(教参)板块3专题1考题研析文言基础篇第2讲 文言虚词Word版含解析
(完整word版)中考语文-文言文实词及虚词意义知识点归纳(良心出品必属精品)
中考语文文言文实词及虚词意义知识点归纳初中文言文实词及虚词意义知识点归纳一、文言实词归纳：（基本篇目）1、基本字词归纳（一）文言实词：文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假即通假字，文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。
有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字代替。
如《愚公移山》中“一厝朔东，一厝雍南”中的“厝”通“措” ，放置之意。
二是本无其字，有音无字，用同音字表示。
通假的方式包括同音通假（“说”通“悦”，高兴之意），双声通假（“亡”通“无”，没有之意），和迭韵通假（“徧”通“遍”之意）。
通假现象在文言中普遍存在，在复习时要进行系统的汇总，便于掌握。
②古今异义由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。
例如：桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女；今义指男子的配偶。
“绝境”古义为与外界隔绝之地；今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词，可以凭借之意，今义是一个词，表示许可或可能。
③古今词义变化词义的变化，大致有三个途径：一是词义的扩大。
例如“江”和“河” 在古代专指“长江”和“黄河” ，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩小。
例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小了；三是词义的转移。
例如“涕”在古代指“眼泪”，而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。
④一词多义在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。
例如：名——名之者谁？太守自谓也。
《醉翁亭记》（命名）山不在高，有仙则名。
《陋室铭》（出名，著名）不能名其一处也。
高考语文复习板块3新高考模式下的古诗文阅读 专题1 考题研析 题型突破篇第3讲 文言文概括分析题79
第3讲文言文概括分析题概括分析题是高考文言文阅读的必考题,高考往往采用客观选择题(4选1)的形式,全国卷的题干术语往往是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”,且往往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误,回避简单的翻译错误,以曲解文意为主要设错点,难度略有增加。
一、概括分析题命题特点例析因为选项命制的特点是采用“概括＋分析”的形式,常常是先对人物某一方面(性格或事迹)做简明扼要的归纳,分析是对概括的陈述、解释,多以事例为主。
设误可能在“概括”部分,也可能在“分析”部分。
选项“分析”部分文字较多,信息量较大,往往是文中多处文句的综合,因此应将“分析”部分切片,层层比对,便于化整为零,逐一攻破。
[典例] (2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文(阅读文本见“题型突破篇第1讲三、[典例]”),完成后面的题目。
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )A．彪之出仕之始,不愿超迁任职。
他的堂伯父王导对他说,选官要任他为尚书郎,他却认为地位高低不值得计较,越级提拔是自己不愿意的事。
B．彪之坚持己见,不肯接受人犯。
殷浩将谢毅交付廷尉候审,他以此非廷尉职责为由,虽有皇上命令,依然据理拒收,时人将他比作张释之。
C．彪之讲究实效,维护朝廷秩序。
永和末年流行传染病,他见各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公,指出这样做的危害,朝政因此恢复。
D．彪之言辞机敏,反对权臣听政。
简文帝去世,讨论身后事时有人提出等候大司马处置,他抢先表示由太子代立,若先面咨大司马将被他斥责。
[尝试解答] ________[解题思维]选项切片分层比对二、“5大比对角度”“10大命题设误点”分类例析比对人物命题设误误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错,造成对人物形象的错误理解。
张冠李戴把甲人物所为说成是乙人物所为,或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
比对方法要围绕“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事,有什么样的品质,产生了什么样的结果”比对,要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。
中考文言阅读考点03 虚词用法及意义-语文文言文阅读考点(课件)
也
1.助词，表判断，可译作“……是……”
例：往来而不绝者，滁人游也（《醉翁亭记》）
2.助词，表肯定的陈述语气，不译。
例：四时之景不同，而乐亦无穷也（《醉翁亭记》）
3.表疑问、反问、感叹、祈使语气，可译作“呢”“啊” 等。
例：①安求其能千里也？（《马说》） ②君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）
例：计日以还（相当于“而”） （《送东阳马生序》） 俯身倾耳以请（相当于“而”）
3. 动词
作动词，译为“以为、认为”
例：皆以美于徐公 （《邹忌讽齐王纳谏》） 愚以为宫中之事（与“为”结合） （《出师表》）
实战演练
徒以有先生也
因为
屠惧，投以骨 卷石底以出
把 相当于“而”
寡人以五百里之地易安陵 用
君以五十里之地存者
例：
①其真无马邪？（ 难道
）（《马说》）
②其真不知马也（ 恐怕 ） （《马说》）
③其如土石何（副词，加强反问语气） （《愚公
移山》）
④安陵君其许寡人 （可要） （《唐雎不辱使
方法指津
1、句意分析法：
根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。
2、上下文推断法：
根据上下文的意思来推断。
3、代入筛选法：
（2）用作指示代词（之+名词）可以译为“这”。
例：有良田、美池、桑竹之属
（《桃花源记》）
以君之力曾不能损魁父之丘 （《愚公移山》）
2.动词，可译为“到，往”
例： 已而之细柳军 辍耕之垄上
（《周亚夫军细柳》） （《陈涉世家》）
送杜少府之任蜀州
2. 助词
（1）结构助词，用在定中结构，可译为“的”
例：予尝求古仁人之心 （《岳阳楼记》）
第一部分 古代诗文阅读专题二 文言文阅读备用知识 18
专题二文言文阅读课案4 分析综合备用知识18个文言虚词例析(一)而1.连词(1)表示并列关系。
一般不译,有时可译为“又”。
如:蟹六跪而．二螯。
(《劝学》)(2)表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
如:君子博学而．日参省乎己。
(《劝学》)(3)表示承接关系。
可译为“就”“接着”,或不译。
如:先度其足而．置之其坐。
(《郑人买履》)(4)表示转折关系。
可译为“但是”“却”。
如:骨已尽矣,而．两狼之并驱如故。
(《狼》)(5)表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。
如:诸君而．有意,瞻予马首可也。
(《冯婉贞》)(6)表示修饰关系。
可不译。
如:吾尝终日而．思矣。
(《劝学》)吾恂恂而．起。
(《捕蛇者说》)2.代词只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”,偶尔也作主语,译为“你”。
如:而．翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母。
(《记王忠肃公翱事》)3.复音虚词“而已”放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。
如:闻道有先后,术业有专攻,如是而已．．。
(《师说》)(二)何1.疑问代词(1)单独作谓语,问原因,后面常有语气助词“哉”“也”,可译为“为什么”“什么原因”。
如:何．者?严大国之威以修敬也。
(《廉颇蔺相如列传》)(2)作宾语,前置,主要代处所和事物,可译为“哪里”“什么”。
译时,“何”要后置。
如:豫州今欲何．至?(《赤壁之战》)大王来何．操?(《鸿门宴》)(3)作定语,可译为“什么”“哪”。
如:然则何．时而乐耶?(《岳阳楼记》)2.副词(1)用在句首或动词前,常表示反问,可译为“为什么”“怎么”。
如:何．不按兵束甲,北面而事之?(《赤壁之战》)(2)用在形容词前,表示程度深,可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。
如:至于誓天断发,泣下沾襟,何．其衰也!(《伶官传序》)3.复音虚词“何如”“何以”(1)“何如”常用于疑问句中,表疑问或诘问,相当于“怎么样”或“什么样”。
如:樊哙曰:“今日之事何如．．?”(《鸿门宴》)(2)“何以”即“以何”,介宾短语,用于疑问句中作状语,根据“以”的不同用法,分别相当于“拿什么”“凭什么”等。
高考语文复习 第2板块 专题1 文言文阅读 考点2 理解文言虚词的含义
考点二理解文言虚词的含义文言虚词是与文言实词相对而言的,是指意义较虚,没有实在意义的词语。
主要指代词、副词、介词、连词、助词和叹词。
高考对文言虚词一般不单独考查,通常融合到断句题和翻译题中,隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。
通常情况下,高考命题对虚词的考查主要集中在18个虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)上。
一、而|相关知识||对点演练|1．解释下列各句中加点的“而”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)君子博学而．日参省乎己( )(2)人而．无信,不知其可也( )(3)臣诚恐见欺于王而．负赵( )(4)而．翁归,自与汝复算耳( )答案：(1)②(2)⑤(3)⑦(4)⑨二、何|相关知识||对点演练|2．解释下列各句中加点的“何”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)是诚何．心哉( )(2)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何．哉( )(3)吾何．爱一牛( )(4)大王来何．操( )答案：(1)③(2)①(3)④(4)②三、乎|相关知识||对点演练|3．解释下列各句中加点的“乎”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)壮士！能复饮乎．( ) (2)郁乎．苍苍( ) (3)嗟乎．！一人之心,千万人之心也( ) (4)日夜望将军至,岂敢反乎．( ) 答案：(1)① (2)⑥ (3)④ (4)②四、乃 |相关知识||对点演练|4．解释下列各句中加点的“乃”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
(1)项王乃复引兵而东,至东城,乃．有二十八骑( )(2)公子于是乃．置酒大会宾客( )(3)夫我乃．行之,反而求之,不得吾心( )(4)今其智乃．反不能及,其可怪也欤( )答案：(1)②(2)①(3)⑦(4)③五、其|相关知识||对点演练|5．解释下列各句中加点的“其”字的意义和用法,将上表中对应的序号填到括号内。
2022一轮浙江语文教案：第3部分 专题13 第2节 考点5 文言断句 Word版含解析
考点5 文言断句☞定考向文言文断句，就是依据对语段内容的理解和把握，对供应考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解力量，对句式的推断力量和对语气的分析力量。
考查方式有两种：1．直接给语段断句从选文中选择几个未断句的句子，或直接另选一段未断句的材料，要求考生用“/”为之断句，有时还限制具体标注几处。
2．推断文中语句断句是否正确选择文中的几个句子，供应四种断句方式，推断哪种断句方式正确。
☞熟技巧1．读文段，通文意拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读材料，反复推敲，然后依据内容，将大的层次划分出来，把有把握的地方先断开。
2．标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的代词和名词(如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等)。
代词和名词在句中常作主语或宾语，将它们标出，有助于梳理语句的结构，推断语气停顿的位置。
3．抓标志，找位置(1)“曰、云、言、谓”等词是对话的标志。
遇到对话，依据上下文推断对话双方，以确定断句的位置。
(2)引出谈论的词语“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
(3)句尾语气词“也、矣、焉、耳”等常用于陈述句末尾，“耶、与(欤)、邪(耶)、乎”等常用于疑问句末尾，“哉、夫”等常用于感叹句末尾，它们的后面一般要断开。
(4)表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构，只要贯穿上下文意，就可断句。
(5)复句中的关联词“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等，在它们的前面一般要断开。
(6)“以、于、为、则、而”等词往往用于句中，在它们的前后一般不断句。
温馨提示：利用虚词标志断句要留意机敏性①“乎”用在句中相当于“于”时，不能断开。
如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
”②“也”用在句中起舒缓语气的作用，可断开也可不断开。
2022语文第二板块古代诗文阅读专题一练案二理解常见文言虚词在文中的意义和用法含解析
练案二理解常见文言虚词在文中的意义和用法一、阅读下面的文言文,完成第1~4题。
（19分）八年，伐陆浑戎．,遂至洛，观兵于．周郊。
周定王使王孙满劳楚王。
楚王问鼎小大轻重,对曰:“在德不在鼎。
”庄王曰:“子无阻九鼎！楚国折钩之喙,足以为九鼎。
”王孙满曰：“呜呼!君王其．忘之乎?昔虞夏．．之盛,远方皆至,贡金九牧，铸鼎象物，百物而为之备，使民知神奸。
桀有乱德,鼎迁于殷,载祀六百.殷纣暴虐,鼎迁于周.德之休明,虽小必重；其奸回昏乱，虽大必轻。
昔成王定鼎于．郏鄏，卜世三十，卜年七百，天所命也。
周德虽衰,天命未改。
鼎之轻重,未可问也.”楚王乃归。
十六年,伐陈，杀夏徵舒。
徵舒弑其君，故诛之也。
已破陈，即县之。
群臣皆贺，申叔时使齐来，不贺。
王问,对曰：“鄙语曰,牵牛径人田，田主取其牛。
径者则不直矣，取之牛不亦甚乎?且王以陈之乱而率诸侯伐之，以义伐之而贪其．县，亦何以．复令于天下!”庄王乃复国陈后。
十七年春，楚庄王围郑，三月克之。
入自皇门，郑伯肉袒牵．．．羊以．．逆,曰:“孤不天,不能事君,君用怀怒，以及敝邑，孤之罪也。
敢不惟命是听！宾之南海,若以臣妾赐诸侯,亦惟命是听。
若君不忘厉、宣、桓、武，不绝其社稷，使改事君,孤之愿也,非所敢望也。
敢布腹心."楚群臣曰：“王勿许。
”庄王曰：“其君能下人,必能信用其民，庸可绝乎!”庄王自手旗，左右麾军，引兵去三十里而．舍,遂许之平。
潘尫入盟,子良出质．.夏六月，晋救郑，与楚战,大败晋师河上,遂至衡雍而归.二十年，围宋,以杀楚使也。
围宋五月，城中食尽，易子而．食，析骨而炊。
宋华元出告以情.庄王曰:“君子哉!”遂罢兵去。
（选自《史记·楚世家》，有删改) 1。
（理解虚词的意义和用法）下列语句中加点字的意义和用法,相同的一项是(）（3分)A.①遂至洛，观兵于．周郊②昔成王定鼎于．郏鄏B。
①呜呼!君王其．忘之乎②以义伐之而贪其．县C。
①亦何以．复令于天下②郑伯肉袒牵羊以．逆D.①引兵去三十里而．舍②易子而．食,析骨而炊2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（)（3分)A.“戎”是古代中原王朝对北部地区少数民族的统称,“陆浑戎”即来自中原北方陆浑的少数民族部落.B。
人教版高考语文复习 第3板块 专题1 文言文阅读 第4讲 夯实文言基础之文言句式和词类活用
标志 表判断
③此皆良实,志虑忠纯(《出师表》)
“非”或 “匪”表否
①兵革非不坚利也(《得道多助 失道寡助》)
定判断
②所守或匪亲(《蜀道难》)
无标志(意念判断)
①臣本布衣(《出师表》) ②今臣亡国贱俘(《陈情表》) ③勃,三尺微命,一介书生(《滕王阁序》)
[技法指导]
1.看是否能翻译成“是”字句。如能,无论有标志者还是无标志者皆 判定 可认定为判断句式。 技法 2．看有无外在的“固定标志”和“判断词标志”。如有,又能翻译成
①四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深 父，余弟安国平父、安上纯父(《游褒禅山记》) ②莲，花之君子者也(《爱莲说》)
“……也”
南阳刘子骥，高尚士也(《桃花源记》)
续表
“为”“是” ①如今人方为刀俎(《鸿门宴》) 表判断 ②不知木兰是女郎(《木兰诗》)
“乃”“则 ①当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)
判断词 ”“皆”等 ②此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)
二、被动句——看清标志词，翻译成“被”的意思 “被动句”是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表 示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句常有以下特点：
类型
典例
“于”字句：谓语＋于
六艺经传皆通习之,不拘于时(《师说》)
固 “见”字句：见＋谓语(或见 ①秦城恐不可得,徒见欺(《廉颇蔺相如列传》) ②
“被”字句
妆成每被秋娘妒(《琵琶行》)
[技法指导]
判定 技法
1.从标志词入手,看是否符合被动句的特点。 2．从语法入手,看主语是否是动作行为的承受者。如是,则为被动句式。 3．没有标志词的句子,在句中动词的前或后加上“被”而基本意义没有改变 的是被动句式,如：弦歌凝而白云(被)遏,加上“被”字意义没变,故其为被动句 式。
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所谓“常见文言虚词”，是指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。
“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”这18个文言虚词是高考的考查范围。
考查这些虚词，不是要求考生死板地记忆，而是考查考生在具体语境中理解并辨别其不同的意义和用法的能力。
虽然文言虚词的意义较多，用法灵活，但是考生如果能在平时积累的基础上，寻求规律，抓住重点和难点，形成一定的推断技巧，就能正确答题。
另外，考生要立足教材，结合经典例句，进行归纳整理，以收到事半功倍之效。
一、辨析常见的文言虚词(一)“以”字用法辨析1．怎样辨析“以”的连词、介词用法(1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。
(2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。
1．说出下列句中“以”的意义和用法。
(1)既得志，则纵情以．傲物()(2)不赂者以．赂者丧()(3)诸侯以．公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年()(4)秦亦不以．城予赵()(5)且以．一璧之故，逆强秦之欢，不可()[答案](1)连词，来(2)介词，因为(3)连词，因为(4)介词，把(5)介词，因为2．怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性“以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。
区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。
“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，则是介词；“以”后是个句子，则是连词。
(1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子：①洎牧以谗诛(《六国论》)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。
②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。
提示：“以”用法是“介词”时，一定要仔细分析该句的成分，找出主干(主谓宾)，再确认“以”字构成的短语是否作状语。
(2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子：是以区区不能废远(《陈情表》)：“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。
提示：“以”用法是“连词”时，一定要结合上下文语境来看，否则，单独分析一个句子，往往会出现偏差。
2．判断下列句中“以”的用法是否相同。
(1)⎩⎨⎧臣以．险衅，夙遭闵凶以．其无礼于晋，且贰于楚也 (2)⎩⎨⎧仆以．口语遇遭此祸但以．刘日薄西山[答案] (1)不同。
前“以”是介词，后“以”是连词。
(2)不同。
前“以”是介词，后“以”是连词。
(二)“而”字用法辨析1．怎样辨析并列、承接、递进关系(1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。
区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。
“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。
(2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。
可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。
3．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A．并列B．承接C．递进(1)蟹六跪而．二螯()(2)以其求思之深而．无不在也()(3)鞠躬尽瘁，死而．后已()(4)卒廷见相如，毕礼而．归之()[答案](1)A(2)C(3)B(4)B2．怎样辨析修饰关系与承接关系(1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。
如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。
(2)代入辨析：将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。
哪个通顺、合理，就属哪种关系。
4．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A．修饰B．承接(1)至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而．聆之()(2)有贤士大夫发五十金，买五人之头而．函之()(3)于是饮酒乐甚，扣舷而．歌之()(4)于是乘其厉声以呵，则噪而．相逐()(5)于是秦人拱手而．取西河之外 ( ) (6)怒而．飞，其翼若垂天之云 ( ) (7)化而．为鸟，其名为鹏 ( ) (8)乃使蒙恬北筑长城而．守藩篱 ( )[答案] (1)B (2)B (3)A (4)A (5)A (6)A (7)B (8)B3．怎样辨析因果关系与目的关系 (1)意义辨析：表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实；表示目的关系的“而”的后一短语未必是事实，只是前一短语的目标。
(2)代入辨析：表示目的关系可以用“来”“用来”“为的是”等词代入原句，表示因果关系可以用“因而”“所以”等词代入原句。
5．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A ．因果B ．目的(1)缦立远视，而．望幸焉 ( ) (2)而余亦悔其随之而．不得极夫游之乐也 ( ) (3)诸侯恐惧，会盟而．谋弱秦 ( ) (4)玉在山而．草木润，渊生珠而崖不枯 ( )[答案] (1)B (2)A (3)B (4)A(三)“其”字用法辨析1．“其”用作人称代词时主语与定语用法的区别判断“其”是作主语还是定语，有两个方法。
一是看它后面跟的是什么词，如是动词，则作主语；如是名词，则作定语。
二是看它在句中的意义，可译为“他(它)”“他(它)们”，则作主语；可译为“他(它)的”“他(它)们的”，则作定语。
6．判断下列句中“其”的用法是否相同。
(不需要借助句子的上下文)(1)⎩⎨⎧以其．无礼于晋，且贰于楚也余嘉其．能行古道 (2)⎩⎨⎧其．见重（被看重）如此其．翼若垂天之云[答案](1)相同。
都作主语。
(2)不同。
前“其”是代词，作主语，可译为“他”；后“其”是代词，作定语，可译为“它的”。
2．“其”的语气用法辨析“其”作语气副词时，其辨析是个难点。
如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？主要是看位置和语境。
看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。
“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。
7．说出下列句中“其”所表示的具体语气。
(1)朽车奔索，其．可忽乎()(2)其．李将军之谓也()(3)吾其．还也()(4)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．孰能讥之乎()(5)周公入贺武王曰：“王其．无害。
”()[答案](1)表反问(2)表推测(3)表委婉(4)表反问(5)表委婉(四)“焉”字用法辨析判断“焉”的用法，主要看它在句中的位置。
放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词。
放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。
放在名词后，一般作助词。
当然，也有例外，这时，要结合语境辨析。
8．说出下列句中“焉”的意义和用法。
(1)焉．用亡郑以陪邻()(2)有鱼焉．，其广数千里()(3)率妻子邑人来此绝境，不复出焉．()(4)于其身也，则耻师焉．()(5)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉．者也()(6)置杯焉．则胶()(7)以俟夫观人风者得焉．()[答案](1)疑问代词，哪里，怎么(2)语气助词，不译(3)兼词，于之(4)语气助词，不译(5)兼词，于之(6)兼词，于之(7)代词，之(五)“与”字用法辨析“与”作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。
面对这意义相同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达；反之，则是介词。
9．判断下列句中“与”是哪一种用法。
A．连词B．介词(1)客亦知夫水与．月乎()(2)竖子不足与．谋()(3)秦伯说，与．郑人盟()(4)备他盗之出入与．非常也()[答案](1)A(2)B(3)B(4)A(六)“其”“之”作人称代词的区别“其”“之”作人称代词时，均是第三人称，有时活用为第一、二人称代词，但在用法上稍有不同。
“其”可作主语，译为“他(们)”“它(们)”，也可作定语，译为“他(们)的”“它(们)的”；“之”只能作宾语，译为“他(们)”“它(们)”，不能译为“他(们)的”“它(们)的”。
10．说出下列句中加点字的意义和用法。
(1)其．闻道也固先乎吾()(2)其．曲中规()(3)项王曰：“赐之．彘肩。
”()(4)吾属今为之．虏矣()[答案](1)人称代词，他(2)人称代词，它的(3)人称代词，他(4)人称代词，他(七)“者”字用法辨析“者”，看似简单实则复杂，光其词性，就有多种说法。
如何区别呢？1．不去强调其词性，而用“指代者”等称谓说明其用法。
请看下表：用法示例说明指代者杀人者．，打虎武松也。
跟在动词或动词短语后，将它们转化为名词性短语，“者”相当于“的人”。
停顿者廉颇者．，赵之良将也。
出现在句中，尤其是判断句主语后，表示停顿，不译。
倒装者求人可使报秦者．，未得。
跟在后置定语后，是定语后置的标志，不译。
数量者此三者．，吾遗恨也。
跟在数词后，功能类似于“个”“样”，量词。
时间者昔者．/今者．/曩者．/古者．多出现在单音节时间名词后，用法类似于音节助词“之”，不译。
状貌者貌若甚戚者．。
跟在表示状貌的词语后，相当于“的样子”，也可不译。
能删去而意义不变的，则为“停顿者”；反之，则为“指代者”。
11．说出下列句中“者”的意义和用法。
(1)此非孟德之困于周郎者．乎()(2)夺项王天下者．必沛公也()(3)楚左尹项伯者．，项羽季父也()(4)曩者．辱赐书()(5)缙绅而能不易其志者．，四海之大，有几人欤()(6)农、商、官三者．，国之常官也()(7)不者．，若属皆且为所虏()[答案](1)表指代，可译为“……的地方”(2)表指代，可译为“……的人”(3)表停顿，与“也”字构成判断(4)表时间，有补充音节作用，可不译(5)表倒装，定语后置的标志，不译(6)表数量，跟在数词后，类似于今天的“个”“样”(7)用在否定词后，表假设，可译为“……的话”二、“6大推断技法”边练边悟(一)语境句意推断法虚词通常有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。
如2020年新高考全国卷Ⅰ“涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图”中“以”，在动词“恐”之后，结合前后语境“涟等初不承”和“不承为酷刑所毙”，可以推断出“以”为介词，译为“因为”。
1．翻译下面文中画横线的句子。
(注意下列句子中加点虚词的翻译)李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。
母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。