世界多极化趋势的出现 说课稿 教案 教学设计
3.1世界多极化的发展说课稿高二政治说课稿(统编版选择性必修1)
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识，如国际政治的基本概念、世界经济的基本原理等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：
1.对世界多极化概念的理解可能较为模糊，需要通过具体的案例来加深理解。
2.对国际政治经济格局的分析能力有限，可能难以把握复杂因素之间的相互关系。
3.对我国在国际事务中的地位和作用的认识可能较为片面，需要通过多角度的资料来拓展视野。
2.完成一份关于世界多极化对特定国家或地区影响的案例分析报告。
3.设计一个关于世界多极化的宣传海报或视频，以创意的方式展示多极化的意义和影响。
作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的独立思考和创新能力，并激发他们对国际事务的持续关注。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标示本节课的主题；知识点区按照教学内容顺序排列，每个知识点用关键词或短语表示，辅以必要的解释和图表；总结区位于板书底部，用于概括本节课的主要内容和结论。
1.让学生自我总结本节课的学习收获，分享自己的理解和疑问。
2.教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
3.提供具体的建议和指导，帮助学生制定个性化的学习计划，以进一步提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.阅读一篇关于世界多极化的深度报道或学术论文，并撰写一篇读后感或评论。
3.1世界多极化的发展说课稿高二政治说课稿（统编版选择性必修1）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是统编版选择性必修1《高二政治》中第三章第一节“世界多极化的发展”。本节课旨在让学生理解世界多极化的发展趋势，以及其对国际政治经济格局的影响。它在整个课程体系中处于重要地位，是帮助学生建立国际视野，理解国际关系发展变化的基础。
《世界多极化趋势的出现》 教学设计
《世界多极化趋势的出现》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解世界多极化趋势出现的原因和表现。
理解欧洲共同体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴对世界格局的影响。
培养学生分析历史问题的能力和综合归纳的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生分析相关史料，提高学生获取有效信息和分析问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到世界多极化趋势的出现是国际政治格局发展的必然趋势，增强学生对和平与发展的时代主题的认识。
培养学生的全球视野和开放意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点欧洲共同体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴。
世界多极化趋势出现的原因和影响。
2、教学难点理解世界多极化趋势出现的深层次原因。
分析世界多极化趋势对国际关系格局的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势出现的背景、原因和表现，使学生对相关知识有初步的了解。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、数据等史料，引导学生分析，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨世界多极化趋势对国际关系的影响，激发学生的思维能力和合作精神。
4、比较分析法比较不同时期的国际政治格局，帮助学生理解世界多极化趋势的特点和意义。
四、教学过程1、导入新课展示当今世界政治格局的图片或新闻报道，提问学生：“当今世界政治格局呈现出怎样的特点？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课：“世界多极化趋势的出现”。
2、讲授新课（1）世界多极化趋势出现的原因讲解战后美苏冷战的背景，分析美苏两极格局的形成和影响。
引导学生思考美苏两极格局下其他国家的发展需求，指出经济发展的不平衡性是世界多极化趋势出现的根本原因。
介绍科技革命的推动作用，以及各国对和平与发展的追求，强调这些因素共同促使世界多极化趋势的出现。
（2）欧洲共同体的形成讲述欧洲共同体形成的背景，包括战后欧洲的衰落、美苏冷战的威胁以及欧洲国家对联合自强的渴望。
《世界多极化趋势的出现》 教学设计
《世界多极化趋势的出现》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解世界多极化趋势出现的背景，包括美苏两极格局的形成、西欧和日本的崛起、不结盟运动的兴起等。
理解世界多极化趋势的表现，分析其对国际政治格局的影响。
培养学生分析历史问题、归纳历史现象的能力。
2、过程与方法目标通过史料分析、问题探究等方式，引导学生自主思考，培养学生的历史思维能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到世界多极化是历史发展的必然趋势，增强学生对和平与发展的时代主题的认同。
培养学生的全球视野和开放意识，引导学生关注国际形势的变化。
二、教学重难点1、教学重点西欧和日本的崛起对世界多极化趋势的影响。
不结盟运动兴起的背景、宗旨和作用。
2、教学难点世界多极化趋势出现的原因及影响。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势出现的背景、表现等重要知识点，使学生对这一历史现象有初步的了解。
2、史料分析法提供相关的历史资料，如文献、图片、数据等，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、问题探究法设计一系列具有启发性的问题，让学生通过思考和讨论来解决问题，加深对知识的理解。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的合作学习能力和创新思维。
四、教学过程1、导入新课展示当今世界政治格局的图片或新闻报道，提问学生对当今世界政治格局的认识，从而引出世界多极化趋势这一主题。
2、讲授新课（1）世界多极化趋势出现的背景讲解美苏两极格局的形成，包括雅尔塔体系的建立、冷战的开始等，分析美苏对峙对世界政治格局的影响。
介绍二战后西欧和日本经济的衰落，以及它们在战后为恢复和发展经济所采取的措施，如马歇尔计划、日本的民主化改革等。
（2）西欧的崛起分析西欧联合的原因，包括应对美苏威胁、促进经济发展、提高国际地位等。
讲述西欧联合的进程，如欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体的成立，以及欧洲共同体的形成。
《世界多极化趋势的出现》说课稿
《世界多极化趋势的出现》说课稿《世界多极化趋势的出现》一节出自岳麓版普通高中课程标准实验教材第七单元“复杂多样的当代世界”第25课，新课。
课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
根据课程标准要求，本节内容我认为应该从以下两个方面去理解掌握：一、了解欧共体形成、日本成为经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起的发展历程，重点分析掌握欧共体形成、日本成为经济大国的原因及其影响。
二、通过对世界多极化趋势曲折发展过程的分析，指出多极化发展对两级格局的冲击及其成为世界趋势的必然性。
【设计理念】在讲授新课的过程中，注重由易到难，层层递进，整节课设计将以合作探究性学习为主要形式，培养学生的现代国际意识。
包括培养学生关注国际大事的习惯、学会评析国际焦点、关心全人类的和平与发展等等。
只有学生具备了大视野、高角度，才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越了国界。
这才是我们学习历史的真谛。
通过培养学生“论从史出”的历史学习方法，综合分析欧共体形成、日本成为经济大国的原因等来突破重、难点。
将重、难点分成若干个小问题，通过各个问题的击破，获得对整节课内容的掌握。
【教学内容分析】二战后初期，世界格局呈现出美苏为主导的两极格局。
随着欧共体的建立、日本的腾飞、第三世界的崛起以及中国的振兴等多股力量的发展，世界多极化趋势出现。
并且，在20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，这一趋势不断加强。
因而，本课在整个单元中有承前启后的重要作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。
重点、难点的确定及依据重点：欧洲走向联合日本的崛起依据：1、根据新课标的要求；2、欧共体的建立、日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战，形成了资本主义世界三足鼎立的局面，冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方向发展。
难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性依据：本课课程标准的要求。
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世界多极化趋势的出现
一、课程标准解读：
课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
模块教学与考核要求：
（1）掌握以下基本概念：欧共体、不结盟运动；
（2）分析欧洲共同体形成的影响、日本经济迅速发展的原因，了解中国改革开放的成就；认识世界经济格局的多极化导致了世界政治格局多极化趋势的加强。
解读：本课表述的是两极格局下多极化趋势的出现，即在美苏“冷战”的国际形势下，西欧、日本经济的崛起；第三世界通过不结盟运动形成一支新的国际政治力量的过程。
通过《课程标准》和《模块教学与考核要求》的对比，我们不难发现两者的基本要求是一致的。
但广东省教育厅制定的《模块教学与考核要求》将要求明确为掌握概念、分析原因与影响、认识规律，可操作性更强，便于一线教师明确教学任务。
二、教材内容分析：
本课是第八单元3课中间的一课，第25课《两极格局下的世界》是世界多极化趋势出现的背景，第27课《世纪之交的世界格局》是世界多极化趋势进一步发展的结果，所以本课起到了承上启下的作用。
分析课题可以发现本课讲述的一大突破口是多极化的“极”如何理解，二是趋势的“出现”是一种什么状态？
在教学实践中，很多教师将本课与26课合并，讲述世界多极化趋势的出现和加强，其中侧重加强，淡化出现。
单独上这一课的话，如何将“出现”这一状态讲述清楚是本课的难点。
本课讲述了在美苏两极格局的背景下，三个国家或国家联合（政治力量）的团结与发展。
一是传统强国——西欧：西欧在二战遭到重创后，为摆脱美国控制和重现雄风，走上了联合的道路。
从50年代到70年代，从舒曼计划到欧共体，他们克服了自身法德两国的历史恩怨，冲破了来自于美国的压力和束缚，终于发展为今天世界上合作化程度最高的区域组织——欧盟，成为多极化趋势中重要的一极。
二是战败国——日本：作为战败国，日本既是战争的责任者同时也是战争的受害者，如何尽快从战争的阴影中走出来，日本抓住了历史的机遇，把本民族的优势发挥到极致，依靠了美国的帮助又成功地摆脱了美国的控制，创造了经济发展的奇迹，完成了自身的飞跃。
三是弱小国家——第三世界。
他们在两极格局之下是弱势群体，他们不愿卷入美苏争霸，珍惜来之不易的独立与发展机会，为求自保与发展，他们通过不结盟运动走向团结。
中国作为不结盟运动的观察员国，作为最大的发展中国家，通过改革开放走上民族复兴之路，并且在国际事务中越来越多地发挥着自己的作用。
三、学情分析：
本课教学设计针对的是程度较高的学生，并且本课是必修Ⅰ最后一单元的倒数第二课。
学生在前面的学习过程中已经积累了一些相应的基础知识与历史学习方法，所以教师在授课过程中，可以对前面所学知识进行整合并要求学生做出比较全面的评价，如在两极格局下出现多极化趋势的国际形势下，对新中国的政治建设（第六单元）与外交政策（第七单元）进行评价；也可以适当对必修Ⅱ进行一些铺垫和准备工作，以利于下一模块教学的展开，如这一时期中国的经济政策如何？这一时期世界经济又会呈现出何种特征等。
四、教学目标：
知识与能力：掌握基本概念：欧共体、不结盟运动；分析欧洲共同体形成的影响、日本经济迅速发展的原因；了解欧共体、不结盟运动形成、兴起的过程；知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展；从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
过程与方法：通过角色分组，让学生形象地感受到世界多极化趋势的出现，并且体会小组合作学习的乐趣；通过漫画、背景地图、发展过程曲线图，让学生对世界格局形成整体认识，培养从材料中找寻信息和解读信息的能力。
情感态度价值观：（1）通过对法德关系历史与现状的分析，让学生感悟中日关系发展的症结与解决思路，培养学生和谐的世界观；（2）通过美苏争霸、对抗导致双双衰落，西欧、第三世界以合作求发展，以发展促和平的对比，体会到和平、合作、发展的重要与来之不易。
五、教学重点与难点：
教学重点：欧洲共同体的发展历程与影响；日本经济崛起的原因。
教学难点：如何理解在两极格局下出现多极化趋势的世界形势；法德关系的历史与现状。
六、主要教学方式与教学用具：
教学方式：分组合作学习，师生对话。
教学用具：课件、文字材料、漫画、地图等。
七、教学过程：
情景创设导入：出示漫画《两极格局下的世界》，引导学生观察导弹上的国旗、两枚导弹下的人群，想象美苏两极格局下的世界局势——紧张、对峙、争霸。
问题设计：在这样的氛围下，在两大阵营内和非两大阵营的国家与地区的人民希望本国走怎样的道路？
角色分组：将全班同学分成西欧、日本、发展中国家三组，每组同学根据教师提供的文字、图片资料，分组讨论与思考：在两极格局之下，除美苏以外的国家和地区为了摆脱控制，力求发展，但在合作与发展的道路上，他们各自遇到的最大困难是什么？他们又是怎样克服这一困难的？
西欧组：最大的困难是法德之间的历史仇恨。
出示材料：法德之间打了1100多年，据历史学家统计，双方一共打了200多场战争，其中大战23场，平均50年打一场大战。
战争没有解决法德之间的宿怨，相反仇恨越积越深，积重难返。
问题：法德之间应该如何解决上千年的仇恨和积怨?
出示材料：法国和德国或许可能长期真诚相待，这对于两国以及欧洲都具有莫大的好处；或者继续相互疏远，互相对抗，从而使自己遭到不幸。
——联邦德国总理阿登纳
德国和法国必须结成紧密的友谊。
只有德法之间的友谊才能拯救西欧。
——法国总统戴高乐
1970年2月7日，前联邦德国总理勃兰特为犹太人下跪世界惊呼“跪下去的是勃兰特，站起来的是德意志！”
别相信千年古老的谎言：耻辱可以用鲜血洗刷掉；要相信新的真理：耻辱能用荣誉洗掉，用赔偿、转变，用迷失了的儿子的话来洗刷：父亲，我犯过罪，今后我将不再犯罪！
德国勇于承认战争责任和罪行的行为，勇敢面对历史和真诚道歉，不仅赢得了宽容与尊重，也使战后欧洲建立起新的信任关系，为欧洲真正的合作打下基础。
法德问题基本解决后，欧洲一体化进程迅速发展。
日本组：最大的困难是自身的封建残余与战争造成的经济破坏；来自美国的控制。
结合材料及所学，分析日本战后经济迅速崛起的原因。
归纳原因如下：
内因：
⑴民主改革，消除生产关系中的封建落后因素；
⑵政府一系列措施，如重视教育，引进先进科学技术等；
⑶国民经济非军事化；
⑷民族的团结、向上精神；
外因：
⑴美国大力扶植；
⑵朝鲜战争、越南战争提供有利的外部条件。
发展中国家组：最大困难是历史文化差异；社会制度差异。
解决方法：求同存异。
问题：随着日本、西欧的经济崛起，不结盟运动的兴起，你觉得这些国家和地区会进一步提出什么要求？这些力量的改变又会对世界格局产生什么新的影响？
欧共体：对欧洲：“用一个声音说话”；对美国：摆脱美国的控制。
日本：谋求政治大国地位。
发展中国家：反对新殖民主义；建立国际经济新秩序。
总之，以上国家和力量的发展对两极格局构成了有力的冲击。
小结
在美苏两极格局下，美苏争霸对抗导致双双衰落，西欧、日本、发展中国家却在和平、合作中抓住了发展的机遇，成为制约美苏两极的重要力量，世界多极化趋势出现，虽然在长期内美这一极仍占有非常重要的地位，但多极化趋势已不可逆转。
其进一步发展的结果会是怎样？且听下回分解。
拓展探究：从50到80年代，在两极格局之下，随着世界多极化趋势的出现，中国在这个国际大舞台上应该扮演着什么样的角色？你对这一时期中国所扮演的角色有何评价？
思路提示：可以对新中国这一时期政治上、经济上、外交上的措施进行分析评价。
（结合第六、七单元所学）。