说课评课稿
体育说课稿及评课稿模板
体育说课稿及评课稿模板尊敬的评委老师，各位同学：今天，我将为大家说课，课程主题是《篮球基本技术训练》。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握篮球的基本技术动作，包括运球、传球、投篮等，并能够理解这些技术在实际比赛中的运用。
二、教学内容1. 篮球运动的起源和发展简述。
2. 篮球基本技术动作的演示与讲解。
3. 学生分组练习，包括运球、传球、投篮等。
4. 技术动作的实战演练。
三、教学方法1. 采用示范教学法，教师先进行技术动作的示范。
2. 运用小组合作学习法，学生分组进行技术练习。
3. 利用多媒体教学，播放篮球比赛视频，分析技术动作的应用。
四、教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 讲解篮球运动的基本知识。
3. 演示并讲解篮球基本技术动作。
4. 学生分组练习，教师巡回指导。
5. 组织实战演练，检验学习效果。
五、教学反思课后，我将根据学生的表现和反馈，反思教学方法和教学过程，以期不断改进和提高。
体育评课稿尊敬的评委老师，各位同学：在今天的《篮球基本技术训练》课程结束后，我将对本节课进行评价。
一、教学目标达成情况学生基本掌握了篮球的基本技术动作，能够理解并运用到实战中，教学目标基本达成。
二、教学内容和方法教学内容安排合理，覆盖了篮球运动的基本知识和技术动作。
教学方法多样，包括示范、小组合作和多媒体教学，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、教学过程教学过程流畅，各个环节衔接自然。
学生在练习中积极参与，教师指导到位，能够及时纠正学生的错误动作。
四、教学效果学生在技术动作的掌握上有了明显的进步，实战演练中能够较好地运用所学技术。
但仍有部分学生在动作的连贯性和准确性上需要进一步提高。
五、改进建议1. 加强个别学生的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 增加实战演练的时间，让学生有更多机会将技术动作运用到实际比赛中。
3. 鼓励学生在课后进行自主练习，巩固和提高技术动作。
以上是体育说课稿及评课稿的模板，希望对您有所帮助。
《什么是面积》评课稿
《什么是面积》评课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《什么是面积》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《什么是面积》评课稿篇1主要亮点1、开课新颖，有趣。
2、注重了情境的运用，融学习内容于情境之中，提高了学生学习的兴趣。
3、注重了直观感知（摸物体的表面，观察物体表面的大小，从实物中抽象出平面图形）、操作感知（重叠、剪拼、拼摆、数方格比较平面图形的大小）、联系生活（找一找生活中物体的表面并感知其大小）、设计图案等来层层递进认知概念。
4、针对性的练习，巩固强化概念。
存在的不足1、教学的层次，特别是概念教学的层次需进一步优化。
2、遇到学生易混的地方，可以考虑让学生去操作验证或者进一步追问引导进行辨析。
如封闭与不封闭、周长与面积的辨析等。
3、学生发言中对概念表述错误时，老师的倾听与纠正不够到位。
教师的语言表述有时欠准确，如正方形说成方块等。
4、学生的操作材料需进一步优化。
策略建议1、物体表面、表面有大小——物体表面的大小就是它的面积——实物中抽象出平面图形——封闭图形（封闭与不封闭的认知）——封闭图形有大小——封闭图形的大小就是它的面积——完整概念——观察、操作比较平面图形的面积大小——设计图案进一步强化认知“封闭图形的大小就是它的面积”的层次主线需清晰。
2、封闭与不封闭可以通过课件填涂让学生感知，周长与面积让学生指、说，再引导辨析概念。
3、用透明的方格纸数方格比较，把硬币改为圆形图形型拼摆更合适。
《什么是面积》评课稿篇2本节课闫老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵，充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新课程理念，根据学生的实际创造性的使用教材，设计科学合理的教学环节。
将枯燥的几何概念课上的得生动、有趣。
课堂教学呈现如下几个亮点：亮点一：注重知识性和情趣性的统一课堂教学必须要传授知识。
有的教师在传授知识时学生被动接受，而有的教师在传授知识时学生积极思考，主动参与，其间的奥妙全在一个“趣”字。
小学数学公开课《画角》说课评课稿
小学数学公开课《画角》说课评课稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。
（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。
部编人教版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事,讲故事》说课评课稿
口语交际《听故事，讲故事》说课评课稿一、理论依据《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。
其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
”“能较完整地讲述小故事。
”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
”口语交际是听和讲的互动过程。
听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。
二、教材分析本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。
书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。
这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。
三、学情分析对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。
但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。
此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。
《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。
同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”。
所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。
四、教学目标1.能认真听故事，借助图画记住内容。
2.能大声讲故事，做到讲清楚。
3.喜欢听故事，乐于讲故事。
其中前两条是教学重点，第二条是教学难点。
五、教学流程本课时的所有教学环节都是紧紧围绕教材中的借助图画“听故事，讲故事”的要求来设计的。
（一）明“图”之义，解题导入开课伊始，老师先出示书上的内容，引导学生学习从书中提取信息，知晓本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”，从书中的第一段文字中知道要先听故事再讲故事，知道要一边听一边借助图画记住内容，还知道故事的题目是《老鼠嫁女》。
体育说课稿及评课稿模板
体育说课稿及评课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁：大家好！今天我有幸在这里进行体育课的说课和评课，我将从课程设计、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行详细阐述。
课程设计本次体育课的主题是“快乐足球”，旨在通过足球运动，培养学生的团队合作精神和运动技能，同时加强学生的体质锻炼。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握足球的基本技术动作，如传球、接球、射门等。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对足球运动的兴趣，培养学生的公平竞争意识和团队精神。
教学内容1. 足球运动的基本知识介绍。
2. 足球基本技术动作的学习和练习。
3. 小组对抗赛，实践技术动作。
教学方法1. 讲解示范法：教师首先对足球运动的基本知识和基本技术动作进行讲解和示范。
2. 分组练习法：学生分组进行技术动作的练习，教师巡回指导。
3. 游戏竞赛法：通过小组对抗赛，让学生在实践中运用所学技术，增强实战经验。
教学过程1. 导入阶段：通过观看足球比赛视频，激发学生兴趣，引入课程主题。
2. 知识传授阶段：教师讲解足球运动的基本知识和基本技术动作。
3. 技能训练阶段：学生分组练习技术动作，教师进行个别指导。
4. 实践应用阶段：组织小组对抗赛，让学生在实战中运用技术动作。
5. 总结反馈阶段：对本次课程进行总结，收集学生反馈，为下一次课程做准备。
教学反思通过本次课程的实施，我认为在教学过程中，学生的参与度较高，技术动作掌握情况良好。
但在小组对抗赛中，部分学生表现出了一定的竞争压力，需要在后续教学中加强心理辅导，帮助学生正确看待比赛和竞争。
同时，我也意识到在教学方法上，可以更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学手段，以满足不同学生的需求。
最后，我希望通过本次说课和评课，能够得到各位评委老师和同仁的宝贵意见，以便我能够不断改进教学方法，提高教学质量。
谢谢大家！。
小学语文六上第4课：《索溪峪的“野”》说课评课稿(3篇)
小学语文六上第4课：《索溪峪的“野”》说课评课稿（3篇）《索溪峪的“野”》这篇课文是五年级上册的第六单元的教材。
本单元大部分文章差不多上写景文章。
这篇课文是通过描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。
在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。
说学习目标：1、知识能力目标：认识并把握本文中的生字，明白得文章中的新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪的的天然野性的自然风光。
领会作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。
2、能力目标：训练学生的明白得能力和言语的表达能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操，热爱生活，热爱祖国大好河山。
说教学重点：领会作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。
说教法：整体的教学模式我采纳“先学后教，合作探究”的教学方法。
但鉴于关于学生的各方面的水平我不是专门了解，因此我采纳先扶后放的方法。
在放手让学生学的过程中教师有针对地加以指导。
如此充分表达了学生在活动中的主体地位，及教师的指导作用。
强调了学生在读中感悟，读中悟情，合作中探究，培养学生的朗读能力的同时也培养他们的发散思维、探究意识和合作精神。
说学法：自读感知与合作探究相结合的方法。
要了解文章内容学生必须要整体感知全文，才能够了解其内容所在。
在此基础上带着问题合作探究既训练了学生的解决问题的能力又通过了他们的合作精神。
在合作中不同水平的学生都专门得到不同的进展。
说教学过程：一、导入：记者采访式导入课题。
教师以记者的身份去随机才访学生，了解他们都到哪里旅行过。
然后教师介绍自己看过的地点。
这么多的漂亮的风景老师确实是通过读书了解的。
从而导入课题。
如此设计导课，一方面能够拉近师生间的距离，另一方面也激发了学生学习课文的爱好。
《2,5倍数的特征》教学设计 导学案 说课稿 评课稿
《2，5倍数的特征》教学设计导学案说课稿评课稿导学案一、教学目标1.通过探究2的倍数和5的倍数的特征，使学生掌握判断一个数是否为2的倍数或5的倍数的方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提升解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队意识。
二、教学重难点重点：掌握判断一个数是否为2的倍数和5的倍数的方法。
难点：学生如何将掌握的知识应用于解决问题。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、教学素材。
2.学生准备：学习用品。
四、教学过程1.导入（5分钟）•引导学生回顾之前学习的倍数的概念，复习判断一个数是否为某个数的倍数的方法。
2.学习与讨论（15分钟）•提问：如果一个数能被2整除，我们可以说这个数“是2的倍数”。
请举例说明。
•学生回答并讨论。
•提问：判断一个数是否是2的倍数，有什么特征或规律？•学生回答并讨论，教师指导和总结。
3.游戏与合作（20分钟）•组织学生分小组进行游戏，每个小组通过抽取数字卡片，判断卡片上的数字是否是2的倍数，并进行标记。
•学生合作讨论，互相检查和纠正答案。
•各小组报告自己的结果，教师进行总结。
4.探究与总结（10分钟）•提问：5的倍数有什么特征或规律？•学生回答并讨论，教师指导和总结。
5.巩固与拓展（20分钟）•给学生提供一些数，让学生判断这些数是否是2的倍数或5的倍数，并写出判断依据和结果。
•学生合作讨论，互相检查和纠正答案。
•学生上台展示自己的答案和解题方法，进行讨论。
6.总结（5分钟）•教师进行知识总结和归纳，巩固学生的学习成果。
说课稿同学们好，今天我给大家带来的课题是《2，5倍数的特征》。
本节课的教学目标是通过学习和探究2的倍数和5的倍数的特征，使学生掌握判断一个数是否为2的倍数或5的倍数的方法，并培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提升解决问题的能力，同时培养学生的合作意识和团队意识。
本节课的重点是让学生掌握判断一个数是否为2的倍数和5的倍数的方法，难点是学生如何将掌握的知识应用于解决问题。
《认识公顷》说课稿和评课稿
《认识公顷》说课稿一、教材分析：公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
本课的教学任务１公顷的观较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
教材中编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷的基础知识，“试一试”用公顷顷这个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，数学内容突出。
如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：１.使学生知道常用的土地面积单会1公顷的实际大小。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
２.学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
极参与学习过程，体会数本课的重点是了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。
而本课的难点是感知1公顷的大小。
二、预设教学流程：在学生认识了平方厘米、平以及万级、亿级的大数目之后，教材安排学生认识公顷这一常用的测量和计算土地面积的面积单位，让学生实际感知并充分运用公顷来表示适当的面积。
在进行本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知与了解。
因此，我从学生已有的旧知“平方厘米、的面引起学习心向、营造学习氛围。
首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。
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说课评课稿说课评课稿「篇一」说课稿评价一、评教师素养教师的教态亲切大方，举止得体；教师语调抑扬顿挫，声音适中；教师的语言清晰流利，没有卡顿；教师能够恰当的运用教学语言；教师具有扎实的基本功。
二、评教材与学情分析对教材体系及知识体系把握的准确、教学重点突出、教学难点突破、内容定量妥当等。
全面规划教学任务，培养学生思维能力。
克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
教师很好的掌握了学生思维的特点，对学生已有的知识经验、学习能力和学习风格有着精准的判断。
三、评教学目标、教学重难点教学目标具有整体性原则，从三个维度来陈述，相互渗透、相互交融。
“过程与方法”是“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，形成正确的情感态度与价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径。
教学目标具有主体性原则，教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变;体现“以学生发展为本”。
教学目标具有层次性原则，教学目标的设计考虑到了学生个体的差异。
教学目标陈述精确、标准、具体、规范。
教学重难点选择恰当，符合学生的认知。
四、评教法与学法教师在课堂教学中所运用的讲解法、探究法、谈话法、合作交流等教学方法，符合本年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣。
创设问题情境，引导学生积极思考、有利于培养学生的能力、调动了学生的学习积极性。
教师为学生制定的教学目标处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出评判，形成反馈信息，处理反馈的信息，以及施行偏差纠正方案等。
从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。
建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
五、评教学环节教学环节安排合理、教学的组织形式科学、教学的整体结构严谨、教学节奏得当、教师适时、适当地使用现代教学手段。
以“目标——活动——体验——表现——评价”这一新的教学进程来安排整节课。
从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
教学环环相扣，围绕教学目标，突出教学重难点。
六、评板书设计准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键，突出指导性和实用性。
板书布局合理 ,条理清楚,逻辑严密,大小适宜,内容完整,体现教学全部过程。
板书设计符合学生的认知规律，步步深入，启发学生由此及彼，由表及里地进行积极思维。
视频对比：1、两个老师的导入都十分的精彩，但是我认为高老师的导入更贴近于学生的生活，学生也会更感兴趣。
2、两个老师在解决问题的时候都采用“化繁为简”的方法，然后再层层深入。
3、高老师的授课中缺少了让学生多实践，应该让学生自己去发现规律，更方便记忆，这点我们的老师做的很好，让学生自己上讲台实践，一方面锻炼了学生的勇气，另一方面也加深了学生的记忆。
说课评课稿「篇二」每次听课都有不同的收获。
听了曹海云老师的《画家与牧童》更是感受颇深。
首先，曹海云老师上课很富有激情，听着曹老师的课40分钟不知不觉就结束了，有一种意犹未尽的感觉。
她声情并茂的讲解感染着听课的每一个人。
其次，词语教学精彩纷呈，富有实效。
对于低年级的学生而言，词语理解就是一个难点。
在实际的教学过程中对词语理解，常以字典的解释为主，让学生离开具体的语言环境，死记硬背词语意思。
因此，造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。
曹老师在这节课上词语教学方法灵活多样。
如教学“浓墨重抹”和“轻笔细描”这两个词时出示图片让学生观察，形象直观地理解了这两个词。
而教学“连连拱手”一词时，和学生做动作进行表演，通过形象的肢体语言理解抽象的词语含义，这比简单的“说教”或借助工具书会有更深刻的效果。
有人说：“看到的不易记。
听到的容易忘，动手做才能学得会。
”此话不假。
体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。
同时，曹老师还注重词语的积累，如“夸赞”“称赞”“赞扬”在语境中去理解，去认识它们的应用，时时的积累，让学生在遣词造句方面的能力有所提高。
其实，这节课还有很多地方值得我学习和借鉴，如抓住“短句反复”的语言形式让学生说一说还有哪些人夸奖戴嵩的《斗牛图》，抓住关联词“一就”引导学生模仿文本语言说话，做到读写结合，加强读写的迁移，促使学生表达能力得以培养。
这次听课学习，对我而言有一个很大的提高，使我对新课程和教师专业化发展又有了一个新的理解。
今后，我将继续向教学经验丰富的教师学习请教，并要学到的理念、知识应用于今后的教学实践中，还要加强自己的理论素养和专业技能的学习，提高自己的全面素质和能力。
说课评课稿「篇三」听了曹老师的一节《画家和牧童》受益匪浅，都觉得时间过得很快，没听够就下课了。
从这一节课看到了教学理念的超前：目标准确，明确，具体：整节课围绕目标教，围绕目标学，围绕目标练，围绕目标测，做得非常到位。
实现教，学，练，用的有机结合：这节课在实现语文人文性与工具性的完美结合上也做得非常好，不仅教语文而且教生活。
如，学生在造句“我一会看电视，一会做作业。
”老师赶紧说，你可千万别这样呀！从教学过程看，思路清晰，调理分明，首先以图画导入，激发学生的学习兴趣，然后出示目标，接着过渡衔接非常自然一步步导读提示简洁明了清楚，让学生带着问题读文，有目的地读，边学边练，最后总结验收。
这节课两点很多，比如用各种不同方式解释词义，浓墨淡抹，用图画的方式让学生到前面指出那是浓墨，哪是淡抹，这个词很快就解决了，用你说他说大家都说解释“纷纷”，等等，比如锻炼学生的想象说话能力，你想对画家说什么，你想对牧童说什么，等等。
听曹老师的课的确是一种享受，有机会还得多听。
说课评课稿「篇四」前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。
听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。
因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。
刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。
刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。
可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。
听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
说课评课稿「篇五」一、培养兴趣作文课不能上成单纯的讲解课，也不能上成单纯的练习课。
我们应把它看成一项有趣的活动，兴趣是最好的老师，只要教师在课堂上设置一些有趣的活动，学生就会觉得有话可说，有内容可写。
江苏省语文特级教师张赛琴所上的《多变的气象》一节作文指导课，她让学生到黑板上画云、画闪电，让学生模拟雷声、雨声，学生在一系列活动中愉快写作。
真不愧是快乐作文的导师，为我们作出了表率。
二、添加幽默幽默的语言可使知识变得浅显易懂，可使人精神放松，可使课堂气氛和谐，幽默感强的教师使学生感到和蔼可亲，使学生乐于听课，产生“共振”效应。
这一点从听课教师们的笑声中足以体现。
三、养成习惯名师们的课堂都很注重增培养学生良好的作文习惯。
1、培养学生心口如一的写作习惯，做到作文反映自己的思想、学习和生活，不写空话，不写假话，心口如一，言行一致。
2、培养学生勤于积累的习惯，就是要求学生在平时能自觉地多听，自觉地多看，自觉地多读，做到凡是有意义的内容都能及时写下来，点点滴滴，积累丰富的材料。
3、培养学生善于观察的习惯，要写好作文，就要养成细致观察的习惯，就得要求学生自觉的观察。
在观察时，立足点正确，掌握一定的方法，全面细致，并要让学生养成多写观察日记，多写生活作文。
4、培养学生富于想象的习惯，要求学生在作文时，能从实在的事物出发，把所写的内容展现在眼前，并加以具体叙述。
记人，似乎听到、看到人物的音容笑貌和语言行动；叙事，似乎亲身经历事件的发生、发展和结果的`全过程；状物，似乎触摸到有关的物体，真切的看到它的特点，或感受到它的美；写景，似乎自己置身于其间，观赏游览，流连忘返。
总之，在写作文时，能把自己脑海中所浮现的画面按顺序、有重点的具体写下来，并能表明自己的看法，表达自己的思想感情。
5、培养学生作后修改的习惯。
此外，通过这次听课，我明白了语文教学不但要让学生学会课本里的知识，更要让学生学会表达。
“小语界泰斗”贾志敏老先生告诉我们：语文教学的三大任务就是阅读、作文和写字。
语文课应该指导学生把字写漂亮，把汉语读准确、流利、有感情，真实地写出自己的所见、所闻、所感，抒发自己的真情实感，学会倾听，交流顺畅。
他在上作文课时，就注重从细微处着手，培养学生良好的学习习惯：怎样坐、怎样听、怎样看、怎样说、怎样读、怎样写、怎样想、怎样改，真是不厌其烦、用心良苦。