利用信息技术教学设计
信息技术在美术教学中的应用的教学设计
信息技术在美术教学中的应用的教学设计概述本文旨在探讨信息技术在美术教学中的应用，并提供一个教学设计方案。
通过利用信息技术，可以丰富美术教育的内容和形式，激发学生的创造力，提升他们的艺术表达能力。
教学目标- 了解信息技术在美术领域的发展和应用- 掌握使用信息技术创作美术作品的基本技巧- 提高学生对美术作品进行分析和评价的能力- 培养学生的美术创造和设计能力- 培养学生的团队合作和沟通能力教学内容和方法1. 信息技术在美术领域的应用介绍- 介绍信息技术的发展对美术教育的影响- 展示一些成功的案例，例如使用计算机绘画或数字艺术等2. 使用信息技术进行美术创作- 教授学生使用绘画软件或图形设计工具的基本操作技巧- 引导学生使用信息技术进行创作，例如绘制数字艺术作品或设计网页界面- 鼓励学生尝试多种信息技术与美术的结合方式3. 美术作品分析和评价- 教学生如何使用信息技术进行美术作品分析和评价- 引导学生使用数字图库或在线艺术平台进行作品评价和评论- 分享一些优秀的美术作品并进行讨论4. 美术创作比赛和合作项目- 组织美术创作比赛，鼓励学生展示自己的作品- 设计合作项目，让学生合作设计美术作品或数字艺术展览- 利用信息技术平台进行作品展示和分享教学评价教师可以根据以下几个方面来评价学生的研究成果：1. 美术作品创作的质量和创新程度2. 对美术作品进行分析和评价的能力3. 团队合作和沟通能力的表现4. 在美术创作比赛和合作项目中的参与度和成果结论信息技术的应用为美术教学带来了新的可能和机遇。
通过教学设计中的合理应用，教师可以引导学生运用信息技术进行美术创作、分析和评价，培养学生的美术创造力和设计能力。
这将激发学生的兴趣，提升他们的艺术表达能力，并为他们未来的发展打下坚实基础。
信息技术在教学活动中的应用教学设计
信息技术在教学活动中的应用教学设计信息技术在教学活动中的应用教学设计信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
下面是店铺整理的关于信息技术在教学活动中的应用教学设计，希望大家认真阅读!【1】信息技术在教学活动中的应用教学设计将信息技术应用于语文教学，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解语文教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。
信息技术教学手段在语文课中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施过程中的缺陷是显而易见的。
例如应该如何减少教师对于多媒体课件的过度依赖;如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不是“技术味”;如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观者”等等。
其实，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。
其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。
综上所述，任何时候都应为了语文课的教学而进行教学手段的改革，而不应该是为了采用现代化教学手段而进行语文课堂教学。
是否使用信息技术应是有目的的，它取决于教师的教学组织需要。
1、信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分，它主要在语文学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成学习目标。
要达到“整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。
值得注意的是：整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师首先要清楚课程教学的目的、需求，以及信息技术的自身特点，设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果，能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后才能决定用整合模式进行教学。
小学信息技术教学设计
小学信息技术教学设计小学信息技术教学设计1[知识目标与要求]：1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
3.学会使用Logo语言命令画简单图形。
[教学重点]：前进与后退命令、左转与右转命令。
[教学难点]：小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
[课前准备]：使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。
一、导入师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。
我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“Logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。
现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。
课件出示“Logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“Logo 语言”各部分提出相应问题。
师：你们能说出LOGO窗口各组成部分的名称吗？生回答师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？生齐答：芝麻开门。
师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？生笑答，比较放松。
师：对。
只有掌握了正确的“咒语”，那扇大门才为你敞开。
我们的小海龟也是这样，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾气的哦。
上节课上我们学习了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟，你们能说说看吗？生：HT，藏龟命令。
生：CS，清屏复位命令；ST，显龟命令。
师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。
出示课题师：今天我们就来学习第2课画楼梯二、新授课件出示:(板书：“FD”、“RT”)老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。
课件展示分析。
尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。
巡回指导。
师：刚我们学习了“FD”前进命令和“RT”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。
信息技术应用成果(教学设计方案)
信息技术应用成果(教学设计方案)在信息化高速发展的今天，信息技术已经深度渗透到各个领域和行业。
作为教育工作者，我们更需要善于运用信息技术，来提升教学质量，提升学生的学习体验，为学生提供更高效、更便捷的学习方式。
本文将介绍一个信息技术应用成果（教学设计方案），以期为广大教育工作者提供借鉴和参考。
一、课程概述本教学设计方案主要应用于高中数学课程中，通过信息技术手段，将传统的数学教学与网络技术相结合，设计出一种全新的教学模式。
本课程主要包括以下三个内容：1.数学公式的输入和输出2.数学数据的收集和分析3.数学知识的交流和分享二、教学方法本教学设计方案采用的是“项目化教学法”。
同时，采用网络教学这种新的技术手段，使学生能够在网络上参与到课程中来，用网络交流的方式进行学习。
三、教学过程1. 布置任务：老师在班级群或者在线教室上给学生布置任务，让学生通过网络上搜索到相关的数学公式，同时还需要收集一些数学数据。
学生可以在这个过程中互相交流，探讨相互之前的学习成果。
2. 数据的收集和分析：在收集到相关数学公式和数据后，学生可以通过相应的软件，对这些数据进行分析，并且制定一些高质量的报告，可以是ppt或者是word文档等。
3. 借助网络进行交流和分享：学生可以在此时向全班分享自己的成果，并且进行一些自由讨论，分享自己的想法和见解，加深自己对知识点的理解和记忆。
四、教学效果1. 学生能够在实际操作中更好地掌握数学知识。
2. 通过网络这种新的教学手段，能够为学生提供更佳便捷的学习方式。
3. 同时也增加了学生之间的互动性和沟通性。
4. 让学生更好的理解数学知识，并且能够将知识转化为实际的操作。
五、适用范围本教学设计方案主要适用于中学数学教学，特别适用于高中数学课程。
同时，该教学设计方案也适用于其他具有数学相关内容的教学，如物理、化学等。
六、教学环境该教学设计方案需要一个良好的网络环境，包括网络空间、网络设备和网络教学平台。
小学信息技术教学设计
小学信息技术教学设计小学信息技术教学设计1一、教材分析：本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。
二、教学目标：1、知识和技能目标初步学会对简单的.任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，２、过程和方法目标学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。
3、情感性目标培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。
三、教学重、难点１、教学重点：（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；（2）认识几种常见的流程图符号。
２、教学难点：（１）认识和了解流程图符号；（２）“延时”模块的作用。
四、教学准备：在学生机器人上安装机器人仿真软件。
五、教学过程：1、情境导入教师演示机器人前进和后退。
教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？学生回答。
教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。
本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。
2、学习新课。
（1）设置机器人前进和停止。
教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？学生交流汇报，并演示方法。
（２）设置机器人倒退。
教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
３、分层练习、完成任务完成本课“试一试”内容。
4、小结与延伸引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。
信息技术学科教学设计【优秀5篇】
信息技术学科教学设计【优秀5篇】时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
计划怎么写才不会流于形式呢？这次帅气的我为您整理了5篇《信息技术学科教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
信息技术教学设计篇一教学目标：1、让学生学会《金山打字20xx》软件的启动和使用并进行打字练习。
2、让学生会玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戏和〈机器猫打字游戏〉熟练指法。
3、让学生体会在学中玩，在玩中学的乐趣。
4、激发学生学习新知的热情和对新知的渴求。
教学重难点：重点：利用〈金山打字20xx〉进行指法练习。
难点：通过击键竞赛熟练指法。
教学准备：多媒体网络教室、学生机若干（安装有〈金山打字20xx〉的软件、〈机器猫打字游戏〉等）教材分析：这是一篇通过各种打字游戏巩固对键位和指法分工等键盘的练习课。
课文主要是通过《金山打字》这个软件里的“英文打字”来进行击键竞赛，通过打字游戏进行辅助练习。
目的在于熟练指法。
而指法练习是比较枯燥的，这要教师选用多种符合学生水平的'游戏，采用编儿歌、背口诀、小组竞赛等形式来调动学生的积极性。
但教师要时刻清醒地认识到；游戏只是练习的手段和载体，不是学习的目的，并尽量让学生明确学习指法的真正意义不是游戏而是实际应用。
教学过程：一、提问导入：教师可通过提问复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
如：1、怎样敲Q、W、E、I、O、P键？2、怎样敲Z、X、C、，、。
、/键？3、Shift键和Caps Lock键的作用？今天我们要认识一个新朋友，这个新朋友不但能帮助我们练习打字熟练指法，还能让我们体验游戏的快乐！二、学习新课：1、学习用〈金山打字20xx〉进行打字训练。
教师简略介绍〈金山打字20xx〉教学软件功能。
它包含多种打字训练和竞赛游戏。
我们这里主要用“英文打字”进行训练和竞赛。
教师示范启动〈金山打字20xx〉。
信息技术实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解信息技术的概念、特点和应用领域；（2）使学生掌握计算机基本操作，包括开机、关机、文件管理、软件安装等；（3）使学生掌握网络基本知识，包括网络连接、浏览器使用、电子邮件收发等。
2. 能力目标：（1）培养学生动手实践能力，提高学生信息素养；（2）培养学生自主学习能力，提高学生解决问题的能力；（3）培养学生团队协作能力，提高学生沟通表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对信息技术的兴趣，培养学生创新精神；（2）培养学生热爱祖国、热爱科学的情感；（3）培养学生遵守网络道德，自觉维护网络安全。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）计算机基本操作；（2）网络基本知识；（3）信息技术在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）计算机基本操作中的细节问题；（2）网络故障排除；（3）信息技术与学科的融合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍信息技术的发展历程，激发学生学习兴趣；（2）提出本节课的学习目标，引导学生明确学习方向。
2. 计算机基本操作（1）讲解计算机开机、关机、重启等基本操作；（2）演示文件管理、软件安装等操作；（3）学生动手实践，教师巡视指导。
3. 网络基本知识（1）讲解网络连接、浏览器使用等基本知识；（2）演示电子邮件收发、网页浏览等操作；（3）学生动手实践，教师巡视指导。
4. 信息技术在生活中的应用（1）列举信息技术在生活中的应用实例，如在线购物、在线教育等；（2）引导学生思考信息技术对生活的影响；（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的生活经验。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后反思（1）教师反思本节课的教学效果，总结经验教训；（2）学生反思自己的学习情况，找出不足之处，为下次学习做好准备。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、实践操作能力等；2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 期末考试：通过考试评估学生对信息技术知识的掌握程度。
如何利用信息技术来创新美术教学课堂教学设计
8、讲评:利用投影仪及多媒体的运用，当堂对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
赏析图片导入课题
明确速写的概念
明白什么是速写
欣赏速写的作品，讲解其内容
明确速写绘画的步骤
掌握速写绘画方式方法
当堂点评学生作业
课堂小结，对作业中线条简练、概括的表扬。
鼓励学生利用课余时间多画多练提升绘画水平
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
一、教学过程：
1、赏析图片，揭示课题。今天我们画一画人。板书课题。
2、讲解“速写”。什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.教学重点
1.认识各种不同表情的变化；
2.初步掌握肖像画的表现手法。
怎样利用信息技术优化课堂教学设计？
怎样利用信息技术优化课堂教学设计？在信息技术的支持下，课堂教学趋向于多元化。
利用信息技术优化教学设计，使信息技术发挥其所长，提高课堂教学效率，是每名教师的追求。
针对如何利用信息技术优化教学设计，笔者提出以下建议。
一、明确教学目标教学目标好比航海征程上的指明灯。
因此，在教学设计时，教师应熟悉教学内容，了解学生的接受能力，根据自己的信息技术能力和课标，调整教学模式，设计合理的教学目标。
偏离了教学目标的课堂是不可能成功的。
二、突破重难点传统的教学以语言及文字为主，重难点突破时，需要教师反复强调，学生步步跟随书本内容的移动。
这几个步骤会花费课堂上大多数时间。
利用信息技术，可以在设计教学时，通过屏幕迅速展示课文的重难点内容，再通过颜色区分加以强调，这样课堂的重难点一目了然，教师可以利用节省的时间来增加学生的思考时间。
在整节课中，让学生为主体进行思考才会真正是课堂达到事半功倍的效果。
另外，利用多媒体可以将内容以“图。
文、声、像”的形式展示出来，将抽象事物变得具体，帮助教师将课文内容立体化，加深学生对重难点的理解。
因此，教师在教学设计时，可以根据信息技术的特点，灵活设计教学内容，让整节课的潜能得到充分挖掘。
比如，在教《美丽的小兴安岭》的时候，由于重难点的突破主要是重点词语的突破。
因此，在教学时，我采取将文中重难点句子进行展示，重点词语用颜色对比，再通过相近词语的对比，来理解词语的作用。
三、创设情境在设计教学的时候，教师可以利用信息技术来创设情境。
图文声茂的情境可以让学生迅速融入课堂，激发学生兴趣。
因此，教师可以根据教学内容来创设相应的情境，让学生产生身临其境之感。
如，在进行描写景物类课文教学时，教师可以多准备一些该景物的一些图片、视频、或声源等来激发学生兴趣。
在进行人物传记类课文教学时，教师可以事先准备一些相关人物的图片与视频资料，加深学生对历史背景的理解。
四、课外资源的导入课本的知识是有限的，教师可以根据课本的内容，根据需要，对学生适当的拓展课外知识，提升学生的综合素质。
信息技术的教学设计
信息技术的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是作者收集整理的信息技术的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
信息技术的教学设计1一课题名称人类只有一个地球——搜集与处理文字资料二概述1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册2.所需课时：二课时3.学习内容包括：1).认识Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字资料并对文字处理和保存。
3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。
三教学背景：（一）教材分析教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。
同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。
环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。
因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。
（二）学生分析在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。
同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。
由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。
所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。
（三）教学策略1.对教材的处理以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。
同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。
2.课时安排对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。
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利用信息技术促进学生实验的有效教学
——“练习使用螺旋测微器”教学设计
伍美莲
(广西桂林市资源县资源中学 541400 )
摘要：本文根据新课程的相关理念，充分利用现代教育技术给出了一个<<练习使用螺旋测微器>>的
教学设计。
关键词:学生实验;螺旋测微器;教学设计
实验是高中物理教学中的重要内容，而学生实验是学生探究并获取知识与应用知识
过程中的一个有机组成部分。但在如今的大班教学中，特别是在一般的普通中学，学生
的主动建构能力比较差，自制力和自主学习的能力不强，无奈之下，老师有时只好将一
些学生实验变为演示实验进行教学，以致教学效果很不理想。笔者在《练习使用螺
旋测微器》的实验教学中，试着改变过去教师“讲授演示”，学生“实物操作”被
动的学习方式, 充分利用现代教育技术,将教学内容与信息技术进行有机的整合，让学
生通过在电脑上模拟探究、练习、自测和“实物操作”相结合进行教学，发现教学过程
中学生自主参与、主动学习的积极性非常高，教学效果明显，且形式简单可行。
教学内容分析
本节教学内容属教育部《普通高中物理课程标准（实验）》选修3-1模块内容。要
求学生了解测量工具——螺旋测微器的构造、原理和使用方法，着重掌握螺旋测微器的
读数方法。并从中进一步提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣，培养学生实
事求是、严谨认真的科学态度，养成交流与合作的良好习惯，发展学生的实验能力。
学习者分析
学生在此之前已学过游标卡尺的使用，对测量工具的学习方法有了一定的掌握，对
测量的意义、精度、准确度等也有了一定的认识，具备了自主进行实验的基础。但如今
的大班教学中，特别是在一般的普通中学，学生的主动建构能力比较差，自主学习的能
力不强。不过，总体而言，中学生的好奇心强，一开始对实验还是有着深厚的兴趣，只
要巧设情境，激发学生对学习内容产生兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入
到学习中去，本节的重、难点也就易于掌握了。
教学目标
1．知识与技能
理解螺旋测微器的原理，会使用螺旋测微器，掌握螺旋测微器的读数方法。
2．过程与方法：
学生在使用螺旋测微器测量金属管长度的过程中，首先要了解测量工具的构造、原
理和使用方法。学生通过浏览教师事先准备的教学课件获取相关的信息，通过理论学习、
电脑模拟、实物操作以及教师的适当点拨，使学生达到很好的掌握螺旋测微器的目标。
3．情感、态度与价值观
学生通过自主的学习、探究和实物练习的过程，培养了动脑、动手、心身协调能力
和学生的实践能力，使学生的个性得到发展，并且有利于培养不同层次学生对物理学习
的兴趣，强化他们学习物理的信心。对于班级教学中学生整体成绩的提高有很好的促进
作用。
教学重点
掌握螺旋测微器的使用方法。
教学难点
理解螺旋测微器的原理。
教学资源
网络机房，教学局域网，CAI课件，螺旋测微器和金属管30-50套
教学方法
教师指导与学生自主探究学习相结合
教学设计思路
螺旋测微器作为测量工具与日常生活、生产、科技有着密切的联系，而且又是高考
的热点。为了使学生更好的理解螺旋测微器的原理，更多的机会练习使用螺旋测微器。
为此，本节课充分利用现代教育技术,在教师指导下，为学生的学习创设了良好的情境，
学生通过在电脑上模拟探究、练习、自测和“实物操作”相结合，自主地学习，培养学
生创新精神和动手能力。
教学过程设计
一、新课导入
1、出示螺旋测微器，引导学生关注对新的测量工具的认识。
2、投影本节课的学习任务
（1）探究螺旋测微器的构造、原理和使用方法；
（2）练习使用螺旋测微器测量金属管的直径和长度。
二、新课教学
1．学生自主探究学习
(1)教师引导如何自主探究学习螺旋测微器的构造、原理及读数。
指导学生从电脑上找到并打开事先已准备在局域网上的螺旋测微器的学习课件和测
试课件，并对CAI课件功能作简要介绍。（屏幕呈现）
（2）学生进行自主探究学习
学生通过课件结合实物，对螺旋测微器的构造原理和使用方法进行学习，期间，教师巡
视回答学生提出的问题。
2、教师检查、评价和讲述
（1）螺旋测微器的构造（屏幕展示，如图1）
师：螺旋测微器是由测砧、固定刻度、尺架、可动刻度、旋钮、微调旋钮、测微螺杆、
止动旋钮组成的。
（2）螺旋测微器的原理
师：可动旋钮转一圈，测微螺杆
前进或后退多少？
生：0.5mm。
师：可动刻度一周分为多少格？
每转动一格测微螺杆或后退多
少？
生：一周分为50格，每转动一格
测微螺杆或后退0.01mm。
师：螺旋测微器是利用螺旋将微
小的直线位移转化为角度变化，并在圈套的圆周上显示，螺纹（屏幕显示螺纹）的螺距
是0.5mm，则旋钮旋转一周时，测微螺杆就会前进（或后退）0.5mm，将一周分为50
格，则每转动一分格，螺杆前进（或后退）0.01mm，转过两周才会前进（或后退）1mm，
为了区分第一周和第二周，在主刻度线上增加了半毫米刻度线，测量长度时可以精确到
0.01mm，还可以估读到0.001mm（即毫米的千分位），因此螺旋测微器又称为千分尺。
3、读数方法
师：如图螺旋测微器的示数？（屏幕呈现）
生：1.650mm。
生：螺旋测微器的示数＝固定刻度示数＋可动刻度示数×精确度，要注意估读，以毫米
为单位，小数点后要保留三位数字。
师：如何正确读数？
师：用螺旋测微器测量工件的长度，
正确的读数是先从固定刻度B上读出半毫米整数倍的部分，不足半毫米的部分由可动刻
度盘读出，即看可动刻度盘上的第几条刻线与固定刻度线上的横线重合，从而读出可动
刻度盘示数（注意估读）。即有：测
量长度＝固定刻度示数＋可动刻度
示数×精确度。（注意单位为mm）
4、检测、评价
学生继续通过电脑进行读数练习，然
后在提供的检测课件中进行自我检
测，每个同学最后将自己的检测结果
画面给老师检查，出现如图2画面即
为过关。
三、用螺旋测微器测量金属管的长度
和外径（实物操作）
学生练习使用螺旋测微器测量金属管的长度和外径，把测量的数据填入如下表格中，
共测量三次，求出平均值。为增加趣味性最后可让学生用螺旋测微器测量自己头发丝的
直径。
四．小结：
1．使用螺旋测微器的注意事项：
引导学生小结出使用螺旋测微器的注意事项：
（1）使用螺旋测微器时一定要先检查零点。
（2）螺旋测微器是一种精密仪器,它分为粗调和细调两个旋钮.使用时在测微螺杆远离
被测物体时, 使用粗调旋扭;当测微螺杆快靠近被测物体时，应改用微调旋扭，直至发
出“嗒嗒”声后读数。否则会损伤测砧，测值也不准确。螺旋测微器还回盒内时，要将
测微螺杆退旋几转与测砧间留有一定空隙，避免热胀使螺杆变形。
（3）读数时先读固定尺读数，要读出整毫米刻度，要注意有无半毫米刻度出现，再读
出固定刻度上的水平线对应的可动刻度尺上的读数(要有估读数据, 如测量中发现可动
刻度中某刻度线正好与固定刻度的水平线重合，则最后一位读数要补上一个零.)，将此
数乘以0.01后与固定刻度上的读数相加即得到最后读数.
2．整理好实验仪器。
内容次数 1 2 3 平均值
金
属
管
长度L/mm
外径d/mm
教学反思
新课程基本理念:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、
勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其
科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。本节课在设计过程中，充分利用信
息技术的优势，既很好地激发了学生的学习兴趣和热情，又能使教师方便、快捷地对学
生的学习情况和效果进行及时辅导和评价，有力地提高了学生实验教学的有效性。
说明：
本节课所使用的螺旋测微器的构造、原理及自测课件均从网上下载，并事先安装在
学校的局域网上。既减轻了老师的备课负担，也有利于学生课后自学。
2011.6