新课标五年级语文上册教案全册教案

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新课标五年级语文上册教案全册1 教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文(共2篇)。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。 教材的主要特点 (一)专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。 (二)加强整合的编写目的更加明确 (1)导语导学，整合单元内容。 (2)精读课文与略读课文的整合。 (3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。 (三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。 本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，学习必备-欢迎下载 2 有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 (四)强化导学功能，引导学生思考。 首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。 (五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。 另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。 (六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 新课标五年级语文上册教案全册2 教学目的： 一、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 二、学习生字新词。理解词语。 三、能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗，1首韵味无限的诗”这个句子的意思。 四、依附具体说话材料，感受白鹭的美，激起门生对鸟类、对大自然的酷爱。 教学重难点： 依附具体说话材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗，1首韵味无限的诗”这个句子的意思。 教学进程： 1、导入新课 教师请人人猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗?对，就是白鹭。(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭，我国当代杰出的文学家郭沫若也以清爽隽永的文字描述了白鹭，今日咱们一起来赏析此文。 学习必备-欢迎下载 3 你熟识郭沫若吗? 郭沫若：中国当代杰出的作家、墨客、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、有名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年之后接纳马克思主义思惟，并提倡革命文学。1949年后，担负新中国文联主席，继续进行文学创作。他长时间担当科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅以后中国文化阵线上又一壁辉煌旗号。1978年病逝北京。平生著述不少，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。 2、初读课文 一、请自读课文，出示自读要求： ○一读准字音，读通句子，读顺课文。 ○二思索：作者从哪几方面写出了白鹭的美? 二、搜检： ○一生字词： 鹤，蓑，喙，嵌，框，嗜 ○二指名分节读课文。 ○三发问：作者从哪几方面写出了白鹭的美? (白鹭的色彩、身材的精妙及寻食、栖息、遨游飞翔时的韵味) 三、指点分段： 1(一)白鹭是一首精妙的诗。 2(二—五)白鹭色彩的共同，身材的大小都很适合，非常精妙。 3(六—九)白鹭在寻食、栖息、遨游飞翔时充溢韵味，给人们以美的享受。 4(10)白鹭其实是一首韵味无限的诗。 3、赏析课文 (1)第一段、第四段 一、指名读第一、第四段。齐读。 二、在作者的眼中，白鹭是什么?(1首精妙的诗;1首韵味无限的诗。) 三、在你的脑海中，诗留下甚么印象? 学习必备-欢迎下载 4 (说话简练形象，节奏感强，充溢意境) 四、作者为什么把白鹭比作精妙的诗，韵味无限的诗?如许比喻评释作者怎么样的思惟情感?(对白鹭的爱好、赞颂之情。) (2)过渡 一、作者为何说“白鹭是一首精妙的诗”?请诵读第二段，离别找出与白鹭是“精妙的诗”“韵味无限的诗”相对于应的语句。 二、门生交换。(二、五末节与白鹭是“精妙的诗”相对于应;六、七、八末节与白鹭是“韵味无限的诗”相对于应。) (3)第二段 一、再读第二段，边读边想：这段首要写了甚么?是环绕哪句话来写的?(色彩的共同，身材的大小，统统都很适合。)这段是概括描述，哪末节对应这一节进行了具体描述?(第五自然段) 二、出示第五末节。 “色彩的共同”从那边可以表现出?(银白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑)读后有何感觉? “身材的大小”从那边可以表现出?(满身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短)你有甚么领会? (身材精妙，色彩协调，统统都很适合，切实其实精妙如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢? 三、指点诵读，领会作者说话幽美如诗。 (3)第三段 一、自由轻声读课文，边读边思索：这段作者为了显露“白鹭是韵味无限的诗”，从哪几个方面来描述白鹭?(寻食、栖息、遨游飞翔及白鹭不会唱歌) 二、实在这几方面在作者的笔下恰如几幅幽美的画，让我们来咀嚼咀嚼。指名分节读六、七、八、九末节。你能概括这几幅画面吗?(白鹭垂钓图○六;白鹭瞭望图○七;白鹭晚飞图○八) 三、有情感地诵读这3末节，你最喜欢哪一幅图?说说你的领会。4人小组交换。 四、汇报： 学习必备-欢迎下载 5 白鹭垂钓图： 作者遐想雄厚，用拟人的伎俩将捕鱼的`白鹭想象成在垂钓，以比喻的法子把全部清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在净水田里寻食时的迷人气象，韵味实足。 指点诵读。 白鹭瞭望图： 画面富有诗意：孤傲、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却很悠然、一种癖好。引诱门生感受白鹭孤傲站立在小树绝顶怡然自得的奇特的美。 指点诵读。 白鹭遨游飞翔图： 指名读。你是怎样领会“偶然”这个词的?(申明白鹭低飞其实不常见) “悠然地旁观这情形，可说是墟落生存中的1年夜乐事”你领会到甚么?(白鹭低飞给人以美的享受，带来无限乐趣。) 老师范读。指点门生领会悠然的心情，读出享受的情趣。 五、虽然白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的自身不就是1首幽美的歌吗?齐读第九末节。 你有甚么领会?(白鹭的外形那末摩登，运动那末文雅脱俗，它就是能给人们带来快活的1首无声的歌。) 自由练读。 六、这几幅幽美的丹青使人陶醉，让我们把它们记在脑海中，指点门生背诵第二段。 (4)第四段 如今你晓得作者为什么把白鹭比作韵味无限的诗了吗?(白鹭外形精妙，给人类美的享受;白鹭静静地“垂钓”、悠悠地站立、低低地遨游飞翔，文雅脱俗，使人发生无穷的联想，带给人非常的快活。)指点诵读。 这段话在全文起甚么作用?(与第一段首尾呼应，总结全文) 4、总结全文 一、练读全文，将你读得最有意境的一节读给人人听听。 二、生存中有没有哪些情形也充溢韵味?(竹涛声声;白鸽群飞;日升日学习必备-欢迎下载 6 落……) 三、白鹭是一首诗，精妙的诗，韵味无限的诗。作者的说话也优美如诗如画，人人要频频品味。 板书：16、白鹭 色彩的共同 身材的大小 精妙的诗寻食白鹭垂钓图韵味无限的诗 栖息白鹭瞭望图 遨游飞翔白鹭低飞图 新课标五年级语文上册教案全册3 教材分析 本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。 教学目标 1.通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 3.有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。 4.体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。 教学难点：理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳” 教学时间 2课时 单元学情分析