初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
九年级历史 第15课 世界政治格局的多极化趋势教案 人教新课标版
用心 爱心 专心 1 第15课 世界政治格局的多极化趋势
情感目标：和平与发展是当今时代的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
能力目标：运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多级化发展
的根源。
知识目标：掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
地区冲
突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
教学重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势；对科索沃战争的政策认识。
教学难点：世界格局多极化的原因；对“人道主义干涉”的评价。
一、前置学习：带着下列问题初读课本，按要求找出问题的答案。
“一超多强”
科索沃战争
二、思考探究，深化理解课本
1、结合P90的图片，P91右下角的图片及P92左边的图片，理解当今时代发展的主题。
2、结合P91最上面的图片及P94的内容，了解美国的霸权主义。
冷战后，威胁世界安全的因素有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 科索沃战争 （1）背景： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）时间： ＿＿＿＿＿＿
（3）交战双方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
九年级历史第十五课世界政治格局的多极化趋势教案示例二
九年级历史第十五课世界政治格局的多极化趋势教案示例二一、教学目标1、通过学习，使学生掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
2、通过学习，培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
3、通过学习，使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
二、教学重点与难点1、重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势；对科索沃战争的政策认识2、难点：世界格局多极化的原因；对“人道主义干涉”的评价三、教学要点一、一超多强1、当今世界格局的特点：一超多强2、世界格局发展的趋势：多极化趋势3、世界格局多极化趋势的根源二、科索沃战争四、教学过程【导入新课】师：二战结束，由于各国实力的此消彼长，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。
在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。
美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
但是，随着90年代初，苏联的轰然倒地，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。
但是，世界格局会走向何处？前几课中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势；70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就；俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。
这些现象，是否会影响当今世界格局的演变呢？今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。
（展示板书：第15课世界政治格局的多极化趋势）【内容组织】师：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。
而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。
一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去了。
那么，二战后形成的两极格局是如何解体的呢？生：（略）师：在战后初期形成的两极格局中，美国和苏联是决定性的因素，当时它们两国是可以互相抗衡的力量。
关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级历史下册 第15课 世界政治格局的多极化趋势教学设计 新人教版
第15课世界政治格局的多极化趋势教学目标：要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
要使学生认识：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
要求培养学生的能力：联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
教学重点与难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
讲授新课：二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。
美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。
它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在。
两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。
一、一超多强两极格局结束的标志是苏联的解体。
回忆提问：“苏联解体的主要原因是什么?”(有历史原因：苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端；政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。
有现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。
有外部原因：即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略；最根本的原因，还在于苏联在长达79年中，未能推动现代化经济建设的持续发展，导致国民经济比例的失调，从而在美苏争霸中处于劣势，导致了两极力量的对比失调，曾经强大的苏联最终解体。
历史人教九年级下册《世界政治格局的多极化趋势》教案3
《世界政治格局的多极化趋势》教案教学目标1．知识目标要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2．能力目标培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
3．情感态度和价值观目标使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
教学重点与难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
教学过程导入新课温故知新1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义”出台。
B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立。
2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？讲授新课：课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.“一超多强”分别指哪些国家？2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5.科索沃战争爆发的原因是什么？6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片资料，辅导学生提取信息、分层解析、归纳概括）一、“一超多强”1.“一超多强”分别指哪些国家？“一超”是美国，“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。
(九年级历史教案)世界政治格局的多极化趋势教学设计1
世界政治格局的多极化趋势教学设计1 九年级历史教案
教学目标
知识与技能
要求掌握的知识:两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
过程与方法:
培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
情感态度和价值观:
使学生认识到和平与发展是当今世界的主题,地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素,霸权政策则加剧了世界的不安定。
教学重难点
重点:两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点:理解世界格局多极化的原因。
教学过程
温故而知新
1、一战后形成的世界政治格局是什么?如何评价?
2、二战后形成的世界政治格局是什么?开始的标志和结束的标志分别是什么?
导入新课:美苏争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。
随着苏联的解体,两极格局不复存在,世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”?对世界产生了哪些新的影响?
讲授新课:一、“一超多强”。
2021年九年级历史下册《第8课 世界政治格局的多极化趋势》教案 岳麓版
2021年九年级历史下册《第18课世界政治格局的多极化趋势》教案岳麓版教学目标：知识与能力：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
过程与方法：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
情感态度与价值观：联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
教学的重点和难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
三、学法指导：质疑导学法四、课时安排：一课时五、教学过程：导入：复习提问：两极对峙格局的形成、过程及其影响。
苏联解体后世界格局的发展？讲授新课：二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。
美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。
它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在。
两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。
（一）、两极格局的终结两极格局结束的标志是苏联的解体。
回忆提问：“苏联解体的主要原因是什么?”向学生解释什么是“世界格局”。
“世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
”当今世界的格局由两极发展成“一超多强”，“一超”是美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。
九年级历史下册 第15课世界政治格局的多极化趋势教案 人教新课标版
第15课世界政治格局的多极化趋势课程标准：以科索沃战争等历史事件为例，了解冷战结束后世界政治格局的多极化趋势。
教学重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
教学难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
导入复习提问：两极对峙格局的形成、过程及其影响。
苏联解体后世界格局的发展？导入框：2000年5月3日联合国人权委员会改选，美国落选说明了什么？“一超多强”问题探究：苏联解体的主要原因（历史、现实、外部原因，最根本的原因）思维拓展：世界格局的概念及当今世界格局的特点启发想象：图示“一超多强”，思考美国为什么能在当今世界格局中处于优势（政治、经济、军事等），说明美国目前仍保持世界唯一超级大国的地位。
论从史出：世界向多极化方向发展的根源材料分析：江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告：“和平与发展已成为当今时代的主题，世界格局正在走向多极化，争取较长时期的国际和平环境是可能的。
”原因何在?动脑筋：美国虽然是唯一的超级大国，但它推行的霸权主义政策是不得人心的，美国不可能独霸世界。
你同意这种说法吗？你自己有什么看法？探究分析：当今中国在国际舞台上处于什么地位?面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战?科索沃战争问题探究：威胁当今世界安全的因素有哪些？视频资料展示：科索沃战争讨论：组织学生对科索沃战争进行评价。
新闻报道，回顾屈辱一幕：以美国为首的北约轰炸中国驻南斯拉夫大使馆（可图片展示）。
动脑筋：有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的，你认为这种看法对吗? （结合活动与探究：评价美国的人权观）联系现实：美国经常以“人权高于主权”为幌子，指责、干涉他国内政，中国该如何应对？小论文：如何看待“人权高于主权”?。
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初中历史世界政治格局的多极化趋势教案本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第15课，本课包含两个子目，即“‘一超多强’”和“科索沃战争”。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，初中历史世界政治格局的多极化趋势教案一教学对象分析讲授此课时，学生已经通过对《冷战中的对峙》的学习，对二战后的世界格局有了较为充分的了解，而且，九年级的学生已经可以较好地分析材料、解决问题，具有将几段材料进行综合概括的能力，所以，可以在讲授中通过分析材料得出结论，避免照本宣科。
三、教学目标课标要求以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
(一)知识与能力通过学习掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
(二)过程与方法通过学习培养运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
(三)情感、态度与价值观通过学习认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
四、教学重点、难点及解决方法(一)重点、难点1.重点(1)两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
(2)对科索沃战争的正确认识。
2.难点(1)探知世界格局多极化的原因。
(2)对“人道主义干涉”的评价。
(二)解决方法1.两极格局结束后世界形势的多极化趋势当今世界格局由两极发展成为“一超多强”。
美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。
美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。
目前，美国仍将保持唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。
但是从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。
可以利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程。
2.正确认识科索沃战争科索沃战争是世纪之交的高科技局部战争，刺激了世界各国的军事竞赛，造成了严重的人道主义灾难。
它是美国霸权主义的表现，严重损害了中国的主权，是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了严重的影响，同时也严重削弱了联合国的作用。
可以利用视频资料和背景图片，透彻理解科索沃战争所带来的恶劣影响。
3.世界格局多极化的原因多极化的趋势早在20世纪70年代已经初见端倪。
70年代，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面;第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。
可以补充：世界银行公布的GDP数字，欧盟委员会主席普罗迪的言论，日本经济、政治地位，提高等史实的大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要性，认识到当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。
4.正确评价“人道主义干涉”这一借口以美国为首的北约打着捍卫“人权”和维护“正义”的旗号，对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸，严重违背了国际法的基本原则。
不仅侵犯了南联盟的主权，给南联盟人民的生活带来了灾难，而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。
美国所谓的“人权”和“正义”，是美国企图利用它作为世界唯一超级大国地位加紧推行霸权主义，实施自己称霸世界的野心，最终实现领导世界的全球战略目标。
可以展示美国打着“人权高于主权”的幌子发动战争及其践踏人权、破坏环境的史料和图片，以这种鲜明的对比来揭示美国对外政策的实质。
五、教学过程(一)导入新课出示幻灯片：北约轰炸南联盟、中国抗议北约轰炸中国驻南联盟大使馆。
学生观看图片后教师导入：北约的战争行动打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，实际上却以其非人道的行为导致了一场人道主义灾难，是20世纪末世界格局转型进程中的一个重要的阶段性标志。
以美国为首的北约为什么如此猖狂当今世界格局发生了怎样的变化我们又该如何应对呢让我们一起来探寻答案吧!出示幻灯片：课题。
导入方式补充：出示幻灯片：肯尼迪与赫鲁晓夫掰手腕的漫画、1991至今俄美领导人亲密接触的多幅照片。
教师导入：随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢学生回答后，教师总结：两极格局结束后，世界暂时形成了“一超多强”的局面，世界格局向多极化方向发展。
出示课题。
(二)讲授新课1.“一超多强”出示幻灯片：江泽民同志在纪念中国共产党成立七十周年的讲话中所指出的：“现在旧的世界格局已经打破，新的格局尚未形成，世界处于新旧格局交替的动荡时期。
”提出问题：(1)新、旧世界格局各指什么(出示幻灯片：苏联解体、两极格局结束。
旧世界格局是指美苏冷战、两极格局;新的世界格局是指多极化世界政治格局。
)(2)交替时期又是指什么局面(出示幻灯片：两极格局结束后的世界格局。
交替时期是指暂时的“一超多强”局面。
)教师总结：两极格局结束后，世界暂时形成了“一超多强”的局面，世界格局向多极化方向发展，但是一个新的相对稳定的世界格局迄今还没有定型。
这就是当今世界政治格局的特点。
进一步提问：从材料中我们可以看出，“一超”和“多强”分别指哪些国家或国家联盟(“一超”是指美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。
)出示幻灯片：问题探究：“一超”和“多强”的地位是由什么因素决定的学生通过材料进一步了解美国“一超多强”形成的原因。
教师总结过度：通过对上述材料的综合分析，引导学生认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
由此可见，“一超多强”中“一超”和“多强”的地位是由经济实力决定的。
一方面，在冷战结束后美国是世界上唯一的超级大国，它拥有当今世界上独一无二的综合国力，在国际格局中的确占据着优势地位;另一方面，欧洲联盟、日本、俄国、中国等国家和国家联盟是国际格局中的重要力量。
70年代，欧共体与日本的崛起，挑战了美国资本主义世界的经济霸主地位;70年代末中国改革开放的成功，使中国成为重要的一个经济实体;苏联虽然解体，但瘦死的骆驼比马大，俄罗斯仍拥有一定的经济和军事实力，形成了世界经济格局的多极化，这就决定了世界政治格局向多极化发展的趋势。
所以，从近期看，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。
但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可逆转的。
初中历史世界政治格局的多极化趋势教案二【教学目标】1.认识美苏之间的“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，专题八当今世界政治格局的多极化趋势复习教案。
2.概述世界多极化趋势在曲折中发展的表现。
3.了解东欧剧变和苏联解体的表现所在，知道两极格局瓦解的标志。
4.认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业做贡献的理想。
5.感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。
6.畅想世界多极化趋势加强所能赋予的平等、公正和安宁感。
【重点难点】重点：世界格局演变的表现难点：世界格局发生变化的原因【教学策略】1.“冷战”是教学的核心话语，可以以此为抓手，培养学生理解历史概念(“冷战”的含义)、整体建构知识框架(“冷战”的表现)和多维分析、相互对话的能力(“冷战”的影响)。
2.有必要向学生展示世界政治地图，然后从不同国际政治力量的经济实力和国际影响力的角度援引史料，通过史料教学来帮助学生了解世界多极化趋势，形成世界多极化的空间概念。
3.可以选择欧共体或日本的有关史实为基点，将宏阔的世界背景、当前的媒体材料与具体的历史知识结合起来，用讨论和板报的形式来把握多极化趋势在曲折中发展的情况，以求切入点具体、背景开阔、思维发散、认识丰富、感悟历史的借鉴价值等等教学效果。
4.可以援引史料和“当前”的事实，以“世界周刊”一类的形式引导学生畅谈多极化趋势对世界历史发展的影响，关注他们的国际理解意识与和平愿望。
5.以下两点在教学中要引起注意：苏联解体只是世界多极化加强的背景知识;世界多极化也只是一个趋势。
【教学过程】导入：世界格局演变指的是世界各主要政治力量的分化组合。
二战后，世界政治格局的演变经历了如下过程：美苏两极格局的形成、多极化趋势的出现、两极格局的瓦解、多极化趋势的加强。
新课推进：通过之前的学习，我们知道当今世界政治格局的的演变主要精力了三个阶段：一、二战后初期，两极格局形成二、20世纪50—70年代两极格局受到冲击，世界多极化趋势出现。
三、20世纪90年代以来，两极格局解体，世界格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势加强。
一、二战后初期，两极格局形成1、请同学们思考两极格局形成的原因。
(1)二战改变了世界主要国家政治力量的对比。
(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加重。
(3) 冷战推动了两极格局的形成。
2、师生共同回忆两极格局的形成过程美国的“冷战”(资本主义阵营)苏联的反击(社会主义阵营)①揭幕：(丘吉尔”铁幕”演说)②政治：杜鲁门主义(1947.3)③经济：马歇尔计划(1947.6)经济互助委员会成立(1949.1)④军事：北约的成立(1949)华约的成立(1955)美苏两极格局最终形成请根据材料思考：“美国应尽其所能，帮助世界恢复正常的经济状态”，教案《专题八当今世界政治格局的多极化趋势复习教案》。
……“任何政府愿意协助复兴工作的，都将得到美国政府的充分合作。
任何政府图谋阻挠别国复兴工作的，都不能指望得到我们的援助。
”——马歇尔从1948年到1950年，共有16个国家接受美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。
因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。
马歇尔计划的目的是什么利用经济手段控制西欧，稳定资本主义制度，遏制苏联，确立美国的霸权地位。
阅读漫画巩固马歇尔计划的相关内容：1、画面中的“医生”和“病人”分别指代什么2、“医生”开的是什么“药方”3、“药方”的实质是什么3、请思考冷战阴影笼罩下，两极格局对国际关系的影响是什么消极影响：美国对社会主义国家进行军事包围，在具有战略意义的地区不惜以武力相威胁，从而加剧了世界的紧张局势，形成全面“冷战”和局部热战的局面。