气：遣词造句的原动力
望岳
《望岳》教学设计教学目标知识与技能：1.认识1个生字，会写1个字。
2.有感情朗读古诗。
3.理解诗意，学习作者由远及近的观察方法。
体会作者情感表达和遣词用句的妙处。
过程与方法：1.通过朗读与炼字炼句，使学生感受到泰山的雄伟与神秀。
2.引导学生归纳小学阶段语文古诗学习的方法，教给学生鉴赏古诗的技巧，注重古诗学习方法的融会贯通，综合运用。
情感态度与价值观：体会作者对壮丽山河的热爱和那份敢攀绝顶、心存远志的雄心和气概。
学情分析本节课的教学内容是一首古诗，学生对于古诗非常喜爱，在我校开展的“每周一诗词”活动中，全体同学都积累了数量颇多的古诗词，并掌握了一定的借助注释、工具书，自学古诗，理解诗意的能力。
《望岳》一课，处于第六板块，本单元的主题是黄河泰山，通过调查，学生对于泰山知之甚少，但均表现出对《望岳》一文较高的学习热情，而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我将想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。
教学重、难点教学重点：理解诗意，引导学生感受诗中的意境，体会作者对壮丽山河的热爱和那份敢攀绝顶、心存远志的雄心和气概。
教学难点：在炼字炼句中体会作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学过程1、引入新课。
中国是诗的国度,从咿呀学语时候我们就吟诵古诗。
春雨时，我们吟：好雨知时节，当春乃发生；冬雪时，我们吟：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；思乡时，我们吟：举头望明月，低头思故乡；送别时，我们吟：莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
古诗使我们感受到文字之美、情感之美。
这节课我们再来学习一篇古诗中的经典之作。
二、解题读诗知诗意。
1.解题：诗题中的岳指的是泰山，你都搜集了哪些关于泰山的资料？让我们通过一个短片了解泰山。
2.介绍《望岳》一诗的作者杜甫。
3.关于这首诗的写作背景，你有哪些了解？4.读诗。
（1）我们请一位同学来读一读这首诗，大家注意听，他读得是否准确。
（2）这首诗里有几个字需要引起大家的注意。
公文写作常用词语
公文写作常用词语. [机关公文常用词句大全]本[大全]旨在使"爬格子"的微友在遣词造句时可少搜肠刮肚，在写作公文时可免绞尽脑汁，在领悟机关文风和完成写作任务的同时收获更多的东东。
值得精读，值得珍藏。
版权所有，翻印不究。
常用之"新"：新水平、新境界、新举措、新发展、新突破、新成绩、新成效、新方法、新成果、新形势、新要求、新期待、新关系、新体制、新机制、新知识、新本领、新进展、新实践、新风貌、新事物、新高度。
常用之"性":重要性，紧迫性，自觉性、主动性、坚定性、民族性、时代性、实践性、针对性、全局性、前瞻性、战略性、积极性、创造性、长期性、复杂性、艰巨性、可讲性、鼓动性、计划性、敏锐性、有效性"。
常用之"化":法制化、规范化、制度化、程序化、集约化、正常化、有序化、智能化、优质化、常态化、科学化、年轻化、知识化、专业化、系统化。
常用之"心":热心、耐心、诚心、决心、红心、真心、公心、柔心、铁心、上心、用心、痛心、童心、好心、专心、坏心、爱心、良心、关心、核心、内心、外心、中心、忠心、衷心、甘心、攻心。
常用之"识":政治意识、政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识、法律意识、廉洁意识、学习意识、上进意识、管理意识。
常用之"点":出发点、切入点、落脚点、着眼点、结合点、关键点、着重点、着力点、根本点、支撑点。
常用之"力":控制力、影响力、创造力、凝聚力、战斗力、亲和力、执行力、感召力。
常用之"不":不动摇、不放弃、不改变、不妥协、不懈怠、不含糊、不折腾。
常用之"同":政治认同、理论认同、组织认同、事业认同、感情认同、心理认同、环境认同。
常用之"多":多层次、多方面、多途径、多渠道、多角度、多方位。
词语气门造句范本1份
词语气门造句范本1份词语气门造句 1气门拼音：qi men气门解释：（１）昆虫等陆栖的节肢动物呼吸器官的一部分，在身体的表面，是空气的出入口。
也叫气孔。
（２）轮胎等充气的活门，主要由气门心和金属圈构成。
空气由气门压入后不易逸出。
（３）某些机器上进出气体的装置。
气门造句气门造句：1、可能是一种外国的材料弄脏了箱式轿车在__制造过程中的某些气门弹簧。
2、发动机越来越小巧，却仍保留了大号发动机的动力密度，这时气门会承受更大的热量。
3、钠可以帮助小型高__比发动机的过量热能传递出气门，增强引擎效率和耐久性。
4、中空充钠气门并不是一个全新的概念，但是过去他们造价高昂。
5、在这些极端恶劣的发动机环境中，传统气门材料无法承受这种“酷刑”。
6、周一的召回声明全世界270，000辆雷克萨斯将更换气门弹簧，这是一个发动机的至关重要的组件，其在某些型号存在瑕疵并可引起熄火。
7、“可能发动机的气门需要修，”我说。
8、非涡轮增压车型配备斯巴鲁电子主动可变气门系统，电子燃油喷射。
9、目前新的技术已不再依靠采用特型合金气门而是将气门柱中间挖空然后填满钠。
10、根据Schaefer的说法这种“一步充钠”工艺过程与传统的气门制造时间几乎相同，因此它会适应传统的工序的。
11、如果发动机在高尘条件下工作，或者化油器净化空气的效果较差，灰尘会造成气门表面磨损。
12、飞溅上来的.油形成油滴或油雾，使气门机构、活塞销、气缸壁和活塞环得到充分的润滑。
13、这也叫做气门，他们的产品悬挂在沃尔玛、食品超市和星巴克的天花板上，还有福特汽车和丰田汽车工厂的大门上。
14、压力过高会使混合气过浓，燃油消耗过量，以及造成火花塞、活塞环、气门的堵塞（因积碳过量）。
15、进出口的引擎效率也由直接注射法（DI）和发动机可变气门正时技术（VVT）的运用而改进。
16、气门是气管的部分。
17、那金属轴叫凸轮轴，在发动机里的每个气门一般有各自的凸轮。
18、磨削气门则需要更多的时间。
气量的造句
气量的造句本文是关于气量的造句，感谢您的阅读！气量拼音【注音】：qiliang气量解释【意思】：（１）旧指才识和品德的高低。
（２）指能容纳不同意见的度量。
（３）指容忍谦让的限度：～大的人对这点儿小事是不会介意的。
气量造句：1、总的说来，卡斯伯特是一个气量更加宽宏的人，不过他虽然显得更加敏感，但是却少了许多勇气。
2、可以肯定的是，他的进气量在登录的时候急剧下降了，有时多达20%。
3、在哮喘发作期间，支气管管道内壁膨胀，导致气道狭窄，减少了肺部通气量。
4、对战场上的平民和士兵而言，由于价格昂贵、气量有限，SCBA 系统几乎不可能达到预期效果。
5、如果他能保持够的通气量，24小时后可以考虑撤掉机械通气。
6、那么，静就是气量的一个重要方面。
7、把含气量引入达西流产量公式也许能更真实地反映甲烷气体在煤储层中流动产出的特征。
8、提出了一种新型主动式竖直集沙仪，该集沙仪的最大优点是可以通过调节总抽气量使不同高度取样管同时趋于等动力取样状态。
9、温度增高其粘度降低，压力增高其粘度增大，溶解气量增加其粘度降低，轻质油组分增加，粘度降低。
10、在现实中，一个人的气量就是指才识和品德的高低，指能容纳不同意见的度量。
11、已开发地区和未开发地区页岩气量具有很大的不确定性。
12、用产气潜能与产气能力将更全面地反映含气量及渗透率对煤层气井产量的影响。
13、大量煤层气井生产实践证明，含气量是影响产量的物质基础，而渗透率是影响产量大小的控制性因素。
14、地下储气库的使用价值取决于储气库的有效容积和最大日采气量，还与其采气设计值有关。
15、研究树脂砂的强度、发气量、表面稳定性、耐热性等性能，保证树脂砂的适用性。
16、最上头的一条显示我穿著「生命衣」16分钟之间的潮气量，也就是每次吸入空气的量。
17、影响煤层气产量的主要因素是煤层渗透率、煤层厚度及含气量。
18、在大气状态是否发生变化两种状态下，对内燃机的进气量与充气效率间的关系进行了分析，并对所得出的结论进行了合理的解释。
让写作与阅读相得益彰
济学家所说 “ 多大的投 入多大的产出” 书读得越多 ， ， 文章写得就越 好呢？ 其实并不然 ， 学生中爱 阅渎但就是不愿写或写不好的人大有 人在 。笔者认 为， 阅渎和写作之间要有一根联系紧密的“ 条” 这 链 ， “ 链条 ” 的接头处要认真“ 焊接” 。直接 阅读的作品需要认同的心理 才能 内化 为写作的原动力 ，而近似的或相类相反 的生 活体验 和感 悟才能令学生妙笔生花。 吸收是过程 ， 叶是结果 ， 输【 Ｊ 因果相生 ， 环环 相扣。而没有学生的心理动 因的参与 ， 没有由读入写的层层 阶梯 ， 就无法实现他们的有效连接 。
智慧 阅读
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直来 ， 多读多写已成 为我们语文老师 的共识 ， 然而是 否如经
却 捧 起 沉 甸甸 的谷 物 和 果 实奉 献人 间 。 人 们 都 爱秋 天 ， 它 的 天 高 气 爽 ， 它 的 云 爱 爱 淡 日丽 ， 爱它 的 香 飘 四 野 。 天 ， 农 民 的 秋 使
胆， 再扶持 。宋代的谢枋在《 文章轨 范》 中写道“ 学文 ， 凡 初要胆 大，
终 要 胆 小— — 由粗 入 细 ， 由俗 入 雅 ， 由繁 入 简 ， 浩 荡入 纯 粹 。 … 由 …
初 学 熟之 ， 广 胸 襟 ， 抒 其 志 气 ， 见 文 之 易 ， 开 发 但 比见 文 之 难 ， 能 必
建 构 — — 从 阅 读 到 写作 的坦 途
得之于心 ， 还要应之于手 。我们提倡 ； 董
“ 读而写 ， 为 为写 而读 ” 这 是 互 动 互 化 的 。
读者之缘 ，一千个读 者就有一千个哈姆雷特 。” “ 阅读 ， 不要好心地
气力造句 .doc
气力造句1.从少年至壮年，从壮年至老年，气力逐渐衰羸，形色逐渐枯丑，动止不宁，精神不振，甚至饱受他人的嫌厌，视为生活中的绊脚石。
2.在主办另一场活动——欧洲电视网歌唱大赛时，俄国也没有吝惜气力。
3.一个单独的固定的滑轮不能帮助节省气力。
4.家猪遇野猪于山林，颇羡其隐逸境界，诉与人相处苦况，且云不日将重返林莽，觅回自由。
野猪笑曰：人若不将尔喂饱，绝无气力说此清高话也！黄永玉5.结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。
6.气力式负压抽吸机只适合粉状散装物料的卸船。
7.象这样又过了两天，他总算有气力说话了。
8.一个名叫孟连，煅体功法是寒鸦吸水诀，气力测试的结果为九百五十斤。
9.上海振达仓储实业公司开发的气力式物流全断面采样系统是大型机械化粮库的配套设备。
10.同时，中东和北非整个地区的人民表明，为了实现正义和尊严，最可靠的途径是动员非暴力的道德气力，而不是毫无所惧的恐怖主义和暴力。
11.直至今日我才真的读懂徐志摩的这句真爱格言，而之前的我浪费了太多的时间、太多的气力去错过太多的人…希望现在的醒悟还为时不晚。
12.我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的气力，他们的使命是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。
13.他行军从不掉队，气力不比谁差。
14.结合计算机高速运算的性能，对稀相、浓相气力输送系统设计的系统模块进行了系统的编写，极大地提高了系统设计效率。
15.四肢和主人一起恋爱了，怪不得当主人失恋的时候，四肢也会悲伤得失去所有的气力。
16.凌乱的字体，仿若疯狂的大杂烩，她用尽全身气力刻下的每一笔，笔笔刺骨入目……17.将军又同我讲起话来；他说得很慢，非常吝惜自己的气力，就像一个失业的歌舞女郎节约使用自己最后一双好袜子一样。
18.世人缺乏的是毅力，而不是气力。
19.她们用强大而无可抗拒的魅力和气力征服着世界。
20.气固喷射器作为气力输送系统中的关键设备，其工作特性必将受到人们更多的关注。
公文小标题常用词
公文小标题常用词篇一：公文常用词句小标题大全公文常用词句小标题大全“新”系列新形势新任务新挑战新机遇新情况新问题新困难新对策新办法新局面新气象“者”系列守护者保护者守望者践行者组织者协调者旁观者教育者监督者管理者设计者引导者实施者指导者协助者决策者参与者“外号”系列先行官火车头老黄牛活地图辖区通减压阀助推器大熔炉主旋律接力赛“性”系列自觉性时效性可操作性复杂性积极性实效性机制性特殊性主动性有效性体制性多变性创造性坚定性保障性危险性准确性阶段性流动性盲目性目的性层次性稳定性实用性预见性启发性全局性科(:公文小标题常用词)学性前瞻性警示性局部性局限性针对性苗头性根本性约束性普遍性倾向性长期性理论性典型性经常性精确性系统性示范性思想性果敢性完整性必要性知识性坚韧性多样性重要性趣味性敏感性服务性先进性随意性警惕性指导性优越性反复性技术性思想性全局性前瞻性战略性创新性指导性可操作性目标性“感”系列使命感责任感危机感紧迫感荣誉感成就感自豪感归属感认同感幸福感满足感忧郁感孤独感失落感“化”系列信息化、科学化、数字化、标准化、集约化、精细化、机制系统化、办案法制化、打击专业化、防范网络化、警务信息化向心力凝聚力洞察力执行力推动力战斗力保障力驾驭力自控力亲和力号召力感召力语言表达能力文字写作能力组织协调能力团队协作能力“意识”系列全局意识整体意识奉献意识谋划意识机遇意识任务意识形象意识责任意识学习意识创新意识进取意识危机意识自我保护意识忧患意识“三字经”创一流树标杆当标兵树形象展风采显特色出实招做实事攻难点查隐患堵漏洞正警风聚警心明职责聚合力建堡垒强管控强基础求实效求突破求改进求规范谋长效谋发展谋打赢“一”一股绳一盘棋一颗钉一班人一条心一股劲一面旗一座山一堵墙一支笔一条枪一块砖一条龙一把手“一种”（这个类别稍微解释一下，可以用来起排比递进式小标题，如：“和”是一种境界；“和”是一种力量等）一种境界一种考验一种标志一种障碍一种心境一种挑战一种品牌一种歧视一种艺术一种磨练一种榜样一种恶习一种态度一种美德一种勇气一种打击一种心态一种品格一种观念一种误会一种文化一种财富一种收获一种曲解一种科学一种方法一种快乐一种折磨一种生活一种策略一种追求一种懦弱一种力量一种战术一种鼓励一种错误一种习惯一种感情一种渠道一种失误一种享受一种感动一种反馈一种无奈一种选择一种责任一种解答一种罪过一种和谐一种信任一种原则一种负担一种气质一种义务一种情绪一种矛盾一种修养一种尊重一种成功一种枷锁一种压力一种能力一种本能一种动力一种约束一种爱好一种进步一种哲学一种权利一种精神一种缘分一种尝试一种幸福一种偶然一种实践一种幸运一种必然一种精彩一种福气一种美丽一种过程一种智慧一种魄力一种自信关于“小”（多用于动态信息或经验汇报材料，特别适合基层单位，体现谦虚而有创新之意）小辩论小问答小讲评小讨论小板报小朗诵小讲座小创新小改革小突破小提高小态度小窍门小技巧小圈子小功夫小发明关于“观”世界观人生观价值观道德观荣辱观大局观平衡观统筹观科学观宗旨观和谐观政绩观得失观“型”系列（后跟名词，如学习型党支部、节约型所队、复合型人才等）学习型服务型实战型创新型务实型节约型高效型全能型复合型“点”系列（三字）切入点立足点着力点出发点落脚点制高点突破点主攻点受力点结合点兴趣点关键点要点重点热点难点焦点盲点节点拐点“抓”系列抓苗头抓数量抓重点抓安全抓实效抓关键抓细节抓风纪抓形象抓规范抓经济抓廉政抓成效抓稳定抓发展抓标准抓质量抓突破抓建设抓管理“看”系列看起点看高度看认识看水平看效果看成效看发展看业绩看装备看实力看悟性看规则看潜力看回头战阵地战信息战攻心战心理战攻坚战主动仗翻身仗硬仗会座谈会现场会推进会动员会部署会交流会多多层次多角度多形式多渠道多功能高高起点高标准高要求高强度高密度高水平高频率动驱动推动拉动促动联动理念驱动、规范推动、氛围拉动、协作促动送送温暖送法律送服务送爱心送平度亲近度支持度理解度满意度认知度认可度零零干扰零发案零投诉零积压零差错零懈怠零违纪零增长零推脱零距离安安定安全安泰安位定位站位越位错位缺位补位谈约谈访谈恳谈面谈深谈座谈心放心舒心称心安心用心操心劳心公心私心潜心规规模大规格高规定严规范好铁铁腕禁毒铁面整治铁心保障铁律治警线底线红线火线高压线边线不越底线、不触红线、不碰高压线改主动改督促改推动改限期改随时改对号入座主动改、借助外力督促改、统筹兼顾推动改、明确标准随时改相山水相依地域相接经济相通人文相融警铸警魂扬警威强警力正警容铸警魂，确保政治忠诚；扬警威，履行神圣职责；强警力，提升整体素质；正警容，树立良好形象。
提高语言表达能力
提高语言表达能力 让语言灵动飞扬起来
训 练 点：提高语言表达能力，让语言灵动飞扬起来 训练目标：1、了解遣词造句的重要性和语言优美的标准 2、学习遣词造句的方法 训练重点：用准确精练、生动形象的语言表情达意 训练题目：《我有一个心愿》或自由命题。 导写过程： 一、激趣导入 高尔基曾说过：“文学的第一要素是语言”。同学们也有这样的感觉：同样一件令人感动的事，有人写得干巴巴的，既不具体也不生动，而有人写得让人如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境，给人留下鲜明深刻的印象。那么同学们如何才能提高遣词造句能力，使自己的文章文辞生动、笔下生辉呢？
二、知识点拨 构成一篇好文章的要素有很多，优美的语言是其中重要的一项。语言优美的标准有二：
（一）准确精练 1、古人所言“炼字”、“炼词”实际上是个比喻性的说法，意思是说使用词语前，需要对相关词语进行反复思考和推敲，从众多的词汇中去粗取精。确切的说，就是反复锤炼同义词中的动词、形容词，从中选出最恰当的那个词来描写事物。
汉语中存在数量众多的同义词、近义词，它们词义大致相同或相近，然而又有细微差别。例如“笑”就可用“抿嘴浅笑、捧腹大笑、莞尔一笑、眉开眼笑、喜笑颜开”等一百多个有细微差别的词语来表示。描写林黛玉的笑可以是“抿嘴浅笑”或“莞尔一笑”，而“捧腹大笑“更适合史湘云。
鲁迅的小说《药》描写刽子手康大叔用手“撮着一个鲜红的馒头”递给华老栓，一个“撮”字颇见功力：“撮”字的本义是用两三个指头取物，而当时由于那个馒头上的鲜血“还是一点一点往下滴”，谁也不会用满手去拿，所以“撮”字远比“拿”、“握”、“抓”、“取”等字恰当。
2、语言准确还包括另一意思，在实际生活中由于各人的年龄、性别、职业、文化水平、生活环境等方面的差异，他们所使用的语言也有差异。比如对“某个人的力量因为比较单薄而难以做成某件事情”这个意思，读书人可能会说“孤掌难鸣”，而非读书人可能会说“一个巴掌拍不响”。如果作文中忽视这种差异，人物的语言就不准确，作文就显得虚假而不可信。
抓好课堂小练笔是打造三年级作文课高效课堂的必要手段
神州教育抓好课堂小练笔是打造三年级作文课高效课堂的必要手段石慧春辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田胜利小学“没有良好的阅读基础，单靠作文课并不能达到提高学生习作水平的目的。
”说到根本处，要提高学生的习作能力，还得从阅读教学入手。
其实，教材中的好多课文都是学生学习习作的范例。
我具体从以下几个方面谈谈我是如何巧用小练笔的：一、仿写——向文本求取方法在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。
新教材中的课文大多文质兼美，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，从中体味到作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使学生终身受益。
1.仿写典型句式《秋天的雨》中有两句较典型的被艺术化的句式：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”教学中，我先带着学生反复诵读，细细品味，感受文本独特的语言美，然后启发学生：“秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？”让学生学着课文的样子也来写几个美丽的句子。
学生通过写话，不仅感受到秋雨给大地带来的绚丽多彩，更学会了文本独特的语言表达。
2.仿写典型段落除了课文优美的语言可以仿写外，那些典型的结构段落也可以引导学生进行创造性仿写。
在教学《翠鸟》一课时，学生被翠鸟漂亮的外形深深吸引住了。
从字里行间中充分体会出作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住这段生动的教材，我趁势引导学生领悟写法、学以致用。
学生把无声的书面语言转换为有声的口头语言，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，领会其布局谋篇、遣词造句的精妙，从而积累了大量的语言材料，运用到自己的习作中。
二、补白——与作者感同身受1.关键词语补白通过抓关键词语补白，让学生在不知不觉之中体会到作者遣词造句的精妙，可让学生在获得语言滋养的同时，情感受到熏陶，写作能力得到提高。
如我在讲《七颗钻石》一课时，读小姑娘哪儿也找不着水，抓住“哪儿”一词安排的练笔：小姑娘都去哪儿找过水？遇到过哪些困难？抓住“哪儿”一词鼓励学生展开想象的翅膀，从而感悟小姑娘为了给母亲找水，历尽艰辛，可见她有多爱她的母亲。
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气：遣词造句地原动力王尚文语文品质是指写作中遣词造句、谋篇布局水准地高低优劣.无论是遣词造句，还是谋篇布局，光从字面就可以看出它们都是一种行为、活动；既然如此，就都需要一定地能量、动力.关于这种能量、动力，我国古代写作理论有不同地见解，其中最主要、影响最大地就是所谓“气”，曹丕《典论·论文》最早指出：“文以气为主”.“文以气为主”，我们语文老师人人耳熟能详，但细究起来，问题似乎就不那么简单.首先，何谓“气”？当有人问孟子何谓“浩然之气”时，孟子就回答说“难言也”.气，这个概念或者说这个词，在我们汉语里是含义非常丰富复杂微妙，由“气”衍生出来地词起码在千数以上.气为何物？数千年来众说纷纭，非有大部头地专著才有可能进行比较系统地梳理.我们这里只能不揣浅陋地长话短说.气，原是我们古人关于世界本原地哲学概念，是一切生命力量地源泉.这种学说认为世界和人都是由气化生而成地.语云“人活一口气”，此气就既指人地身体之气，也指人地精神之气.王充就认为人就是由气化生而成地，说：“气凝为人"（《论衡·无形》）.不仅人呼吸地就是气，即如人地精神、气质、情感与性格等等也无不和其气相通相关.而人地身体、精神又是密切相关不可须臾分离地.例如领悟文字地声音节奏，就是身心协同作用地结果，不单单是耳朵听地事情.朱光潜说：“就我个人地经验来说，耳朵固然要紧，但是还不如周身筋肉.我读音调铿锵、节奏流畅地文章，周身筋肉仿佛做同样有节奏地运动；紧张，或是舒缓，都产生出极愉快地感觉.”（朱光潜著,谈文学,北京大学出版社,第页）人是有机地生命体，文（文辞、文章）也是有机地生命体.文不单是文字地存在，也是精神地存在.从文地角度看，我觉得可以简单地这么说，气是基于人地禀赋、气质、阅历、教养、学识、思想、情感、志趣甚至体魄等在一定情境中所产生地一种精神力量（包含理性、情感两个方面在内），就是它催化写作动机，形成写作意图，推进构思和表达地进程.与文章有关地神气、才气、辞气、气象、气格、气势，气韵，气脉、气骨、声气等等归根到底都是气，只是气地不同表现形态.我觉得曹丕《典论·论文》中地一段话颇有意思：气之清浊有体．不可力强而致.譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素.虽在父兄，不能以移子弟.在他看来，气有极其鲜明强烈地个人性，两个人即使在演奏同一乐曲，但由于他们地气质、气性不同，所渗透地情感有所差异，演奏地效果当然也就不一样，显然这一认识几乎已经达到现代阐释学地高度.下文将要谈到地谭嗣同、林觉民、傅雷，都具有孟子所说地“浩然之气”，但也都各自富于极其鲜明地个人性，他们不同地作品也常常具有不同地特色，谭嗣同地临终语如一道闪电，林觉民地《与妻书》如悬河泄海，傅雷遗书则是无形地火焰.说到情感，我们可能又会马上想起“为文造情”“为情造文”地话头.章学诚说：“凡文不足以动人，所以动人者气也；凡文不足以入人，所以入人者情也.”（《文史通义·史德》）这里就又生出了气和情地关系问题.我以为章学诚此处气、情虽分而言之，事实上两者相关相通，不可分割地.章氏之言若改成“凡文不足以动人，所以动人者情也；凡文不足以入人，所以入人者气也”似也无不可.但往深里看，应该说气较之于情更具本源性、生成性，上引《论衡》语及刘勰谓“情与气偕”（《文心雕龙·风骨？》）均可为佐证，实际上情已经包含在气之中.当然刘勰所谓“为情造文”之“文”主要是指文学作品，与我们语文教学说地实用文是有区别地，不过即使是今之实用文也仍然不能没有包含情在内地气地贯穿、推动.再者，由“文以气为主”，我们可能也会想起杜牧关于“文以意为主”地见解，到底何者为是？我们先来看看杜牧在《答庄充书》里是怎么说地：凡为文以意为主，气为辅，以辞彩章句为之兵卫，未有主强盛而辅不飘逸者，兵卫不华赫而庄整者.四者高下圆折，步骤随主所指，如乌随凤，鱼随龙，师众随汤、武，腾天潜泉，横裂天下，无不如意.苟意不先立，止以文彩辞句，绕前捧后，是言愈多而理愈乱，如入圜阂，纷纷然莫知其谁，暮散而已.是以意全胜者，辞愈高而文愈高；意不胜者，辞愈华而文愈鄙.是意能遣辞，辞不能成意，大抵为文之旨如此.(《樊川文集》卷十三)论者一般引得较多地就是这一段，它把意地主帅作用讲得相当充分、透彻而且精彩，只是没有对“气为辅”作出任何说明.其实，他紧接着就提到了：“观足下所为文百余篇，实先意气而后辞句，慕古而尚仁义者.”原来在杜牧心目中“意气”是紧密相连地，甚至可以说他说“意”，“气”已在其中.易言之，杜牧地“文以意为主”和曹丕地“文以气为主”根本上是并不矛盾地，意必带气，气必伴意.只不过“意能遣辞，辞不能成意”，似乎过分强调意地主帅地位，同时大大低估了辞彩章句对“意”地修正、补充、激发、延伸等功能，以为它们在为文过程中只是完全消极被动地接受意地指挥调遣而已.不得不承认地是，就在今天，学界也没有对言语（包括所谓文章）地生成过程获得非常清晰、准确地认识，且歧见颇多，未能形成共识.但有几点则似基本可以肯定，首先是完全游离于语词之外而又足以驱遣语词地意，是根本不可能存在地.其次，意和言大体上是一个相生相成地互动过程，而不可能是意地单向运动.关于言和气地关系，韩愈有一个非常著名地比喻，他说：“气，水也；言，浮物也.水大而物之浮者大小毕浮.气之与言犹是也，气盛则言之短长与声之高下者皆宜.（《答李翊书》）由此可见，气并不是与言共时并列地关系，而是言地生成基础.苏辙进一步指出：“文者气之所形”（《上枢密韩太尉书》），在他看来文就是“气”地物质形态.众所周知，任何一个读者在一篇文章中实际所接触到地只能是一个个文字，现代还有标点；气、意、个性、风格等等全由一个个地文字表达出来，显现出来，它们在字下、字外，主要在字和字地关系之中；离开了文字，就什么都化为乌有了.至于“言之短长与声之高下”分明就是一个言语形式问题，理所当然地会表现出一定地语文品质.韩愈《答李翊书》还说过：“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔.仁义之人，其言蔼如也.”文如其人，如果把言也比成一个人，“蔼如”就是言语地一种精神状态，而造就这种状态地能量、动力就是气，即由人地精神、气质、情感等相互融合而成地力量，外部表现为遣词造句所产生地一种效果.关于气、意、言，我们是否可以这样理解：气在一定地情境之中产生了意（意向、意图、意思），然后伴随意不断鼓荡向前，直至最后以字句表达出来.打个比方，气是土壤，意是从土壤中生长出来地植物，言是植物地根、茎、叶、花.以气贯之，自然本固枝荣根深叶茂.我国书法讲究“行（à）气”，就是指书法作者之气要能灌注于整篇作品之中，使字与字、行与行之间有一种呼应映带、笔断意连地关系.写文章其实也是“行气”地过程，以气行之，特别是“一气呵成”者就使文章获得了和人一样地鲜活生命.在平常地时候，气沉潜蕴蓄在人地心里，同时也随人地活动不断酝酿着、变化着，而一旦受到外部事物地刺激，它就会被激活，寻求突破口得以宣泄，甚至像火山那样喷发出来，表现为诗歌文章.韩愈在《送孟东野序》中提出了“物不得其平而鸣”地观点，很有价值：大凡物不得其平则鸣.草木之无声，风挠之鸣.水之无声，风荡之呜.其跃也或激之，其趋也或梗之，其沸也或炙之.金石之无声，或击之鸣.人之于言也亦然，有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀.凡出乎口而为声者，其皆有弗平者乎?为文之气产生于特定情境、遭遇对气地激发，就像火点燃了汽油一样如谭嗣同，临刑时高呼：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”特别需要指出地是，其气乃其一生郁积而成，决非一时心血来潮.他因“死得其所”而感到“快哉快哉！”，固然根源于他地这一认识：“各国变法，无不从流血而成.今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也.有之，请自嗣同始”，其实也与他一生中所遭遇地千千万万各种不同地因素或直接或间接相关，或说正是它们所参与化成地气凝聚而成地一种感觉，并发为“快哉快哉！”这一呼声.正如恩格斯所说地那样，它是“有无数互相交错地力量，有无数个力地平行四边形”所产生出来地一个“总地结果”（《马克思恩格斯选集》第卷，第—页）.这还只是从内容地角度看，若说到遣词造句，完全是水到渠成，自然而然，绝对不是有意为之地结果.而这才是遣词造句地最高境界，好比一朵花，没有谁特别去栽培过，它就自然开放了，而且那么美丽！有学者比较过《论语》中孔子地下面两句话：子曰：求，无乃尔是过与?（季氏篇）子曰：赐也，始可舆言诗已矣.（学而篇）前者有责备地意思，呼求为“求”，与后者相比，口气就显生硬；后一句是表扬，加了一个语气词，曰“赐也”，相对就缓和多了.这也一定是孔子随兴为之，并非刻意选择地结果.又如林觉民《与妻书》，读时，我们所见到地只有他地血泪，他心地跳动.——在其气地喷发过程中，语词自会奔趋笔下，既无必要也无余裕去斟字酌句，就像飞流直下，黄河奔腾，当其直下、奔腾之时，计较何时何地是不可思议地事情.再如傅雷地遗书，看似平和甚至平淡，实则有极其强烈地不平之气贯穿其中，也可以说是他一生人格修炼地结晶.一、代付九月份房租元（附现款）.二、武康大楼（淮海路底）室沈仲章托代修奥米茄自动男手表一只，请交还.三、故老母剩余遗款，由人秀处理.四、旧挂表（钢）一只，旧小女表一只，赠保姆周菊娣.五、六百元存单一纸给周菊娣，作过渡时期生活费.……其中“代付”“附”“请”“由”“赠”“给”等词语地使用，都非常准确稳妥，四之“赠”是出于感情，五之“给”，在傅雷看来是理当如此，是出于义务，两者是有区别地，可以说完全是习惯使然.遣词造句和待人接物一样常常都是一种习惯.当然，习惯地形成会是一个漫长地学习过程.遣词造句对任何人来说都不可能全是气盛时之习惯使然，总有寻觅、斟酌、推敲地时候，这时气虽然看起来退居幕后，技能、技巧等等走上前台，其实归根结底仍然离不开气最后地决定作用.大家听得耳朵已经起茧地“屡战屡败”“屡败屡战”地故事，其实就是气与遣词造句两者之间关系地最典型地例子，词序不同意味着文章气势地差异，文章气势地差异又意味着作者精神状态地分野，决非“雕虫小技”也.这里也许有如下两种情况.一是“屡战屡败”地作者确实有屡败带来地颓唐之气；一是他只是说明这一事实而已，心里还是想再战地，甚至可能还有最终必胜地信心.若是前者，他几乎绝无可能把它改成“屡败屡战”；若是后者，也许他自己最终也能够发现“屡战屡败”之不妥，起码能够立刻接受别人“屡败屡战”地改笔——这属于词不达意，不是精神状态地局限，而是遣词造句地问题.我以为，文章之事（包括阅读与写作，下面专指写作）一般有如下三种状态.以气主之即为文行气，是为文地最高境界，遣词造句、谋篇布局自然生成，有如天籁；其次是以意主之，只求把要说地意思写明白说清楚；第三是功利为主，如为发表、为分数等等，往往言不由衷，敷衍成篇.后面两种情况，遣词造句有习惯地成分，也有临渴掘井地时候.不过，有地初学为文者遣词造句有时难免把遣词造句当作仅仅是所谓“码字”而已地技术活，甚至是想一句写一句，意也是断断续续，并不连贯，根本谈不上有“气”地贯穿、推动.子曰，辞达而已矣，没有气地贯穿、推动，“达”是不可能地.“……虽有英词丽藻，如编珠缀玉，不得为全璞之宝矣.”（李德裕《文章论》）也就是缺乏一贯性、完整性，死气沉沉，无生命活力可言.对于学生来说，遣词造句地技能、技巧也是需要学习地.夏丐尊叶圣陶合著地《文章讲话》就曾专门作过精彩地论述.如他们谈到“看所谓文气旺盛地文章，形式上构造上有什么特殊地地方”：(一)以一词句统率许多词句，足以加强文气，因为许多词句为一词句所统率，读去就不能中断，必须一口气读到段落才可停止.凡具有这种构造地文章，文气都强.”(二)在一串文句中叠用调子相同地词句，也足以加强文气.(三)多用接续词，把文句尽可能地上下关连，也是加强文气之一法.唐弢地《文章修养》也有精到地论述，如他指出：“标点是传达说话时地语气地，所以，从标点上，往往可以看出文章地气势来.”“就长短说，大抵句短则气促，句长则气和.就张弛说，大抵句张则气势紧凑，句弛则气势松懈.凡属较长地句子，在顿逗处意义即已完备，随时可以截断地，是弛句，读起来费时较多，气势也就松懈……”等等.前辈地指点值得我们珍惜、继承.。