小学生综合素质评价内容及评价标准
学生的综合素质评价及评价标准
学生的综合素质评价及评价标准随着社会的进步和教育的发展，学校对学生的评价方式也在不断改变和创新。
传统的单一考试评价已经不能满足学生全面发展的需求，综合素质评价因此崭露头角。
本文将探讨学生的综合素质评价及其评价标准。
综合素质评价是指从多方面、多角度对学生进行全面评价的方式。
它不仅注重学生的学业成绩，还关注学生在思想品德、身心健康、创新能力、实践能力等方面的发展情况。
综合素质评价的目的在于激发学生的发展潜能，帮助他们全面成长。
综合素质评价的标准是多元的，综合考虑了学生的学习成绩、思想品德、身体素质、实践能力等方面的表现。
首先，学习成绩是衡量学生综合素质的重要指标之一。
在学习成绩的评价中，不仅仅是看分数，还要关注学生的学习态度、学习方法以及对所学知识的掌握情况。
其次，思想品德也是综合素质评价的重要内容之一。
学生的思想品德包括道德品质、社会责任感、人际交往能力等方面。
学生应具备积极向上的思想态度，具有正确的价值观和道德观念。
他们要有良好的人际关系，并能够尊重他人，关心社会，具备良好的社会责任感。
此外，身体素质也是评价学生综合素质的重要方面。
学生应该注重身体锻炼，保持良好的身体素质。
他们应该具备良好的体能基础，具备一定的运动技能，并有意识地关注自身的健康状况。
实践能力也是评价学生综合素质的重要组成部分。
通过实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、创新能力和团队合作意识。
学校可通过开展各种实践活动，如课外科研、社会实践等，培养学生的实践能力。
要进行综合素质评价，需要建立科学的评价体系。
评价方式可以多样化，可以通过考试、综合测评、个别评价等方式进行。
评价应该具有客观性、公正性和准确性，通过多种评价手段综合评判学生的综合素质。
综合素质评价需要全社会共同参与和支持。
学校、家庭、社区等各方面都要发挥作用，建立学生成长的良好环境与机制。
学校应该提供丰富多样的课外活动和实践机会，鼓励学生积极参与并发展自己的特长。
家庭要给予学生充分的关心和支持，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
小学学生综合素质评价实施细则（3篇）
小学学生综合素质评价实施细则包括以下内容：1.评价目标：明确评价的目标是培养学生全面素质，包括智育、体育、美育、劳动与生活技能等方面。
2.评价内容：评价内容要涵盖学生学习成绩、品德表现、实践能力、创新能力等多个维度。
3.评价方法：综合运用定性和定量评价方法，包括考试成绩、平时表现、个性特长、综合实践活动等进行评价。
4.评价标准：制定明确的评价标准，根据不同的评价内容制定相应的指标和等级标准。
5.评价组成：评价由班主任、学科教师、班级集体和学校组成的评价小组共同参与，确保评价的客观公正。
6.评价结果运用：评价结果作为教师教学、学校管理、家长教育的重要参考依据，用于优化教学和学校管理。
7.信息公开：评价结果要及时向学生、家长和社会公开，增加透明度和公信力。
8.评价反馈：评价结果要及时向学生、家长进行反馈，并提供个性化的指导和支持。
9.评价改进：定期对评价方法和标准进行评估和改进，确保评价的科学性和有效性。
10.培训与指导：学校要提供培训和指导，帮助教师和评价小组成员提升评价能力。
这些细则可以确保小学学生综合素质评价的科学性、公正性和有效性，促进学生全面发展。
小学学生综合素质评价实施细则（2）小学学生综合素质评价是对学生综合素质进行全面评价的一种评价方式，可以从知识、能力、品德、态度和创新能力等多个方面进行评价。
实施细则如下：1. 评价内容：评价内容包括学生的学业成绩、学习方法与策略、学习态度与习惯、品德与道德素质、健康与安全意识、艺术与体育特长、社会实践与公益活动等方面的综合素质。
2. 评价方式：评价方式分为定期评价和综合评价两种。
定期评价包括平时成绩和考试成绩的评价，综合评价包括学生的课堂表现、课外活动参与情况、科技创新等方面的评价。
3. 评价标准：评价标准根据学校教育教学大纲和教材要求制定，包括成绩评价和综合素质评价两个方面。
成绩评价主要以学科知识为基础，综合素质评价主要从学生的学习态度、社会实践能力、团队协作能力、创新能力等方面进行评价。
小学生综合素质评价指标体系
小学生综合素质评价指标体系介绍小学生综合素质评价指标体系是通过评价学生在多个方面的表现来全面了解其综合素质的评价体系。
该体系包括各项具体指标，用于评估学生在学业、品德、体质、艺术等方面的表现。
目的小学生综合素质评价指标体系的目的在于全面了解学生的个人综合素质，既重视学生的学业水平，也关注学生的品德、体质、艺术等方面的发展。
综合素质评价指标小学生综合素质评价指标体系包括以下几个方面的指标：1. 学业表现：评估学生在各学科的研究成绩、研究能力、自主研究能力等方面的表现。
2. 品德表现：评估学生的品德修养、道德观念、行为惯等方面的表现。
3. 体质健康：评估学生的身体素质、运动能力、健康状况等方面的表现。
4. 艺术素养：评估学生在音乐、舞蹈、绘画、手工等艺术方面的兴趣和能力。
评价方法小学生综合素质评价使用多种评价方法，包括但不限于以下几种：1. 成绩评价：通过对学生的考试、作业、小测验等进行评估，了解其学业水平。
2. 班级表彰：通过班级口头表彰、奖状等方式，激励学生积极参与班级活动，发展其品德和个性。
3. 体能测试：通过体育课上的体能测试，了解学生的体质健康状况。
4. 艺术作品评价：通过评估学生的艺术作品，了解其在艺术方面的兴趣和能力。
应用与展望小学生综合素质评价指标体系可应用于学校的综合素质评价、班级管理、学生发展规划等方面。
将来，可以进一步完善评价指标和评价方法，以更好地促进学生全面发展和个性发展。
结论小学生综合素质评价指标体系是评价学生综合素质的重要工具，通过多方面的评价指标和方法，全面了解学生的学业、品德、体质、艺术等方面的表现。
该体系有助于学校和教师了解学生的发展状况，帮助学生全面成长。
了解小学生综合素质评价的主要指标
了解小学生综合素质评价的主要指标小学生综合素质评价的主要指标小学生综合素质评价是指以教育部《通知》规定的《小学生综合素质评价标准》为基础，综合评估小学生在知识、能力、品德、兴趣等方面的表现。
评价的目的是全面了解学生的综合素质发展情况，并为学校和家长提供参考依据，促进学生全面发展。
小学生综合素质评价的主要指标包括以下几个方面：一、学业水平学业水平是小学生综合素质评价的重要指标之一。
它主要反映学生在语文、数学、科学等学科的学习成绩和学习能力。
包括对基础知识、基本技能和学科方法的掌握程度，以及解决问题、分析判断等综合运用能力的发展情况。
二、思想品德思想品德是小学生综合素质评价的核心指标之一。
它主要评价学生在道德、品质和行为规范等方面的表现。
包括学生的品德修养、道德观念、行为习惯、人际关系和自我约束等方面的发展情况。
三、身心健康身心健康是小学生综合素质评价的重要内容之一。
它主要评价学生在身体素质、心理健康和生活习惯等方面的表现。
包括学生的身体发育、运动能力、心理适应能力和生活习惯等方面的发展情况。
四、创新能力创新能力是小学生综合素质评价的重要衡量指标之一。
它主要评价学生的创新思维、创造能力和创新实践。
包括学生的问题解决能力、创意思维、实践操作和创新实践活动等方面的发展情况。
五、艺术素养艺术素养是小学生综合素质评价的重要内容之一。
它主要评价学生在音乐、美术、舞蹈等艺术方面的表现。
包括学生的音乐欣赏能力、美术创作能力、舞蹈表演能力和文化修养等方面的发展情况。
六、社会实践社会实践是小学生综合素质评价的重要指标之一。
它主要评价学生在社会实践活动中的表现。
包括学生的社会责任感、团队合作能力、实践技能和社会适应能力等方面的发展情况。
七、信息素养信息素养是小学生综合素质评价的重要内容之一。
它主要评价学生在信息获取、处理和运用方面的能力。
包括学生的信息搜索能力、信息筛选能力、信息评价能力和信息运用能力等方面的发展情况。
小学生综合素质评价细则
田陈中心小学学生综合素质评价要求小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。
一、评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。
小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。
（一）评价内容。
包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。
（二）评价依据。
评价以《小学学生综合素质评价方案》为依据。
（三）评价方法1.学生自评。
学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。
2.学生互评。
根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。
3.教师评价。
对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。
学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质发展评价手册》。
（四）评价结果。
综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。
1．等级评价。
学期等级。
每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及格）呈现。
2.综合性评语。
对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。
小学学生综合素质评价标准及结果
小学学生综合素质评价标准及结果（2022年1月网络搜集）一、评价标准（一）道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。
在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
（二）学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。
1．凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A，凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
2．凡符合基本标准者，可评定为B或C；3．不符合基本要求者，评定为D。
4．有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A:（1）学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；（2）小创造、小发明经过专业评价机枸认证或者在省、市组织的相关活动中获奖；（3）在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；（4）在市级以上教有行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等；5．有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A:（1）在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；（2）身体素质依照《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；（3）省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，能坚持讲好普通话、写好规范字，参加普通话演讲、古诗文诵读、硬笔书法比赛、音乐、美术等比赛获三等奖以上（含集体项目）；（4）市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。
二、评价方式与方法(一）评价方式1．形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价。
（1）课堂教学即时评价：教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正；（2）单元测试评价：以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。
小学生综合素质评价指标体系
评价指标体系的实
03
践应用
应用方式与方法
01
02
03
直接应用
在小学生综合素质评价中 ，可直接利用评价指标体 系进行评估。
细化指标
针对不同年级、年龄段的 小学生，可对评价指标进 行进一步的细化。
权重调整
根据不同地区、学校和班 级的实际情况，对各项指 标的权重进行适当调整。
综合素质评价指标体系的建立 有助于推进素质教育，促进小 学生全面发展。
评价指标体系的构建原则
科学性原则
评价指标应基于科学理论，能够客观地反映 小学生的综合素质。
可操作性原则
评价指标应具有可操作性，能够在实际评价 过程中进行量化或定性分析。
全面性原则
评价指标应涵盖小学生的知识、技能、素养 等多方面能力，避免以偏概全。
科学文化素质
总结词：基础指标
详细描述：科学文化素质是小学生综合素质评价的重要基础，主要包括学生的知 识水平、学习能力、科学素养等方面。评价内容有：是否掌握扎实的基础知识； 是否具有良好的学习方法和习惯；是否具有创新精神和实践能力等。
身体心理素质
总结词：基本指标
详细描述：身体心理素质是小学生综合素质评价的基本条件，主要包括学生的身体健康状况、心理发 展水平、体育锻炼习惯等方面。评价内容有：是否具有良好的身体状况和健康的生活习惯；是否具有 积极向上的心理状态和良好的情绪调节能力；是否具有自信、自律、自强的品质等。
要关注小学生的个体差异，避免用 统一的标准来衡量所有学生。
加强培训与宣传
加强对教师、家长和学生关于评价 指标体系的培训与宣传，提高其认 知度和参与度。
评价指标体系的改
04
进与发展
小学生综合素质评价标准
小学生综合素质评价标准在小学阶段，综合素质的培养对孩子的成长至关重要。
小学生综合素质评价标准是一项评估孩子在各个方面发展的重要工具，帮助家长和教师了解孩子的能力和潜力，并提供相应的指导和支持。
本文将从学业能力、品德发展、社交能力和实践能力四个方面论述小学生综合素质评价标准。
学业能力：学业能力是小学生综合素质的重要组成部分。
在评价中，可以考虑孩子的学习成绩、学习态度和学习方法。
学习成绩是评价学业能力的一个重要指标，其中包括课堂表现和考试成绩等方面。
此外，孩子是否有良好的学习态度也是评价的关键，如是否认真听讲、主动参与课堂讨论、独立完成作业等。
另外，还需要关注孩子的学习方法，是否善于总结归纳、合理安排学习时间和有效利用学习资源等。
品德发展：品德发展是评价小学生综合素质的重要方面。
品德培养关系到孩子的道德观念、行为习惯和人际交往等方面。
评价孩子的品德发展可以从几个方面入手。
首先，要看孩子的道德观念是否健康，如尊重他人、诚实守信等。
其次，要观察孩子的行为习惯，如是否守时、整洁、有公德心等。
最后，要评估孩子的人际交往能力，如是否乐于助人、团队协作能力等。
社交能力：社交能力对于小学生的成长和发展至关重要。
评价孩子的社交能力需要考虑孩子与他人相处的方式和效果。
首先，要看孩子是否具有合作精神，是否能够友好相处并能解决冲突。
其次，要评估孩子的沟通能力，包括能否清晰表达自己的想法和理解他人的意图。
另外，还需要观察孩子是否具备团队意识和组织协作能力。
实践能力：实践能力是评价小学生综合素质的重要方面。
实践能力包括了解和应用知识的能力以及动手能力。
评价孩子的实践能力可以考虑孩子的实地考察能力、动手能力和创新思维等。
实地考察能力是指孩子是否能够主动去了解实际情况，从实践中获取知识。
动手能力是指孩子是否具备实际操作、制作和解决问题的能力。
创新思维是指孩子是否具有独立思考和创造的能力。
综上所述，小学生综合素质评价标准应该从学业能力、品德发展、社交能力和实践能力四个方面评估孩子的发展情况。
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A、意志坚强，能独立承担工作和任务。〔2分〕
B、意志不够坚强，与困难作斗争的勇气不够，虽有成功愿望，但做事有时半途而废。〔1分〕
C、意志薄弱，惧怕困难和艰辛，不能经受挫折和失败，不能独立承担任务。〔0分〕
（八）兴趣〔2分〕
A、对事物有广泛而强烈的兴趣，有多项爱好，关心周围发生的事情，干事情非常投入，善于想象。〔2分〕
〔四〕学习效率〔２分〕
Ａ、上课认真听讲，积极参与教学过程能主动提出问题和正确答复教师提出的问题，注意力集中。〔２分〕
Ｂ、上课态度认真，但容易被周围小事分散注意力，不能积极参与教师的教学，对教学容理解不透。〔１分〕
Ｃ、上课注意力不集中，对教师所讲问题不理解，有时甚至完全听不懂。〔０分〕
〔五〕思维能力〔２分〕
一、道德品质〔34分〕
（一）人生目标〔4分〕
A、有远想，有奋斗目标，有责任感，严格要求自己。〔4分〕
B、对自己的未来有一定的想法，但有时对自己要求不严格。〔3分〕
C、没有理想和奋斗目标，混日子，不严格要求自己经常挨批评。〔2分〕
（二）关心集体〔6分〕
A、热爱集体，维护集体利益，自觉自愿为集体做好事，无私奉献，以行动为集体争光添彩。〔6分〕
C、与他人情感交流很少，性格孤僻，不善与人沟通，没有朋友，常常我行我素，不和群。〔0分〕
（十）优秀事迹〔如有以下事迹可加5分〕
1、维护公共秩序，保护公共财物，与坏人坏事作斗争事迹突出。
2、助人为乐，长期为有困难的人提供帮助和效劳。
3、无私奉献，长期担任某项社会工作，为学校和班集体建立作出突出成绩。
4、拾金不昧数额较大，产生良好影响。
五、运动与安康〔１５分〕
〔一〕体育运动〔４分〕
Ａ、热爱体育运动，经常参加体育活动，认真上好两操一课，不缺勤。〔４分〕
Ｂ、对体育运动的态度一般，能认真上好体育课，但有缺勤情况。〔２分〕
Ｃ、上体育课不认真，经常申请免体育课，甚至旷课。〔１分〕
〔二〕体质〔２分〕
Ａ、体质强壮，适应力强，体检各项指标正常，眼睛不近视，没有疾病，全年出勤率１００％。〔２分〕
C、缺乏独立生活能力，自己不能照顾自己，依赖性强。〔0分〕
（六）自制力〔4分〕
A、有较强的自制力，遇事能在心态上自控，心胸大度，善解人意，生活态度时管不住自己，不善表达自己的思想，性格向。〔2分〕
C、缺乏自制力，经常需要别人管束或提醒，遇事容易冲动，心胸狭窄，情绪消沉，缺乏生活情趣。〔0分〕
小学生综合素质评价容与评价标准
学生综合素质包括道德、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与安康、审美与表现等六个方面。学生综合素质评价由学生、家长、所在班级的班主任和班委会分别对学生进展考核,每学年完毕时对学生的综合素质进展等级评估〔自评分占15%、家评分占15%、组评分占30%、班评分占40%〕,考核在90分以上为A等,80-89分为B等,60-79为C等,59分以下为D等。
B、有健全的人格，有自尊心和荣辱感，但缺乏自主意识和自信心，有依赖性，成就感不强。〔1分〕
C、人格不够健全，缺乏自尊心和荣誉感。〔0分〕
（五）自立精神〔4分〕
A、有自立精神，能独立生活，能自我调整心态，自己管理自己，不依赖父母和他人。〔4分〕
B、有一定的独立生活能力、但仍有依赖父母和他人的心理，自立精神不强。〔2分〕
5、艰辛奋斗，拼搏进取，与困难和伤病作斗争，并取的一定成绩。
6、勇与改正错误，由后进变先进，事迹突出。
一、公民素养〔18分〕
（一）思想觉悟〔4分〕
A、热爱祖国，热爱党，思想积极要求进步，是非清楚，能够起带头作用。〔4分〕
B、有进步愿望，思想水平不够高，表现一般。〔2分〕
C、不求上进，不关心政治，说怪话在学生中起不好的作用。〔0分〕
Ａ、能运用语言和书面清楚的表达思想，对事物具有丰富的想象力，思维活泼有创造性。〔２分〕
Ｂ、思维能力一般，对问题的理解和分析根本清楚正确，思维不够灵活，缺乏创造性。〔１分〕
Ｃ、思维能力较差，理解力低，对问题的理解和分析经常出现偏差和错误。〔０分〕
〔六〕学有特长〔３分〕
Ａ、各科学习成绩普遍较好，而且在某一学科有突出的成绩。〔３分〕
B、学习知道努力，态度比较认真，但自觉性不够高，也不刻苦。〔1分〕
C、学习兴趣不高，态度不认真，不勤奋，需别人催促。〔0分〕
（二）学习方案性〔2分〕
A、能合理安排时间，能完成各项作业和学习任务。〔2分〕
B、有时学习抓不紧，有时不能按时完成作业。〔1分〕
C、贪玩，不珍惜学习时间，经常不完成作业。〔0分〕
B、能注意节约，保护公物，但劳动观点不强 ，在家里根本不做家务，有浪费现象。〔1分〕
C、懒惰，在家从不干家务，经常浪费食和物品，花钱大手大脚，与别人比吃比穿，有破坏公务的行为。〔0分〕
二、学习能力〔13分〕
（一）学习目的〔2分〕
A、热爱科学，渴望知识，学习目的明确，学习态度端正，学习认真、勤奋、刻苦。〔2分〕
Ｂ、能参加艺术小组的活动。〔１分〕
Ｃ、不喜欢参加艺术活动。〔０分〕
〔四〕仪表〔４分〕
Ａ、仪表端正、服饰、发型、表情、姿态、行走和坐立姿势自然、质朴，符合校方要求。〔４分〕
Ｂ、能够注意仪表的整洁，但有时不能按校方要求做。〔２分〕
Ｃ、服饰、发型不符合校方要求。〔０分〕
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
Ｂ、体质一般，体检各项指标根本正常，眼睛轻度近视，有少量病假。〔１分〕
Ｃ、体质弱，适应性差，经常生病。〔０分〕
〔三〕体能〔５分〕
Ａ、体育达标成绩优秀加５分
Ｂ、体育达标成绩合格加３分
Ｃ、体育达标不合格０分
〔四〕体育特长〔２分〕
Ａ、在市级运动会上获得名次加２分
Ｂ、在学校运动会上获得前２名加１分
Ｃ、没有体育特长
〔五〕生理卫生〔２分〕
Ａ、懂得卫生知识，有良好的生活习惯、饮食习惯和卫生习惯。〔２分〕
Ｂ、在生活、饮食、卫生方面存在某些不良习惯，如不注意个人卫生，吃零食，书写姿势不端正等。〔１分〕
Ｃ、缺乏生理卫生知识，在生活中有严重的不良习惯，个人卫生差，又不努力改正。〔０分〕
六、审美与表现〔１０分〕
〔一〕兴趣〔２分〕
B、尊敬教师服从教导，有礼貌，但与教师沟通不够，尊敬父母，但有时顶撞父母的批评。〔6分〕
C、虽然能承受教师教育，但态度不诚恳，有时出现不尊重教师的言行，对父母不尊重。〔4分〕
D、不能承受教师和家长的教育，没有礼貌，经常顶撞教师和家长现象。〔2分〕
（四）自尊自信〔2分〕
A、有健全的人格，有自尊心和荣辱感，有自信心和自立、自强精神，有竞争意识和成就感。〔2分〕
Ａ、热爱文化艺术，有广泛兴趣，并愿意了解相关知识。〔２分〕
Ｂ、对文化艺术有一定兴趣，但不广泛。〔１分〕
Ｃ、对文化艺术没有兴趣。〔０分〕
〔二〕鉴赏力〔２分〕
Ａ、对美好的事物有较强的感受能力。〔２分〕
Ｂ、感受美好事物能力不够强。〔１分〕
Ｃ、缺乏感受美好事物的能力。〔０分〕
〔三〕个人表现〔２分〕
Ａ、积极参加课外艺术小组的活动。〔２分〕
（三）老实守信〔4分〕
A、朴素，言行一致，表里如一，不虚伪，不欺骗，考试不作弊，不抄袭作业，在同学和教师中有信誉，〔4分〕
B、待人诚恳，言行一致，但有时对教师、同学和家长不敢讲真话，有抄袭作业的现象。〔2分〕
C、待人不够诚恳，言行不一致，有欺骗教师和同学及家长的现象，经常抄袭作业，考试有时作弊。〔1分〕
B、对事物的兴趣不够广泛，承受新的事物较慢，对周围的事情表现冷淡。
C、对周围的事情缺乏兴趣，没有个人爱好，对新的事物常常抵触。〔0分〕
（九）情感和谐〔2分〕
A、富于同情心，有理智，有激情，性格随和，善于与人沟通，有合作精神。〔2分〕
B、感情丰富，但缺乏理智，难于和自己不喜欢的人相处，过于争强好胜，影响周围的团结。〔1分〕
（三）自觉能力〔2分〕
A、能主动学习与独立思考问题，善于提出问题，分析问题和总结问题，能有效地使用工具书和学习资料，独立获取新知识学习感到轻松自如。〔2分〕
B、有一定的自学能力，能按照教师的要求独立完成课前预习、课上笔记、课后复习，定期总结学习过程。〔１分〕
Ｃ、自学能力较差，不能独立完成学习过程，学习吃力。〔０分〕
（四）团结友善〔4分〕
A、团结同学，诚恳、热情地对待他人，发生矛盾时，主动作自我批评。〔4分〕
B、友爱同学，愿意帮助他人。〔2分〕
C、与人斤斤计较，挑拨人与人之间的关系。〔0分〕
（五）勤劳节省〔2分〕
A、热爱劳动，热爱人民，保护公物财产，生活艰辛朴素，勤俭节约，不浪费，不乱花钱，不追求高消费，主动作家务劳动。〔2分〕
Ｂ、各科学习成绩一般，在某一学科学有所长。〔２分〕
Ｃ、各科成绩都不理想，而且没有特长。〔１分〕
四、交流与合作〔１０分〕
Ａ、有合作精神，能团结同学，关心他人，待人诚恳，助人为乐，在同学中有较高的威信。〔７—１０分〕
Ｂ、与同学相处较好，团结不广泛，只能帮助自己喜欢的同学。〔４—６分〕
Ｃ、缺乏团结合作精神，对他人漠不关心，为人自私，难于相处，不受大家欢迎。〔１—３分〕
B、能服从集体利益，关心集体事情，但不能主动为集体做好事。〔4分〕
C、对集体漠不关心，缺乏集体荣誉感，因个人表现不好使集体荣誉受到损失。〔2分〕
（三）尊敬师长〔8分〕
A、尊敬教师，虚心求教，服从教导，有礼貌，配合教师开展教育和教学活动，主动和教师谈心，到达师生沟通、相互理解、帮助父母和老人。〔8分〕
（二）遵纪守法〔4分〕
A、自觉遵守国家各项法律法规，模地遵守学校的各项规章制度，主动维护公共秩序，勇于和不良行为作斗争。〔4分〕
B、自己能遵守法纪，但不能和不良行为作斗争。〔3分〕