试析学前儿童音乐教育的现状与对策
中职学前教育专业音乐教学现状及对策
中职学前教育专业音乐教学现状及对策随着我国中职学校的不断发展，对于学生的综合素质和职业技能要求也越来越高，音乐教学作为其中的一项重要工作之一，必然会受到越来越多的关注。
然而，在现实中，中职学前教育专业的音乐教学还存在一些问题，需要我们采取有效的措施来加以改善。
本文将从现状和对策两方面进行分析和探讨。
一、现状分析1. 教师素质不高目前大部分中职学前教育专业音乐教师的音乐素养和教育教学能力相对较低。
这是一个很大的问题，因为只有优质的师资力量，才能够确保音乐教学的质量。
2. 教学资源不足学校对音乐教学资源的投入和支持还不够，许多学校的音乐教学室面积小、音响设备陈旧，音乐活动台灯光设施不足。
这些问题限制了音乐教学的发展，影响了学生们对音乐知识的学习和理解。
3. 音乐教育资源的枯竭随着互联网的不断普及，许多中职学生获取音乐教育资源的途径多样化，这意味着教师在设计课程和教学方法时需要更新观念和方法。
二、对策分析1. 增强师资力量提高教师对音乐教学的专业素养和教学能力是重中之重。
学校应该制定计划，提供培训和培训机会，加强师资队伍建设。
学校应该加强对音乐教学资源的投入和支持。
学校可以购买更多的现代化音响设备和其他音乐教学工具来改进音乐教学质量。
同时，学校也应该加强对音乐教育资源的开发，提高音乐课程的设计。
3. 积极探索音乐教学方法针对学生感兴趣的内容开发更为丰富多彩的音乐教学内容，采用多种教学方法，让学生感受到音乐的文化价值和美感。
4. 提高学生音乐素养学校可以举办音乐研讨和音乐比赛，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
同时，教师也应该注重学生的综合素质提升，提高学生对音乐学科的接受度。
综上所述，中职学前教育专业的音乐教学现状不容乐观，但只要学校采取积极的措施，重视音乐教学并加以改善，相信中职学前教育专业音乐教学质量必将得到提高。
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策研究
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策研究近年来，随着人们对学前教育重视程度的提高，学前教育专业的需求也日益增加。
对于中职学前教育专业音乐教学的发展现状而言，仍然存在一些问题。
本文将对中职学前教育专业音乐教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
目前，中职学前教育专业音乐教学存在以下问题：教育资源不足。
由于中职学前教育专业的音乐教学并不是主要的教学内容，因此在学校中往往无法获得足够的教学资源支持。
一些学校甚至缺乏合适的教学设备和场所，导致音乐教学难以开展。
教师素质不高。
中职学前教育专业的音乐教师人数有限，且很多教师并没有接受过专业的音乐教学培训。
这就导致了教师在音乐教学方面的知识和能力不足，难以满足学生的需求。
学生学习兴趣不高。
由于学前教育专业的音乐教学往往只是作为选修课程，并不是重要的考核科目，因此学生对于音乐教学的兴趣和投入度不高。
这就带来了学习效果的下降，影响了教学效果。
面对以上问题，可以采取以下对策：加大投入，优化教育资源。
政府可以增加对中职学前教育专业音乐教学的投入，提供更多的教学设备和场所，为教师和学生创造更好的学习环境。
激发学生学习兴趣。
学校可以组织丰富多彩的音乐课外活动，如音乐比赛、音乐会等，激发学生对音乐的兴趣。
学校还可以与社区、家长等共同合作，提供更多的音乐学习机会，让学生更好地参与到音乐教育中。
中职学前教育专业音乐教学在发展中面临一些困难和问题，但通过加大投入、提高教师素质和激发学生兴趣等对策，可以逐渐改善这种现状，促进学前教育专业音乐教学的发展。
幼儿园音乐教育的现状及策略
教育，简单说就是教和学。
在幼儿园的教育中，教师应以学生为主体，倡导体验、摸索探究、合作及综合性学习，使幼儿在亲身体验中提高对的兴趣。
近年来，我国在幼儿园教育方面的研究取得了很大进展，但相对于发达国家的幼儿园教育相比，还有很大的差距。
本文就当前幼儿园教育中普遍存在的问题，进行分析，并提出了几点策略，让每个孩子都可能在老师的引导下，主动参与到的学习与实践中来。
一、幼儿园教育现状1.教学条件差。
2.忽略幼儿的个体差异。
幼儿活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿及考虑一些孩子的特点制定的，发展水平不一的孩子按照教学计划进行活动，要唱一起唱，要跳一起跳，没有选择的余地和机会。
现在看来，它忽略了幼儿间的个体差异，不能满足所有幼儿在能力发展上的需要，单一的集体教学不能为幼儿提供自我发展的空间。
3.教师专业素质水平不高。
（1）幼儿园教师中老教师所占比例较大，其中多为初、高中毕业生，只有部分人员受过正规的幼师培训，对幼儿教学法了解甚少，新教师中有一部分为幼师毕业生，但大都是职业幼师班毕业的，专业基础素质较差，导致教学水平提高缓慢。
（2）幼儿教育活动最重要的让幼儿在活动中体会带来的美感和享受，而非会唱几首歌，跳几支舞那样简单机械。
（3）幼儿教师工资待遇偏低，教学任务繁重，导致教师队伍不够稳定。
二、提高幼儿园教育质量的对策1.改变教学方法，提高教学质量。
教师进行活动课的教学时候，应采用幼儿喜欢的游戏方式进行，充分发挥幼儿的主观能动性。
在教授的过程中要注意循序渐进地增加难度，在让幼儿感受、体会、欣赏的基础上，激发兴趣，传授知识。
这样幼儿不仅可以学到知识，而且可以获得精神上的享受。
例如，在小班开设课时应以欣赏为主，通过的快慢做动作，初步感受的节奏感，到了中班就可以教他们简单的节奏，“妈妈”就可以拍两下手，“你很棒”拍三下手。
到了大班就可以教幼儿跟着歌曲打节奏，并教一些简单的节奏。
这样循序渐进地教授可以让幼儿对节奏有很深的认识和理解。
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策当前，随着社会经济的不断发展和文化艺术教育的不断推广，音乐教育也越来越受到了重视。
中职学前教育专业作为培养学前教育从业人员的专业，音乐教学占据了重要的位置。
但是，目前中职学前教育专业音乐教学还存在一些问题，需要采取对应的对策来加以解决。
一、现状1.课程设置不合理目前中职学前教育专业的音乐教学课程设置较为单一，大量的教学内容是围绕着传统音乐教育进行的，而忽略了现代音乐教育的应用和发展。
这导致学生在学习过程中缺乏足够的驱动力，难以对音乐教学产生兴趣。
2.师资力量不足中职学前教育专业的音乐教学需要教师具备优秀的音乐教育知识和技能，但是目前教师的师资力量不足。
很多教师缺乏对音乐教学的认识和理解，以及对音乐文化的热情和感性理解，导致音乐教学质量低下。
3.教材质量不高中职学前教育专业的音乐教学教材较为单一、陈旧，不能满足学生的实际需求。
同时，在教材选择上也缺乏严谨性和科学性，没有综合考虑学生的日常生活和实际学习能力。
4.教学设施不足中职学前教育专业的音乐教学需要进行实验性教学，但是目前学校的实验室和实践场地设施较少，不能满足实验教学的需要。
这导致学生无法进行充分实践，难以掌握音乐教学的实际操作技能。
二、对策1.优化教学内容针对中职学前教育专业的音乐教学内容单一的问题，需要通过分析当代音乐文化的背景和发展趋势，不断优化教学内容，使之更具实用性、科学性和灵活性，激发学生的学习兴趣和热情。
面对教师师资力量不足的问题，需要通过提高教师教育水平和实践能力，加强对音乐教育的认识和理解，在知识、能力和经验等多方面加以提升，以提高教师的教学质量。
3.完善教学资源针对教材质量不高的问题，需要对教学材料进行再度审查，并选择具备较高水准的教材进行使用，同时在编制教材的过程中，应当综合考虑当代音乐文化的发展趋势，注重学生的日常生活和实际需求。
4.加强设施建设针对设施不足的问题，需要为学生提供充足的实验室和实践场地，使之能够进行充分的实践探索和操作练习，以提高学生的操作技能和实践能力。
中职学前教育专业音乐教学现状及对策
中职学前教育专业音乐教学现状及对策
随着社会的发展和人们对素质教育要求的不断提高，音乐教育也逐渐成为学前教育的重要组成部分。
中职学前教育专业作为培养学前教师的重要途径，其音乐教育的现状也令人关注。
本文将探讨中职学前教育专业音乐教学的现状，并提出相应的对策。
中职学前教育专业音乐教学存在的问题主要有以下几个方面：
一、教材资源不足。
目前，中职学前教育专业音乐教学所使用的教材资源相对较少，教材内容单一，缺乏针对性和灵活性。
二、师资力量薄弱。
中职学前教育专业音乐教学师资力量不够强大，存在教学经验和专业知识欠缺的问题，无法满足学生的需求。
三、教学方法单一。
目前，中职学前教育专业音乐教学普遍采用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
一、加强教材研发和资源建设。
中职学前教育专业应积极参与音乐教材研发工作，开发多样化的教材资源，满足学生的不同需求。
四、加强实践教学。
中职学前教育专业应加强学生的实践教学环节，组织音乐活动和实地考察，让学生直接参与实践，提高他们的实际操作能力和综合素质。
中职学前教育专业音乐教学在发展中仍存在诸多问题，需要我们采取相应的对策来改善现状。
通过加强教材研发和资源建设、提升师资力量、创新教学方法、加强实践教学以及加强与社会的联系，我们可以提高中职学前教育专业音乐教学的质量，培养出更多具备音乐教育专业知识和实践经验的优秀学前教师。
浅谈幼儿园音乐教育现状及提升策略研究
浅谈幼儿园音乐教育现状及提升策略研究近年来，随着教育的不断发展和改革，幼儿园教育也逐渐受到了重视。
作为幼儿园教育的一部分，音乐教育也受到了越来越多的关注。
然而，由于许多幼儿园的师资力量以及设施设备不完善等原因，导致了幼儿园音乐教育的发展存在着一些问题。
本文将围绕幼儿园音乐教育的现状及提升策略进行探讨。
一、幼儿园音乐教育现状（一）教学内容单一在当前幼儿园音乐教育的实践中，很多老师注重的仅仅是让幼儿听歌曲、唱歌曲、模仿演唱和跟随音乐的节奏拍打乐器等单一的教学内容。
这种单一、流于表面的教学方法使得幼儿们对音乐欣赏和认知的深度有限，也难以引发幼儿的激情和兴趣。
（二）标准不统一由于没有行业标准，各幼儿园的音乐教育内容和方法也各不相同。
由于音乐教师的素质水平不同、幼儿头脑发展水平、音乐教材的难易程度、音乐教室的设施等因素的影响，导致了幼儿园音乐教育中存在标准不统一的问题。
（三）教材过时许多幼儿园的音乐教育教材相当陈旧和过时，难以满足当今幼儿园音乐教育的需求。
同时，由于缺乏优秀的音乐教材和音乐教学辅助工具，使得幼儿园音乐教育的教育效果难以达到预期的目标。
（四）师资力量不足当前，在很多幼儿园中，由于老师音乐素质的不足和教育教学理论的知识体系不完善，导致幼儿园音乐教育的教学质量无法得到保证。
二、提升策略研究（一）设计多元化的教学内容针对当前幼儿园音乐教育的教学内容单一的问题，可以考虑采用多元化的教学方法，包括唱歌、跳舞、弹钢琴、学习音乐理论以及其他各种音乐相关活动等等，从而提高幼儿对音乐的认知和欣赏水平。
（二）制定教育标准建立幼儿园音乐教育的行业标准，并制定统一的教育教学大纲，这对于提高幼儿园音乐教育的质量和教育效果大有裨益。
同时，通过对老师音乐素养的要求，建立完善的师资力量培养机制，进一步提高幼儿园音乐教育的教学质量。
（三）更新优化教材根据现代音乐教育的需求，更新和优化音乐教材和音乐教学辅助工具，以更好地满足当今幼儿园音乐教育的需求，并且可以利用科技手段与音乐的结合，创造出更多优秀的教育教学资源。
国内外学前教育发展的现状与趋势
国内外学前教育发展的现状与趋势学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于个体的终身发展具有基础性和先导性的作用。
近年来，国内外学前教育都在不断发展和变革，呈现出不同的现状和趋势。
一、国内学前教育发展的现状1、学前教育规模不断扩大随着国家对学前教育的重视，我国学前教育的规模逐年扩大。
学前教育毛入园率不断提高，越来越多的儿童能够接受学前教育。
2、政策支持力度加大国家出台了一系列政策，如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等，加大对学前教育的投入和支持，推动学前教育的普及和质量提升。
3、师资队伍建设逐步加强各地通过多种方式培养和补充学前教育师资，提高教师的专业素质和待遇，加强师资队伍的稳定性。
4、课程改革不断推进强调以游戏为基本活动，注重培养儿童的综合素质和创新能力，课程内容更加丰富多样。
然而，国内学前教育也面临一些挑战：1、地区发展不平衡城乡之间、东西部地区之间学前教育资源存在较大差距，农村和贫困地区学前教育资源相对匮乏。
2、优质教育资源短缺尽管学前教育规模在扩大，但高质量的学前教育机构仍然供不应求，难以满足家长对优质教育的需求。
3、师资队伍质量参差不齐部分教师的专业素养和教育教学能力有待提高，缺乏专业的培训和发展机会。
二、国外学前教育发展的现状1、发达国家学前教育普及程度高如北欧国家、美国、日本等，学前教育毛入园率普遍较高，甚至部分国家已经将学前教育纳入义务教育范畴。
2、教育理念多元化注重培养儿童的自主性、创造力和社会交往能力，尊重儿童的个性发展。
3、课程设置丰富多样除了基础的学科知识，还包括艺术、音乐、体育等多元化的课程，以促进儿童的全面发展。
4、教育技术应用广泛利用现代信息技术，为儿童提供更加生动、有趣的学习体验。
但国外学前教育也存在一些问题：1、教育成本高昂在一些发达国家，学前教育的费用较高，给家庭带来一定的经济压力。
2、教育质量参差不齐不同地区、不同类型的学前教育机构之间，教育质量存在较大差异。
中职学前教育专业音乐教学现状及对策
中职学前教育专业音乐教学现状及对策近年来，随着我国经济的快速发展和社会的进步，人们对音乐教育的需求不断增加。
中职学前教育专业音乐教学面临着许多挑战和机遇。
本文将就中职学前教育专业音乐教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
中职学前教育专业音乐教学存在的问题主要有以下几个方面。
一是教学内容单一。
当前，许多学校的音乐教学主要以简单的儿歌和唱歌为主，缺乏多样性和创造性。
二是教学方法陈旧。
许多教师仍然采用传统的教学方法，没有充分利用现代科技手段进行音乐教学。
三是教师素质参差不齐。
一些教师对音乐教育的理念和教育技巧了解不够，难以满足学生的需求。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改进中职学前教育专业音乐教学。
一是优化教学内容。
加强教师对音乐教育理念和教育技巧的培训，充实教学内容，引入丰富多彩的音乐素材，如民族音乐、古典音乐和现代音乐等，使学生能够全面了解和体验音乐的魅力。
二是创新教学方法。
教师应积极利用现代科技手段，如多媒体教学、互联网教学等，开展音乐教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
三是提高教师素质。
学校应加强教师的培训和教育，提升他们的专业素养和教育能力，使他们能够更好地指导学生学习音乐。
除了上述对策，我们还可以通过以下途径来改善中职学前教育专业音乐教学的现状。
一是加强学校与社会资源的对接。
学校可以与音乐学院、音乐厅、艺术团体等进行深入合作，组织音乐专家和艺术家来学校进行音乐教学指导和艺术表演。
二是鼓励学生参与音乐教育活动。
学校可以组织学生参加音乐比赛、音乐节等各种音乐活动，培养学生的音乐兴趣和才能。
三是加强家校合作。
学校应与家长进行有效沟通和合作，共同关注学生的学习情况并提供必要的支持和帮助。
中职学前教育专业音乐教学在面临许多挑战和机遇的也存在一些问题。
通过优化教学内容、创新教学方法、提高教师素质，加强学校与社会资源的对接以及鼓励学生参与音乐教育活动等对策，可以有效改善中职学前教育专业音乐教学的现状，并为中职学前教育专业音乐教学的发展提供良好的环境和条件。
农村幼儿园音乐教育现状及对策的分析
农村幼儿园音乐教育现状及对策的分析目前，农村幼儿园音乐教育存在一些问题，如资源不足、师资力量不足、教育方法简单粗暴等。
为了进一步促进农村幼儿园音乐教育的发展，我们需要采取一系列的对策。
首先，解决农村幼儿园音乐教育资源不足问题。
农村地区资源相对匮乏，很多幼儿园缺乏音乐教育所需的乐器、音响设备、教学材料等。
政府可以加大投入，提供更多的经费和资源来支持农村幼儿园音乐教育的发展。
同时，可以扩大音乐教育资源的覆盖范围，建立农村幼儿园之间的资源共享机制，使得每个农村幼儿园都能够获得足够的音乐教育资源。
其次，加强农村幼儿园音乐教育师资力量的建设。
目前农村幼儿园普遍存在教师水平不高的问题，这对音乐教育的质量造成了一定的影响。
因此，我们需要加大对农村幼儿园音乐教育教师的培训力度，提高他们的教育水平和专业素养。
此外，可以引入优秀的音乐教育专家和教师资源，通过远程教育等方式为农村幼儿园进行专业的音乐教育指导。
再次，改进农村幼儿园音乐教育的教育方法。
目前，一些农村幼儿园音乐教育方法比较单一和粗暴，缺少个性化的指导和培养幼儿的兴趣。
我们需要探索出适合农村幼儿园的音乐教育方法，注重培养幼儿的音乐欣赏能力、表达能力和创造力。
可以通过游戏化的方式教授音乐知识，让幼儿在玩耍中学习，培养他们对音乐的热爱。
最后，加强农村幼儿园音乐教育评价体系的建设。
农村幼儿园音乐教育的评价体系比较薄弱，缺乏科学性和客观性。
为了提高农村幼儿园音乐教育的质量，我们需要建立科学的评价体系，综合考量幼儿的音乐表现、表达能力和创造力等方面。
评价体系应该具有多元化的特点，兼顾幼儿的兴趣和专业要求。
综上所述，农村幼儿园音乐教育在发展过程中遇到了一些困难和问题，但是通过加大资源投入、加强师资力量建设、改进教育方法和建立科学的评价体系等对策，我们可以进一步促进农村幼儿园音乐教育的发展。
这将不仅提升幼儿的音乐素养和综合能力，还有助于实现全面发展的教育目标。
学前教育专业音乐教学的现状与改革对策研究
169美眉 2023.09下教研与美育大学校园学前教育专业音乐教学的现状与改革对策研究张丙娜（辽东学院，辽宁 丹东 118000）摘 要：对于学前教育专业而言，音乐教学无疑是最为重要的专业基础课程之一。
音乐教学成果在很大程度上影响着学前教育专业学生在幼教音乐领域的成长和进步。
音乐教学课程在学前教育专业音乐教学中的主要作用是能够让教学内容更具时代感与色彩感，这对于学前教育专业学生即兴创作能力也有着良好的培养作用。
由此可见，学前教育音乐教学改革既是一个更加科学化的系统教学过程，又是学前教育专业多元化与实用化发展的教学契机。
关键词：学前教育；音乐教学；教学模式音乐教学是学前教育专业中的一项常规性基础课程，其直接影响到学前教育专业学生在未来幼教工作中的音乐教学能力，这也就足以说明其自身的重要性。
而将音乐教学改革融入学前教育音乐教学中，不仅能够使学生获得全新的教学体验，同时也能够对学前教育音乐教学逐渐形成更具全面性与综合性的课程认识，从而使学前教育专业学生不断在学习方法与学习目标等方面进行积极探索。
而学前教育专业教师在此过程中，也应该对音乐教学改革进行重新认识，不仅要保证其基本的教学实践形式，同时更从在教育哲学的视角对其进行充分思考，从而逐渐引导学生进行“深度学习”。
一、学前教育专业音乐教学改革价值（一）有效提高学前教育专业学生审美水平若想要成为优秀的学前教师，一定要拥有充分的音乐美学知识以及音乐表演技能，只有这样才能够不断提升自身的学前教育实践成效，而在这样的一个过程中，若想使得学前教育专业学生具备审美认知和专业基础，学前教育音乐教学教育专业音乐教学改革是提高学前教育专业学生审美水平的基础要素，学前教育专业学生只有不断强化自身的声乐学习功底，才能够对“审美”产生不同的认知水平，以及不同的认知标准。
因此，学前教育专业音乐教学改革的教育价值更倾向于一种基于艺术维度的音乐基础教学。
当学前教育专业学生的声乐功底提升到一定程度后，便自然能够通过自身的声乐基础来获得自身所追求的审美目标，在反复的训练过程中提升自身的音乐能力，向更高级别的审美水平不断迈进。
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试析学前儿童音乐教育的现状与对策
作者：余嘉安
来源：《北方音乐》2016年第19期
【摘要】时代在进步，进入二十一世纪，经济飞速发展，除部分国家及地区外，世界上广
大国家都处于和平与发展阶段。我国正处于社会经济政治发展飞速基础上的平稳期。教育日趋
成为国民目光的焦点。在经济、政治、科技、文化等各个方面，不论哪一方发展都在一定程度
上影响其他方面的进步。教育的对象-青少年，一直以来被称为清晨八九点钟的太阳，是祖国
的希望与未来。青少年的德智体美各方面发展的程度是中国未来的基石。国民在对青少年教育
方面问题越来越重视。在小学、初中、高中基本以校内上课校外写作业培训班为主。其他方面
知识的培养较少。这种现状，推动家长从学前班开始，积极培养孩子各种兴趣。学前儿童在幼
儿园期间的受教育情况如何？在音乐培养程度上校方及家长是否认可？对现如今学前儿童音乐
教育方面出现的问题，有哪些较好的应对方法？笔者于此略书己见。
【关键词】学前儿童；音乐教育；现状；解决措施
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。本文探讨的
是学龄前期3～6岁的孩子，正处于这一时期的孩子，生理上神经纤维的髓鞘化已基本完成大
脑控制力逐渐增强，心理上认知能力、情感、意识以及个性开始形成。此时的学前儿童在游戏
中学习，在游戏中成长。音乐教育可以让孩子们在说唱中体验学习的乐趣。“乐由情起”学前儿
童的音乐教育以视唱练耳为主，孩子们在老师亲切温和，搭配动感的肢体语言，让孩子们很快
进入音乐情境。学前儿童的音乐教育是基础教育，低龄化的音乐教育可以培养孩子们的节奏
感，为之后更深的音乐造诣打下基础。音乐在一定程度上无国界，无人种之分，任何人都可以
跟随音乐节奏拍手，做简单的动作。快速融入某一环境中，进入愉悦的氛围中。学前儿童认知
能力等方面刚刚开始，幼师以清晰明快的音乐，可以让刚刚开始上学的孩子们积极配合，一起
参与到课堂学习中。
一、学前儿童音乐教育现状
学前儿童音乐教育的基本情况从校园教育，校外教育两方面简要阐述。
幼儿园，是孩子们在学习生涯中步入的第一个公共学习场所。幼儿园教育的好坏，甚至决
定孩子在接下来学习生活中的发展。幼儿园教学的硬件设施，除了供孩子上课学习的基础设施
之外，学校在音乐教育方面的投资仍显不足。校方在乐器方面的进购，略显一般。老师授课过
程中，孩子们接触乐器的机会，不能全面覆盖，这是物质方面的因素。其次，幼师对自身重要
性认识不足。幼师是仅次于家长的启蒙老师之一。孩子们在6岁之前的课堂上到底学了什么内
容，早已遗忘。但是，在幼儿园学到的东西潜移默化的影响孩子在干下一件事情时做出的选
择。老师在课堂上对于孩子音乐素养的激发，起着至关重要的作用。因此，幼师职责不容忽
视。在学校中，校方资金有限，音乐教育方面的投资有所欠缺，那么，就需要家长的配合。
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经过一系列问卷调查发现，上班族在家庭音乐教育方面的投资较农民、教师等职业类型的
家庭高。家庭教育方面的投资不仅指经济方面，还讨论在平时家庭互动时，父母双方音乐基础
知识对孩子的影响。孩子父母受教育程度参差不齐，之前学习生活中接触过音乐知识的父母，
在培养下一代乐感方面稍显优势。但六岁之前培养孩子音乐素养的父母仍占少数。家庭成员对
于音乐教育的重视程度，极大影响孩子在音乐方面的建树。一个人的修养，不仅仅体现在学习
成绩，个人人文素养也占极其重要的部分。音乐教育在培养孩子自信心等方面效果明显。在家
庭中，因资金及家长对音乐教育认识的不足导致孩子在课外感知音乐美的能力削弱而产生的问
题，需要引起重视。
校外培训班纷繁复杂，质量良莠不齐，近几年出现的琴行让家长眼花缭乱。在一家琴行
中，若某一种乐器授课一般，一传十十传百，加深家长对音乐培养费时费力，与学习相关性太
小的错误认识。加之音乐教育资费一般较高，导致家长对于音乐教育的培养有所回避。
二、针对学前儿童音乐教育现状的对策
（一）校内基础设施建设
校方应积极争取国家及政府对教育方面的投资。为优化孩子们的教学环境做更大的努力。
硬件方面具有不可控性，那么，校方需要在老师身上下功夫，譬如，多次强调幼师对于孩子音
乐教育的重要性；以会议或小组带动的形式，加强老师与老师之间的交流；定期进行家访，向
家长宣传音乐教育方面的重要性；校方还可以组织老师进校在学习的机会，与时俱进。
（二）校外培训班设置时，政府相关部门应当进行初步筛选，择优弃劣
让家长在选择此类培训班时，更放心。校外培训班还可以和高校联合，一些音乐方面的在
读大学生或已经由院校培养，接受过系统音乐教育的毕业生，回馈社会，将所学授出。社会对
学历的重视众所周知，校外培训班选择这些学生授课，专业方面是家长更放心。再者，大学生
没有过多沾染社会名利气息，年龄较小，是孩子们的大哥哥、大姐姐。老师与学生之间互动
足。但这类学生玩心大，自由散漫，可能会有得过且过的心态。培训班在面试时，应当扬长避
短。
（三）广播、电视、网络等宣传渠道应大力宣传家庭音乐教育极具辅助功能的意义
校方积极使用网络，开展家校通。采取老师与家长线上互动的方法，让家长提高对于家庭
音乐教育的重视。政府相关部门可以采取广播，优质报纸等宣传学前儿童音乐教育的重要性。
三、小结
在对学前儿童音乐教育现状的调查中，幼儿园及家庭是极其重要的两个方面，应当相辅相
成，互相促进。
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参考文献
[1]杨丽华.早期音乐启蒙与0～3岁婴幼儿的发展[J]. 昆明学院学报，2009，（04）.
[2]梁旭红，朱春涛.家庭早期教育对0-3岁小儿智能发育的效果观察[J].中国优生与遗传杂
志，2008，（06）.
作者简介：余嘉安（1987—），女，广东梅州人，硕士研究生，现任广东嘉应学院音乐与
舞蹈学院教师，助教。