我国学制的发展历程
第二章教育、学校与学制
（二）学制建立依据
1.社会生产力发展水平和科学技术发展的状况的制约 2.社会政治经济制度的制约 3.学制的建立还要考虑到人口状况 4.学制的建立要依据青少年儿童的身心发展规律 5.学制的建立还要吸取原有学制中有用的部分，参照外 国学制的经验
（三）我国学制
中国现行的教育制度包括：
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、 中等职业技术教育、成人教育、师范教育等几个部分。 （2005年真题）
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主? 1、以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的 2、教学是实现教育目的的基本途径 3、教学为主是由教学自身特点决定的； 4、历史经验已经表明学校工作必须要以教学为
主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
2、新中国的学制改革
（1）1951年颁布中华人民共和国新学制； （2）1958年的学制改革：确定了“两条腿走路”的办学
方 针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则；
（3）1985年，颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》 ①改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出 好人才； ②把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有 步骤地普及九年制义务教育； ③中等教育改革； ④高等教育改革； ⑤加强领导，保证改革顺利进行。
专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活 动。是教育制度重要组成部分。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和 高等教育。
三、学校制度——简称学制
（一）学制 广义上：指国民教育制度，是一个国家为实现国民 教育目的，从组织系统上建立起来的一切 教育设施和相关规章制度。
狭义上：专指学校教育制度一个国家各级各类学校 的系统，它规定各级各类学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及它们之间的 关系。 （2007年真题）
我国近代学制对比
我国近代学制对比（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国古代教育发展历程概述
中国古代教育发展历程概述摘要：我国古代教育有着十分悠久的历史，不同时期也有着鲜明的阶级性和时代特点，春秋时期孔子创立的儒家学说，奠定了古代教育理论体系；隋唐时期逐步形成的科举制度，成为整个封建社会教育的核心制度。
关键词：古代教育发展中国是四大文明古国之一，也是惟一文化没有中断过的文明古国，这主要得益于中国的古代教育。
纵观整个中国历史，专门的、有组织的教育活动至少延续了4000多年。
早在尧、舜、禹时代，就有了教育的萌芽，到商代便出现了与今天大致相同的学校教育，由此开始了中国古代教育的发展历程。
夏、商和西周都是推行领主贵族政治，垄断文化教育，即“学在官府”，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数的“六艺”教学内容，也都是统治阶级成员应该掌握的知识技能。
教育的社会作用主要是承担社会上层建筑的职能，“礼不下庶人”，教育的阶级性、等级性十分鲜明。
春秋战国时期，周天子权威尽失，列国纷争，旧的传统秩序被完全打乱，原来的官学教育体制也崩溃了。
此时学术逐渐扩散到民间，学校教育从官府移向民间，形成了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士阶层。
当时各国统治者为求生存和扩张，极力网罗和重用贤士，学术和教育活动被统治者发现并重用，于是私学兴起,养士盛行。
孔子是创办私学最为杰出的代表，他实行有教无类，弟子三千，创立了儒家学说，奠定了古代教育理论体系，对中国古代教育具有决定性的影响。
到了汉朝，汉武帝采纳了董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，积极推广儒家思想的教育和教化；同时将“学而优则仕”制度化，为通过各种途径学有所成的士人提供作官的机会。
“独尊儒术”文教政策的确立，不仅促进了汉代教育的大发展，对整个中国封建社会的教育更是产生了重大而深远的影响。
魏晋时期是我国历史上长期处于分裂和战乱的时期。
由于社会动荡，官学时兴时废，教育总的来说是不景气的。
当时社会上佛、道、玄学盛行，文学、史学、自然科学发达，儒学不振，退居次要地位。
大贵族的势力日益膨胀，人才选拔逐渐被门阀世族所把持，寒门士子几无进仕之路，他们学习的积极性受到了极大的挫伤，而世族子弟又不屑学习，严重影响了当时的学校教育。
当代中国学制改革的发展历程与经验教训
[基金项目] 全国教育科学“十五”规划重点课题(教育部重点)“当代中国农村教育综合改革的历史经验、现存问题与发展对策研究”成果之一。
(课题批准号:DG A010240)[收稿日期] 2004-01-11[作者简介] 廖其发(1952-),男,四川三台人。
西南师范大学教育科学研究所教授、教育学博士、博士研究生导师,主要从事教育史、中国教育改革的研究。
2004年4月南京晓庄学院学报VO L.20,NO.2第20卷第2期JOURNA L OF NAN J I NG XI AOZH UANG C O LLEGEApr.,2004当代中国学制改革的发展历程与经验教训廖其发(西南师范大学 教育科学研究所,重庆市 400715)[摘 要] 本文梳理了当代中国学制改革的发展历程和其中的经验教训特别是存在的问题。
认为新中国建国50多年来,我国的学制改革大致经历了以下几个发展阶段:建国初新学制的奠基;开始全面建设社会主义时期学制改革的大起大落;“文化大革命”时期学制的缩短;新时期学制的迅速延长和稳定。
每个历史时期在学制改革方面都有一些经验教训,但总的来说,过去的学制改革存在严重问题,现行学制存在严重弊端。
我国今后需要在认真反思过去学制改革积累的经验教训特别是问题的基础上,通过长期的、严谨的、科学的理论研究和实验研究,探索出一套符合中国各地实际和学生身心发展实际的、高效率的、富有弹性或灵活性的学制体系及相关的理论与方法。
[关键词] 当代中国;学制改革;历程;经验教训[中图分类号] G 420 [文献标识码] A [文章编号] 1009-7902(2004)02-0009-08 学制是一个国家关于各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限、以及它们之间关系的制度。
学制的根本是各级各类学校的性质、具体任务,关键是入学条件和学习年限。
研究当代中国学制改革的历程及其经验教训,对人们了解当代中国学制改革的历史、研究学制改革的有关问题、推进教育事业的发展与改革都有着至关重要的意义。
中国近代学制史料 第二辑 上册
中国近代学制史料第二辑上册中国近代学制史料是一份关于中国近代学制发展历程的重要文献资料，它记录了中国从晚清到民国时期的教育体制变革和教育思想理念转变。
其中，第二辑上册具体记录了清朝末年到民国前期（1895-1927）的教育制度改革和教育思想变革的情况，下面将针对其主要内容进行一些阐述。
首先，这本史料涵盖了一系列重要的历史事件，这些事件在中国近代教育发展史上具有里程碑意义。
比如，戊戌变法是近代中国最大规模的政治、经济、文化变革之一，其中包括对教育体制的改革，史料中对这段历史的记载详尽，可以让读者了解当时政府在教育领域所做的探索和尝试。
同时，史料中还涵盖了辛亥革命和五四运动两个具有深远影响的事件，这两个事件都在中国教育思想的变革中扮演了重要的角色。
其次，本史料也详细介绍了近代中国的学制体系，如小学、中学、大学等的组成和变革。
例如，史料中提到小学在战国时期就已经存在，但在清朝时期，由于政府不重视教育，小学普及程度较低，只有富人家庭的子女可以接受基础教育。
但随着中国对西方文化的接触，人们开始意识到教育的重要性，并开始推行新式小学，其目的是为人们提供基础教育，培养国民素质。
此外，史料中还记载了新式中学、大学和专业院校的出现及其发展状况，这些变化直接反映了当时国家对教育的重视程度和教育思想的演进。
另外，本史料也记录了近代中国教育思想的变迁，以及这些思想变革的背后所代表的不同的政治、文化背景。
例如，晚清时期的太学儒学传统，强调“唯经为宗”，即只有经典学问才是正统的学问，而其他知识或学问则被排斥或歧视。
但随着中国对外开放和现代化进程的推进，人们逐渐意识到，传统儒家教育和知识结构已经无法满足当时社会和经济的需求，因此开始引入西方的教育体系和文化理念。
五四运动则成为了中国现代教育思想的一个里程碑，这场运动极大地促进了教育思想的民主化和科学化进程，形成了一批教育理论家和实践家，如陈独秀、胡适等。
总之，中国近代学制史料第二辑上册是一份非常宝贵的历史文献资料，其记载了近代中国教育发展的重要历史事件和教育体制及其变革情况，同时也反映了中国社会的政治、文化、经济环境对教育思想的影响。
我国学分制的发展历程初探
潮 。 为 了 更 为 全 面 地 了解 学分 制 在 我 国 的 发 展 历 程 ，本 文 对 此 时 期 ， 党 中央 、 国 务 院 对 教 育 工 作 做 Байду номын сангаас 了 一 系列 重 大 决 策 ，教
、
旧中国及新 中国成立初期的学分制
我国是推行 学分制较早的国家之一 。１１ ９ ７年 ，蔡 元 培 任 北 京 大 学 校 长 ，提 出 了 “ 想 自由 ，兼 容 并 包 ”的 办 学 思 想 和 “ 思 尚
商 视 角
我 国 学分 制 的 发 展 历 程 初 探
陈 永静
（ 苏州大 学教 育学院 ，江 苏
苏州 ２ ５ ０ ） １０ ６
摘 要 ：我 国学分制从诞生之初 到现 在 已历经 １０多年 ，其得到广泛发展 则始于改革开放后。本文将我 国学分制发 Ｏ 展历程 大致分为二大部分 ，其一为 旧中国及新 中国成 立初 期 ；其二为改革开放 以来。本文侧重于 改革开放 以来 学分制 试行 、 推广 、 深入三大阶段 的介绍 ， 每个 阶段都 以重要文件 或领 导讲话 为起 始标 志 ， 简要概括了不 同阶段学分 制的特 点。
一
高 校 文 科 教 改 座 谈 会 上 做 了 经 验 交 流 ，会 上 起 草 了学 分 制 和 学 年 制 两 种 教 学 方 案 作 为指 导 性 教 学 方 案 供 各 校 选 用 。 １ ８ ９ ０年 １ ２ 月 ，教 育 部 召 开 全 国 工 作 会 议 ，把 推 广 学 分 制 作 为 教 育 改 革 的
一
项 内 容 在 会 上 提 倡 。 以 此 为标 志 ，学 分 制 的 试 行 范 围迅 即 从
少数综合性 重点大 学的个别专 业向单科院 校、一般大 学拓展。 １８ ９ ３年 ５月 ，教 育 部 在 武 汉 召开 了 全 国 高 等 教 育 工 作 会 议 ，全 面 调 整 学 分 制 教 学 计 划 ，决 定 已 试 行 学 分 制 的 学 校 ， 由部 分 系
教育制度
第一节教育制度概述一、教育制度的概念1、广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为了实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及他们之间的相互关系。
2、学校教育制度指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
二、制定教育制度的依据1、政治制度2、经济基础3、学生的身心发展特点4、我国学制的历史发展和国外学制的影响三、学校教育制度的发展历程1、前制度化教育2、制度化教育3、非制度化教育四、现代学制的类型1、双轨制2、单轨制3、中间型学制第二节我国的学制一、我国的学制发展1、壬寅学制2、癸卯学制3、壬戌学制4、建国初期学制改革5、改革开放新时代的学制改革二、我国当前的学制改革1、加强基础教育，落实义务教育2、调整中等教育结构，发展职业教育3、稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路4、重视成人教育，发展终身教育三、义务教育义务教育具有强制性、免费性、普及型的特点。
四、终身教育1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》终身教育思想对世界教育改革与发展的影响1、形成了对教育的全新认识、全面理解2、促进了教育社会化和整个社会学习化3、加强学校与社区、职业界的结合4、由重视人的“受教育权”转向重视人的“学习权”，加强学习者的主体性。
百年来中国学制的变革和特点
百年来中国学制的特点——中国学制的变革及启示摘要：本文论述了当代中国学制改革的发展历程。
百年来，我国的学制改革大致经历了以下几个发展阶段:从壬寅学制到2010年发布的新的学制变化，这些年来我国的学制经过了这么多跌宕起伏的变化，尤其是在文革时期一度遭到破坏，就此本文也论述了相应的启示。
关键词：中国学制变革启示中国近代学校始创于19世纪60年代。
当时以科举教育为正统，仅设有同文馆、方言馆等若干新学，尚无学校系统可言。
清光绪二十八年（1902）颁布《钦定学堂章程》（亦称壬寅学制）未及实施，光绪二十九年十一月二十六日（1904年1月13日）另颁《奏定学堂章程》（亦称癸卯学制），为中国现代学制之始。
这一学制的确立，是清末社会政治、经济急剧变革的产物，是教育方面新学与旧学、学校与科举、改良派与守旧派之间斗争的结果。
另外，女子教育无地位，只可在家庭受教。
一、我国的学制有以下几点变化（一）壬寅学制1902年，清政府颁布了“钦定学堂章程”，亦称“壬寅学制”，这是我国第一个现代学制。
这个学制，将教育分三个阶段：第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育，全学程共二十年。
这个学制的特点有：第一，注重国民教育；第二，注重实业教育；第三，重男轻女的传统思想依旧存在；第四，保留着科举制度的痕迹。
这个学制并没有在实际中施行。
（二）癸卯学制1903年又颁布了“奏定学堂章程”，亦称“癸卯学制”，这个学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。
它以日本明治维新后的学制为蓝本，同时保留了尊孔读经等封建教育的特点，整个学制分三段六级，“癸卯学制”带有明显的半殖民地半封建性质。
（三）壬子学制民国元年，教育部成立，颁布《普通教育暂行办法》：改学堂为学校，小学废除读经，取消科名奖励。
同年，在北京召开临时教育会议，重订学制，称为《壬子学制》，或称《民国学制》。
（四）（四）壬戌学制对我国教育事业的发展有重大影响的另一个学制是1922年公布的“壬戌学制”。
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我国学制的发展历程
我国学制的发展历程是教育学中常考考点，考查形式主要以客观题居多，主要以单选的形式考查学制名称、颁布时间、特点及地位的识记，要求考生做到一一对应。
一、壬寅学制(《钦定学堂章程》)
颁布时间:1902年
颁布政府：清政府
特点：注重国民教育和注重实业教育：重男轻女的传统思想依旧存在，保留着科举制度的痕迹。
地位：中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行;以日本学制为蓝本，第一部颁布的关于义务教育阶段的学制;标志着我国师范教育的开始。
二、癸卯学制(《奏定学堂章程》)
颁布时间:1904年
颁布政府：清政府
特点：主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”(张之洞《劝学篇》)的思想。
规定男女不许同校，轻视女子教育。
标志着近代体育课程登上历史舞台。
班级授课制在清政府颁布《奏定学堂章程》(即“癸卯学制”)后，才在全国广泛推广。
地位：中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。
三、壬子癸丑学制
颁布时间:1912-1913年
颁布政府：南京临时政府
特点：学制分为三段四级：初等教育、中等教育、高等教育。
师范教育和实业教育两系统。
设补习克、专修科、讲习所。
它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。
地位：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
四、壬戌学制(六三三学制)
颁布时间:1922年
颁布政府：民国政府
特点：以美国学制为蓝本。
规定小学六年，初中三年，高中三年。
兼顾升学和就业双重准备。
地位：近代沿用时间最长的一个学制。
五、《关于学制改革的决定》
颁布时间:1951年
颁布政府：政务院
地位：产生了新中国第一个学制
六、《中国教育改革和发展纲要》
颁布时间:1993年
颁布政府：中共中央国务院
特点：在结构上确立了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型。
以上是我国学制发展历程的基本内容，关于前四个学制还有一个口诀帮助大家识记：人(壬)颁布，鬼(癸)实施，资本主义丑男女(壬子癸丑学制第一次规定男女同学，我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制)，美长戌(壬戌学制以美国学制为蓝本)。
下面结合几道题帮助大家巩固知识：
1.清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。
国家正式颁布但未实行的现代学制是()。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】A。
解析：1902年，清朝政府颁布了壬寅学制又叫《钦定学堂章程》，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。
“壬寅学制”以日本学制为蓝本，这是中国近代教育史上第一次法定学校系统。
2.20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，()正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】B。
解析：中国首次实行的现代学制是癸卯学制。
标志着近代体育课程登上历史舞台。
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