【教学设计】中国的水资源精品教案
中国的水资源教学设计
《中国的水资源》说课稿一、创设情境导入课题（设计目的：出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。
）二、学：（15分钟）（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。
）（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标，（设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习——查病症：自学教材P73-74页，读图3-20,完成下列问题。
（1）、中国的水资源地区分布不均衡，具有东西，南北的特点。
南方北方黄、淮、海流域面积耕地占：总径流量水资源约占：自学教材P74页，读图2-41中国东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、中国的水资源在时间分配上具有多，少和年际变化的特点。
夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的，丰水期枯水期常出现。
（设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握中国的水资源时空分布特点。
）活动2、合作讨论——找病因：联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致中国的水资源时空分布不均的原因是什（2）、导致中国的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？（设计目的：学生通过小组讨论理解中国的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。
为如何解决水问题做准备。
活动3、群策群力——开处方根据中国水资源现状和原因，讨论并完成下面的表中国的水资源：病症病因处方案例设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。
）活动4、温馨关怀——留医嘱水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。
湘教版八年级地理上册《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。
这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。
在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。
中国水资源的分布教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 知识目标：掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。
2. 能力目标：培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。
3. 情感目标：认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：1. 水资源的时空分布特点。
2. 解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：水资源的时空分布特点。
教学用具：多媒体课件、中国年降水量分布图、中国水资源分布图。
教学过程：一、导入1. 展示缺水图片，引导学生思考：人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存。
水是生命之源。
2. 引出课题：今天，我们就来学习第三节：中国水资源。
二、水资源分布特点1. 展示《中国年降水量分布图》，引导学生观察并总结：我国降水量分布有什么特点？- 学生回答：东南多，西北少，由东南向西北递减。
2. 展示《中国水资源分布图》，引导学生观察并总结：我国的水资源空间分布特点如何？- 学生回答：东多西少，南多北少，由东南向西北递减。
三、分析水资源分布特点的成因1. 引导学生思考：为什么我国水资源分布会呈现这样的特点？2. 教师总结：我国水资源分布特点主要受气候和地形地貌的影响。
四、解决水资源分布不均的途径1. 引导学生思考：面对水资源分布不均的问题，我们应该如何解决？2. 教师总结：- 跨流域调水：如南水北调工程；- 水资源节约和合理利用：如推广节水技术、提高用水效率；- 水资源保护：如加强水资源监测、防治水污染。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调水资源的重要性和保护水资源的必要性。
2. 布置课后作业：收集关于我国水资源分布特点的资料，撰写一篇短文。
六、板书设计中国水资源一、水资源分布特点1. 降水量分布：东南多，西北少，由东南向西北递减。
2. 空间分布：东多西少，南多北少，由东南向西北递减。
二、水资源分布特点成因1. 气候影响2. 地形地貌影响三、解决水资源分布不均的途径1. 跨流域调水2. 水资源节约和合理利用3. 水资源保护第2篇课时：1课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 知识目标：掌握中国水资源的时间、空间分布特点及其成因。
中国的水资源教学设计
中国的水资源教学设计●教学目标（一）知识目标1．掌握我国水资源的地区分布规律。
2．了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3．了解解决我国水资源不足和分布不均的主要途径及为此而建设的大型工程。
4．培养学生搜集资料、整理资料以及分析问题、解决问题的能力。
5．通过一系列活动，培养学生思维能力、语言表达能力、创新能力。
（二）能力目标1．运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。
2．引导组织学生进行研究性学习，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，培养学生动态的、自主地、创新的学习观。
（三）情感态度与价值观1．通过对举世瞩目的南水北调工程的了解，激发学生的爱国热情。
2．通过对中国水资源的学习，培养学生惜水、节水美德，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
3．通过学习，是学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
●教学重难点（一）教学重点1．我国水资源的时空分布特点。
2．解决水资源分配不均的对策，兴建跨流域调水工程。
（二）教学难点1．水资源的时间分配不均2．通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
●教学方法互动式教学活动、提问、指导阅读●教学媒体（一）教具准备多媒体课件（二）素材准备相关地理景观图片、资料●课时安排1课时。
●教学结构与过程第1课时（课堂导入）我们知道在太空中看我们的地球是一个蔚蓝色的“水球”，这是因为地球表面有2/3以上被水覆盖，有同学可能要说了，那我们一定不缺水了，这个结论下的有点早，在学习了今天这节课后，你或许有会对地球上的水有一个新的认识，对我国的水资源有一个全新的认识和了解。
今天我们就一起来学习第三节“中国的水资源”。
（讲授新课）板书第三节中国的水资源讲述（播放“陆地水资源”视频）地球上的水，97%是海洋水，人类暂时是不能够利用的，另外，还有%左右水的以非液态形式存在，而人类所需的淡水资源仅占全球水体的%，并且绝大部分是两极和高山上的冰川，其余大部分为深层地下水，很难开采和利用。
《水资源》 一等奖精品教案(最全教学设计)(2)
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《中国水资源》教学设计【教材分析】中国的水资源这部分教材包括地区分布悬殊、时间分配不均以及合理利用水资源三部分部分。
教材的重点是兴建跨流域调水工程中的南水北调。
难点是水资源时间分布不均，尤其是理解水资源的年际变化大。
这部分内容贴近生活，联系实际生活，使学生树立科学用水的观念。
教学内容教师活动学生活动教学意图引入播放水资源相关图片（包括风景好的及水污染的相关图片，并配背景音乐）。
观看相关图片由图片等具有趣味性的内容引入学生学习水资源，同时能让学生关注到水污染问题。
新课教学：（一）地区分布悬殊指导学生看图学生读图归纳培养学生看图的能力以及知识归纳能力。
（二）跨流域调水工程将本部分知识点做出填空题，让学生进行探究学习。
通过读图及阅读找出知识点。
培养学生阅读能力，并使学生明确重点知识点。
探究学习一：1、南水北调工程有＿＿＿条路线，分别为＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
2、西线：起点：长江＿＿游的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
终点：＿＿＿河解决：＿＿＿地区的缺水问题3、中线：起点：汉江上游的＿＿＿水库跨流域：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
终点：经＿＿＿、＿＿＿等城市流向＿＿＿、＿＿＿。
4、东线：起点：长江＿＿＿游扬州附近沿线：＿＿＿大运河苏北段和沿途河湖北上终点：＿＿＿。
其他跨流域调水工程看图对其他跨流域调水工程的了解。
（三）时间分配不均指导学生看图，并引导学生联系前面知识点进行分析。
学生读图归纳培养学生看图的能力以及知识归纳能力。
（四）兴建水库填表格看图填表格培养学生看图的能力。
探究学习二：水电站河流省区龙羊峡水电站刘家峡水电站小浪底水电站二滩水电站三峡水电站（五）合理利用水资源探究学习三：1、两幅漫画都可以说明人类已面临严重的＿＿＿资源紧张问题。
《中国的水资源》教学设计
《中国的水资源》教学设计
中国的水资源
中国拥有丰富的水资源，学习中国的水资源是了解我国的自然环
境和社会发展的重要组成部分。
本文讲述了中国水资源的基本情况，
如水资源总量、分布特点、利用情况等，以及对水资源的保护措施。
一、中国的水资源总量
根据近年来的统计数据，中国的年际总径流量约为近7000亿立方米，水资源总量约为8000亿立方米。
其中，流域内水资源总量约占75%，流域外水资源总量占25%，地表水资源总量占43%，地下水资源
总量占57%，陆地和内陆水资源总量占90%，河口和内海总体只有10%。
二、中国水资源的分布
全国水资源的分布比较不均衡，其中东部沿海享有丰富的水资源，而中西部地区基本上都是水资源稀缺地区，其中，黄河流域水资源比
较紧缺。
三、中国水资源的利用
中国的水资源在耕作、灌溉、工业生产以及日常生活中得到了大量的利用，水资源的利用率约为60%～70%，而一个水资源利用空间尚未得到足够的利用，目前对水资源的利用还不够合理利用。
四、中国水资源的保护措施
为了更好的保护水资源，我国已采取了一系列保护措施，主要有建立水资源保护区和精准施水等。
政府在水资源保护方面还需加大投入，采取更加准确科学的长期战略，以建设具有中国特色的水资源管理体制。
综上所述，中国拥有丰富的水资源，但水资源的利用情况尚未得到充分的利用，政府为了更好的保护水资源，采取了一系列有效的措施，有利于我国水资源的可持续利用。
《中国的水资源》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：中国的水资源2. 适用年级：八年级3. 学科领域：地理4. 教学课时：2课时5. 教学目标：(1) 让学生了解我国水资源的分布特点及其影响因素；(2) 使学生掌握我国水资源的开发与利用；(3) 培养学生关爱水资源、节约用水的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 我国水资源的分布特点；(2) 我国水资源的开发与利用；(3) 关爱水资源、节约用水的意义。
2. 教学难点：(1) 我国水资源的时空分布特点及其成因；(2) 水资源开发与利用中的环境问题。
三、教学方法1. 地图教学法：通过地图引导学生观察我国水资源的分布特点；2. 案例分析法：以具体地区的水资源开发与利用为例，分析水资源利用中的问题；3. 讨论教学法：组织学生就节约用水、保护水资源等问题进行讨论。
四、教学准备1. 教学地图：中国水资源分布图、中国水资源利用图等；2. 案例资料：南水北调、黄河治理等案例的相关资料；3. 节约用水宣传材料。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国水资源的概况，引发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过地图观察我国水资源的分布特点，引导学生思考水资源分布的影响因素。
3. 课堂讲解：讲解我国水资源的时空分布特点及其成因，分析我国水资源的开发与利用情况。
4. 案例分析：以南水北调、黄河治理等案例为例，分析水资源利用中的问题，引导学生关注水资源保护。
5. 课堂讨论：组织学生就节约用水、保护水资源等问题进行讨论，培养学生的环保意识。
六、教学反思在课后，教师应针对本节课的教学情况进行反思，分析教学过程中的优点与不足，如教学方法的选择、教学内容的难易程度、学生的参与度等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、评价与反馈1. 学生自评：学生可根据自己的学习情况，评价自己在课堂学习中的表现，如学习态度、参与程度、知识掌握等。
2. 同伴评价：学生之间可互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师应对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
中国的水资源教学设计
《中国的水资源》教学设计临胸县龙泉中学冯晓彤【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述(1)运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。
(2)结合实例说出我国跨流域调水的必耍性。
2.教材分析《中国的水资源》是对上节《中国的土地资源》的接续。
广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。
它是口然环境的重耍组成部分，影响着人类的生活、生产活动。
这一节内容是学习中国地理的基础，乂是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
教材包括了两大重点内容，即“水资源的时空分布”、“水资源的利用”。
“水资源的时空分布”教材首先从空间和时间这两个方面入手，对水资源的分布作出了简略对比。
“水资源的利用”通过图示形象地说明了南水北调与水电站的分布。
学生通过两幅地图，以具体的事例培养学生读图、析图的能力。
3.学悄分析八年级学生已有一定的地理知识储备，掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有白己独待的体验和看法，并II有着表达个人观点的强烈欲望。
通过对前一节“中国的土地资源”的学习，学生已经具备学习某种口然方法和能力，但是对于水资源与人类活动的关系尚11模糊，所以在教学时充分利用视频与案例等引导学生正确分析问题并提出解决方案，培养学生的地理思维，逐步形成人地协调的可持续发展观。
【教学目标】1.借助我国径流量分布图，理解并熟练记住我国水资源的时空分布特征。
2.通过图片观察、视频欣赏，准确分析出我国水资源利用中存在的问题，并能根据问题在小组合作中得出解决描施。
3.研读问题、分析案例，培养惜水、节水的美德，增强保护水资源的社会责任感。
【评价任务】针对目标一：结合“中国径流带分布图”以及我国降水的时空分布特征，通过口主学习，找出、标记、理解、熟练记住我国水资源的时空分布特征。
针对目标二：1.结合目标一的学习和课本内容，根据原有的知识积累，从时间、空间两方而思考解决水资源存在问题的措施。
教学设计_中国的水资源
三、水能的分布与开发[板书]
1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。[板书]
[提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大）
2．我国水能的分布[板书]
[教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。
复习巩固
1．思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？
2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。
教学后记
1.水是宝贵的资源
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
2．水资源的季节分配[板书]
[提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少[板书]水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。
[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。
建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。
《中国的水资源》教学设计
《中国的水资源》教学设计一、教学目标1. 掌握我国水资源的地区分布规律。
2. 了解我国水资源的时间分配特点及其形成原因。
3. 解决水资源不足和分布不均的主要途径。
二、教材分析1. 教学重点：水资源地区分布悬殊；兴建跨流域调水工程。
2. 教学难点：水资源时间分布不均及其形成原因。
三、课时安排：1课时四、教学过程：[新课引入] 利用前两节课程中自然资源和土地资源的分布规律引出水资源的分布同样具有一定的规律。
[讲授新课][板书] 一、地区分布悬殊——东多西少，南丰北缺1. 指导学生阅读教材P66“中国水资源的供需状况”图，对我国水资源的分布和不同地区水资源的丰歉程度作出推断。
2. 引导学生读教材P31“中国年降水分布”图，验证学生的基本推断，指出水资源的丰歉与降水量有密切的关系。
3. 指导学生阅读教材P67“‘干渴’的都市”材料，并思考如下问题：现在的北京的用水主要有哪两类？（提示：河流水和地下水）请同学们为首都北京设计解除干渴的办法。
（提示：限制人口，节约用水，人工增雨，跨流域调水，保护环境等。
）[板书] 二、时间分配不均1. 指导学生读教材P68“长江径流量逐月变化”图和“黄河径流量的逐月变化”图，通过两图的比较，反映出南北水资源的差异和在季节分配上的不均匀。
[设问] 我国各地降水在不同年份差异很大，因此河流的年径流量变化也很大，且各地存在明显的丰、枯水年交替出现及连续丰水年或枯水年的现象，你能用季风进退规律解释吗？（提示：夏季风的强弱。
）[设问] 我国径流量年内的季节分配不均，年际的明显波动，会给我国的工农业生产和人民生活带来什么影响呢？（提示：①易产生旱涝灾害，且多为南北方地区同时受灾；②对水利设施发挥最佳效益产生很大影响；③水位变化过大，对于水运航道的通过能力产生较大影响。
）[承转] 如何应对呢？1. 解决水资源的地区分布不均从教材P68“长江、黄河径流量的逐月变化”图引入，让学生思考能否从长江借水给黄河呢？这就是跨流域调水。
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第三节 中国的水资源
一、教学目标
1. 掌握我国水资源的地区分布规律。
2. 了解我国水资源的时间分配特点及其形成原因。
3. 解决水资源不足和分布不均的主要途径。
二、教材分析
1. 教学重点：水资源地区分布悬殊；兴建跨流域调水工程。
2. 教学难点：水资源时间分布不均及其形成原因。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
[新课引入] 利用前两节课程中自然资源和土地资源的分布规律引出水资源的分布同样具有
一定的规律。
[讲授新课]
[板书] 一、地区分布悬殊——东多西少，南丰北缺
1. 指导学生阅读教材P66“中国水资源的供需状况”图，对我国水资源的分布和不同地区水
资源的丰歉程度作出推断。
2. 引导学生读教材P31“中国年降水分布”图，验证学生的基本推断，指出水资源的丰歉与
降水量有密切的关系。
3. 指导学生阅读教材P67“‘干渴’的都市”材料，并思考如下问题：现在的北京的用水主
要有哪两类？（提示：河流水和地下水）请同学们为首都北京设计解除干渴的办法。（提示：
限制人口，节约用水，人工增雨，跨流域调水，保护环境等。）
[板书] 二、时间分配不均
1. 指导学生读教材P68“长江径流量逐月变化”图和“黄河径流量的逐月变化”图，通过两
图的比较，反映出南北水资源的差异和在季节分配上的不均匀。
[设问] 我国各地降水在不同年份差异很大，因此河流的年径流量变化也很大，且各地存在
明显的丰、枯水年交替出现及连续丰水年或枯水年的现象，你能用季风进退规律解释吗？（提
示：夏季风的强弱。）
[设问] 我国径流量年内的季节分配不均，年际的明显波动，会给我国的工农业生产和人民
生活带来什么影响呢？（提示：①易产生旱涝灾害，且多为南北方地区同时受灾；②对水利设
施发挥最佳效益产生很大影响；③水位变化过大，对于水运航道的通过能力产生较大影响。）
[承转] 如何应对呢？
1. 解决水资源的地区分布不均
从教材P68“长江、黄河径流量的逐月变化”图引入，让学生思考能否从长江借水给黄河
呢？这就是跨流域调水。
[阅读] 指导学生阅读教材P69“南水北调”及其示意图，并思考回答下列问题：
①南水北调工程有几套方案？②南水北调西线方案通过哪几条河流调入黄河？主要解决什
么地区的缺水问题？③作为南水北调中线方案起点的水库是哪一座？④南水北调中线方案的最
大优势是什么？⑤我国为什么优先选择东线方案投入施工？
2. 解决水资源时间分配不均
[设问] 从上面的内容中可知我国水资源在时间分配上是不均的，如何讲丰水季节的水留到
枯水季节时使用呢？（提示：兴建水库，做到洪水期蓄水，枯水期防水，供洪水期多余的水量
调配到枯水期使用，实现水量的季节分配。）
[承转] 兴建水利工程能调节水资源的地区差异和季节差异，它能不能从根本上解决我国水
资源的供需矛盾？（提示：不能。①从气候因素的角度分析：若出现连续枯水年，各地都无水
可调；②从经济的角度分析：人口增长，城市化加快，工农业得发展将使供需矛盾加剧；③从
环境保护的角度分析：由于水污染，南方湿润地区的一些城市也成为缺水城市。）
[设问] 那么缓解缺水问题的根本途径有哪些？（提示：节约用水，科学用水，保护水资
源，防止水污染。）
[课堂小结] 从以上的内容可知，我国水资源面临着严重的危机，所以我们要保护水资源，
合理利用每一滴水。
[课后作业] 教材P67活动题第1题和P70活动题（参照“中国主要水电站”图）。
[板书设计]
一、 地区分布悬殊——东多西少，南丰北缺
二、 时间分配不均
1. 季节变化大
2. 年际变化大
三、 合理利用每一滴水
1. 水资源的地区分布不均——跨流域调水
2. 水资源时间分配不均——兴建水库
3. 缓解缺水问题的根本途径