人教版高中生物必修2-遗传与进化：DNA是主要的遗传物质
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计DNA是一种分子，可组成遗传指令，以引导生物发育与生命机能运作。
下面就是店铺为大家整理的《DNA是主要的遗传物质》教学设计，欢迎大家阅读借鉴。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计篇1一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。
本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质?”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。
本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。
二、教学策略由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质?”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。
通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。
四、教学重点和难点1、重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。
生物人教版高中必修2 遗传与进化《DNA是主要的遗传物质》教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计人教版生物高二年级必修二第三章《基因的本质》第一节江西省石城中学陈先瑞一、教材分析1．教材的地位和作用：本节课是人教版高二生物必修二第三章《基因的本质》第一节《DNA是主要的遗传物质》的内容。
在教材的安排上，《DNA是主要的遗传物质》一节，首先联系之前所学的有关细胞学的知识(有丝分裂、减数分裂和受精作用)，阐明了染色体在前后代遗传中所起的作用的基础上，再通过对染色体化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。
非常自然地提出本节课的问题：遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验来证明DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
在教学中，我们充分发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程，设计优化成一个科学事理的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
2．教学目标：知识与技能①明确人类对遗传物质的探索过程。
②明确证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路。
③理解两个实验过程的原理和过程。
④弄清实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
过程与方法①运用对比法比较各个实验的优点与不足。
②领悟假说—演绎和构建模型方法在这些研究中的应用。
情感态度与价值观①认识合作在科学研究中的重要性。
②讨论科学技术的进步在探索遗传物质奥妙中的作用。
③认同人类对遗传物质的认识不断深化和完善的过程，认同DNA具有螺旋上升的特点。
3．教学重点、难点的划分教学重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
实验变量分析及实验结论总结的方法教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
T2噬菌体侵染细菌细胞的过程实验思路的分析（变量分析和结论概括的方法）重难点划分依据：重点内容划分的依据是，本节课主要是通过两个经典实验来证明DNA是遗传物质，所以实验的原理及过程就显得非常重要。
《DNA 是主要的遗传物质》 说课稿
《DNA 是主要的遗传物质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 是主要的遗传物质》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《DNA 是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第一节的内容。
这部分内容是在前两章学习了孟德尔遗传规律和减数分裂的基础上，进一步探讨遗传物质的本质。
通过对肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的学习，为后续学习 DNA 的结构、复制以及基因的表达等内容奠定了基础。
教材首先介绍了对遗传物质的早期推测，然后通过两个经典实验——肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，逐步揭示了 DNA 是遗传物质的结论。
教材内容的编排注重科学探究的过程，有助于培养学生的科学思维和实验探究能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习了有关遗传和变异的知识，对遗传现象有了一定的感性认识。
在高中阶段，通过前两章的学习，学生已经掌握了细胞分裂和遗传规律的基本概念和原理，具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。
然而，对于遗传物质的本质以及实验探究的方法和思路，学生还需要进一步的学习和理解。
三、教学目标1、知识目标（1）说出肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的过程和结论。
（2）理解 DNA 是主要的遗传物质。
2、能力目标（1）通过分析实验过程，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过模拟实验，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学研究需要严谨的态度和创新的精神。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的过程和结论。
（2）DNA 是主要的遗传物质。
2、教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
五、教学方法1、讲授法讲解实验的过程和结论，使学生对重点知识有清晰的认识。
2019-2020年高中生物《DNA是主要的遗传物质》教案17 新人教版必修2
2019-2020年高中生物《DNA是主要的遗传物质》教案17 新人教版必修2一、教材分析“DNA是主要的遗传物质”一节是人教版新课程教材必修2《遗传与进化》第3章第1节的内容，是继前两章学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”后，对有关染色体的知识有了一定的理解后来学习的，本章既是第1章、第2章的延续，又为第4、5、6章打下基础。
在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA 还是蛋白质？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出DNA是主要的遗传物质这一结论。
二、教学目标知识目标：掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
能力目标：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
情感目标：1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
三、教学重点难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
四、学情分析学生刚开始接触遗传知识，有新鲜感。
应充分利用这一点积极提高学生学习积极性。
学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础；掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。
五、教学方法本节采用“学案导学式”教学模式。
以培养学生的科学素质为指导，侧重科学方法教育为目标。
使用的教学方法有：事例列举法，讨论法，比较法，归纳法等。
《DNA 是主要的遗传物质》 说课稿
《DNA 是主要的遗传物质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 是主要的遗传物质》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“DNA 是主要的遗传物质”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第一节的内容。
这部分内容在教材中具有承上启下的作用。
在前两章中，学生已经学习了细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞分裂和生殖过程，为本节内容的学习奠定了基础。
同时，本节内容又是学习后面基因的本质、基因的表达等内容的重要前提。
教材首先介绍了对遗传物质的早期推测，然后通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，证明了 DNA 是遗传物质，最后得出DNA 是主要的遗传物质这一结论。
教材内容编排逻辑清晰，实验设计巧妙，有助于培养学生的科学思维和探究能力。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和逻辑思维能力。
在之前的学习中，学生已经了解了细胞的结构和功能、细胞分裂等相关知识，对遗传现象也有一定的感性认识。
但对于遗传物质的本质以及探究遗传物质的实验方法还缺乏深入的理解。
此外，高二学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，具有较强的探究欲望。
在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与课堂讨论和实验分析，培养他们的科学探究精神和创新能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的过程及结论。
（2）理解 DNA 是主要的遗传物质。
2、能力目标（1）通过分析实验过程，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，提高学生的信息获取和处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学研究需要严谨的思维和实验方法。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的创新意识和科学精神。
DNA是主要的遗传物质生物说课稿(通用3篇)
DNA是主要的遗传物质生物说课稿（通用3篇）DNA是主要的遗传物质生物说课稿1一、说教材的地位和作用DNA是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章，第一节。
在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1、知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，得出DNA 是主要的'遗传物质。
2、能力目标：（1）结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力；（2）通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能力；（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。
3、情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到生物________于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。
教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程；（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
四、说教法众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。
因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取：1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
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豌豆实验证 果蝇实验证
明了生物的 明：基因位
性状是由
于染色体 上。
遗传因子 控制。
科学家发现： 染色体主要组 成成分： 蛋白质和DNA 。
谁是遗传物质
问题探讨 20世纪中叶，科学家发现染色体
主要是由蛋白质和DNA组成的。 在这两种物质中，究竟哪一种是 遗传物质呢？这个问题曾引起生 物学界激烈的争论。
大肠杆菌
噬菌体
噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附 侵入 合成 组装 释放
动画
吸附
最后，这些噬
蛋亲。D白起，时菌附菌 体 再 菌N代白质作 利使 体首在A而体 去。一质用 用外细 自这侵全然 噬先细由 侵被模外。 细壳胞 身些入部后 菌，菌于 染释一壳则菌本 的新别注， 体噬的放细 其样组的留身的合进的D噬菌菌 他出表的装N化在的细成细D菌的 的来A体子出面细学的菌菌ND和体，解 细代很A的N成菌体D蛋通A噬多在分体N尾内白过释解A菌个细外合，端质尾放体和体与菌成，而吸，轴，体噬不蛋把同内
结论: S型死菌中含有一种“转化因子”，
能使R型菌转化为S型菌使小鼠致死。
转化质是遗传物质的实验中最关键的设计 思路是什么？
必须将蛋白质、其他物质与 DNA分开，单独、直接地观察它们 的作用，才能确定究竟谁是遗传物 质。
寻找转化因子：
在杀死的S型细菌中含有哪些物质？
）
这个实验结论足以让所有科学 家信服吗？
思维碰撞
艾弗里的实验引起了人们的注意，但 是，由于艾弗里实验中提取出的DNA，纯度 最高时也还有0.02%的蛋白质，因此，仍有 人对实验结论表示怀疑。
有没有比细菌更为简单的实验材料 ？
1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实 验材料，利用放射性同位素标记的新技 术，完成了另一个更具有说服力的实验.
经典实验
1928年 格里菲思 ——体内转化实验
1944年 艾弗里——体外转化实验
DNA 是遗传物质
1952年 赫尔希、蔡斯——噬菌体侵染细菌实验
DNA是唯一的遗传物质吗？
［敢于质疑］ 下面这些生物的遗传物质是什么？
流感病毒
SARS病毒
烟草花叶病毒
［课堂延伸］
如果你是科学家，请设计实验证明烟草花 叶病毒的遗传物质是什么？
加热杀死的S型细菌
多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA
但究竟哪一个才是转化因子呢？
(三)艾弗里的体外转化实验
结论：DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
思考：
1、加入DNA酶的组意图何在？ 2、分析实验结果，能得出什么结论？
实验结论：“转化因子”是DNA，DNA
才是遗传物质，而蛋白质等其他物质不 是遗传物质。（纠正了一个生物界的错误的普遍共识
S型菌：菌落光滑 （Smooth）、有毒 性 ,小鼠：败血病
(二) 肺炎双球菌的体内转化实验
1.将R型活细菌注射到小鼠体内，不死亡。 2.将S型活细菌注射到小鼠体内，患败血症死亡。
3.将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，不死亡。 4.将R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后注射到
小鼠体内，小鼠患败血症死亡。
背景知识：烟草花 叶病毒TMV是由 RNA和蛋白质组成 的，在感染烟草时， 会出现致病斑。
四、DNA是主要的遗传物质
（一）RNA是遗传物质的证据
RNA
烟草花 叶病毒
感染
烟叶
得花叶病
不感染
蛋白质
烟叶
不得花叶病
结论：烟草花叶病毒的RNA控制其性状，RNA是
烟草花叶病毒的遗传物质。
总结
细胞结构
生 生物
三.噬菌体侵染细菌的实验
实验材料：T2噬菌体、大肠杆菌
噬菌体的结构模式图
T2噬菌体中 60%是蛋白质, 40%是DNA..
T2 噬菌体的特点
① 是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒 ② 头部和尾部的外壳是由蛋白质构成，头部内含有DNA ③在自身遗传物质的指导下进行繁殖,原料来自大肠杆菌
④ 子代噬菌体从宿主细胞裂解释放。
有很放高射性 很低无
32P标记的实验
DNA
很无 低 有很放射高性
上清液“放射性很高” 沉淀物也有放射性
——分离不完全
(噬菌体蛋白质外壳)
沉淀物“放射性很高”？ 上清液也有放射性
——释放出来的、未侵染 的噬菌体
结论：噬菌体侵染细菌时，ＤＮＡ进入 到细菌的细胞中，而蛋白质的外壳仍留 在外面。因此，子代噬菌体的各种性状 ，是通过亲代的ＤＮＡ传递的。ＤＮＡ 才是真正的遗传物质。
四、DNA是主要的遗传物质
（一）RNA是遗传物质的证据
RNA
烟草花 叶病毒
感染
烟叶
得花叶病
不感染
蛋白质
烟叶
不得花叶病
结论：烟草花叶病毒的RNA控制其性状，RNA是
烟草花叶病毒的遗传物质。
（二）DNA是主要的遗传物质
具有细 真核生物的遗传物质
胞结构 的生物
原核生物的遗传物质
DNA
绝大多数 生物的遗
经离心后分布于上清液；混合培养的时间过短，有一部 分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于 上清液中，使上清液出现放射性 。离心
4、噬菌体侵染细菌实验的检测结果
：
噬菌体比大肠杆菌轻
上清液：噬菌体 (外壳)/释放的/未侵染的) 沉淀物：细菌(被注入的DNA)
35S标记的实验
标记部位
蛋白质
放射性 上清液 情况 沉淀物
1、遗传物质可能具有什么特点？
遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信 息，可以准确地复制，传递给下一代等。 2、证明某一种物质是遗传物质的可行方法
有哪些？ 同位素标记法、分离提纯法、病毒 重组法 等。
一、对遗传物质的早期推测
染色体 蛋白质(氨基酸)多种多样：遗传物质
DNA（结构不清楚）：？
1.蛋白质的基本组成单位——氨基酸 2.氨基酸多种多样的排列可能蕴含遗传信息 20世纪20年代：蛋白质是生物的遗传物质
原核生物 真核生物
物 非细胞结 只含DNA的病毒：
构生物 只含RNA的病毒：
遗传物质是DNA 遗传物质是RNA
1、一切生物的遗传物质是核酸
2、凡是具有细胞结构的生物，既有DNA，又有RNA，遗 传物质是DNA
3、在只含RNA的少数病毒（烟草花叶病毒、HIV、SARS、 流感、禽流感）中，RNA才作为遗传物质。
4、由于大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主 要的遗传物质。但肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染 细菌的实验只能证明DNA是遗传物质。
思考与讨论
1.细菌和病毒作为实验材料，具有的优点是：（1）个体 很小，结构简单，容易看出因遗传物质改变导致的结构和 功能的变化。细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有 核酸和蛋白质外壳。（2）繁殖快。细菌20～30 min就可 繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。
因12（在主是子、、为噬进的低第的要不硫菌入时）为二第组存可仅体间沉，什组一分行在蛋 过淀沉（么实存白 长物淀二选验中于的在质 ，中物）中择都，于D外 噬，的组，3含N因5TS壳 菌使放实3A和2有为2噬没体的沉射验P32这标PT有在淀菌性中组作2两记与大物为很体噬分标的种大肠中什低的记菌中噬肠杆出么（元而蛋。体菌杆菌现上高素不白用的体菌细放清）。选质和蛋1完胞射液？用4大组全内白性的C其肠和分 增分放质。他杆离 殖射1中和的8菌开 后性，O同D混， 释很等N位而合离 放高A元素磷培分心 出?素则养后 来，
2.最关键的实验设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，单 独地、直接地去观察DNA或蛋白质的作用。
3.艾弗里采用的主要技术手段有细菌的培养技术、物质的 提纯和鉴定技术等。赫尔希采用的主要技术手段有噬菌体 的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技 术等。 科学成果的取得必须有技术手段做保证，技术的发展需要 以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互 促进的。
侵入
合成
组装
三.噬菌体侵染细菌的实验
1、实验设计思路：把蛋白质和DNA区分开，直接地、单 独地观察DNA和蛋白质的作用
2、实验方法：放射性同位素标记法
3、实验过程： (1)标记细菌 细菌+含35S的培养基 细菌+含32P的培养基
含35S的细菌 含32P的细菌
(2)标记噬菌体 噬菌体+含35S的细菌
20世纪30年代：
DNA基本单位－脱氧核苷酸
磷酸
脱氧 核糖
碱GACT基
脱氧核苷酸的种类
A
G
腺嘌呤脱氧核苷酸 鸟嘌呤脱氧核苷酸
C
T
胞嘧啶脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
20世纪30年代：DNA有重要作用
二、肺炎双球菌的转化实验
(一)肺炎双球菌
R型菌：菌落粗糙 (Rough)、无毒性
多 糖 类 荚 膜
含35S的噬菌体
噬菌体+含32P的细菌
含32P的噬菌体
(3)噬菌体侵染细菌
含35S的噬菌体+细菌 :上清液放射性很高,沉淀物放射性很低
含32P的噬菌体+细菌 : 上清液放射性很低,沉淀物放射性很高
离心
在第一组实验中，35S标记的T2噬菌体与大肠杆菌混合培 养后，搅拌不充分，使吸附在大肠杆菌外被35S标记的
多数病毒的遗传物质是DNA
传物质是
少数病毒的遗传物质是RNA
DNA
五、DNA的分布
植物细胞中DNA的载体：染色体、叶绿体、 线粒体 动物细胞中DNA的载体：染色体、线粒体
所以说，染色体是DNA的主要载体。
原核细胞和病毒没有染色体。
课后练习
基础题 1.（1）（×）;(2)（×）。 2.C。3.D。 拓展题 1.实验表明，噬菌体在感染大肠杆菌时，进入大肠 杆菌内的主要是DNA，而大多数蛋白质却留在大 肠杆菌的外面。因此，大肠杆菌裂解后，释放出 的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以 大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。 2.肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的实 验证明，作为遗传物质至少要具备以下几个条件： 能够精确地复制自己；能够指导蛋白质合成，从 而控制生物的性状和新陈代谢；具有贮存遗传信 息的能力；结构比较稳定等。