3.《开满鲜花的小路》教学设计
3 开满鲜花的小路 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
3 开满鲜花的小路公开课一等奖创新教学设计（2课时）二年级下3《开满鲜花的小路》教案《开满鲜花的小路》教案教学目标：1. 认识“许、奶"等6个生字，会写“许、各”等9个字。
2. 正确流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
3. 理解课文内容，学习小动物的优点，懂得给予和付出爱心，就能分享快乐。
教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会“美好的友谊"。
教学难点1. 理解“长颈鹿大叔寄的礼物对小路的发现起到了推波助澜的作用”。
2. 理解“到处都是鲜花盛开的美景"所表达的意思。
教学时数：2课时教学过程：第一课时课时目标：1. 认识“许、奶”等6个生字，会写“许、各"等9个字。
2. 正确流利地朗读课文。
一、激趣导入。
春天是鲜花盛开的季节，我们身边的小路会变成什么样呢？今天我们要学习的《开满鲜花的小路》就会告诉我们。
（出示课题）二、初读课文，感知大意。
1. 借助拼音自读课文，画出带有生字的词语。
2. 同桌互读生字，再把带有生字的词语读给同桌听一听，改正错误。
3. 认读生字卡片，组词练习。
4. 各自练习朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？5. 指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
6. 交流：课文讲了什么？结合学生的回答，教师用简笔画补充板书。
三、理解课文内容，体会小动物的优点。
1. 各自轻声朗读课文，想一想：长颈鹿和小松鼠都有什么困难？他们分别得到了谁的帮助？用笔划一划。
2. 指名交流：长颈鹿帮刺猬整理树干上的礼物；小松鼠帮鼹鼠整理仓库里的花生。
3. 讨论：长颈鹿和小松鼠有什么优点？他们是怎么做的？4. 结合学生讨论内容，出示相关句子让学生朗读。
重点指导：a：刺猬笑嘻嘻地说：“多美的花啊！”（读出笑嘻嘻的语气）b：“都是你送的！"鼹鼠也高兴地说，“明年请你帮我也种一些花生。
”（“你"要读得亲切一些，因为是小松鼠帮助了鼹鼠。
）c：第二年，刺猬、鼹鼠和长颈鹿又种了许多花籽。
统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计含反思
统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计含反思教学目标：1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重点：识记生字，分角色朗读课文。
教学难点：读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学准备：PPT、动物图片教学过程：一、课堂导入图片导入，激发兴趣1.说一说你见过什么样的小路？(弯弯的、长长的、笔直的、安静的……）2.课件出示开满鲜花的小路图片，观察图片，说一说对图片中的小路怎么样？3.今天我们一起走进一条《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）4.作者简介二、初读课文，认读生字1.自由读课文。
2.借助拼音读准字音，不添字，不掉字。
三、出示字词，读准字音1.指名读，纠错2.分组读，提醒同音字3.开火车读重点指导认读：“鼹鼠”读三声，“刺猬”、“叔叔”中第二个字读轻声。
四、交流识字、写字方法1.换偏旁识字：堆--谁破--坡2.结构分类识字：会写字（上下结构左右结构半包围结构）3.重点指导半包围结构中的“递”和“原”。
4.老师范写，学习书写小口诀。
5.学生练写，提醒书写姿势。
五、再读课文，整体感知齐读课文思考：1.课文中出现哪些动物朋友？出示这些动物的图片，熟悉故事主要角色2.这篇文章讲了一个什么故事？根据提示，概述故事主要内容邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄的包裹单。
鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。
春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。
（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。
原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。
六、拓展延伸：回家给父母讲一讲这个童话故事，也可以和父母一起分角色演一演，体会童话的乐趣。
教学反思：《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的一篇课文，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
3开满鲜花的小路 公开课一等奖创新教案(表格式).pptx
包裹，也叫包裹堆去邮局的人很多很多，就是
堆人，也
可以说人堆这些词语可真好玩，一堆草，还可以说成一一草堆；一堆土可以还可以说一一土堆；那沙堆呢？你 看，我们由堆积累了一连串的词语呢，一起读一读。2.让我们赶紧走进故事的第二个场景吧。（出示3-4小节）自己 读一读，边读边思考：这个场景又发生了什么事呢？是的，蹑鼠先生去松鼠太太家的路上一一包裹破了
教学内容
教学重点：1.运用多种方法自主识字，理解文中词语。2.能够借助图画，角色体验以及语气提示语读好对话。
教学难点：1.：感受与人共享快乐的幸福，初步了解“美好的礼物”是什么？
教学过程
一、导入，激发兴趣：1.（出示图）从前，在一个美丽的森林里，有一条长长的路，从这一头延伸到另一头。 这是一条怎样的小路呢？一一是呀，这一头到那一头都盛开了鲜花，真是美极了。今天，我们要学习的这个故事就 发
送外卖的，叫做一一外卖员。②瞧，邮递员黄狗给蹑鼠先生送来这一张单子，你认识吗？这是一张“包裹单”【出示
词卡：包裹单】③原来，有人给蹑鼠先生寄了一个包裹，霞鼠先生得拿着这张包裹单赶去邮局呢。（出示图：邮局
）瞧，这就是邮局，邮局，是人们寄东西、取东西的地方，我们一起读好这个词。要想得到包裹中的礼物，可不容
仔细观察这三个字，结构上哪里相同？ 局、原属于左上半包围结
构，写的时候要注意右下部分半藏半露；
读着，我们就读到了故事的第一个场景，就是蹑鼠先生去一一领取包裹。（PPT出示1-3小节——领取包裹）（
2）小朋友们一定很好奇，长颈鹿大叔寄来的东西是什么呢？瞧，黑黑的小小的，这是（一堆小颗粒）一起读好这个
词。*像这样重重叠叠地放置着的许多东西我们可以用上一个量词？一一堆。邮局里的包裹堆在一起，就是一一一堆
《开满鲜花的小路》教学设计
《开满鲜花的小路》教学设计人教版二年级语文上册（统编2024年新编）教学目标：1.知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，并认识和理解课文中的生字词。
学生能够理解课文内容，知道故事的主要情节和角色。
2.过程与方法：通过朗读、角色扮演等活动，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
通过观察、思考和讨论，培养学生的想象力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受故事中的温情与美好，激发学生对自然美的欣赏和向往。
培养学生热爱生活、乐于分享的美好品质。
教学重难点：1.理解课文内容，感受故事中的温情与美好。
2.认识并理解课文中的生字词。
3.培养学生的想象力和语言表达能力，引导他们深入理解故事中的寓意。
教学准备：1.多媒体课件（包含春天的景象、小路的图片等）。
2.生字词卡片。
3.角色扮演所需的头饰或道具。
教学过程：一、导入新课播放春天的景象和小路的图片，引导学生观察并思考：如果这是一条小路，你会希望它是什么样子？引出课题《开满鲜花的小路》，激发学生兴趣。
二、初读课文学生自由朗读课文，教师巡回指导，注意纠正发音和语调。
提问：课文讲了一个什么故事？有哪些角色？三、字词学习1.利用多媒体展示生字词，学生跟读并尝试组词。
2.采用游戏或竞赛的方式帮助学生识记生字词。
四、精读课文分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
提问：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？提问：鼹鼠先生把花籽漏在哪里了？后来发生了什么？角色扮演：学生分角色朗读课文或进行简单的角色扮演，帮助学生深入理解课文内容和角色情感。
分配角色：鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太等。
学生准备并表演。
小组讨论：提问：你喜欢这条开满鲜花的小路吗？为什么？提问：如果你是小动物之一，你会如何装饰这条小路？五、拓展延伸引导学生思考：生活中还有哪些美好的事物或场景让你感到快乐或幸福？鼓励学生发挥想象力，用画笔或文字描绘出自己心中的美好景象。
六、总结回顾1.师生共同总结本课学习要点。
2.强调故事中的温情与美好，以及想象力的重要性。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：课前5分钟读书展示，请3位同学上台展示。
教师点评。
一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（出示邮递员的图片，帮助理解生字。
）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（出示谜语帮助识记生字。
《开满鲜花的小路》名师教案
《开满鲜花的小路》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《开满鲜花的小路》。
（2）理解课文内容，体会作者对美好生活的向往和追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对美好生活的向往和追求。
三、教学难点1. 学会欣赏自然美，培养审美情趣。
2. 感受作者对美好生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
四、教学准备1. 课文《开满鲜花的小路》及相关图片、视频资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课文插图，引导学生观察并描述图中的美景。
（2）学生自由发言，教师总结并板书课题《开满鲜花的小路》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨课文中作者对美好生活的向往和追求。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己走在开满鲜花的小路上，感受作者的美好心情。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对美好生活的向往和追求。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于自己心中的美好家园的作文。
六、教学策略2. 情感教育：以课文为载体，引导学生感受作者对美好生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
3. 启发式教学：教师提问引导，学生主动思考、探究，提高学生自主学习的能力。
七、教学步骤1. 课前活动：让学生分享自己喜欢的花朵，了解不同花朵的特点和寓意。
2. 朗读课文：学生示范朗读，教师指导并评价。
3. 解析课文：分析课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
3开满鲜花的小路 公开课一等奖创新教学设计
3开满鲜花的小路公开课一等奖创新教学设计《开满鲜花的小路》教学设计设计意图：《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，对低年级的学生来说，是非常感兴趣的。
因此，在教学中，我采用了多媒体教学，以色彩鲜明的动画，调动学生的积极性，以勾、画、圈的形式，引导学生分析、理解课文。
最后，通过分角色朗读，让学生感受鲜花给人们带来的快乐与美好。
教学目标：重、难点1、理清文中人物、事情。
2、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路"的赞美，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
3、教育学生美好的东西，懂得分享。
教学过程：一、谈话引入师：路对我们来说，并不陌生，你们每天都走在上学、放学的路上，谁来告诉我，你们脚下的路是怎样的呢？生：路两旁是一排排高楼。
生：路的两旁是田野，开满了金灿灿的油菜花。
师：来，看看老师展示的这条路，它是一条怎样的路呢？生：繁花似锦的路。
生：开满了五颜六色鲜花的路。
师：是的，这是一条开满鲜花的小路，教师板书课题，齐读课题。
设计意思：设置情景，引出课题，从课题入手，因为课题是文章的眼睛。
过渡：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，这节课，我们一起走进这篇课文，去看看这条路到底发生了一个怎样的故事。
二、初读课文，整体感知师：翻开语文书6页，出示提示，让学生带着问题自读课文。
自学提示：1、是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
2、包裹里有什么？3、鼹鼠把包裹拿给谁看，路上发生了什么？设计意思：出示自学提示，培养学生探究问题的能力，引起学生思考，让学生带着问题的在文中寻找答案。
三、细读课文，分析课文师：通过你们的朗读，你们读懂了以上问题了吗？谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生：长劲鹿。
师：包裹里是什么？生：一堆小颗粒。
师：这堆小颗粒，鼹鼠先生知道是什么吗？生：不知道。
师：鼹鼠就把这个包裹拿去给了谁看？生：松鼠太太。
师：在去的路上，发生了什么？在文中找出来，并用——线勾画出来。
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有，原来包裹破了，里面的东西不见了，原来都漏在来时的路上啦（教师指导朗读）。
小学二年级下册语文第3课开满鲜花的小路教案3篇
【导语】《开满鲜花的⼩路》是⼀篇童话故事。
讲述的是鼹⿏先⽣本想向松⿏太太请教长颈⿅⼤叔寄来的⼩颗粒是什么，可是却不⼩⼼将它们漏在了路上。
春天,通往松⿏太太家的路，成了⼀条开满鲜花的⼩路。
原来，长颈⿅⼤叔寄来的⼩颗粒是花籽。
花籽，这是⼀份多么美好的礼物，它给⼤家带来了快乐与美好。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】⼩学⼆年级下册语⽂第3课开满鲜花的⼩路教案 教学⽬标： 1、认识“邮、递”等14个⽣字，读准多⾳字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分⾓⾊朗读课⽂，读好⾓⾊的语⽓。
3、能借助图画，仿照例句写句⼦。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解⽣活中还有哪些美好的礼物。
教学重点： 1、正确识字、写字。
2、分⾓⾊朗读课⽂，读好⾓⾊的语⽓。
教学难点： 1、分⾓⾊朗读课⽂，读好⾓⾊的语⽓。
2、借助插图讲故事。
课时安排： 共2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、创设情境，激趣导⼊ （⼀）板书“⼩路”，指名读词。
（⼆）看，这条⼩路上开满了鲜花。
（出⽰开满鲜花的⼩路图⽚）这是⼀条开满鲜花的⼩路。
板书课题。
（三）“鲜”是我们要学习的⽣字，有什么好办法记住它？（鱼和⽺，组成鲜）⽤“加⼀加”的⽅法可以记住“鲜”。
你们看，这是⾦⽂、⾦⽂⼤篆、⼩篆⾥的“鲜”字，古时候，⼈们将鱼和⽺混合在⼀起烹⾷，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬⽺，其味鲜”的说法。
（四）强调“鲜”字的写法。
（“鱼”作偏旁时，第⼋笔横改提；右边的“⽺”，竖要写得直⽽正。
）师范写，学⽣跟随⽼师书空“鲜”。
（五）指名读课题，强调“的”读轻声。
齐读课题，读出⼩路的美丽。
就让我们⼀起⾛进童话故事《开满鲜花的⼩路》。
⼆、初读课⽂，认读字词 （⼀）⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏遍。
（⼆）同桌互相认读双横线⾥的⽣字，检查字⾳。
（三）出⽰⽣字卡⽚，⼩⽼师教读时强调“漏、礼”是边⾳，“丧、籽”是平⾆⾳，“懊、啊”是零声母⾳节，“堆”的韵母是“ui”⽽不是“ei”。
《开满鲜花的小路》教学设计
《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小路的美丽与温暖。
2. 通过学习课文，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递温暖。
教学重点：1. 理解课文内容，感受小路的美丽与温暖。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 激发学生对大自然的热爱，学会关爱他人。
教学准备：1. 教师准备课件、图片、音乐等教学资源。
2. 学生准备课文阅读材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放一段关于大自然的音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己走在一条开满鲜花的小路上。
2. 教师提问：同学们，你们想象中的小路是什么样子的？有哪些鲜花？你们走在小路上有什么感受？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师提问：课文主要讲了什么内容？小路上有哪些鲜花？三、精读课文，深入理解1. 教师引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，提问：作者用了哪些比喻和拟人修辞手法来描写小路和鲜花？3. 教师引导学生关注课文中的细节描写，提问：课文中有哪些细节描写让你感受到了小路的美丽和温暖？四、拓展延伸，激发情感1. 教师提问：同学们，你们身边有哪些美丽的小路？你们在小路上发生过哪些有趣的事情？3. 教师播放一段关于大自然的视频，让学生感受大自然的美丽与温暖。
2. 布置作业：请同学们写一篇关于你身边的小路的作文，注意运用比喻和拟人修辞手法，表达你对小路的喜爱和赞美之情。
《开满鲜花的小路》教学设计六、互动交流，分享感悟1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在学习课文过程中的感悟和收获。
2. 学生在小组内交流自己的感受，教师巡回指导，帮助学生深入理解课文。
七、情感升华，拓展延伸1. 教师播放一段关于环保的视频，引导学生思考：我们应该如何保护大自然，让小路永远开满鲜花？3. 教师引导学生将课文的情感延伸到现实生活中，鼓励学生在日常生活中关爱他人，传递温暖。
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《开满鲜花的小路》优秀教学设计
备课教师： 上课班级：二年级 授课科目：语文 教学时间：年 月 日
教学内容：3.《开满鲜花的小路》 第 1 课时
教材解读：
《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲
述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠
太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的
时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁
明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花
是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理
解、记忆、学习。
学情分析：
经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这
类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引
导。
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的
包裹，却因袋子破了不得而知而遗憾，意外中，他竟然看到了一条开满鲜花的小路，体验到
了鲜花带给自己和小动物们的惊喜。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物
啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴
含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思
想，这些都会引发学生许多的思考。教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读
通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、
想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。
教学目标：
1、指导学生认识“邮、递、裹、寄”等15个认读字，会写“鲜、邮、递、员”等9个会写
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“包裹、惊奇、懊丧、花朵簇簇、绚丽
多彩”等词语在课文中的含义。
3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感
受语言的趣味，感受生活的美。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美，热爱生活。
教具准备：PPT、电子白板
教学流程
一、创设情境，明确目标
学生活动 教师活动 设计意图
1、观看图片说感受 2、齐读课题 1.课件出示开满鲜花的小路图片。 2.引导学生观察图片，说一说对图片中由题目入手，培
养学生的质疑
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开满鲜花的小路的感受。 3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 能力，同时对课
文起到穿针引
线的作用。
二、自主学习，个性指导。
学生活动 教师活动 设计意图
1、读生字词语 2、交流识字方法 二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画
出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—
寄 立—粒 子－籽 果—裹
（2）形近字比较识记：油—邮 波—
破 推—堆
（3）同音字比较识记：员—原
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情
况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句
首时要根据句意判断念几声。
②绚：念“xuàn”，不念“xún”。
③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。
④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，
还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。
借助具体的语
言环境识记生
字，有利于理解
字义。同时，多
元化的识字方
法有利于丰富
学生的识字经
历，最终实现快
乐识字、高效识
字的目的。
三、合作释疑、互助研讨。
学生活动 教师活动 设计意图
1. 学生边听教师讲故事，边梳理人物关系。 2. 读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 3. 读出“喊”的语气。 4. 汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。 5. 感受鼹鼠先生的懊丧。 6. 默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？ 1．创设情境，理清人物关系。
从前，在一个美丽的大森林里，有
一条长长的小路，小路从森林的这一头
一直延伸到另一头，小路两边分别住着：
鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠
一家。森林里还住着一位热心的邮递员
黄狗。教师边讲述边在黑板上板画。1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。 3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中通过这样边讲
述边板画学生
对人物关系就
一目了然了。
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找找答案。
四、精心点拨、启发引导。
学生活动 教师活动 设计意图
1．学生默读课文6-11自然段，边读边批注。 2．汇报交流。 理解“绚丽多彩”的意思。 理解“五颜六色”的意思。 3．组内合作表演对话片段。 4．读句子：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5．角色体验：感受小路给小松鼠、小刺猬、小狐狸带来的快乐。 1、交流写“刺猬太太”的片段
课件出示：她看到门前一大片绚
丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在
我家门前种的花，多美呀！”
理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的
语气。 2、交流写“狐狸太太”的片段 课件出示：她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。 3、小组合作表演： 小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。 建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。小组汇报表演。 让学生角色体
验，想象说话，
感悟为什么说
花籽是美好礼
物。
五、巩固训练、整理提高。
学生活动 教师活动 设计意图
1．指名读“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 2、指导学生读出“恍然大悟”的感受。 3、结合课文的学习理解“这是多么美好的礼物啊！” 1、小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺
猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都
弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来
读一读课文的最后一段：松鼠太太看见
门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：
“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你
的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 2、这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。 3、理解“这是多么美好的礼物啊！” 松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！” 你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？ 生联系实际谈自己的理解。 引导学生结合
生活实际来谈，
升华文章情感。
板书设计：
开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上 带来美好、快乐、和谐
小路上 开满鲜花
.
;.
课后反思：
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比
较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸
太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包
裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导
学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，
我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什
么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。