技术支持”分享课“成果集作业齐振
“技术支持的课堂讲授”作业---教学设计,三上《秋天的雨》
“技术⽀持的课堂讲授”作业---教学设计,三上《秋天的⾬》朱训强“技术⽀持的课堂讲授”作业------教学设计《秋天的⾬》《秋天的⾬》教学设计⼀、教学主题统编版⼩学语⽂三年级上册第6课.⼆、教学内容及分析教学内容：讲授第⼆⾃然教学分析：技术引导学⽣先将“五彩缤纷”拆分成“五”、“彩”和“缤纷”三个语素，主要讨论了“彩”字的“”的含义，“五彩”的“五”是概数⽽⾮确数，着⼒解决难点“缤纷”，解决的⽅法除讲析字理外还采⽤直观演⽰的⽅式，使学⽣形象感知。
当对“五”、“彩”和“缤纷”三个语素各⾃的意思已然明了后，再组合起来理解。
⾄此，“五彩缤纷”不仅表⽰“颜⾊多”，⽽且还有⼀种“动态美”的意义也就释然了。
这样的字理析解使学⽣真正地了解了词语的本义，不但知其然，⽽且还知其所以然。
三、教学对象及特点三年级是个转折时期，是⼀个由低段向⾼段过渡的中段时期。
学⽣的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语⽂学习内容由词句向篇章过渡。
龙平⼩学三年级4班的学⽣优点是具备独⽴识字写字的能⼒，背诵能⼒强；不⾜的是三年级进⼊⼤量积累词汇的时期，进⼊深⼊准确理解⽂本的瓶颈期，进⼊学法指导时期，学⽣⼀下⼦难以适应。
四、教学⽬标知识⽬标：读准课后的字⾳，了解词义。
能⼒⽬标：引导学⽣联系上下⽂和已有的⽣活经验理解重点词句的意思，初步感受语⾔⽂字之美。
情感⽬标：指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受秋⾬的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
教学重点：指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学难点：引导学⽣通过关键词句感受课⽂中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达⽅式的多样，感受课⽂的语⾔美。
五、教学过程（下为第2⾃然段技术课堂讲授）师：为什么课⽂⾥⽤“五彩缤纷”⽽不⽤“五颜六⾊”呢?可以替换吗?(学⽣讨论，都认为不⾏，但说不出道理 )师：你们看“缤纷”两个宇是什么偏旁?⽣：绞丝旁。
师：绞丝旁与什么有关?⽣：与丝线有关。
A5技术支持的课堂导入作业2—课堂导入设计(表格模板)
导入语
时间
技术支持
A5技术支持的课堂导入作业2
—课堂导入设计
姓名
联系电话
所教学科
所教学校
电子邮件
单位名称
设计前的分析
本课的名称
教
学
目
标
教
学
内
容教学重点教学难点课堂导入环节的意义及技术优化作用
通过数字对比、视频及演示文稿的音乐等信息技术手段，从视觉听觉等多角度来让学生体会本课知识的初步概念，可以引起学生极大的学习兴趣，对于本节知识的掌握起到了事半功倍的效果。同时形象化的知识也可以加深学生对于知识的理解与记忆。
A5技术支持的课堂导入作业二：课堂导入设计
说明：本模板仅供提交A5微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。
模板设计：洪东忍王立武
《7大雁归来》课堂导入设计
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1,先播放小视频一群大雁南归的情景把学生带入学习新课的情景。
2,点开希沃课件，打开小视频（谁有火眼金睛）。
3,利用希沃课件小视频功能，用动画展示激发了学生的学习兴趣
'' 导入设计
4,接着让学生说说看了这个小视频你还想知道有关大雁的哪些知识呢？让
我们一起跟随者利奥波德走进大雁的世界吧！
自评等级因优秀口合格口不合格。
B1 技术支持的测验与练习作业1—工具介绍
B1 技术支持的测验与练习作业1—工具介绍
一、工具介绍
一起中学是以大数据为驱动的学校教育平台。
同步学校教学进度，覆盖练习、评测等教育场景，通过大数据和人工智能等教育科技手段，帮助老师减负增效、学生培养学习兴趣、家长掌握学情，让学习成为美好体验。
二、基本功能以及特点
运用一起中学网可以化难为简、打破空间局限、引领学生走出课堂，最大限度的发挥课堂的实效性。
节省老师批改作业的时间，对检测和练习结果一目了然。
让学生回到家里也能够检测，不受空间与时间的限制。
三、应用情境
本软件可以在课堂上学生应用手机进行操作，也可以作为课后作业，设置测试让家长监督使用。
家长可以及时了解学生的学习与作业情况，考查学生对课堂知识的掌握，帮助家校合作。
四、使用策略
一起中学网，使用方便，只需在软件商店下载，注册，加入班级即可使用，教师制作试题，针对难易程度，章节内容，题组类型皆可选择，大大节约了教师的批改时间，在软件上教师可以直观的看到学生的完成情况以及薄弱知识点，家长也能够明确掌握学生的作业完成情况。
B4八年级语文《列夫托尔斯泰》技术支持的发现与解决问题活动案例
技术支持的发现与解决问题活动案例县（市、区）学校姓名学科语文能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境微能力点B4技术支持的发现与解决问题实践问题在你任教的学科领域，有哪些技术工具有助于创设发现和解决问题的技术环境？支持学生用技术解决问题的过程中，教师和学生的合理角色应该是什么样的？材料要求提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述，包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。
建议用图文结合的方式进行呈现。
教学环境□多媒体教学环境✔混合学习环境□智慧学习环境活动主题现代文阅读活动对象八年级活动内容《列夫.托尔斯泰》活动目标1、诵读：自由朗读，齐声朗读，熟悉课文内容，感知文章生动传神的人物描写的语言，口感受并掌握文章丰富的词语和短语。
2、积累：听读课文朗读，掌握文中生字词读音和短语的含义及语境。
3、阅读理解：体会作者动夸张生动传神的外貌描写，感受作者的特殊用意，用托尔斯泰平庸丑陋的外貌衬托人这位伟人非凡的眼睛，用先抑后扬的写作技巧，进一步领会托尔斯泰的深邃思想，理解课文难点，领悟托翁的给予我们的启示。
4、激发学生学习兴趣:学会用信息技术协助解决重点和难点问题，激发学习兴趣。
问题情境现代文阅读是语文教学的重点，现代文的阅读理解是学生学习的难点，尤其是对基础差，语文基础知识薄弱的，理解能力差的学生更是困难。
例如1.学生在生字词的字音、字形(特别是较少出现的字词和短语)、词语和短语的含义及语境义的掌握和使用。
2.对课文内容的理解体会，生动语言的赏析，语段的内容及作用的理解，写作技巧的领会等重要知识也是难点知识与运用等方面存在很多问题，学生缺少兴趣。
3.针对这些问题，我便利用希沃白板5课件库中的资源及百度等搜索引擎搜索到的资源如图片、音频、视频等，经过精心合理的设计，加工制成课件，协助讲解课文，能收到较好的效果。
【信息技术提升2.0作业】A5技术支持的课堂导入作业2—课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入作业2—课堂导入设计
通过使用多媒体导入环节，图文结合可以引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，开发学生的思维，让学生集中注意力，积极参与学习，能够有效提高课堂教学效率以及质量，从而收获更好的教学效果，以确保课堂教学目标顺利实现。
技术支持的课堂导入
导入语时间技术支持同学们大家好，我们先
看一张图片，看到这张图片，
大家想到了什么？大多数同
学首先想到水中捞月这个成
语故事，水中捞月意思是到
水中去捞月亮，那么猴子能
捞到月亮吗？大家都知道，
肯定不能，那么大家想一想
为什么猴子从水中看到月亮却捞不到月亮呢？类似这样的现象还有很多，再看这张图片，小狗在干什么？他看到了什么？对，小狗儿站在镜子前面。
他看到了自己的像。
小狗的像是怎样形成的1分16秒
在课堂导入环节使用多媒体，形象直观呈现了物理现象，既生动
形象又贴近学生的学习生活。
引出
的开放性的问题既可以巩固之前
的知识点，又可以激起学生对本节
知识的好奇心，为充分完成本节知
识做了做了最基本的铺垫。
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分享课设计
学科 数学 年级 三年级 授课人
齐 振
所在学校 临泉县关庙镇园艺小学
课程名称 分数的初步认识 节选片段名称
分数的初步认识
全课教学目标
一、知识与技能：
1、学生能初步认识分数，建立分数的初步概念，了解分数产生的分数必要性。
2、会正确地读、写几分之一。
3、能比较分子是1的分数的大小。
4、培养学生的观察分析能力，动手操作能力、合作意识和语言表达能力，使学
生的思维得到发展。
二、过程与方法：
通过学生观察与探索，交流与创造的活动，让学生经历从实物操作到认识分
数的抽象过程，体验分数要“平均分”。
三、情感、态度与价值观
在学习过程中，通过解决具体问题，使学生感受数学与生活的密切联系，培
养勇于探索和自主学习的精神，并让学生获得运用知识解决问题的成功体验。
节选部分目标
1、认识几分之一，正确比较出分子是1的分数的大小。
2、理解“几分之一”的具体含义。
信息技术在其中
解决的重点和难
点
通过使用课件和图片导入来强化导入中的情境问题表达，强调理解理解“几分之
一”的具体含义。
教学过程
环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段
环节一
游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生。 1、师：中秋节的时候，小朋友们吃到了什么 师：老师也给小朋友们带来了一个大月饼（课件出示） 这月饼里也有数学呢，老师先向大家提出一个问题：4块这样的月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几块 我们一起用击掌的方式告诉听课老师，好吗 师：预备――开始 师：2块这样的月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几块（预备――开始！） 师：1块这样的月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几块（预备――开始！） 师：为什么没有掌声了，谁来说一说。 师：半块月饼该怎么表示呢你们能用自己喜欢的方法，可以画一画、写一写表示出一半的意思吗 2、师：小朋友们用自己喜欢的生：月饼
生：好
生：“啪！啪！
生：“啪！
课件：播放中秋节欢乐的画面
课件：图片出示大月饼
方法表示出了月饼的一半，说明你们很聪明，也很有办法。如果我把一块月饼平均分给100个小朋友，求每个小朋友分到几块你们能继续用刚才的方法表示吗 师：当把一块月饼平均分成若干份，表示这样的一份时，我们用数的形式来表示最简洁，今天我们就要来认识数的大家族里的一位新朋友――分数。 （板贴课题：分数的初步认识）
生汇报，每人
分得半块月饼。
请几个学生上
黑板板表示出自己
的心中的“一半”，
教师让学生一一介
绍自己的表示方
法，并解释每种方
法所表示的含义。
生：不能。
环节二
联系生活，
引导参与，
认识21
（一）研究21
1、课件出示例1图
师：大家看，老师把这块大月
饼从中间切成两份，你们知道我是
怎么分的吗（将月饼重合）让学生
明确“平均分”
师：这半块饼是几份中的几份
（闪烁半块饼）我们就说它是这块
月饼的二分之一，用这个分数来表
示。（课件出示：21）另外半块月饼
是多少呢（闪烁另半块月饼）你是
怎么想的
2、师：从刚才的研究中你们发
现了什么（把一块月饼平均分成两
份，每份都是它的一半，也就是它
二分之一。）
3、师：21这个分数怎么写呢
教师指导写法，先画一条短横
线，表示平均分，再在下面写“2”，
表示平均分的份数，最后在上面写
生：也是这块月饼
的21。
学生讨论回答
“1”，表示其中的1份。 带领学生书写空21。 4、判断，课件出示 （二）开展折21的活动 1、师：我们已经认识了21，你们想不想自己动手也创造一个21呢请同学们从材料袋中拿出你们喜欢的一个图形，折出它的21，并像课件上一样用水彩笔把这个图形的21用阴影部分表示出来，还要写上21。 2、汇报，请几个同学上台展示，说说是怎么折出21的。 师小结：看来，不管是一块月饼，还是一个长方形或一个正方形或一个菱形，只要平均分成2份，每份就是它的21。
学生练习
学生活动，同桌交
流。
环节三
动手操作，自己探索，认识41 （一）观察推想
师：大家推想一下，如果把一
块月饼平均四份，每块是它的几分
之一。
师：如果不是平均分，每份是
月饼的41吗强调：只有平均分，每
学生回答，课
件演示：把这块月
饼平均四份，每块
是它的四分之一。
课件：
份才是月饼的41。
师：四分之一怎么写
（二）开展折41的活动
1、师：怎样才能得到一个图形
的41呢请大家从材料袋剩下的图形
中拿出你喜欢的一个图形折出41并
用阴影部分表示出来，还要写上41。
2、汇报：你是怎么得到41的说
一说你折出的41表示什么
3、师问：为什么涂色部分形状、
大小各不相同，却都用41表示强调：
不论一个图形的形状、大小怎样，
只要把平均分成4份，其中的一份
就是它的41。整个图形大，它的
4
1
就大，整个图形小，它的41就小。
如果这两个一样大，它的41就一样
大。
让学生板演。
学生活动。
环节四
尝试迁移，
设疑激趣，
创造其他分
数
（一）猜测推想 师：刚才我们认识了21、41，像这样的数都是分数。推想一下，还可能会有哪些分数 师：那大家能结合我们的生活实际，用你想到的分数说一句话吗 师：我们这样说下去，能说得完吗那你们知道分数有多少个（无数个） 指出分数的个数是无限的。 （二）生活中的分数 师：在我们周围处处有隐藏着分数，来，找一找生活中的分数。 生答。 生答。 课件出示
课件出示
环节五
巩固练习，生活运用 1说出涂色部分是大正方形的几分之一。 课件出示： 老师小结本节内容 学生思考回答
听课教师评价
本节课教师注意了多媒体与数学教学的有机融合，效果很好，但不能单纯的讲授，应重视学生的
学习态度和学习习惯的养成。学习能力的培养，重视学生全面素质的提高。培养学生的数学应用意识，
合作交流和创新能力。本节课的教学，老师注意了课堂上德育的渗透工作，让学生在学习知识的同时，
陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，促进了学生全面发展和个性培养。
自我反思
信息技术使用
起到什么作
用，是否达到
预计目标
使课堂更加丰富多彩，效果显著
有什么不足或
遗憾
多媒体课件制作很好，但例题过多，容量过大。
如果再上一
次，你将进行
哪些改进
要注意学生的接受，注意师生的共同配合，注意当堂巩固提高。