学生综合测评等级
学生素质综合考评评分细则
职业技术教育学院2013级第三团总支学生素质综合考评评分细则一、思想政治表现测评：思想政治表现分=基础分+奖励分+扣分，具体如下：（一）基础分评定标准：思想政治表现的基础分满分为80分。
包括以下7项内容，考核分为优秀(80-75分)、良好(74-65分)、合格(64-60分)、不合格(59-0分)四个等级。
1．热爱社会主义祖国。
拥护党的领导和党的基本路线，乐于践行社会主义核心价值体系，坚定走有中国特色社会主义道路的理想信念。
主要考核对党的路线方针政策的认同程度和在重大事件中的立场表现。
2．认真学习中国特色社会主义理论，深入贯彻落实科学发展观，积极参加政治学习活动，走与实践相结合、向人民群众学习的成长成才道路。
主要考核参加政治理论学习的表现和在集体活动中的表现。
3．具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感，富有奉献精神，顾全大局；树立开拓进取、讲求实效、公平竞争、团结协作等观念。
主要考核在公益劳动、社会实践和日常生活中的表现。
4．树立社会主义民主法制观念，自觉维护和遵守国家宪法和法律，正确行使民主权利，自觉履行法律义务；严格遵守校纪校规，维护学校和社会的团结、稳定。
主要考核遵纪守法情况和关键时刻的表现。
5．养成良好的道德品质和文明行为习惯，积极参加文明校园建设。
诚实守信、勤劳敬业、谦虚谨慎、乐于助人、尊敬师长、礼貌待人、尊重他人劳动、爱护公共财物、维护公共秩序、抵制不良社会风气。
主要考核在公共场所和人际交往中的道德行为。
6．具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点，努力培养辨别美、丑的能力，自觉创造美的生活。
主要考核是否具备良好的情趣、情操和文化艺术修养，以及在校园文化生活中的表现。
7．心理健康，具备良好的心理素质和较强的心理调适能力。
主要考核是否具备良好的适应性和自我约束规范能力，以及在日常学习、生活中及面临困难、挫折时的心理表现。
（二）基础分通过学生的日常思想、行为表现与关键时刻（及对重大事件）的立场、观点、态度、言行等途径，对学生的实际表现进行测评。
学生素质综合测评细则(试行)
太原理工大学电气与动力工程学院学生素质综合测评细则（试行）学生素质综合测评分为基本素质测评和发展素质测评两个方面。
基本素质是指学生在学校教育、教学过程中形成的德、智、体、美等方面的一般性表现。
发展素质是指学生在学校教育过程中形成的体现创新性、实践性和特长性的素质。
A.基本素质测评基本素质测评主要包括品德测评、课程学习成绩测评、身心测评。
每个方面的测评，总分可以累加到100分以上，综合测评总名次排名时按照实际测评分数记；上报综合素质测评统计表时，超过100分按100分记。
一．品德测评（总分100分，得分用J1表示）品德测评分数由基础分和各项加减分两部分组成。
基础分又包括辅导员测评分和班级学生民主测评分。
班级学生民主测评办法为：班级学生采取匿名评分方式，对班级每位学生的思想政治表现、学习态度、遵纪守法、文明素养四个方面进行评分，每个方面分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，优秀=90分，良好=80分，合格=70分，不合格=50分。
学生若无故不参加测评，该项测评得分记为零分。
基础分满分为80分或70分，可根据实际情况经测算后确定。
若确定为80分，则辅导员测评分最低为40分，最高为60分；若确定为70分，则辅导员测评分最低为35分，最高为55分。
（参评得分）/(参评总人数)×（基础满分-辅导员测评分）班级学生民主测评分=100品德测评得分J1 = 辅导员测评分 + 班级学生民主测评分+ 各项加减分各项加减分细则如下。
（一）思想政治表现1.凡在本学年递交入党申请书者，加1分。
2.在班级、团支部活动中表现突出者（非干部学生）加1—3分；助人为乐表现突出者，依据表现情况加1—3分。
3.参加校、院主题思想政治教育活动讲座每次加1分，在讲座中作主题发言加1分。
4.凡在本学年《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等政治理论类课程成绩在90分及以上加2分，80—89分加1分，60分以下扣2分。
三好学生学生综合测评等级
三好学生学生综合测评等级在学生的综合评价中，三好学生是一种被广泛认可和追求的品质。
那么，什么是三好学生呢？三好学生是指在学生综合素质评价中，表现出优秀学习成绩、良好品德和积极参与社会实践的学生。
本文将从学习成绩、品德和社会实践三个方面，介绍三好学生的具体综合测评等级。
首先，学习成绩是衡量一个学生的学业水平的重要指标。
在综合测评中，学习成绩占有重要的比重。
一个三好学生应该具备优秀的学习成绩。
在这个等级中，成绩达到90分以上的学生被评定为一等三好学生；成绩达到80分以上的学生被评定为二等三好学生；成绩达到70分以上的学生被评定为三等三好学生。
这样的评定标准既兼顾了学习水平的优劣，也给予了学生一定的发展空间。
其次，品德是评价学生综合素质的重要方面之一。
作为社会的一员，一个学生的品德不仅关系到个人的发展，也关系到社会的进步。
在评定三好学生的品德时，可以从以下几个方面进行考量。
首先，一个三好学生应该言行举止得体，尊敬师长，团结同学，具备较强的集体荣誉感与责任感。
其次，他们应该坚持正确的道德观念，关心他人，乐于助人，帮助弱势群体，尊重他人的权益。
最后，他们应该具备积极向上的心态，积极参与学校活动，关注社会热点，努力塑造良好的社会形象。
另外，积极参与社会实践也是评价一个三好学生的重要指标。
社会实践是学生综合素质发展的重要途径之一，可以帮助学生拓宽视野，培养实际动手能力和团队合作精神。
一个三好学生应该积极参与学校组织的社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，并有优秀的表现。
在综合测评中，积极参与社会实践的学生会得到相应的加分，进而提高其评定的等级。
综上所述，三好学生学生综合测评等级的评定标准可以从学习成绩、品德和社会实践这三个方面进行考量。
只有在这三个方面都表现出较高水平的学生才能被评定为一等三好学生，而优秀的学习成绩、高尚的品德和积极参与社会实践则是达到这一目标的重要途径。
通过综合测评，学校可以全面了解学生的综合素质，帮助学生发展，培养更多优秀的三好学生。
综合素质等级评表
综合素质等级评表__ 小学学生综合素质等级评表班级：六一班（2019-2020 学年第一学期）学生：小学生综合素质评价内容体系高年级段（5 5 ～6 6 年级）维度要素关键表现自评互评师评考评组评道德品质五爱1、坚持看电视新闻，关心国家大事，有身为中国人的责任心和自豪感。
2、珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。
3、关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。
合格合格合格遵纪守法1、懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。
2、上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律。
3、熟记中小学生守则。
合格合格合格诚实守信1、讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。
2、学会保护尊重自己和别人的隐私。
3、知错就改,敢于承担责任。
合格合格合格尊师爱友1、学会尊重他人，乐于接受他人的帮助。
2、不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。
3、尊敬老师，虚心请教，支持老师的教育工作。
合格合格合格学习能力听课能力会倾听，课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。
阅读能力1、坚持每天阅读课外书籍一小时以上。
2、能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集知识食粮。
创新能力1、学会从不同角度观察、思考、分析问题。
2、学以致用，能利用所学解决实际问题。
动手能力有自己得意的作品。
审美与表现四美做到行为美、语言美、仪表美、心灵美。
艺术爱好至少有一项突出的艺术才艺。
审美能力有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。
卫生与生活1、积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。
2、尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。
3、珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
4、远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。
运动与健康1、认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
2、知道基本的健康常识，体质测评合格。
3、有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。
公民素质文明礼貌1、遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。
2、讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。
学业水平考试等级
学业水平考试等级分为A、B、C、D四个等级。
1. A级：总分数达到120分及以上的为A等级；
2. B级：总分数达到100分到119分的为B等级；
3. C级：总分数达到90分到109分的为C等级；
4. D级：总分数在90分以下的为D等级。
学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。
技术科目测试等级为合格、不合格。
必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。
100分～90分为A级，89分～75分为B 级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。
单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。
选修学科等级计算方法：各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。
A级为前20%（含20%）的考生（前5%为A+），B级为前20%至前50%（含50%）的考生（前20%至25%为B+），C级为前50%至前90%（含90%）的考生，D级为90%以后的考生。
必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效；选修学科的成绩当年有效。
必修科目考试只要有一项科目为D等者（信息技术考试不合格视作D等），将不能填报高考普通类志愿。
学生综合素质等级评定标准【VIP专享】
学生综合素质等级评定标准一、道德品质等级评定 （一）有关证据 1、每学期的班主任期末评语的原始证据； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书； 5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。
（二）评定标准 等级标准 A 1、完整提供5条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实、充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况；3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。
B1、完整提供4条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； C1、完整提供3条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； D 有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分 注： 1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。
2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面本目标评定等级即为A。
被评为校级思品标兵的，本项等级为B. 3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为AB等级。
4、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。
二、公民素养等级评定 （一）有关证据 1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录； 2、参加社会公益活动和社区活动的记录； 3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录； 4、参加环保活动的记录； 5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
学生综合测评评分细则
学生综合测评评分细则第一章总则学生综合素质测评的主要内容包括思想道德素质测评、专业文化素质测评、身体素质测评和实践能力测评四个方面。
思想道德素质测评占总数的15%，先由各所在班的班评小组或班主任进行初评，再由辅导员审核确定。
专业文化素质测评占总数的70%,主要根据学生的考试成绩进行评定，参评科目非毕业班以本学期所学的考试课程为准，毕业班按实际情况再定。
身体素质测评占总数的5%，主要根据学生的身体素质，体育考试成绩进行评定。
实践能力测评占总数的10%，主要对学生科研活动、专业技术技能、学生干部组织管理工作、各类社会实践和特殊加分等方面进行评定。
以下是细则纲要：一、基础分范围1、思想道德素质基础分：50分2、实践能力基础分：30分二、思想道德素质加分类型1、无偿献血；好人好事三、实践能力加分类型1、干部加分：范围：学院干部（团委、学生会）、系干部（团总支、学生会）、艺术团、助理班主任、党支部干部、班干（含舍长）、宿舍检查干部、社团干部、学生就业促进协助会、勤工助学、记者站、广播站等2、个人荣誉：范围：学院优秀志愿者、检查干部、工作积极分子、优秀班干部、优秀学生干部；优秀团干、优秀团员；军训优秀学员；系级、院级、校级、市级、省级、国家级所获荣誉等3、集体荣誉：范围：先进班集体、红旗团支部、先进团支部、卫生先进班级、优秀早度班级、优秀绿化带班级、文明教室、文明宿舍、标兵宿舍、优秀社团、优秀服务队等4、发表文章：范围：省、市、校级、院、系级报纸或刊物等（需出示相关证明）5、计算机过级：范围：含国家一、二级统考6、校、院、系活动奖励：范围：校、院、系活动获奖及有关的奖励7、啦啦队、礼仪范围：校、院、系活动8、体育比赛9、文娱演出10、青年志愿者活动：范围：不包括草坪、福利院等常规活动11、资格证考试、考研12、英语等级考试：英语B级，英语四、六级13、社会实践范围：院系集体组织或批准的且获得荣誉的四、思想道德素质扣分类型1、考勤2、违纪（晚归、不按时熄灯、使用高瓦电器等）第二章细则一、思想道德素质评分内容和标准评分要求:评分项目为7项，基本分为50分，总分超过100分按100分算。
小学弟生综合素质评定等级A
小学弟生综合素质评定等级A
小学综合素质评价abcd代表：
A等级区间：100至85分（优秀）。
B等级区间：85至65分（中等）。
c等级区间：65至60分（台格）。
D等级区间：60以下（不合格）。
老师们即可按照这个等级划分标准，就学生的考试成绩进行等级评定，以往的具体分数将不再出现在成绩通知单里。
对于成绩等级制x策实施后，引发不少热议，但其实对于低年级的学生来说，成绩等级制度是利大于弊的。
对于低年级的学生来说，排名其实并不是最为重要的，因为学习知识相对不是很难，也不是很多，也没有什么升学压力，所以排名对于孩子学习来说没有什么实质意义。
很多班级可能98，99的都是一堆人，这一分其实没有什么差别。
成绩用等级制呈现的意义
采用等级制的形式来呈现成绩，其主要的意义在于模糊分数的界限，减轻学生的压力，有利于全面推进素质教育，让学生学得更轻松，更主动。
同时，在招生时能更科学地分配生源，让各个层次的学校都能有一些比较优质的生源，有利于全面提高我市高中教育的整体水平。
等级制，是在分数的弊端上，进行一种规避和改良。
等级制，最大尺度呵护孩子的自尊心，也释放教育善意，减轻师生负担，免得教
师之间、学生之间为一丁点分数而斤斤计较、强化内卷。
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学生综合测评等级
学生综合测评等级通常是根据学生在多个方面的表现进行评估，并给予相应的等级。
这些方面可能包括学业成绩、学科素养、学科能力、学科兴趣、综合素质等。
以下是一个示例性的学生综合测评等级体系：
学生综合测评等级
优秀（A级）
•学业成绩：A级学生在各科目上表现优异，取得高分。
•学科素养：全面掌握学科知识，能够独立运用知识解决问题。
•学科能力：在学科能力方面表现出色，具备创新思维和批判性思维。
•学科兴趣：对所学学科表现出浓厚兴趣，积极参与相关活动。
•综合素质：具备良好的团队协作能力、沟通表达能力和创新能力。
良好（B级）
•学业成绩：B级学生在各科目上表现良好，取得中上水平的成绩。
•学科素养：具备基本学科知识，能够熟练应用。
•学科能力：在学科能力方面表现中等，有一定的解决问题能力。
•学科兴趣：对所学学科有一定的兴趣，能够参与相关活动。
•综合素质：具备一定的团队协作能力和沟通表达能力。
一般（C级）
•学业成绩：C级学生在一些科目上可能有较大的提升空间，取得一般水平的成绩。
•学科素养：存在一些基础知识的不足，需要加强学科素养的培养。
•学科能力：在学科能力方面有待提高，需要加强问题解决能力。
•学科兴趣：对所学学科的兴趣较为一般，建议积极参与相关活动。
•综合素质：需要加强团队协作和沟通能力。
需进步（D级）
•学业成绩：D级学生需要在多个科目上有较大的提升。
•学科素养：存在较大的学科知识欠缺，需要全面提升素养水平。
•学科能力：在学科能力方面有较大的差距，需要加强基本能力的培养。
•学科兴趣：对所学学科的兴趣较低，建议积极寻找相关激发兴趣的途径。
•综合素质：需要加强基本素质的培养，包括团队协作和沟通能力。
这只是一个示例，实际学校或机构可能根据具体情况制定不同的评价标准和等级体系。
综合测评旨在全面了解学生的发展状况，为个性化教育和提供有针对性的帮助提供依据。