大班语言《彩虹的尽头》教案
幼儿园大班语言教案《彩虹的尽头》
幼儿园大班语言教案《彩虹的尽头》一、教学目标：1.培养幼儿的想象力和创造力；2.提升幼儿的语言表达能力；3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.教学课件、教具、彩笔、幻灯片等；2.确保教室的干净整洁；3.拟定教案，准备故事内容。
三、教学过程：1.游戏引入：教师向幼儿提问：“小朋友们，你们看过彩虹吗？它是什么样的？它能带给我们什么惊喜呢？”并与幼儿分享关于彩虹的知识。
2.培养幼儿的想象力：让幼儿闭上眼睛，想象自己正在一条美丽的小路上漫步。
请幼儿描述小路的颜色、路上的花儿、树木等，引导幼儿用丰富的想象力来描述他们眼前所见。
3.故事讲述：讲述故事《彩虹的尽头》。
故事讲述一个小兔子小明偶然发现了一条通往彩虹尽头的道路，他带领大家在彩虹下探险，遇到了许多有趣的事情。
4.听后讨论：询问幼儿对故事的理解和感受，鼓励幼儿分享他们喜欢的情节和角色，并与幼儿一起讨论彩虹的颜色、形状和有趣的事情。
5.绘画活动：让幼儿用彩笔和纸绘制自己心目中的彩虹，并可以画上与故事有关的人物和事物。
鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创作出与众不同的彩虹图案。
6.团队合作活动：将幼儿分成若干小组，每个小组给每个孩子发放不同颜色的纸带。
让幼儿一起合作，将彩纸带连成一条长长的纸链，代表彩虹。
通过团队合作来感受团队的力量和彩虹的魅力。
7.小结与评价：总结今天的学习内容，鼓励幼儿积极参与活动，并对他们的努力给予肯定和表扬。
四、教学延伸：1.制作彩虹手工：让幼儿利用纸板、颜色纸等材料制作自己的彩虹手工品，激发幼儿对彩虹的兴趣。
2.观看彩虹视频：找一些有关彩虹的视频，让幼儿观看，并与他们分享自己在视频中发现的有趣事物。
3.挂彩虹画：将幼儿绘制的彩虹画挂在教室的墙上，给教室增添色彩和欢乐的氛围。
五、教学反思：通过今天的活动，幼儿们不仅学会了如何用语言表达自己的想法和感受，还培养了他们的团队精神和合作意识。
同时，他们也通过听故事、绘画和手工活动等丰富多样的学习方式，提高了自己的语言表达能力和想象力。
教案大班语言活动《彩虹的尽头》
教案大班语言活动《彩虹的尽头》一、教学内容活动名称：大班语言活动《彩虹的尽头》教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》第10册活动内容：讲述故事《彩虹的尽头》，引导幼儿想象彩虹的美丽和奇特，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿体验故事带来的乐趣，培养幼儿对语言的热爱。
2. 通过活动，引导幼儿观察彩虹的特性，提高幼儿的观察能力。
3. 培养幼儿用语言表达自己的想象和感受，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够听懂故事，理解故事内容，能够用语言表达自己对彩虹的想象和感受。
难点：引导幼儿用丰富的语言描述彩虹的美丽和奇特。
四、教具与学具准备教具：故事课件、彩虹图片、画笔、彩纸学具：幼儿绘画本、彩笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示彩虹图片，引导幼儿观察彩虹的颜色和形状，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《彩虹的尽头》，引导幼儿想象故事中的场景，让幼儿感受彩虹的美丽和奇特。
3. 故事讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论故事中的情节，让幼儿用语言表达自己对彩虹的想象和感受。
4. 绘画实践（10分钟）教师引导幼儿用画笔和彩纸创作自己的彩虹作品，鼓励幼儿用丰富的颜色和图案表现彩虹的美丽。
5. 作品展示（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿用语言描述自己的作品，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计板书内容：彩虹的尽头板书设计：在黑板上画出彩虹的形状，用不同颜色的粉笔填充彩虹的颜色，在彩虹的尽头写上“彩虹的尽头”，激发幼儿的兴趣。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述故事《彩虹的尽头》，并画出自己想象中的彩虹。
答案：幼儿能够用语言讲述故事内容，用画笔和彩纸创作出自己想象中的彩虹。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次活动的效果进行反思，观察幼儿在活动中的表现，是否达到了教学目标，是否在活动中培养了幼儿的语言表达能力和想象力。
同时，教师还可以在课后给幼儿提供相关的阅读材料，让幼儿在家庭中继续学习，提高幼儿的语言素养。
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《多彩的世界》，详细内容为“彩虹的尽头”。
通过该故事，学生能够了解彩虹的成因，感受故事中主人公探索彩虹尽头的奇妙旅程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握彩虹的成因，学会用语言描述彩虹的美丽。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过观察、想象、表达等方式，感受语言的魅力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养他们勇于探索、乐于分享的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握彩虹的成因，学会用语言描述彩虹的美丽。
难点：如何引导学生通过观察、想象、表达等方式，感受语言的魅力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、录音机、磁带学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示雨过天晴后的天空，引导学生观察彩虹，激发他们对彩虹的好奇心。
2. 讲解故事（15分钟）教师播放故事课件，引导学生关注故事中彩虹的成因及主人公探索彩虹尽头的奇妙旅程。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导学生观察并描述彩虹的颜色和形状，学会用语言表达。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相讲述故事内容，分享彩虹的美丽。
5. 小组活动（10分钟）教师组织学生进行“彩虹画”创作，要求用彩笔、剪刀、胶棒等学具，将心中的彩虹呈现出来。
学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 彩虹的成因2. 彩虹的颜色及形状3. 故事主要内容七、作业设计1. 作业题目：用画笔描绘出你心中的彩虹，并用文字描述它的美丽。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、观察、实践等多种方式，让学生了解了彩虹的成因，学会了用语言描述彩虹的美丽。
但在教学过程中，部分学生对彩虹的颜色及形状掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他美丽现象，如晚霞、流星等，激发他们对大自然的热爱。
幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思
幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《多彩的世界》中的《彩虹的尽头》。
内容包括：理解故事情节，学习故事中的生词和短语，掌握故事中的句型，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事情节。
2. 学习故事中的生词和短语，丰富幼儿的词汇量。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿对大自然的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的生词和短语，能够运用到实际情景中。
教学重点：掌握故事情节，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：彩虹挂图、故事卡片、生词卡片、磁性教具。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩色纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用彩虹挂图，引导幼儿观察彩虹，激发幼儿对大自然的好奇心。
2. 例题讲解：讲解故事《彩虹的尽头》，引导幼儿关注故事中的生词和短语，让幼儿理解故事情节。
3. 随堂练习：（1）让幼儿复述故事情节，检查幼儿对故事内容的理解程度。
（2）通过磁性教具，让幼儿练习拼摆故事中的生词和短语。
4. 语言实践活动：分组讨论，让幼儿用自己的话描述彩虹的美丽，培养幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 板书《彩虹的尽头》2. 板书内容：彩虹的尽头生词：彩虹、美丽、奇妙、寻找、尽头短语：五颜六色、弯弯曲曲、高高兴兴七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《彩虹的尽头》。
（2）用画笔和彩色纸，画出自己心中的彩虹。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）绘画作品：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：注意观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的语言表达能力、想象力等方面进行评价，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：组织幼儿到户外观察彩虹，让幼儿亲身体验大自然的奇妙，激发幼儿的学习兴趣。
同时，鼓励幼儿用所学知识，向家长描述彩虹的美丽。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的方式。
大班语言《彩虹的尽头》教案
大班语言《彩虹的尽头》教案 一、教学内容 本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的自然》，详细内容为《彩虹的尽头》。通过该故事，学生可以了解彩虹的形成过程，感受大自然的神奇魅力。 二、教学目标 1. 让学生能够理解故事内容，知道彩虹的成因。 2. 培养学生的想象力和语言表达能力，能够用自己的话复述故事。 3. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 三、教学难点与重点 教学难点：理解彩虹的成因，用语言表达故事内容。 教学重点：培养学生想象力，激发学生对大自然的热爱。 四、教具与学具准备 教具：故事课件、图片、彩笔、画纸等。 学具：画笔、画纸。 五、教学过程 1. 实践情景引入 利用课件展示雨过天晴后出现的彩虹，引导学生观察，提问：“你们见过彩虹吗？它长什么样子？今天我们要去彩虹的尽头看看，会发生什么有趣的故事呢？” 2. 故事讲解 讲述《彩虹的尽头》的故事，引导学生关注故事中的细节，理解彩虹的成因。 3. 例题讲解 出示例题：“故事中，小动物们为了找到彩虹的尽头，都遇到了哪些困难？它们是如何克服的？”引导学生用自己的话回答。 4. 随堂练习 让学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习，提高学生的语言表达能力。 5. 彩虹绘画 学生用彩笔在画纸上画出自己心中的彩虹，培养动手能力和创造力。 6. 分享展示 学生展示自己的绘画作品，并分享创作过程，锻炼表达能力。 七、作业设计 1. 作业题目：画一画你心中的彩虹，并用文字描述彩虹的成因。 答案示例： 我心中的彩虹是五颜六色的，它是由太阳光经过雨滴折射形成的。红色的光在上方，紫色的光在下方，非常美丽。 2. 课后反思及拓展延伸 拓展延伸： 1. 学生课后观察大自然中的彩虹现象，记录下来并与同学分享。 2. 家长协助孩子收集关于彩虹的资料，如神话故事、科学知识等，增强孩子对彩虹的认识。 通过本节课的学习，学生能够了解彩虹的成因，提高语言表达能力，培养热爱大自然的情感。同时，课后反思与拓展延伸有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。 重点和难点解析： 1. 实践情景引入时，如何引导学生观察彩虹并提问。 2. 故事讲解过程中，如何帮助学生理解彩虹的成因。 3. 例题讲解和随堂练习，如何提高学生的语言表达能力。 4. 作业设计，如何让学生通过绘画和文字描述加深对彩虹成因的理解。 详细补充和说明： 一、实践情景引入 1. 以生动的语言描述彩虹的出现，如：“雨过天晴，天空出现了一道美丽的彩虹，它弯弯的，像一座七彩的桥。” 2. 引导学生观察彩虹的颜色和形状，激发他们的好奇心。 3. 提问要具有启发性，如：“你们见过彩虹吗？它长什么样子？彩虹为什么会有这么多颜色呢？” 二、故事讲解 1. 以生动有趣的语言讲述故事，吸引学生的注意力。 2. 强调彩虹的成因，如：“太阳光经过雨滴折射，形成了七彩的光谱，这就是我们看到的彩虹。” 3. 通过图片和课件，展示彩虹的成因，帮助学生形象地理解。 三、例题讲解和随堂练习 1. 例题讲解时，引导学生关注故事中的细节，如：“小动物们为了找到彩虹的尽头，都遇到了哪些困难？它们是如何克服的？” 2. 鼓励学生用自己的话回答问题，培养语言表达能力。 3. 设计角色扮演活动，让学生在互动中提高语言表达能力。 四、作业设计 1. 作业题目要具有趣味性和挑战性，引导学生发挥想象力，如：“画一画你心中的彩虹，并用文字描述彩虹的成因。” 本节课程教学技巧和窍门： 一、语言语调 1. 讲故事时，注意语调的起伏和节奏，使故事更加生动有趣。 2. 强调重点内容时，适当提高音量，提醒学生关注。 二、时间分配 1. 实践情景引入环节不超过5分钟，避免过长占用课堂时间。 2. 故事讲解、例题讲解和随堂练习各分配1015分钟，确保学生充分理解和实践。 3. 作业设计环节不超过5分钟，让学生明确作业要求。 三、课堂提问 1. 提问要具有启发性，引导学生思考和探索。 2. 注意提问的难度，由浅入深，逐步引导学生深入思考。 3. 鼓励学生积极回答，及时给予表扬和鼓励。 四、情景导入 1. 利用生动的语言和实物展示，吸引学生的注意力。 2. 结合生活实际，让学生感受到彩虹的奇妙之处。 教案反思： 一、教学内容的把握 1. 是否充分讲解彩虹的成因，让学生理解并掌握。 2. 故事内容是否生动有趣，能否吸引学生的注意力。 二、教学方法的运用 1. 是否采用多种教学手段，如图片、课件、角色扮演等，提高学生的兴趣和参与度。 2. 是否注重学生的语言表达能力培养，给予足够的练习和指导。 三、课堂氛围和互动 1. 是否营造轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于表达和分享。 2. 课堂提问和互动是否充分，学生是否积极参与。 四、作业设计 1. 作业难度是否适中，能否让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。 2. 作业反馈是否及时，学生能否从中得到指导和帮助。
大班语言《彩虹的尽头》教案
大班语言《彩虹的尽头》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《多彩的童话世界》中的《彩虹的尽头》。
内容详细描述了小兔子通过彩虹桥寻找传说中的秘密宝藏的过程，途中遇到的各种奇妙经历和最终领悟到的真正宝藏。
二、教学目标1. 理解故事情节，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
2. 培养学生丰富的想象力，激发学生对自然界的好奇心。
3. 教育学生珍惜亲情和友情，明白真正的宝藏是爱和关怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的寓意，学会珍惜和感恩。
教学重点：通过故事学习语言表达，提高学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、彩虹模型、宝藏箱、小兔子玩偶。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示彩虹模型，引导学生讲述自己见过的彩虹情景，分享彼此的感受。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过故事挂图，讲述《彩虹的尽头》的故事，引导学生关注故事中的细节。
针对故事中的关键词汇和句子进行讲解，帮助学生理解故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现。
教师点评并指导学生的语言表达和情感表现。
4. 互动讨论（10分钟）教师引导学生讨论故事中小兔子的奇妙经历和最终领悟到的真正宝藏。
学生分享自己对故事寓意的理解，教师给予点评和指导。
5. 创意手工（10分钟）学生分组，根据故事中的彩虹和宝藏元素，制作创意手工。
教师巡回指导，帮助学生完成作品。
学生分享自己在课堂中的收获和感受。
六、板书设计1. 故事《彩虹的尽头》2. 故事关键词：彩虹、宝藏、小兔子、奇妙经历、珍惜、感恩3. 故事简图：彩虹桥、小兔子、宝藏箱七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画一幅彩虹的尽头画，并写一篇关于珍惜和感恩的短文。
2. 答案示例：画中展现彩虹的尽头是一片绿意盎然的草地，草地上有各种可爱的动物和孩子们欢聚一堂，短文围绕珍惜亲情和友情，表达对身边人的感激之情。
2024年教案大班语言活动《彩虹的尽头》
2024年教案大班语言活动《彩虹的尽头》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《奇妙的自然现象》中的《彩虹的尽头》。
详细内容包括：认识彩虹的成因、特点及观察彩虹的时间；学习描述彩虹的语言表达；了解与彩虹相关的文化及传说。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握彩虹的成因、特点以及观察彩虹的时间，学会用恰当的语言描述彩虹。
2. 能力目标：培养学生观察、表达、想象的能力，激发学生对自然现象的探索兴趣。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点重点：彩虹的成因、特点及观察彩虹的时间；描述彩虹的语言表达。
难点：理解彩虹的成因，学会用恰当的语言描述彩虹。
四、教具与学具准备教具：彩虹挂图、PPT课件、彩色笔。
学具：画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示彩虹挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在哪里见过彩虹？彩虹是什么样的？”2. 讲解彩虹的成因、特点及观察时间（10分钟）教师通过PPT课件，讲解彩虹的成因、特点及观察彩虹的时间，引导学生了解彩虹的形成过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示描述彩虹的例句，引导学生学习描述彩虹的语言表达，并进行仿写。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的彩虹图片，用所学的语言表达描述彩虹。
5. 彩虹文化及传说分享（5分钟）教师分享与彩虹相关的文化及传说，激发学生对彩虹的兴趣。
6. 小结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提出思考题：“你们认为彩虹的尽头是什么样子？”七、作业设计1. 作业题目：请你用今天学到的语言表达，描述一下你见过的彩虹。
2. 答案示例：我见过一道美丽的彩虹，它横跨在天空中，像一座七彩的桥。
彩虹的颜色由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成，非常漂亮。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了彩虹的成因、特点及观察时间，学会了描述彩虹的语言表达。
幼儿园大班语言教案范文《彩虹的尽头》
幼儿园大班语言教案范文《彩虹的尽头》教学目标：1.听说：通过本课的学习，让幼儿熟悉并能正确朗读故事中的词语和句子。
3.绘本欣赏：欣赏绘本《彩虹的尽头》，培养幼儿的审美情趣。
教具准备：2.彩虹图片、颜色卡教学活动：活动一：热身游戏，认识彩虹1.展示彩虹的图片，向幼儿解释彩虹的形成原理，引发幼儿对彩虹的好奇心。
2.向幼儿介绍彩虹的七种颜色，并出示相应的颜色卡，让幼儿说出每种颜色的名称。
活动二：绘本欣赏，培养幼儿的审美情趣1.向幼儿展示绘本《彩虹的尽头》封面，让幼儿猜测故事的内容。
3.读出故事中的重要词语和句子，鼓励幼儿跟读，培养幼儿的语感和语音表达能力。
活动三：课文理解，培养幼儿的阅读能力1.按照故事的顺序再次向幼儿讲述故事的大致内容，确保幼儿理解故事的主线。
2.向幼儿提问，帮助幼儿进一步理解故事细节，例如：故事中主人公为什么要找彩虹？他找到彩虹了吗？为什么会出现好多个彩虹？活动四：角色扮演，培养幼儿的表达能力1.列举故事中的人物或动物，让幼儿自由选择并扮演，学习并表演其中的对话和情境。
2.引导幼儿用自己的语言来描述故事中的其中一场景或故事的结尾，鼓励幼儿进行交流和合作。
活动五：创作活动，培养幼儿的创造力1.提供彩虹的相关材料，让幼儿参与制作彩虹的手工，培养幼儿的动手能力和创造力。
2.鼓励幼儿自由发挥，用自己的方式来描绘和表达彩虹的美丽和意义。
活动六：课堂小结与反思1.让幼儿回顾、总结本节课学到的知识和技能。
2.向幼儿征求意见和建议，让幼儿参与对课堂教学的评价与反思。
拓展活动：1.组织家长和幼儿一起观看关于彩虹的视频，并引导幼儿回顾和复述故事中的内容。
2.组织幼儿们到室外进行观察，寻找和欣赏真实的彩虹，并让幼儿们用自己的话描述彩虹的美丽。
评价方式：1.观察幼儿对彩虹的了解和认知程度，包括颜色、形成原理等。
2.观察幼儿对绘本的理解和表达能力，是否能流畅阅读和跟读故事中的词语和句子。
3.观察幼儿在角色扮演中的表现，是否能真实地表达角色的情感和言行举止。
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大班语言《彩虹的尽头》教案大班语言《彩虹的尽头》教案1设计意图新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。
什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。
寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。
大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。
大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
活动目标1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。
2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
重点难点活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。
活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
活动准备1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。
2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。
活动过程1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频）。
（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？2.“宝贝分享”——介绍宝贝（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？（2）师：你的宝贝是什么？（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。
3. 欣赏绘本，理解故事内容（1）介绍主要人物。
（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。
师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！（3）讲述故事的前三页：（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。
獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的`寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？（4）讲述故事的第四页：②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
◆师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？◆师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。
（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）（1）讲述故事的第五页：◆师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。
）◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）◆师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。
（2）讲述故事的第六、七页：◆师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了◆师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。
◆师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。
两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。
（3）讲述故事的第八页：◆师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。
这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？. 5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。
◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历？◆师：请小朋友完整讲述故事。
◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗？◆师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它们的宝贝。
（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝！（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗？小朋友你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!5.总结师：今天咱们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见！咱们下期节目再见！6.活动延伸请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。
活动总结我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。
可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。
flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。
在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。
整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。
最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。
通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。
以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！大班语言《彩虹的尽头》教案2活动目标：1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
活动准备：1.人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》2.《彩虹的尽头》ppt活动过程：一.放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。
师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。
）二.出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。
师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？1. ppt出示（前环衬）我们先来看这是什么？ppt出示（扉页）是什么？（彩虹）2.ppt出示书名。
（认读书名）他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。
獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）三.对照ppt师生共读。
1.（p6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？p7.松鼠对獾和狐狸说了什么？獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？p9，他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。
离开了森林，会来到哪里？（翻一页）p10来到哪了，在遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。
p12.鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。
不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）p14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？p15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）p16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页p16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？p17教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。
我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。