初中语文现代文阅读教学现状及对策探析
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策初中语文阅读教学作为中学语文教学的重要内容，对学生的阅读能力培养和综合素质的提升具有重要意义。
在当前的教学实践中，初中语文阅读教学仍存在一些问题和困难。
阅读教学内容单一，缺乏足够的多样性。
目前的教材和教学设计中，往往侧重于传统文学作品的阅读，忽视了其他文本形式的阅读，如新闻报道、科普文章等。
这种单一的阅读材料选择，难以满足学生的多样化阅读需求，也无法培养学生对不同文本形式的理解和鉴赏能力。
阅读教学缺乏系统性和连贯性。
很多学校的阅读教学仅停留在分析语言表达和理解文章意义的层面，缺少对阅读策略和技巧的系统训练。
学生在阅读时缺乏有效的思维导向和阅读方法，容易被文字表面所迷惑，无法深入把握文章的内涵和作者的意图。
阅读教学评价体系不完善。
目前的阅读教学评价主要以考查学生理解文章的能力为主，忽视了学生在阅读过程中的思考和分析能力的培养。
阅读教学评价缺乏科学性，主要依靠客观选择题和填空题来评价学生的阅读能力，忽略了学生的主观能动性和创造性的表现。
针对以上问题和困难，可以采取以下对策来改进初中语文阅读教学。
拓宽阅读教学内容。
教师可以引入更多的非文学类文本，如报刊杂志、科普文章等。
可以根据学生的兴趣和需求，增加一些与时事热点和社会问题相关的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣和积极性。
优化阅读教学过程。
教师应该注重培养学生的阅读策略和技巧，引导学生掌握不同文本类型的阅读方法，并注重培养学生的阅读思维和批判性思维能力。
教师还可以设计一些开放性的问题和讨论，引导学生深入思考和交流，提高他们在阅读过程中的主动性和创造性。
改进阅读教学评价体系。
教师可以设计更加科学合理的阅读评价方式，如阅读笔记、阅读报告等。
评价要注重学生的思考和分析能力，给予学生更多的机会展示自己的阅读成果和创造力。
教师还可以利用学生相互评价和自评的方式，激发学生对阅读的兴趣和积极性。
改进初中语文阅读教学需要从教材选择、教学内容、教学方法和评价体系等多个方面进行改革和创新。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策随着社会的发展，语文阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，对于学生的成长和发展起到越来越重要的作用。
然而，当前中学语文阅读教学面临着一些挑战和问题，本文将针对这些问题提出对策。
一、课外阅读不足当前中学生普遍存在阅读习惯较差的情况，几乎等于没有课外阅读。
这种现象的出现，一方面可能是学生们被过多的课内学习所压制，没有多余时间去阅读；另一方面也可能是由于阅读的材料不够丰富和优秀，没有吸引力和感染力。
解决这个问题的主要对策是尽早培养学生的阅读习惯。
学校可以在课余时间组织一些阅读活动，如读书分享、读书角等，让学生在轻松、愉快的氛围中增加对阅读的喜爱。
同时，学校也可以利用现代化的手段，如开设微信阅读平台，建立数字图书馆等，让学生利用空余时间进行阅读。
其次，学校应该建立多样化、优质的阅读材料。
要求发掘、收藏广泛、品质高的阅读材料，除了包括经典文学作品外，也涵盖了历史、文化、科技、艺术等领域，既能丰富学生的知识面，又能促进学生的阅读兴趣。
二、阅读理解能力不足当前中学生的阅读理解能力整体上偏弱，这种现象的出现一方面可能是因为学生的语文基础薄弱，从而无法对阅读材料进行更深入的理解和分析，另一方面还可能是由于阅读材料的难度过高，学生缺乏对材料的认知力和解码能力。
解决这个问题的主要对策是全面加强阅读教学。
语文老师可以在课堂上针对不同层次学生的阅读能力设置相应难度的阅读材料，帮助学生逐渐适应并提高理解能力。
此外，学校可以加强阅读技巧和思维能力的培养，例如，引导学生从文本中获取信息，培养学生的文本解码和理解能力、判断能力和思考能力。
三、注重批判性阅读能力中学生的阅读存在着只重视丰富知识面而忽视理解和思考能力的现象，这种现象对于提高学生的综合素质与创造能力是不利的。
因此，要注重提高中学生的批判性阅读能力。
解决这个问题的主要对策是加强实际操作，让学生利用课余时间展开各种读书活动，并设定相关问题，引导学生思考、分析、总结，加强学生的批判性思维。
初中语文阅读教学现状与对策
初中语文阅读教学现状与对策一、现今初中语文阅读教学现状当前初中语文阅读教学效率低下，阅读教学现状令人担忧。
1.教师层面第一，阅读教学理念落后。
虽然新课程改革在不断深入，但不少语文教师缺乏改革精神，教育理念滞后。
在阅读教学课堂上教师一言堂现象仍然存在，尽管课堂也进行了一些学习探究，但流于形式，不能有效激发学生学习兴趣，发挥学生的主动性，阅读教学“考试化”模式使阅读教学陷入僵局。
不少教师为了应对考试，将语文教材中的阅读材料设计成考试阅读题型来训练学生，完全置现代教育理念于不顾，全然不顾及语文阅读材料的情、理、趣及艺术内涵，在机械式训练中丧失了语文阅读的美感。
第二，训练缺乏计划与梯度。
阅读阅读是个系统教学过程，它应当遵循由易到难、由浅入深的教学规律。
当前语文阅读教学缺乏系统的训练计划，教师不能深入解读教材设计，不能依据教材设计的理念进行梯度阅读教学训练，不能遵循语文阅读教学规律开发语文阅读材料，从基本的认知到积累到理解、鉴赏等，缺乏整合效应。
2.教学层面受应试教育与传统教育思想影响，不少语文教师仍然占据着阅读教学的课堂，制约了学生学习主动性的发挥。
这种以教师为主体、以考试为中心的教学现状难以使学生感受到语文阅读的魅力，教师对阅读材料肢解性运用严重破坏了阅读材料的整体美感，难以培养学生的阅读能力，难以激发学生的语文阅读兴趣。
3.阅读资源层面阅读资源开发不够。
阅读材料是初中语文阅读教学的载体，阅读材料资源的开发对提升语文阅读教学意义重大。
部分教师存在小阅读教学观，把语文阅读教学局限于课堂，不能向课外有效延伸，产生就教材讲教材的现象严重。
此外，还存在课外阅读缺乏引导的问题。
由于教师对学生的阅读缺乏有效引导，使学生选择的阅读材料良莠不齐，不利于学生的均衡发展。
上述现象在一定程度上制约了初中语文阅读教学，不利于学生形成文化积累。
二、初中语文阅读教学的对策1.多途径激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
“培养初中生的阅读兴趣，是提高初中生阅读能力的必要条件”（韩娟.如何培养初中生的阅读兴趣[J].语文教学与研究，2011（20）：76）。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策一、现状分析语文阅读是初中语文教学中的重要内容之一，其目的在于培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，提高学生的语文素养，从而为学生的综合能力提升打下良好的基础。
当前初中语文阅读教学面临着一些问题。
1. 学生阅读兴趣不高随着新媒体的兴起，学生的阅读兴趣逐渐下降，更愿意接触手机、电脑等新型媒体，对于传统的文字阅读并不感兴趣，导致阅读课程难以引起学生的积极性。
2. 阅读能力薄弱许多初中生的阅读能力相对较弱，阅读速度慢、理解和把握文章主旨的能力薄弱，辨认字词的能力差等问题比较突出。
3. 缺少有效的教学方法部分中学语文教师因教学经验的不足或者教学方法的单一，难以激发学生的学习兴趣；缺少科学合理的阅读教学方法，难以引导学生从字面上的阅读逐渐发展为深层次的理解与把握。
4. 课堂氛围单一教师主导型的课堂氛围比较普遍，学生缺乏主动性和创造性，缺乏自主学习的动力。
以上问题成为制约初中语文阅读教学效果的重要因素，需要我们从多方面入手，进行相应的对策。
二、对策建议1. 注重激发学生的阅读兴趣为了解决学生阅读兴趣不高的问题，教师需要注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过丰富多彩的阅读材料，如课外读物、报纸、杂志等，同时可以利用多媒体技术，为学生呈现更丰富多彩的学习内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读能力针对学生阅读能力薄弱的问题，教师需要注重培养学生的阅读能力。
可以采用朗读、诵读等形式，提高学生的阅读速度和表达能力；同时可以组织一些阅读理解的训练活动，帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读的效率。
3. 探索有效的教学方法在教学方法上，教师需要不断探索有效的教学方法，引导学生形成良好的阅读习惯。
可以通过分层读物、分级阅读等方法，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，提高学生的阅读能力。
4. 创建多元化的课堂氛围为了解决课堂氛围单一的问题，教师需要注意创建多元化的课堂氛围。
可以采用小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动的效果，从而使学生更加积极地参与到阅读学习中去。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策随着学生的年级逐渐升高，在语文教学中阅读教学的比重也逐渐增大。
然而，当前初中语文阅读教学仍存在许多问题：学生阅读能力普遍较弱，阅读教学内容普遍偏难，教师教学方法单一，阅读教学评价欠缺科学性，等等。
因此，本文将深入探讨当前初中语文阅读教学现状及针对问题提出对策，旨在提高初中语文阅读教学质量。
一、现状分析1、学生阅读能力较弱当前，初中生普遍具备较差的阅读能力，表现为慢速阅读，脱离文本的理解，文章理解能力差等。
而这种现象的原因主要有：语文课本中的阅读材料质量不高，学生缺少课余阅读的养成习惯，学生缺乏阅读的积极性等。
毫无疑问，学生阅读能力的不足会直接影响到他们的语文学习，甚至是其他学科的学习。
2、阅读教学内容普遍偏难在当前初中语文的教学中，普遍存在一种现象就是阅读教学内容都是些较为复杂和偏难的文本，难以达到学生的阅读需求。
而这种现象的原因则是教材编写者对于文本难度的评估不够准确，未能充分考虑到学生的阅读水平，编写出一些完全不适合初中生阅读的文本。
3、教师教学方法单一在当前阅读教学中，很多老师的教学方法都比较单一，主要以“讲解”为主，而缺乏与学生进行互动和合作的机会，缺少灵活的教学方式。
这样的教学方法，无论是对于学习语文知识还是提高学生的阅读能力都有一定的制约作用。
4、阅读教学评价欠缺科学性当前，初中语文阅读教学评价大多只是检测学生阅读文本的能力，而忽略了任务完成的质量和效果。
教师往往只是根据学生的作业得分分析问题，缺少科学性和系统性的评价方法。
这样的教学评价方式，既无法促进学生更好地阅读和理解，也难以为老师提供具体的参考依据。
二、对策建议学生阅读能力的提升是阅读教学的核心。
教师应该充分了解学生的阅读水平和需求，逐步提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，教师应该引导学生自觉进行课余阅读，提高学生的阅读兴趣、积累阅读经验，培养学生独立思考的能力。
2、注重教材编写教材编写者应深入了解学生的阅读需求和水平，制作适合学生阅读的课文，阅读教材选材应具有一定的针对性和实用性，并且需要考虑到阅读教学的时序性、合理性等方面，保障教育教学的有效性和高效性。
初中语文阅读教学的现状分析与对策
初中语文阅读教学的现状分析与对策随着时代的发展和教育改革的推动，语文阅读教学在初中阶段扮演着极其重要的角色。
然而，当前初中语文阅读教学也存在着一些问题和挑战。
本文将对初中语文阅读教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.学生阅读兴趣不高今天的初中学生普遍对阅读缺乏浓厚的兴趣。
原因有诸多，其中最主要的原因是学生对于阅读的实际用途认识不足，缺乏对阅读的意义和价值的深入理解。
2.阅读理解能力较弱初中生的阅读理解能力相对较弱，表现为对文本的掌握不够全面、推理与联想能力相对贫乏等问题。
这些问题导致学生在阅读过程中往往不能主动思考、理解和消化所读内容。
3.阅读教学方法的单一性目前，一些教师在进行语文阅读教学时过于注重灌输知识，缺乏启发学生主动阅读的方法。
阅读教学过程中重视背诵课文，降低了阅读教学的趣味性，没有真正激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、对策1.培养学生的阅读兴趣教师应该通过多种渠道，例如开展主题阅读、读书分享、阅读之家等方式，积极培养学生的阅读兴趣。
此外，学校图书馆应该注重书籍资源的更新与推广，提供多样化的阅读材料，以吸引学生的阅读兴趣。
2.多样化的阅读教学方法教师可以采用多种多样的阅读教学方法，如问答式教学、小组合作讨论等，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
此外，教师还应鼓励学生进行课外阅读，提供良好的阅读环境和条件，使学生在阅读中得到自我提高。
3.注重培养阅读策略教师在教学中应注重培养学生的阅读策略，提高学生的阅读能力和表达能力。
例如引导学生进行文本分析，帮助他们理解和掌握各种阅读技巧，如主题句的理解、上下文的推断、词义猜测等。
4.鼓励学生多元思考在阅读教学中，教师应该鼓励学生进行多元思考，培养他们的批判性思维和创新意识。
例如，在学生阅读完一篇文章后，可以让他们就文章的主题、结构、情节等展开思考，激发他们对文学作品的深入思考。
5.加强家校合作学校和家庭应该加强合作，共同关注学生的阅读教育。
浅谈初中语文阅读教学现状及对策
浅谈初中语文阅读教学现状及对策语文阅读是初中语文教学中的重要内容，也是学习语文的基础。
现实中很多初中生在语文阅读中存在着诸多问题，如阅读能力不足、阅读兴趣不高、阅读习惯不良等。
本文将从现状和对策两个方面进行浅谈初中语文阅读教学。
一、现状分析（一）阅读能力不足在当前的初中语文教学中，很多学生的阅读能力不足，表现在对课文的理解能力差、文字表达能力差等方面。
一些学生在阅读时存在着不擅长把握文章的中心思想，难以理清文章的思路，从而影响了对文章的深度理解。
由于阅读能力不足，学生们在阅读课外作品时也难以把握到作者的意图和寓意，导致阅读效果不佳。
（二）阅读兴趣不高很多学生在日常生活中对于阅读缺乏兴趣，更不用说对于课本中的文章和文学作品的阅读兴趣了。
一方面，是由于学生们对阅读的认识和理解不够深入，认为阅读是一种任务而非一种乐趣，导致了他们对阅读的兴趣不高；是由于学生们从小受到了各种干扰，如电子产品的诱惑、同龄人的影响等，导致了他们对于阅读的忽视和漠视。
（三）阅读习惯不良在现实中，很多学生的阅读习惯存在着不良状况。
一些学生在阅读时喜欢浏览式的阅读，对文章的细节和内涵缺乏足够的关注；另一些学生则是在阅读时缺乏一定的坚持性和耐心，容易被外界的因素所干扰，从而导致了阅读效果的不佳。
二、对策措施针对学生阅读能力不足的现状，教师需要在教学中提供更多的阅读指导和训练。
可以通过精心设计的阅读训练，帮助学生提高对文章的理解能力和文字表达能力。
教师还可以设置一些有趣的阅读题目和材料，提高学生的阅读兴趣，从而间接提高他们的阅读能力。
教师应该在平时的语文教学中，注重引导和培养学生良好的阅读习惯。
可以通过鼓励学生每天坚持阅读一定的时间，培养学生的阅读耐心和坚持性；引导学生在阅读时注重细节和内涵，促使他们从中体会到阅读的乐趣和收获。
家长也可以在学生的日常生活中，鼓励孩子参加各类阅读活动，从而培养孩子良好的阅读习惯。
初中语文阅读教学的现状存在着许多问题，如阅读能力不足、阅读兴趣不高、阅读习惯不良等。
初中语文阅读教学现状及对策研究
初中语文阅读教学现状及对策研究一、引言语文是中学学科中非常重要的一门学科，阅读是语文学科中的重要内容之一。
当前初中语文阅读教学存在着一些问题，需要我们对教学现状进行深入分析和研究，提出相应的对策来改善教学质量，培养学生良好的阅读习惯和能力。
二、初中语文阅读教学现状分析1. 学生阅读兴趣不高当前初中生活节奏快，压力大，他们更倾向于选择一些耗时短、娱乐性强的娱乐方式，如玩游戏、看视频等，对于阅读书籍的兴趣大大减少。
很多学生觉得阅读是一件枯燥乏味的事情，对于阅读课程缺乏积极主动的学习态度，学习动力不足。
2. 教师教学方法单一目前很多语文老师在教学阅读课程时还是采取了传统的讲解和讲解让学生背诵的方式，教学方法单一，缺乏趣味性，难以引发学生的学习兴趣。
而且教师在课堂上对学生进行的足够的引导和激发学生的阅读热情。
3. 学生阅读理解能力不足很多学生缺乏大量的阅读积累，对于一些课文中的文学常识、文化常识、历史常识等方面的理解能力欠缺，减少了学生对于课文内容的深层次理解能力。
4. 缺少精读和泛读之间的平衡学生在阅读教学中往往只注重内容的泛读，忽视了对文学作品的精读，导致学生对文学作品欣赏和理解的能力不足。
所谓泛读，是指学生以较快的速度通读课文，把握主要内容，达到了解全篇文章大意或代表概念的目的。
精读是指要理解文章要分析，要加以评论，这种读法可以使学生在读完文章随时回答问题。
以上几点都反映了目前初中语文阅读教学的现状，需要我们进一步深入分析并提出相应的对策来改善教学质量。
要想提高学生的阅读兴趣，可以采取一些灵活多样的教学策略，如少量的诵读经典名著段落或诗歌，鼓励学生带着问题去阅读。
丰富学生的阅读材料，让他们选择自己喜欢的书籍进行阅读，学校也可以举办一些阅读推广活动，营造浓厚的阅读氛围。
教师在教学阅读课程时应该采用多元化的教学方法，如示范朗读、积极主动的引导和激发学生的阅读兴趣，利用图片、视频等多媒体手段进行教学，使教学课程更加生动有趣，激起学生的兴趣爱好。
浅谈初中语文阅读教学现状及对策
浅谈初中语文阅读教学现状及对策语文是学生学习的重要科目之一，而阅读是语文学习中的核心内容之一。
在初中阶段，语文阅读教学起着至关重要的作用，对学生的语文素养、阅读能力、综合素质等方面都有着深远的影响。
当前初中语文阅读教学仍存在不少问题，因此有必要对其现状进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够提高初中语文阅读教学的质量和效果。
一、初中语文阅读教学现状分析1. 教师教学理念偏传授当前一些初中语文教师在教学中仍然存在以传授知识为主的教学理念，注重灌输学生大量的阅读知识，而忽视了培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
这样单一的教学模式容易导致学生对阅读失去兴趣和积极性，影响了他们的阅读效果。
2. 学生阅读欠缺系统性现阶段一些初中学生阅读行为缺乏系统性和深度，他们往往只是停留在表面理解阶段，对于文章的主题、结构和语言特点等方面缺乏深入理解和把握。
这也造成了学生在阅读理解和写作等方面的能力相对较弱。
3. 课堂形式单一目前一些初中语文教学课堂形式比较单一，仍过于注重教师的讲授，而忽略了学生的主体地位和积极参与。
学生缺乏与阅读相关的探究、讨论和实践活动，导致他们对阅读的理解和应用能力有所欠缺。
为了提高学生的阅读深度，教师可以引导学生进行多角度的阅读分析，包括主题分析、结构分析、语言特点分析等。
教师还可以引导学生进行深度阅读，提出问题、展开讨论，激发学生思考和探究的兴趣，提高他们的综合分析和理解能力。
3. 多样化的教学形式为了丰富课堂教学形式，教师可以采取多样化的教学方式，包括小组讨论、阅读分享、阅读体验、阅读实践等。
这些活动可以让学生在阅读中更好地体验和感悟，提高他们的情感投入和主动参与，从而有效促进学生的阅读兴趣和能力的全面提升。
4. 注重阅读技能的培养在初中语文阅读教学过程中，教师还应该注重培养学生的阅读技能，包括阅读理解、阅读表达、文学鉴赏、文学创作等。
通过系统化的阅读技能训练，可以提高学生的阅读能力和水平，使他们能够更好地理解和运用所阅读的文学作品。
浅析初中语文阅读教学的现状及应对安排
浅析初中语文阅读教学的现状及应对安排【摘要】初中语文阅读教学在学生语文素养和阅读能力的培养中起着至关重要的作用。
目前该领域存在一些问题，如教学内容单一、师生互动不足等。
为了提高教学效果，我们应该采取一些措施，如多样化教学内容、增加师生互动等。
我们也需要培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到乐趣。
在教学设计上，我们应当结合实际情况，灵活运用各种教学方法。
加强初中语文阅读教学的重要性，寻找有效的教学方法并共同努力提升学生的语文素养，是我们共同的责任和目标。
通过不懈的努力，我们相信初中语文阅读教学一定会取得更好的效果，为学生的语文学习和发展注入新的活力。
【关键词】初中语文、阅读教学、现状、问题、措施、学生、兴趣、师生互动、教学质量、设计、重要性、方法、素养、努力。
1. 引言1.1 初中语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学是语文教学的基础和重点之一，对学生的语文素养和综合能力起着至关重要的作用。
初中语文阅读教学可以帮助学生提高语文素养，包括阅读能力、理解能力、分析能力和表达能力等方面。
通过阅读不同类型和风格的文章，学生可以不断提升自己的语文水平，扩大自己的知识面，培养自己的文学审美情趣。
初中语文阅读教学可以促进学生的思维发展和创造力。
在阅读过程中，学生需要理解作者的意图，分析文章的结构和内容，进行思辨和推理，这种思维训练可以帮助学生提高逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
初中语文阅读教学还可以拓宽学生的视野，提高他们的人文素养和社会责任感。
通过阅读各种文学作品、历史文献、科普读物等，学生可以了解不同的文化和价值观，增强对人类社会的认知和理解，培养尊重他人、关爱社会的意识和情感。
初中语文阅读教学的重要性不可忽视，只有加强对学生的语文阅读教育，才能更好地培养学生的综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 浅析初中语文阅读教学的现状及应对安排初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养和思维能力的培养具有重要意义。
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都市家教 128
课 改 前 沿
【摘 要】阅读是架起学生与人类社会思
想联系的桥梁。初中语文教学的课堂多数用在
阅读教学方面，如果阅读教学没有大的改善，
写作、口语交际和综合性学习等领域，就很少
有机会在语文课堂登场，甚至识字与写字教学
也会受到拖累。因此，语文课程与教学的改善，
“阅读”是必须要攻克的堡垒。本文以初中语
文现代文阅读教学的现状研究为出发点，旨在
为改善初中语文现代文阅读教学提出相应对
策。
【关键词】初中语文；现
代文阅读；教学现状；对策
目前，初中阶段的教育
尤其注重教学质量，语文试卷
命题也日趋规范，考查的方向
和内容也在稳中求变。现代文
阅读的测试是具有检测学生语
文素养和语言驾驭能力的有效
方式。本研究从初中语文现代
文的阅读教学情况入手，有利
于掌握学生整体阅读学习的水
平和了解学生间存在差异的原
因，能够更好的发现目前教师
阅读教学欠缺的真正地方。因
此，关注现代文阅读教学的现
状对阅读教学有重要的影响，
对提升教师的专业发展程度，
加快学生的阅读能力，具有重
要的理论与实践意义。
一、初中语文现代文阅
读教学的现状分析
（一）语文教师在阅读教
学中作用不当
阅读教学中最基本、最重
要的环节就是文本解读，但是
目前教师对文本的解读能力仍
然欠缺，不仅在深度上而且在
宽度上都是不够的。有很多教
师依旧照本宣科，将《教师用
书》奉为宝典、尊为权威；在
备课时，往往忽略自己所教班
级学生的具体学情，比如，一
个语文老师通常教两个班，但
这两个班的情况并不可能完全
一样，可悲的是，大多教师在
备课的时候往往只准备一份教
案，这样经常会造成两个班的
进度不一以及学生接受程度差
别很大；同时，教学过程中重
知识的记忆，轻方法的迁移。
如此，就容易造成文本解读方
法不当，文本解读忽视学生的
学情，矫枉过正，完全抛弃教
材等不恰当的问题。
（二）教师在课堂中常常
忽视学生的阅读体验
不少教师在教学中忽视了调动学生的思
考，经常为了各种原因把自己分析好的内容直
接告诉学生，无形之间剥夺了学生阅读实践
的机会，略过学生自己感知文章的重要环节。
积年累月，对于教师的讲解学生形成了很强的
依赖性，只想拥有嗟来之食，不愿意自己独立
思考，更不愿意去感受、体验、理解文本独
有的魅力了，只想记住老师解读文本的内容，
记在书本上的内容代替了自己的思考、代替了
自己的感悟。
（三）阅读试卷设计存在不足
首先，记叙文阅读范文内容浅显。记叙
文的内容包含写人、写事、写景和状物等这些
方面。学生对于把握文章主旨和人物形象的题
目比较擅长，但是学生整体的阅读水平比较薄
弱，掌握较差的是文章细节类的题目。测试的
题目套路性较为明显，学生即使文章读不懂，
也能取得较高的分数，但是碰到细节分析的题
目，则失分率就会大大提高，较难准确的考查
出学生实际阅读能力。其次，说明文阅读题目
缺乏新意。说明文的题目设计老套，考查点较
为突出，因此学生易于把握，得分率相对较高。
第三，议论文阅读偏离学生思维。学生的议论
文阅读中能够较好的找出中心论点或者分论
点，但是在逻辑类型的题目上就略显薄弱。
二、改进初中语文现代文阅读教学现状
的主要对策
（一）优化教师在阅读教学中的作用
一方面，教师要注重文本解读的方式。
在教学的具体实践中，教师若是自己没有独立
阅读文本的能力和个性化的阅读体验是不可
能上好语文课的，因此，教师应该在课前与文
本充分接触，然后使自己的感受与文本意义很
好的融合在一起，才能很好的解读出带有个
性色彩的文本意义，不能再以“书”为样了。
另一方面，教师要注重阅读教学中的诵读。
“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，
不会作诗也会吟”等都是对传统朗读意义的表
达，可见古人非常重视“读书”。把朗朗书声
还给课堂，就是要求教师把对学生的读书训
练放在第一要位，不仅是要注重读书的数量，
更要注重读书的质量。
（二）强化学生的阅读体验和技巧
一是要做到学生与文本要充分对话。课
堂是敞开的文本，具有生命的灵性，无论你打
开哪一篇课文，就好像进入了一段特殊的历史
环境，进入了一所“精神家园”，进入了一
座民族与世界、古代与现代思想文化的宝库。
因此，语文教学只有学生深入领会了文本，才
可能有高质量的师生对话和生生对话，才能
唤起学生学习的情感，使他们获得知的收获、
思的启迪、美的熏陶、情的感染、能的发展、
语文素养的提升，才能为学生的个性化阅读提
供可能。二是要让学生要有独特的阅读感受。
课堂上一定要充分调动学生参加的积极性，
珍视学生独特的感受，尊重学生多元的理解。
其中“珍视”二字分量很重，蕴涵了“以学生
的发展为本”的教育思想。
（三）合理进行初中语文现代文阅读测试
初中生在长时间的课堂学习中，不仅要掌
握教材中的基础知识，而且还应该具备解决问
题的能力。阅读考试考查的不仅仅是学生对教
材内容的掌握情况，而是学生解题时的方法和
技巧的应用情况。因此，现代文阅读应该处理
好课本所涉及的内容和课外语言材料的关系。
同时，命题者也应根据新课改所倡导的精神，
摒弃旧观念，舍去旧题型，让学生不再惧怕考
试，轻松的应对试题，也让教师能更加真实的
了解学生学习成果，改进教学。
参考文献：
[1]陈为信.浅谈初中语文现代文阅读教学
[J].教育教学论坛,2013(42).
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乌
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齐
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十
六
中
学
刘
新
荣
初
中
语
文
现
代
文
阅
读
教
学
现
状
及
对
策
探
析
【摘 要】创作是一种创新的过程，不
同于模仿。小学生想象力丰富，如何有效激
发他们的创新思维，进而发展成为创作能力，
是美术教学的一项重要任务。本文将具体阐
述提高学生美术创作能力的策略。
【关键词】美术；创作；策略
儿童画中生动的形象创作不是模仿的，
是他们在生活中的体验和发现，他们创作中
那些具有审美价值的造型表现，也是在教师
的不断启发、不断肯定、不断发展中显现的。
教学中，我们该激活学生学生创作的欲望？
笔者根据自己的教学实践，谈谈自己一些做
法。
一、在记忆中展开想像
低年级的小朋友思想
有幻想力，对周围的客观
世界充满新鲜感，脑子中
充满着让成人不可思议的
解释与奇妙的幻想。比如：
我给他们上一节课外的练
习课程，《月亮姐姐和星
星们》，画面上很简单，
只有月亮和几颗星星，问
小朋友你在画面上看到了
谁，他们在干什么？小朋
友的思维就开始活跃了，
有的说月亮在睡觉，星星
在旁唱歌让她入睡。有的
说月亮姐姐过生日星星帮
他们庆祝生日。再来提示：
还会有谁来？一会儿，地
球太阳小鸟小朋友其他星
球等等都冒出来了，有些
说一起玩耍又有些说一起
学习等等，还有个小朋友
在月亮旁边多出两个月亮，
是月亮姐姐的爸爸和妈妈。
学生添东西，已开始包含
着创作的基础，对画面构
图的安排和色彩的处理有
了一定的认识。
二、在添画中展开创作
在语文的作文里，有
看图写作。在美术的创作
中也可以进行，在教学中
进行“添画”活动，在黑
板上画出不同方向的水滴
形状，告诉学生别小看这
不规则的形状，它可能变
成一条船、一把伞、一个宠物小精灵等，继
而发展成一幅画。一位学生将水滴形状添画
出一种形象后，第二位学生接着画……当结
束时，由本组同学给点题，最后，黑板上可
出现“海底漫游记”“小松鼠”“我们的节
日”等画面，接着让学生结合所画的画面情
景，给绘画作品起一个名字，编一个故事，
这样将绘画和说话训练结合起来，培养学生
敢于用语言表达自己的创作观点的能力，让
美术与语文等学科联系起来，培养学生的创
新思维。如《龟兔赛跑》是小朋友最熟悉的
故事，故事主要是因为兔子睡着了所以输掉
比赛，就在这个环节里，让孩子可以改变故
事的情节，小孩子们在他们的作品上改变了
不少，比如兔子奋发加油追赶最后兔子赢了，
提
高
小
学
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美
术
创
作
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力
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