寓教于乐润物无声
养正润德 润物无声 砥砺前行
养正立德润物无声砥砺前行养正就是要培养学生的品正，品正是学生未来良好发展的基石。
养正教育是我校的教育核心，我坚持这个教学理念，贯彻执行养正思想，将之渗透在班级管理的各方面，各点滴工作上。
下面总结这一学期我的班主任工作。
一、班级情况，了然于胸俗话说，班主任是一个班级的雕塑师，班主任要对班级的情况了然如胸。
这学期我任四年级一班的班主任，共有学生30人，男生22人，女生8人，男生居多，个个活泼好动，生龙活虎。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤、跌打成一团，他们情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知，这也是他们的可爱之处。
知己知彼，方能百战百胜。
在管理学生时，我顺应学生的天性来教育她们，既不能严厉到伤害他们，使他们失去童真，失去对学校的向往，对学习的渴求；当然，也决不纵容他们，让他们任意所为。
我必须把握好一个尺度，当好火车头，做好引路人。
二、班会教育，把脉思想通过主题班队会加强对学生的思想教育仍然是我当班主任管理学生的非常重要的手段之一。
学生的思想工作是一门精心雕塑的特殊艺术。
作为班主任,我深知学生学习的重要性,但无论学习的时间如何紧,每周一次的主题班队会不应该忽视,班会课是思想教育的主阵地，只有经常的开好主题班队会才能取得良好的教学成效。
我紧跟学校的步伐，按照学校的要求每周一上班会课。
班会课，精心制作课件，讲述鲜活感人的故事。
学生受到深刻的教育，学生感受到诚信是人一生的宝贵财富，是用金钱买不来的；传承红色基因“爱国主义”教育班会，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，激发民族自豪感；安全教育日主题班会，让学生们树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养……在大队辅导员的引领下，这学期的班会开展的循序渐进，有声有色。
鲜明的照片，翔实的资料，拓展了学生的知识，深化了学生的思想，震撼了学生的心灵。
利用班会，也利用上课时间，对学生进行思想教育。
爱心甘露润物无声
５ 激 发 兴趣 ， 生 乐 学 学 数 学 教 学 中实 施 “ 乐 教 学 ” 关 键 是 寓 教 于 学 ， 快 ， 寓教 于 乐 ， 唤起 学 生 对 数 学 学 习 的兴 趣 ， 兴 趣 是 学 习行 为 驱 动 系 统 中最 而
数 ” 应 用 题 。 师 设 计 了 这 样 一 个训 练 ， 师 宣 布 ： 了 解 市 的 教 教 为
活 跃 ， 强 烈 的 心 理 因 素 。 学 生 学 习 数 学 的兴 趣 主 要 是 靠 教 师 最
改 进 教 学 方 法 ， 革 课 堂教 学 结 构 ， 过 数 学 知 识 本 身 激 发 。 改 通 因
２ 运 用 旧知 识 引 出新 概 念
６ 对 近 似 的概 念 加 以对 比 在 小 学数 学 中 ， 些 概念 的含 义 接 近 ， 本 质 属 性 有 区 别 。 有 但
对这类概念 ， 学生常常容易混淆 ， 必须 把它们加 以比较 ， 避免互 相干扰。 比较 ， 主要是找 出它们的相同点 和不 同点 ， 就要 对进 这
数 学 中 的有 些 概 念 ， 往 难 以 直 观 表 述 。 比例 尺 、 环 小 往 如 循 数 等 ， 它 们 与 旧知识 都 有 内在 联 系 。 我 就 充 分 运 用 旧 知 识 来 但 引 出新 概 念 。 备 课 时 要 分 析 这 个 新 概 念 有 哪 些 旧知 识 与 它 有 在
・
４１ ・
思 维 的 积 极 性 、 向性 和 独 创 性 ， 学 生 知道 “ 一 跳 才 能 摘 到 多 让 跳
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声班主任是班集体的组织者和教育者，由于小学生的自制力比较弱，情感丰富而又变化迅速，在其成长过程中难免会有缺点和错误，因此班主任也避免不了要运用批评这一教育手段。
然而班主任的批评必须建立在对学生的关心和爱护上，以平等的态度，以爱护的口气，诚心帮助学生，如“润物无声”的细雨，点滴渗透，沁人心脾。
那么，如何使学生觉得老师的教诲有如春风化雨，从而达到润物无声的效果呢？一、根据批评的目的，正确运用批评技巧1 、鼓励——巧妙的批评。
批评学生不是目的，通过批评教育，是学生知道错在哪里，哪些地方需要改正的，明白以后应该怎样做才是目的。
当班主任明知道学生的缺点，但碍于学生的自尊心和面子，可以不从正面提出批评，而是从侧面绕一绕，巧妙地给予鼓励的提醒，同样会收到应有的效果。
如:洪伊琳是班干部，她工作积极性高，工作能力也比较强，为班级办了许多事，就是学习成绩一直上不去。
有一天，我拍着她的肩膀对她说：“如果你的学习成绩也同你的工作一样出色，那该多好。
老师相信你一定行的。
”果然，她工作、学习更认真了。
这种貌似鼓励，实是批评的方法较之训斥和责备，其效果好多了。
这种方法其实是在批评中寄予鼓励和鞭策，在鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信的勇气，使其明白自己的不足而又不灰心丧气。
2、微笑与鼓励——无声的批评。
用微笑的方式去批评学生，实际上是动之以情的批评方法。
这种方法只适应于学生细微的违纪行为或偶一为之的过错。
比如上课时，某个学生开小差，这时老师对他（她）微微一笑，他（她）就会意识到自己的不对。
我曾在上课的时候，一位学生和同桌说起了悄悄话，我边讲课边慢慢地走到他们的课桌旁用温和的目光看了他们一眼，然后朝他们微微一笑。
他们看见了，也不好意思地笑了一下，马上停止了对话，重新专心听讲。
以后的课堂上，他们再也没有说悄悄话了。
是啊，谁会忘记老师那微妙的一笑呢？但是，面对学生的不良表现，老师的微笑就会不起作用。
这时，老师若是沉默不语，而且表情严肃，态度冷漠，形成一种严肃、沉默的批评气氛，这样，往往可以产生“于无声处听惊雷”的效果。
大学优秀辅导员主要事迹范文
大学优秀辅导员主要事迹范文做好大学辅导员工作，需要投入极大的热情和辛勤的劳动，细致而又艰苦。
下面是店铺整理大学优秀辅导员主要事迹范文的范文，欢迎阅读!大学优秀辅导员主要事迹范文篇一如何做一名称职的辅导员，又该如何克服各种困难争当一名民办高校优秀的辅导员。
宋xx老师根据五年的实践有着深刻的体会。
一、在人生职场的选择上，甘愿奉献民办教育事业他大学毕业后，来到湖南同德职业学院担任辅导员，一干就五年，与民办教育结下了不解之缘。
如今他的教育理念在学院中独树一帜，他工作中所体现的语言技巧、处事方法在班级管理中具有强大的吸引力和凝聚力。
因为他时刻谨记着作为一名大学辅导员的社会责任就是：把学院交给他的每一位学生都培养成适应经济建设和社会发展需要，具备真才实学的高素质技能型人才。
为此，他把这一教育理念外化为教书育人，管理育人，服务育人。
在生活中他也坚持因材施教、严谨管理的带班特色，这些年他真干出了点名堂，就如当初他所说：他执意与同德同发展共成长。
二、在辅导员的工作岗位上，奉献青春年华，无怨无悔要当好大学辅导员很难，要当好一个民办学校的专职辅导员就更难，学生的政治思想表现，行为习惯、综合素质、专业成绩、技能水平以及学生生病，情绪低落、家庭经济困难等等，都必须要用爱心、责任心。
他深知教师责任重大，教师的一言一行将会对学生产生深远的影响。
他以校为家，不管课内课外，只要班上有一点儿问题，他都会及时地赶到现场了解情况帮助解决，绝不拖延时间。
228班学生王烈光，娄底市双峰县人，家庭贫困，从小体弱多病，高考不理想，情绪低落。
来校后，一直很自卑，抬不起头，甚至有轻生的念头。
宋老师了解情况后，与他促膝谈心，关心他的生活，甚至搬到学生宿舍，与他同吃同住。
不断的鼓励他，调动他的学习积极性，后来，这名学生振奋精神，充满自信，门门功课名列前茅，尤其是专业技能学得非常扎实。
毕业时被深圳恒镭光电有限公司选上，现成为公司的技术骨干。
还有，259班李昕、杨蕾等家庭贫困学生，在他的关爱下，克服了重重困难，自强不息，现已成为班级骨干。
幼儿园生活老师的对联(精选60副)
幼儿园生活老师的对联（精选60副）1、上联：东路西路四方路路路爱儿路；下联：小班大班学前班班班亲子班。
横批：真情实意2、上联：好好学习；下联：天天向上。
横批：立志成才3、上联：蹦蹦跳跳远去；下联：斯斯文文进来。
横批：严肃活泼4、上联：满圃幼苗皆成梁栋；下联：一园金鲤早化巨龙。
横批：快乐成长5、上联：呀呀学语幼儿活泼可爱；下联：默默耕耘园丁辛勤育苗6、上联：今朝花朵娇美；下联：明天栋梁参天7、上联：祖国蓓蕾幼儿不幼稚；下联：社会花朵宠爱不溺爱8、上联：儿童乐园无限好；下联：祖国花朵别样紅9、上联：春到人间祖国花朵开大地；下联：喜临新岁幸福儿童进乐园10、上联：幼儿园内处处暖；下联：儿童到此天天乐11、上联：满园花朵沐春风；下联：饮露幼苗争促蕊12、上联：园丁与时俱进展新姿；下联：桃李茁壮成长蓓蕾红13、上联：莫轻三寸幼苗，能成梁栋；；下联：且重一条微鲤，可化蟒龙！14、上联：童心如花春日暖；下联：师爱似海夜月明。
横批：润物无声15、上联：细语温言育幼苗；下联：精心呵护待花开。
横批：爱心满园16、上联：晨起披星迎稚子；下联：夜归戴月送归鸿。
横批：勤勉园丁17、上联：生活点滴皆学问；下联：园中桃李自成蹊。
横批：言传身教18、上联：笑语盈盈迎日出；下联：爱心满满伴成长。
横批：欢乐童年19、上联：洗手作羹汤满屋；下联：抚背哄睡梦香甜。
横批：慈母情怀20、上联：稚子笑语盈耳畔；下联：师恩深重记心间。
横批：感恩有您21、上联：呵护幼苗成大树；下联：浇灌花朵绽芬芳。
横批：育人为本22、上联：晨起梳发精神爽；下联：夜寝盖被梦安稳。
横批：关怀备至23、上联：饮食起居皆留意；下联：身心健康共成长。
横批：健康成长24、上联：爱心化作春雨润；下联：智慧如同阳光照。
横批：智慧爱心25、上联：手牵手共绘彩虹；下联：心连心同筑梦想。
横批：梦想起航26、上联：言传身教树榜样；下联：以身作则育英才。
横批：师德高尚27、上联：笑语欢歌满园绕；下联：爱心耐心伴成长。
文化建设心得体会范文
文化建设心得体会范文文化建设是社会主义文明建设的重要内容，也是增强国民文化素质的重要途径，下面是店铺精心整理的文化建设心得体会范文，供大家学习和参阅。
教师增强文化素质心得体会子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
” 要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展。
立德树人，立教圆梦。
“学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。
乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。
”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。
对于教师，忠心就是忠诚党的教育事业，忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校，只有当人民教师将“忠心”二内化为对学生的深厚感情，内化为对工作的强烈使命感和责任感，才能形成持久的工作动力。
“良心”是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。
作为奋斗在教育一线的骨干老师及班主任，教育教学工作开展的好坏直接影响学校的整体教学和学生的成长成才。
在学习领会总书记讲话精神后，就应该在实际工作中，将讲话精神融入思想，化为实践，贯穿于工作的各个方面。
教师应该树立校荣我荣的意识，只有同心同德，才能心情舒畅;只有同心同德，才能共同击破一个个难题;只有同心同德，才能更好地做好工作，协调一致地促使学生全面发展，造就素质全面、出类拔萃的人才;只有同心同德，才能使我们的教育事业才能兴旺发达。
“以德正身堪为人师才称其职。
”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
因此，可以说教师道德素质更为重要。
教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。
一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。
如何增强基层党组织凝聚力、战斗力
如何增强基层党组织凝聚力、战斗力作者：岳付月来源：《卷宗》2012年第09期摘要：本文从如何增强基层党组织的凝聚力和战斗力出发，剖析了存在的“一散、二懒、三软”的现象，提出要从“激发工作激情；打造用人机制；搭建学习平台；营造温馨家园；关心员工温暖”等几个入手，增强员工的归属感、凝聚力和向心力，自觉主动地为团队争荣誉做奉献，企业就会如日中天、蓬勃发展。
关键词：党组织凝聚力战斗力基层党组织是党的执政基础，是党的战斗力的具体体现，是推进各项工作进程的战斗堡垒。
俗话说：“基础不牢，地动山摇”。
基层党组织的凝聚力和战斗力的强弱，对一个团队的业绩起着举足轻重的作用。
什么是凝聚力呢？凝聚力指一个团队对成员的吸引力、成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互协作的能力。
在实际工作和生活中，大多数事情不是说依靠个体或少数人力量就能做的，凝聚力的大小对目标的实现至关重要。
战斗力，是指一个团队能够经得起各种考验的能力。
有人给凝聚力和战斗力列出了一个很形象的公式：那就是“凝聚力、战斗力=整体配合效能×归属心理”，这说明了要增强基层党组织的凝聚力和战斗力，就要加强成员之间的配合和协作，提高单个成员的向心力，引导员工在自觉性基础上产生的凝聚力，才会产生无坚不摧的战斗力。
在增强基层党组织的凝聚力和战斗力时，一定要坚决摈弃“一散、二懒、三软”的被动局面。
“散”的主要表现就是遇事原则立场不明，在群众中没有威望，形不成合力，干不成事情。
“懒”的主要表现就是不思进取，打不开局面。
做一天和尚撞一天钟，错误不犯，政绩没有。
“软”的主要表现在面对困难矛盾时，手足无措，老办法不管用，新办法不会用，软办法不采用，硬办法不敢用，直接影响了基层党组织的凝聚力和战斗力。
增强基层党组织的凝聚力和战斗力，要从以下几个方面做好工作：一、创新激励机制，激发工作激情。
管理学中有一句名言说：表扬是人人皆宜的营养品，批评是功能有限的药物。
正确的激励机制，能有效地激发员工的工作激情和活力，同时也能最大限度地提高工作效率。
春风化雨润物无声
春风化雨，润物无声——浅谈如何打造校园文化建设武汉市蔡甸区玉贤中心小学吴礼敏[内容摘要]：校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
本文从制度文化，物质文化和精神文化三个方面阐述了建设校园文化的着眼点以及方法。
[关键词]：制度文化物质文化精神文化校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
校园文化可以提升学校的文化品位。
有位哲人曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。
学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。
“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”学校是专门培养人、教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。
润物细无声白沙小学
润物细无声---辛寨镇白沙小学文明礼仪教育结硕果文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。
文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。
我校通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，促进了学校文化品位的提升和学生综合素养的提高。
我们的具体做法是：1、优化环境，营造文明礼仪氛围营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。
优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。
（1）舆论宣传学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、印发宣传资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。
利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角等，向学生宣传礼仪知识。
并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。
此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。
(2) 优化环境学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。
校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。
如：在路边、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。
在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
另外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。
利用“队角”开展争优夺星活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。
2、制订规范，普及文明礼仪知识小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，年龄层次不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。
随风潜入夜、润物细无声
随风潜入夜，润物细无声随着时代的进步，影响学生的语文习得水平，提高学生的文化素养。
容易被有“声”有“色”的事物所吸引，教育者抓住这一特点,采取恰当的呈现方式，将会带动孩子的学习兴趣，实现语文有意教学和无意教学的结合。
基于这样的想法结合实际的教学，把一天列为几个黄金时间：早晨、进餐时，午餐小憩后，来提高学生语文素养。
语文是我们的母语，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
因此，语文无处不在。
作为一名语文教师，致力于学生语文素养的主要途径毋庸臵疑是语文课堂。
如果将之称为一种显性教育，那么与之对应的是一种隐性教育。
从教以来，笔者在认真观察日常教育生活中发现，课堂之外的在校时间，每个孩子的生活方式和教师的管理方式都是不一样的。
特别是低年级学生，有着其特殊的年龄特征，如好奇心强、自制力、控制力弱、自我主观意识弱等，致使很多孩子课余时间过多地滞留于盲目跟从别人进行无目的的嬉戏的表层。
玩本来是孩子的天性，但有时过多地无目的地茫然时光不仅浪费时间，也将不利于孩子良好的行为习惯的养成。
而电教媒体的出现，可以调节这一矛盾。
笔者通过尝试后，认为只要选择合理的学生在校时间，运用好电教媒体，将丰富学生的在校生活，潜移默化地影响各课程的习得。
一、用“活”电教媒体，是实施隐性语文教育的需要。
隐性语文教育，它是潜在的，但对受教育者未来的能力的开发和培养、思想的品格锤炼和熏陶、综合素质的提高却有着潜移默化的巨大影响。
然而隐性语文教育的实现经常让广大教育者们找不到具体的实施载体，因而用活电教媒体，充分发挥其形象生动、直观新颖、形声结合的优势必然成为了实施隐性语文教育的需要。
（一）创设环境，营造和谐隐性语文教育是在一定的环境中进行和完成的，受环境的影响和制约。
教育工作者选择合适的时间合理利用电教媒体就能够为学生创设一个积极向上的和谐的班集体。
按照瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的观点，个体是通过“同化”与“顺应”这两种方式来实现有机体同外界环境信息之间的平衡，从而达到适应目的的。
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寓教于乐 润物无声
作者：林璇
来源：《学校教育研究》2017年第28期
摘要：育人要先育德，德育的生命在于活动，德育活动是开展育人工作、落实德育内容、
实现育人目标的重要途径。因此，以育人为中心，开展异彩纷呈的学生活动，寓教于乐，把对
学生的思想道德教育落实到各项活动中，使每个学生能在丰富多彩的活动中寻找到自信和乐
趣，展示人性美的一面，从而获得成长、成功的积极元素，能使育人工作达到润物细无声的效
果，从而提高育人工作成效。
关键词：德育活动 寓教于乐 润物无声 提高育人成效
作为教师，不仅担负着传播科学文化知识的重任，更担负着“育人”的神圣使命。处在社会
转型期的今天，面对价值多元化的学生，如何提高育人的成效？多年的实践告诉我们：德育的
生命在于活动，德育活动是开展育人工作、落实德育内容、实现育人目标的载体。因此，开展
有效的德育活动，对学生的思想道德教育能达到润物无声的效果，从而提高育人的成效。
一、开展好习惯养成教育活动，为学生的发展奠基。
良好习惯养成教育是小学育人工作的首要任务，而学生是否具有良好的行为习惯，也是彰
显教师育人工作是否有成效的标志之一。多年来，我在开展育人活动的过程中，坚持践行“教
学生现在，想学生未来” 的教育理念，狠抓学生良好习惯的养成教育工作。
根据学校实际，我以礼仪教育为切入点，利用学校发给每一位新生的校本教材《民生学校
文明礼仪手册》，通过引导学生学习教材的相关内容，然后开展学习、实践和评比活动，落实
了家长、老师、社会最关心、关注的一些教育内容，比如讲文明礼仪、学会自我管理、按时作
业、讲究卫生等等。通过把校本教材中这些内容划分为三个不同的等级目标，分层次落实学生
掌握。我还以“六好班级”评比为轴心，让每一个学生参与到每日开展自查、互查反馈，每周一
小结，每月一总结，并进行颁奖。加上开展“文明礼仪检阅”“社会公德知多少”“礼仪小品比
赛”“社会主义核心价值观知识竞赛”等演练、检查和比赛活动，让学生从活动中懂得在校、在
家、在社会各种场合的基本礼仪并付之行动，从而养成良好习惯。
在这些活动中，我力求对每一名学生的闪光点、每一点进步、每一次错误，都给予及时、
恰当的评价，让学生互相发现优点，扬长避短。在这些活动中，学生成了一个个鲜活的生命个
体，一天天变得自信、自觉起来，相互监督，相互激励，相互竞争。相继有一批学生分别荣获
“广东省优秀少先队员”“广东省小公民标兵” “汕头市十佳少先队员”“南粤雏鹰之星”县一级候选
人等荣誉称号。
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事实说明，这些活动的坚持开展，改善了育人的过程，潜移默化地促使学生自觉追求上
进，培养良好的行为习惯，从而使德育实现塑造全“人”的目标。
二、结合节日、纪念日开展情感教育，为学生融入社会铺路
绵延数千年的华夏史，产生了不少蕴含历史文化的传统纪念日，加上近代从西方引进的节
日，都不乏成为对学生开展相关教育的契机。每年，我都结合各種纪念日开展主题教育活动。
如元宵节、端午节、清明节、中秋节、元旦节、妇女节、劳动节、儿童节、母亲节、父亲节、
教师节、国庆节等，我都会深入挖掘这些纪念日的文化内涵，结合实际开展主题教育活动，如
通过主题班会课、小灵通广播、国旗下讲话等活动开展对传统文化的学习，发动学生参与到纪
念各个节日的实践活动中去。不仅让学生们了解到了各种节日的历史、文化，还从中得到尊老
爱幼、热爱劳动、热爱生活等相关的情感教育，
身处当前科技、经济日益发展的社会，学生不应该也不可能“两耳不闻窗外事，一心只读
圣贤书”，不失时机地抓住重大时政活动契机，独具匠心地开展主题教育活动，无疑是培养学
生良好品行的一条捷径。于是，我及时利用纪念抗战胜利70周年、建国65周年、 2008年
“5·12”大地震、改革开放35年、建党95周年等日子，组织学生收集相关资料，阅读相关书
籍，观看相关视频，然后动笔创作习作、书画。我再挑选优秀作品在班级里展示和参加校级以
上征文比赛、书画展览等。在这些活动中，不仅让学生增长了知识，受到熏陶及教育，还有效
地培养了主动关心国家大事和身边时事，关注社会、关注他人的意识和品质，为其融入社会铺
路。
三、积极开发学生潜质，促进学生快乐成长
人的潜能非常巨大，学校就是一个平台，如果我们能够把学生的潜能发挥出来，让他们更
好地发展，展现自己的个性，保持自己的学习兴趣和好奇心，健康快乐地成长，那育人就成功
了。
立足此目标，我借助学校每年都举办的艺术节，在学生中开展“创意征集”，让学生自我推
荐和展示作品，然后组织全班学生开展作品遴选活动，努力为学生在艺术、体育等方搭建展示
舞台。每年我还开展了优秀队干和班干部竞选、小灵通优秀广播员的评选、讲故事、朗读、演
讲、朗诵、小歌手等比赛、书画展览、手抄报和手工展览等等活动。开展这些活动时，我总会
适时组织相应的培训，对学生给予指导，力求让每个学生特长都能得到发展，找到自信的支
点，因此，学生的参与积极性很高。学生在活动中展示了自己，在参与的过程中感受到了快
乐，不仅提高相应的技能技巧，培养了合作能力、交际能力等，还使意志力、心理承受力等方
面的素质得到充分地提高，使我的育人工作收到事半功倍的效果。
四、组织校外实践活动，拓展学生德育途径
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教育是一种社会现象，也是一项复杂的系统工程，像阳光雨露一样与人终生相伴。校内教
育重在于知，校外教育重在于行，它们好比车子的两个轮子，要真正达到育人的目标，必须并
驾齐驱。
多年来，我积极的挖掘校外教育资源，以贴近和服务学生为宗旨，以加强思想道德教育为
核心，以培养创新精神和实践能力为重点，比如组织学生在家庭、社区开展实践教育活动，如
“听爷爷奶奶讲过去的故事”“爸爸妈妈小时候的生活”“家乡的变化”“祖国的变化”等主题活动，
学生通过自身的听、讲、画活动，进一步了解社会，了解家乡，激发了热爱大自然、家乡、热
爱社会的热情。
校外有效活动的开展，拓展了学生德育的途径，打破了校内德育活动的局限，学生在丰富
多彩的校外活动中增长了知识、开阔了眼界、陶冶了情操、提高了能力、愉悦了身心，促进了
学生健康快乐地成长。
总之，德育活动是育人工作的一个重要模式，由于它具有主题鲜明、开放活泼、策划有
序、主体参与、师生互动、寓教于乐、形式多样等特征，给我们的育人工作注入了新的活力，
达到了润物细无声的效果，是优化和提高育人成效的有效途径。