一线教师谈：教师负担在哪里

一线教师谈：教师负担在哪里
作者：王梦茜
来源：《教育家》2019年第09期
围绕“教师的负担到底在哪里”，本刊编辑部向全国一线教师征询答案。

不少教师表示，每天的实际工作时间远远超过8小时，忙忙碌碌一整天，许多时间都消耗在一些与教育教学无关的事务上，专业能力却无法得到提高……让我们一起聆听教师的心声。

问题1.检查材料多，表格泛滥，疲于应付
福建晋江小学数学老师蔡正伟：
在很多地方，教育行政化呈越来越严重的趋势，直接体现在各类表格太多。

由于种种原因，各部门都向教育系统摊派着各种任务。

今天是侨办的调查摸底表，明天是卫计系统的防疫摸底表，后天又是接种完成情况统计表……诸如此类表格多不胜数。

其次是主管部门的各种表格泛滥，今天教育局办公室来了一个规定，明天人事科出了一个表格，后天工会又出来一个登记表，各种表格文件让教师苦不堪言，问题是还与教学无关。

上级部门的各种检查重材料轻实效，把相关工作转移到了老师身上。

诸如平安校园、特色示范校、卫生监督检查等，这种检查包含的门类繁多，而且许多与教育的关系不是十分紧密。

学校为了应对这些检查评比，从校长到普通老师，都把时间花在“做”材料上——准备各种各样的资料、制作各种各样的板报，等检查完了，老师们还没来得及喘过气，下一个检查又来了。

如此反复，导致老师身心俱疲，正常的教学秩序也受到严重冲击。

其实上级主管部门进行教育方面的检查，我们可以理解，但要少而精，并要真正为学校提高办学实效提供帮助。

广东广州; 中学历史老师兼班主任姚锦：
教师普遍需要填写各类教育教学表格本，如备课本、教案本、听课本、教研本、教学计划表、备课计划表、工作小结表、工作量化表、教学札记表、师徒结对表、年度考核表等。

我们要强调的是有些表格本是非常有必要的，是教师进行教育教学活动的重要环节，也是教师个人专业发展的重要档案资料，问题是很多表格其实可以合并整合，可以减少教师的填写负担。

问题2.事务性工作挤占“专业时间”
广东广州中学历史老师兼班主任姚锦：
非教育教学活动耗时耗力，例如卫生防疫、家庭灭蚊、医保社保等。

这类活动一般是由上级部门发通知，学校老师传达通知并按要求做好相关教育，同时收集学生和家长的通知回执，甚至如统计微信关注数量、收集学生家长转发的重要通知新闻截图等。

不可否认我们需要将相关教育通知传达给学生，但各级部门应该探索协同共育、多渠道多途径实施，如以社区和家庭为主阵地，做好相关工作。

福建福州小学科学课老师晓理：
评选新时代好少年、最美书香校园，评比最美小区、最美街道……许多官方机构、行政部门举办的活动（包含许多与教育教学无关的活动），都会指令学校、要求老师在微信中点赞、投票，甚至转发到各个班级群拉票。

家长们起初是自愿投票，之后被要求接龙“已投票”，
再往后为了确保每个家长真实投了票，还要求投票后截图，老师再逐个保存压缩后上传到学校。

大量的时间与精力，本可以用来备课充电、研究教学，就这么白白地被耗费掉了。

问题3.乡村教师待遇低，评职称难
甘肃定西小学语文老师华川：
我从事乡村义务教育三十多年，也时常与身边一些乡村教师研讨教师的负担到底在哪儿。

大家不约而同地提出：“没钱！”“工资太低了！”“家庭经济情况不太乐观！”对于乡村教师来说，工资不仅仅是養家糊口的重要经济来源，更重要的是代表了教师这份职业的荣誉和尊严。

教师待遇整体偏低是不争的事实，特别是乡村教师，职称政策落实迟，评审条件又比以前有了更加严格的要求和限制，导致许多教师虽然达到了工作年限，但因其他诸多条件无法晋升，工资也就有了差别。

虽然乡村教师有少量生活补助，但这份补助还不足以吸引教师到乡村任教。

有大量的乡村教师通过调动和招考进入城市教师队伍，但很少有城里教师主动去乡村任教的。

这种待遇上的不平等，直接导致了乡村教师教学激情下降、教学质量下滑。

乡村振兴在教育，教育振兴在教师。

“重振师道尊严”，需要“提高教师待遇”，关键在落实。

问题4.班主任事务多、津贴低
安徽蚌埠小学语文老师石润鸿：
班主任的事务性工作有其特殊性。

例如，接班时统计人数、收集学生相关信息、艺术节协助音乐老师或独立编排节目等。

俗话说“上面千条线，下面一根针”，班主任工作中有很多上述这样不得不做的事务性工作，这占用了班主任工作的大部分时间。

中小学班主任工作负担重，职业压力大，除了做好日常班级管理、应对学校各项考核、配合学校做好种类繁多的检查评估外，还需要做好家长、其他学科教师的沟通协调工作。

目前，班主任的工作津贴低，激励机制和培训机制不完善。

其次，学校过多的活动挤占了班主任进行有效德育工作的时间。

例如，“主题班会课”，包括传统节日、重要纪念日和其他专题等主题，每个月至少一次;例行性的班会课每周一次;还有校园文化艺术节、运动会等其他校内、班级的特色活动……这样的数量，想要“一课一精品”显然无法做到，结果就变成了活动全都参加，效果无法顾及。

问题5.研修、研讨活动呈乱象
山东菏泽小学英语老师高波：
随着社会各界对教育的逐步重视、先进教学设施和手段的不断应用，奋斗在教育一线的老师们对于自我成长提高的愿望越来越迫切。

就我所在地区而言，广大教师自发组织了各种学习微信群——英语研修班、读书交流群、普通话研修班……虽说老师们希望自我提高的愿望值得肯定，但这无疑也加重了自身的压力。

福建晋江小学数学老师蔡正伟：
近年来，各级各类研讨会不可胜数，研讨过程中一味夸赞、附和，只讲优点不提建议，没有真话、没有底线的现象越发常见。

于是乎，越来越多教师的教学和教研过程中也出现了类似的“假学习”“假教研”现象，大大影响了老师的积极主动性，从而产生“累”的感觉，还严重影响了教学效果和研究效果。

问题6.家庭教育缺位，增加教师额外工作
安徽蚌埠小学语文老师石润鸿：
家校合作，最利于孩子成长，也能使班主任工作事半功倍。

但是家庭教育的缺失隐性、深远地影响着孩子成长，也成了班主任“本位工作”之外的负担。

进行个别教育时，为了走进孩子心里，班主任不得不“像妈妈爸爸”一样去“补位”，但往往“事倍功半”。

例如，孩子的“早恋”问题和性教育问题，如果家庭教育提前规划、正确引导，那么家长和孩子就不会谈虎色变。

然而现在面对影视剧中的感情片段，父母避而不谈，孩子充满好奇，班主任却“投鼠忌器”。

面对班级进行集体教育时，班主任想讲却不敢讲，只能处理“偶发事件”，进行个别教育。

所以，现在家庭教育所缺失的不是物质基础，而是教育理念与教育意识，家长们缺乏宏观的思考和长期的规划，就无法正确看待眼前的问题。

每次的家长会，班主任不得不根据孩子的具体问题，讲授家庭教育的内容。

这就成了班主任的额外负担。

山东菏泽小学英语老师高波：
教师的负担来自于部分家长对孩子教育的漠视。

近年来，家长对于孩子学习越来越重视，但也存在一部分家长对孩子学习关心较少，甚至有家长认为把孩子送进学校就尽到了自己对孩子教育的责任。

在现实教育教学中，老师请家长来学校说明孩子确实存在问题需要与家长面谈，但总有家长联系多次也不露面;针对部分家庭作业，老师们会要求家长签字，希望通过家校合作培养孩子按时完成作业的好习惯，有一些家长也做不到。

家长朋友们，在教育孩子的问题上，老师不应该孤军奋战，家校共育才能培养好祖国的下一代。

问题7.学生安全问题成“紧箍咒”
河南罗山县小学语文老师刘元明：
学生的安全问题，成了套在教师头上一道最深的“紧箍”。

现实中，教师的责任被过分放大。

学生在校园内，乃至在上学、放学的路上，要是受了伤，有的家长轻则责骂教师，重则上告索赔;有的上级领导要么“和稀泥”，要么处分老师。

在学生的安全问题上，教师如同惊弓之鸟，有一点动静就“魂飞魄散”。

相关部门应该制定切实可行的制度，既要保障学生的安全，也要使教师不受伤害。

甘肃定西小学语文老师华川：
作为一名奋战在教育一线的乡村教师，我觉得最大的负担莫过于学生的安全问题，这是长期影响教师身心健康的关键因素。

教育是一个特殊的行业，教师的职责不仅仅是完成教学任务，更在于“立德树人”，提高学生的综合素质。

学生需要教师的引导和教育，“严师出高徒”的教学理念也为大多教师所秉持。

然而当前的现实情况是，学生们是父母的“掌上明珠”，那些家长与教师之间频发的冲突，使得教師们面对学生如履薄冰。

轻不得，重不得，教师们既不敢“管”，也不敢“严”，只能是“望生兴叹”，无可奈何。

这样的教育，又如何“化民成俗”，回归教育的本真？。