人体对外界环境的感知导学互动教案
人体对外界环境的感知 导学案
4.6 人体对外界环境的感知导学案【学习目标】1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.眼和耳的日常保健。
【学习重难点】【重点】1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.眼和耳的日常保健。
【难点】概述视觉和听觉的形成过程。
【学习过程】想一想，议一议人为什么有感觉呢？知识点一眼和视觉自主学习P79眼球结构图，概述眼球的结构，并填写下图：①____________ ②____________③____________ ④____________⑤____________ ⑦____________⑧____________ ⑨____________⑩____________合作交流1.为什么有些外国人眼睛是蓝色的。
这是由什么结构决定的?2.有的人爱翻白眼，“眼白”又是什么结构呢?3.能够折射光线的是什么结构？4.能够感光的是什么结构？视觉的形成1.视形成的路线：光线-___________________________玻璃体_________________________________________。
2.成像的部位是______________。
视觉形成的部位是_________________________。
学以致用患者眼球的结构完整无损，但是看不见周围的物体，想一想，这种情况可能是哪些部分发生了病变？知识点二近视及其预防近视眼远视眼原因晶状体的曲度过，眼球前后径过。
晶状体的曲度过，眼球前后径过。
后果物象就会落到视网膜的方，看不清远处物体物象就会落到视网膜的方，看不清近处物体矫正佩戴（凸或凹）透镜。
佩戴（凸或凹）透镜。
知识点三耳和听觉耳的结构外耳：耳郭（声波）、外耳道（进入中耳的通道））中耳：鼓膜:( 产生 )、听小鼓:( 扩大声波并传至 ) 鼓室:(与相耳连)内耳：耳蜗(内有 )、半规管和前庭（与维持和晕车有关）思考：1.观察耳的结构图并结合视觉的形成过程分析，外界的声波是怎样到达内耳的?听觉的形成：声波→→→→→→大脑皮层的听觉中枢→形成听觉。
人体对外界环境的感知教案原稿
人体对外界环境的感知教案原稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人体的感官器官及其功能；（2）掌握外界环境信息通过感官器官传递给大脑的过程；（3）学会描述和解释视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感知现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究感官器官对不同刺激的反应；（3）运用观察和实验结果，提高对生活中感知现象的解释能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人体生理功能的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱身体，关注健康的生活态度；（3）培养学生实验操作的团队合作精神和科学探究意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）感官器官的功能及感知过程；（2）不同感官器官对刺激的反应特点；（3）外界环境信息对人体生活的影响。
2. 教学难点：（2）实验设计与操作技巧。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题；2. 运用实验法，让学生亲身体验感知过程；3. 采用比较法，分析不同感官器官的异同；4. 利用案例分析法，联系生活实际，提高学生解释能力。
四、教学准备1. 实验材料：各种水果、调料、图片等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 实验室设备：显微镜、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注人体感官器官；（2）提问：“你们知道人体有哪些感官器官吗？它们有什么作用？”2. 知识讲解：（1）介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官器官的功能；（2）讲解感官器官的工作原理及感知过程。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，让学生亲身体验不同感官器官的感知过程；（2）引导学生观察、记录实验现象，培养观察力和实验操作能力；4. 案例分析：（1）教师展示生活中典型的感知现象案例；（2）引导学生运用所学知识，分析案例中的感知过程；（3）讨论感知现象在生活中的应用及意义。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
6. 作业布置：（1）复习本节课所学知识，整理实验报告；六、教学拓展1. 引入相关领域的知识：（1）介绍心理学中对感知的研究成果；（2）介绍神经科学中关于感官器官的神经机制。
《人体对外界环境的感知》教案
《人体对外界环境的感知》优秀教案第一章：人体的感知器官1.1 教学目标了解人体的感知器官及其功能掌握各种感知器官的结构和作用1.2 教学内容人体的感知器官包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤各种感知器官的结构和作用1.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生分组讨论，分享自己的感知体验1.4 教学评估学生参与讨论的情况学生完成感知器官结构图的绘制第二章：视觉感知2.1 教学目标了解视觉感知的基本原理掌握眼睛的结构和功能2.2 教学内容视觉感知的基本原理眼睛的结构和功能2.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行视力测试，了解自己的视力状况2.4 教学评估学生参与视力测试的情况学生完成眼睛结构图的绘制第三章：听觉感知3.1 教学目标了解听觉感知的基本原理掌握耳朵的结构和功能3.2 教学内容听觉感知的基本原理耳朵的结构和功能3.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行听力测试，了解自己的听力状况3.4 教学评估学生参与听力测试的情况学生完成耳朵结构图的绘制第四章：嗅觉感知4.1 教学目标了解嗅觉感知的基本原理掌握鼻子的结构和功能4.2 教学内容嗅觉感知的基本原理鼻子的结构和功能4.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行嗅觉测试，了解自己的嗅觉状况4.4 教学评估学生参与嗅觉测试的情况学生完成鼻子结构图的绘制第五章：味觉感知5.1 教学目标了解味觉感知的基本原理掌握舌头的结构和功能5.2 教学内容味觉感知的基本原理舌头的结构和功能5.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行味觉测试，了解自己的味觉状况5.4 教学评估学生参与味觉测试的情况学生完成舌头结构图的绘制第六章：触觉感知6.1 教学目标了解触觉感知的基本原理掌握皮肤的结构和功能6.2 教学内容触觉感知的基本原理皮肤的结构和功能6.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行触觉测试，了解自己的触觉状况6.4 教学评估学生参与触觉测试的情况学生完成皮肤结构图的绘制第七章：本体感觉和前庭感觉7.1 教学目标了解本体感觉和前庭感觉的基本原理掌握本体感觉和前庭感觉的作用7.2 教学内容本体感觉和前庭感觉的基本原理本体感觉和前庭感觉的作用7.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行本体感觉和前庭感觉的体验活动7.4 教学评估学生参与体验活动的情况第八章：感知整合与认知8.1 教学目标了解感知整合的基本原理掌握感知整合与认知的关系8.2 教学内容感知整合的基本原理感知整合与认知的关系8.3 教学方法采用案例分析、小组讨论等方式进行讲解和展示学生进行感知整合的体验活动8.4 教学评估学生参与体验活动和讨论的情况第九章：感知障碍与疾病9.1 教学目标了解感知障碍的基本概念掌握感知障碍与疾病的关系9.2 教学内容感知障碍的基本概念感知障碍与疾病的关系9.3 教学方法采用案例分析、小组讨论等方式进行讲解和展示学生进行感知障碍的体验活动9.4 教学评估学生参与体验活动和讨论的情况10.1 教学目标反思自己的学习过程和方法10.2 教学内容反思自己的学习过程和方法10.3 教学方法10.4 教学评估学生参与小组讨论和个人反思的情况重点和难点解析一、人体的感知器官：理解人体的感知器官及其功能是学习的基础。
人体对外界环境的感知教案原稿
人体对外界环境的感知教案原稿一、教学目标：1. 让学生了解人体的感官系统，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2. 让学生了解感官系统的工作原理和感知过程。
3. 培养学生对科学探究的兴趣和能力。
二、教学内容：1. 人体的感官系统2. 感官系统的工作原理3. 感知过程4. 科学探究方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体感官系统的工作原理和感知过程。
2. 教学难点：感官系统在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题。
2. 利用多媒体教学资源，帮助学生直观地理解感官系统的工作原理。
3. 开展小组讨论活动，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. 多媒体教学设备2. 教学课件3. 小组讨论活动材料教案一、导入：1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注人体感官系统。
2. 提问：你们知道人体有哪些感官吗？它们分别起到什么作用？二、新课导入：1. 教师简要介绍人体的感官系统，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2. 提问：感官系统是如何工作的？它们是如何帮助我们感知外界的？三、课堂讲解：1. 教师详细讲解感官系统的工作原理和感知过程。
2. 结合实例，说明感官系统在实际生活中的应用。
四、小组讨论：1. 教师提出讨论话题：感官系统在日常生活中的应用。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和实例。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的主要内容，强调感官系统的重要性。
2. 提问：你们认为感官系统在未来的科技发展中会有怎样的应用？教学反思：本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生关注人体感官系统，了解其工作原理和感知过程。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己的观点和实例，提高了团队合作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对感官系统的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
六、教学活动：1. 教师组织学生进行实验，探究感官系统的功能。
2. 学生通过实验现象，验证感官系统的工作原理。
人体对外界环境的感知教案
人体对外界环境的感知教案一、教学目标：1. 让学生了解人体的感知器官，包括眼、耳、鼻、舌和皮肤，并理解它们的功能。
2. 使学生理解外界环境的信息是如何通过感知器官传递给大脑，并产生相应的感知。
3. 培养学生对人体感知能力的探究兴趣，提高学生对人体生理学的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：人体感知器官的功能及其在外界环境感知中的作用。
2. 教学难点：外界环境信息如何通过感知器官传递给大脑，并产生相应的感知。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解人体的感知器官及其功能。
2. 采用示教法，展示感知器官的工作原理。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论感知器官在实际生活中的应用。
四、教学准备：1. 准备PPT，包括人体的感知器官图片、功能介绍等。
2. 准备示教模型或图示，展示感知器官的工作原理。
3. 准备相关问题，用于课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考人体如何感知外界环境。
2. 讲解人体的感知器官：介绍眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤的功能，展示相关图片或示教模型。
3. 讲解感知过程：解释外界环境信息如何通过感知器官传递给大脑，并产生相应的感知。
4. 小组讨论：让学生分组讨论感知器官在实际生活中的应用，分享彼此的感悟。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，思考并回答相关问题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 探讨在感知领域的应用：让学生了解如何模仿人类的感知过程，以及在外界环境感知中的应用。
2. 分析感知器官的局限性：讨论人类感知器官在应对复杂环境时的局限性，以及如何通过科技手段弥补这些局限性。
七、案例分析：1. 提供典型案例，让学生分析感知器官在特定情境下的作用，如夜间驾驶、深海探测等。
2. 让学生结合案例，思考如何优化感知器官的功能，以应对各种复杂环境。
八、课堂互动：1. 设计互动环节，让学生通过实际操作体验感知器官的功能，如盲人体验、听力测试等。
2. 组织学生分享体验心得，讨论感知器官在生活中的重要性。
人体对外界环境的感知教案原稿
人体对外界环境的感知教学对象：八年级教学课时：每课时45分钟教学目标：1. 了解人体的感知器官及其功能。
2. 掌握外界环境信息是如何被人体感知和处理的。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高他们对人体生理学的兴趣。
教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式展示人体感知器官的结构和功能。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
教学内容：一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：我们是如何感知周围环境的？人体有哪些感知器官？2. 学生分享自己的观点和经验。
二、视觉感知1. 教师介绍眼睛的结构和功能，解释视觉是如何产生的。
2. 学生通过观察图片和视频，了解眼睛的各个部分及其作用。
3. 小组讨论：视觉在日常生活中的应用和重要性。
三、听觉感知1. 教师介绍耳朵的结构和功能，解释听觉是如何产生的。
2. 学生通过观察图片和视频，了解耳朵的各个部分及其作用。
3. 小组讨论：听觉在日常生活中的应用和重要性。
四、嗅觉感知1. 教师介绍鼻子的结构和功能，解释嗅觉是如何产生的。
2. 学生通过观察图片和视频，了解鼻子的各个部分及其作用。
3. 小组讨论：嗅觉在日常生活中的应用和重要性。
五、味觉感知1. 教师介绍舌头的结构和功能，解释味觉是如何产生的。
2. 学生通过观察图片和视频，了解舌头的各个部分及其作用。
3. 小组讨论：味觉在日常生活中的应用和重要性。
教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：教师观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考和合作能力。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对教学内容的理解和记忆。
六、触觉感知1. 教师介绍皮肤的结构和功能，解释触觉是如何产生的。
2. 学生通过观察图片和视频，了解皮肤的各个部分及其作用。
3. 小组讨论：触觉在日常生活中的应用和重要性。
七、温度感知1. 教师介绍体温感受器的结构和功能，解释温度感知是如何产生的。
《人体对外界环境的感知》教案
《人体对外界环境的感知》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握人体感知外界的器官和机理。
2. 培养学生对人体感知能力的探究和思考能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和认识。
二、教学内容1. 人体的感知器官：眼、耳、鼻、舌、皮肤。
2. 感知机理：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
3. 感知过程中的神经传递和信号处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人体感知器官的功能和感知机理。
2. 教学难点：感知过程中的神经传递和信号处理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解感知过程。
3. 进行课堂讨论和小组合作，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片或视频，引发学生对感知的好奇心，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：介绍人体的感知器官和感知机理，讲解感知过程中的神经传递和信号处理。
3. 案例分析：分析一些实例，让学生了解感知过程在实际生活中的应用。
4. 课堂讨论：引导学生思考和讨论感知过程中的有趣现象和问题。
5. 小组合作：让学生分组进行实验或研究，探究感知过程中的奥秘。
6. 总结与反思：对所学内容进行总结，引导学生反思对人体感知的认识和理解。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 小组报告：评估学生在小组合作中的参与情况和研究成果。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对感知过程的理解。
七、教学资源1. 图片素材：收集与感知器官和感知过程相关的图片。
2. 视频素材：寻找展示感知过程的视频资料。
3. 实验器材：准备进行感知实验所需的器材和材料。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座：邀请神经科学家或生物学家进行讲座，分享更多关于感知过程的研究和发现。
2. 参观实验室：组织学生参观实验室，亲身体验感知实验和科学研究。
九、教学反思1. 评估教学效果：反思教学过程中学生的参与情况和理解程度，思考如何改进教学方法和策略。
人体对外界环境的感知导学案
人体对外界环境的感知导学案人体对外界环境的感知（一）导学案学习目标：1、描述人体通过眼获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；学习重、难点：1、眼球的结构2、视觉的构成过程导学过程：一、创设连接、激情导入二、目标定向、自主学习1、我们从外界赢得的信息中，大多源自__________，其次源自________。
2、若把眼睛比作照相机，镜头相等于________，光圈相等于________，胶卷相等于_________；若把眼睛比作心灵的窗户，_________就相等于光亮的玻璃。
3、眼球的结构中，白色、坚毅存有维护促进作用的就是_______；存有色素，中央存有小孔的就是________，它中央的孔叫做________，就是光线的地下通道；无色透明化，可以借由光线的就是________；透明化，存有弹性，像是双凸透镜能够偏折光线的就是_______。
所含对光线脆弱的细胞，能够体会光的提振的就是_______。
4、视觉构成的过程就是：外界物体散射去的光线，依次经过_________、__________、__________和__________，并经过__________等的_______，最终落到__________上，构成一个__________。
__________上对光线脆弱的细胞将图像信息通过视觉神经托付给__________的一定区域，产生视觉。
5、眼睛通过_______调节晶状体曲度，而瞳孔的大小由_________调节，光线由强变弱时瞳孔的变化是___________。
6、长时间近距离看书造成近视眼会使_______平滑肌长时间处于收缩状态，致使晶状体的曲度_______造成的。
远处物体形成的像落在视网膜______方的眼，称近视眼，可配带______镜纠正。
三、合作探究、交流展现：讨论：1、下列结构分别相当于照相机的那些结构？晶状体瞳孔视网膜2、偷拍时照相机的以下结构分别存有什么促进作用？镜头光圈胶卷3、外界的光线有时较强有时较差，眼睛就是如何调节光线步入眼睛里的？四、强化训练、开拓提高科学家对人眼球进行了解剖后，绘出眼球构造图，并根据眼球结构特点，进行了模拟成像实验（如图所示）。
《人体对外界环境的感知》教案
《人体对外界环境的感知》教案一、教学目标1. 让学生了解人体感知外界的器官，如眼、耳、鼻、舌和皮肤。
2. 使学生理解各个感官的功能和作用，以及它们在感知外界环境中的重要性。
3. 培养学生对人体感知外界的兴趣，提高他们探究科学问题的能力。
二、教学内容1. 眼的结构和功能2. 耳的结构和功能3. 鼻的结构和功能4. 舌的结构和功能5. 皮肤的结构和功能三、教学重点与难点1. 教学重点：眼的结构、功能及其在感知外界环境中的作用；耳的结构、功能及其在感知外界环境中的作用；鼻的结构、功能及其在感知外界环境中的作用；舌的结构、功能及其在感知外界环境中的作用；皮肤的结构、功能及其在感知外界环境中的作用。
2. 教学难点：眼的折光原理；耳的听觉形成过程；鼻的嗅觉形成过程；舌的味觉形成过程；皮肤的感觉形成过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究人体感知外界的奥秘。
2. 利用多媒体课件，展示眼的结构示意图、耳的结构示意图、鼻的结构示意图、舌的结构示意图和皮肤的结构示意图，帮助学生直观地了解各个感官的结构。
3. 通过小组讨论法，让学生分享彼此对人体感知外界环境的认识和体会。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅人体感官拼图，引导学生思考人体感知外界的器官有哪些。
2. 探究眼的结构和功能：讲解眼的折光原理，展示眼结构示意图，引导学生了解眼的各部分结构和功能。
3. 探究耳的结构和功能：讲解耳的听觉形成过程，展示耳结构示意图，引导学生了解耳的各部分结构和功能。
4. 探究鼻的结构和功能：讲解鼻的嗅觉形成过程，展示鼻结构示意图，引导学生了解鼻的各部分结构和功能。
5. 探究舌的结构和功能：讲解舌的味觉形成过程，展示舌结构示意图，引导学生了解舌的各部分结构和功能。
6. 探究皮肤的结构和功能：讲解皮肤的感觉形成过程，展示皮肤结构示意图，引导学生了解皮肤的各部分结构和功能。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调各个感官在感知外界环境中的重要性。
初中生物_第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计学情分析教材分析课后反思
《流动的组织——血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.概述人体通过眼睛来获取外界信息的情况；2.描述眼球的结构及其组成部分的各种功能；3.描述视觉形成过程，说出近视的成因及预防办法；（二）能力目标：初步掌握观察的方法，能抓住事物的特点。
（三）情感价值目标：1.激发学生的社会责任心，关注视觉障碍人士。
2.培养学生养成视觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人二、教学重点、难点1.重点：视觉的形成过程。
2.难点：视觉的形成过程、近视的成因。
三、课前准备眼球模型，游戏道具，相关视频、资料、PPT四、教学过程眼的结构老师为大家准备了眼球的模型，请大家对照课本79页眼球的结构图，通过小组合作学习，解决以下两个问题：1.眼球的基本结构有哪些？2.各个结构行使什么功能？（讨论结束后）请大家以最快的速度将眼球模型安装好。
现在，我们请一位同学对照眼球模型，来给大家讲一下眼球的结构和功能。
（针对学生的展示给与指导，并加以纠正补充。
）大家已经基本掌握了各个结构的位置，现在给大家一分钟的时间，把它记在你的脑海里。
时间到，请大家合上课本，在练习本上，将结构名称写出来：（找一位学生在黑板上标出）请大家小组内互换、批改，并改错。
经过学习，大家已经对眼球的结构和各结构的功能有了初步的认识，我们现在来解决两个实际问题：1.结合相机的结构，分析它与眼球的结构有什么共同之处。
2.中午和傍晚的猫，眼睛内主要是哪个结构发生了变化？下面两幅图哪个是在中午，哪个在傍晚？（针对学生的讨论情况，选择提问，或者直接讲授。
）分小组探究眼球的结构名称，并进行讨论，尝试回答各结构的名称。
安装模型。
学生丙讲述眼球的各个结构，其他同学仔细观察。
学生记忆。
填写眼球的结构名称。
互相批改并改错。
学生思考，可针对自己的疑问进行小组内讨论。
视觉的形成大家掌握了眼球的结构，视觉的形成过程也基本能够明了。
现在，请大家仔细看，老师的扔粉笔能扔到哪儿？（扔一个粉笔头。
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《人体对外界环境的感知》教案
2013年12月
《人体对外界环境的感知》第一课时教案
教学目标：
知识与能力：
1. 概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；
2. 描述眼球结构及各主要组成部分的功能；
3. 提高学生的探究、实践、创新能力。
过程与方法:
引导学生通过自主学习、主动探究的方法构建“眼与视觉”的生物学基本核心概念。
情感态度价值观:
认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
教学重点：
概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：
描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。
教学难点
引导学生如何通过自主学习、主动探究的方式来获取生物学知识，构建生物学基本核心概念。
教学方法：
实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法
教具：
多媒体电脑平台，PPT课件。
教学过程：
一、提纲导学
（一）激趣导入
展示课前制作的“狂风大作，电闪雷鸣”的音像课件，给学生创设身临其境的氛围，并
适时提问：“如果这一情境发生在你上学的路上，你会怎样做？为什么会这样做？”
将学生眼睛蒙上，把课前准备好的各种小道具（报时器、香水、玩具熊等）一一拿出，让学
生充分利用各种感觉器官来分辨。
提问：“有关眼和视觉，你想弄清楚哪些问题？”
引导学生提问后，及时归纳总结，进而明确：所有问题的答案都基于对眼球结构的了解。
适时指导、启发并参与学生的交流。
（二）出示导纲
小结：“刚才老师看到同学们学习的都很认
真，下面让我们以小组为单位，来一个竞赛活动，比比看，哪组同学的学习效果最好！”出
示有针对性的题目，组织竞赛：
A. 动动手：组装眼球
.考记忆：说出眼球各部分名称、功能
C. 猜猜看：下列变化是 由哪部分引起的
D. 对对号：用鼠标将名 称移动到相应位置
（三）自学设疑
将眼球和照相机结构对比图呈现出来引导学生对比、分析二者的相似之处，
深入设疑：“照相机能利用这些结构拍出美丽的相片，而眼睛又是怎样利用这些结构看到色
彩斑斓的世界的呢？”
二、合作互动
（一）小组交流
针对视觉的形成过程，创设两个问题，引导探究：
1. 外界光线依次通过眼睛的哪些结构并最终在什么结构上成像的？
2. 眼睛是通过哪一结构的调节来看清远近不同的物体的？
参与到学生中去，与他们一同讨论、交流。
学生探究学习后，对于第二个问题的答案回答可能有一定难度，通过展示：眼球视近物、远
物的动态课件，解决这一难点。
引导学生归纳，同时利用剪贴画将视觉形成过程呈现于黑板上，并设疑：“真实物体与所成
物像有什么差别？”
“那为什么通常我们看到的物体是正立的？”进而学生明确：“视觉形成于大脑”。
出示相关资料并设疑引导讨论：我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70
﹪，儿童约占15﹪，这些人只要患上健康的角膜就会立刻复明，但我国每年只能给约700人
做角膜移植手术，你知道这是为什么吗？
观看大屏幕中的情境，学生立刻兴奋起来，大家你一言，我一语，在身临其境的氛围中，对
探索“人体如何感知外界环境的变化”产生了极大的兴趣。
由一名学生到讲台前来做游戏：“猜猜我是谁”通过愉快的亲身体验证实：视觉获取信息最
多。
学生说出自己想弄清的相关问题：
近视是怎么回事？
眼睛是怎么看清物体的？
眼睛的构造是怎样的？
„„
利用眼球模型，书中插图，分组合作学习了解眼球的各部分结构及功能。
每组任选一题派两名选手参加竞赛。
通过分组竞赛，加深对眼球结构和功能的了解。
观看大屏幕对比出眼球和照相机结构、功能上的相似之处：
“镜头——晶状体
光圈——瞳孔
胶卷——视网膜”
（二）展示评价
题号 展示 评价 得分
1
2
（三）质疑解难
三、导学归纳
观看动态课件，最终找出问题的答案：
1、外界物体反射的光线依次通过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体最终成像于视网膜，
2、眼睛是通过晶状体的调节来看清远近不同的物体的。
总结、归纳视觉形成。
分析“角膜移植、角膜捐献”资料，并讨论：“乐于从生活中的点点滴滴帮助盲人朋友；乐
于在身后捐献角膜；乐于„„ 兴趣是最好的老师，而创设亲身经历的情境，无疑是激发兴趣
的最好方法。通过创设情境，让学生兴奋起来，在不知不觉中进入本课主题：人体对外界环
境的感知。
好玩、好动是学生的天性，为了配合教学内容，同时抓住学生心理，将能充分发挥各种感知
能力的生活用品做道具的小游戏带入课堂，寓教于乐，进一步激发学生对了解“眼和视觉”
的渴望。有关眼球和视觉，学生已有一定的知识基础，不妨先来了解一下他们还想弄清哪些
问题，然后，既不急于一一作答，也不让学生漫无边际地讨论、探究，而是适时引导、启发：
所有问题的答案都基于对眼球结构的了解。给学生充分的时间、空间，让学生在自主合作学
习中既将自己的知识储备得以最有效的开发，并与他人共享，同时也获取了新知识。
没有基础知识作基础的能力，好比无本之木，无源之水，因此，自主学习的小组竞赛尤为重
要。在竞赛中，既让学生获得成功的体验，又加深了对知识的了解。
在学生有了解眼球结构的基础上，趁热打铁地将照相机与眼球的结构进行对比，并进一步设
疑，激发学生对了解眼球成像的渴望，顺利引入“视觉的形成”。
主动的学习者是成功的学习者。而探究学习是主动学习的方式之一。学生在探究的过程中畅
所欲言，各抒己见，对于同样的问题常常会展现出不同的思维方式，而思维的碰撞最终会产
生创造的火花。因此，在这一环节的教学中，通过创设有针对性的问题引导学生进行探究活
动，让学生在主动获取知识的同时，发散思维和创新能力得到培养，让每一个学生都参与其
中，更有利于学生构建生物学基本核心概念。
将较为抽象的问题直观化、形象化，动态课件在这里发挥了最有效的作用。
适时的归纳、总结，将探究活动进一步深化。
此时，学生对“眼与视觉”已有了较详细的了解，也充分意识到了眼睛对视觉形成的重要性。
进一步借助“角膜移植、角膜捐献”资料引导分析讨论，让学生的情感在此得到自然升华。
小结 引导学生整合本节知识、内容。 学生回顾本节课所学的内容，谈谈自己的收获。加深
学生对生物学基本核心概念的构建。
四、拓展训练
学习延伸出示网址：爱眼网 21世纪眼科在线
课上时间是有限的，通过给学生提供一些相关网址，给学生课下以更广阔的探究天地。
结束语 出示音像资料，并寄语学生：一起爱眼。
“六月六日是爱眼日,它的设立是为了提醒我们每个人要爱护好眼睛,因为它是心灵的窗口,
我们只有拥有一双明亮的眼睛,才能更好的探索大自然中的奥秘！” 倾听、感受 优美的音乐,
清新的背景，真挚而诚恳的话语寄语学生，进一步深化主题。
（五）作业设计：课本95页第练习题
五．板书设计：
外界物体反射的光线 视网膜成像 大脑产生视觉
六．课后反思：