用马克思主义中国化的最新成果指导教学和科研工作
中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见
中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见（2015年12月9日）2015年12月14日07:44 来源：人民网－人民日报党校事业是党的事业的重要组成部分。
重视发挥党校作用是党的优良传统和政治优势，是提高党的执政能力、执政水平的重要保证。
为适应党和国家面临的新形势新任务，更好地促进党校事业发展，现就加强和改进新形势下党校工作提出如下意见。
一、加强和改进党校工作的重要意义（一）加强和改进党校工作是协调推进“四个全面”战略布局的迫切需要。
长期以来，各级党校在干部队伍建设中发挥了重要作用，为推进我国革命、建设和改革事业提供了有力支撑。
现在，我们党正带领人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，致力于协调推进“四个全面”战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。
办好中国的事情，关键在党，在于锻造一支能够担当重任的高素质领导干部队伍。
提高党的执政能力，实现党的执政使命，迫切需要按照建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的要求，进一步发挥党校培训党员领导干部的主渠道作用，推动党员领导干部强化战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、底线思维，全面提升能力素养，解决新形势下能力欠缺、“本领恐慌”问题，更好推进国家治理体系和治理能力现代化。
（二）加强和改进党校工作是落实全面从严治党的内在要求。
全面从严治党，必须加强党的思想政治建设，提高党员干部思想理论素养和党性修养。
现在，一些干部不合格，主要是思想政治素质不合格；一些干部出问题，根子是世界观、人生观、价值观这个“总开关”出问题。
党校承担着强化理论武装、加强理想信念教育的重要职责，肩负着加强党性党风教育、传承党的优良传统作风的重要使命。
加强和改进党校工作，充分发挥“三个阵地、一个熔炉”的重要作用，有利于推动党员干部落实“三严三实”要求，从思想、政治、作风等方面严起来、强起来，做到对党忠诚、个人干净、敢于担当，把全面从严治党的任务落到实处。
第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果(2010年)
第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果一、教学目的和要求本章从总体上揭示了马克思主义中国化的历史进程，以及在不同历史阶段所取得的理论成果。
要求同学们既要从总体上把握马克思主义中国化的历史主线，又要重点把握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等四部分理论成果的科学体系和主要内容，自觉地树立中国化马克思主义的世界观、价值观、人生观和荣辱观。
二、重点和难点1．马克思主义中国化的科学内涵和历史进程2．毛泽东思想的科学体系和主要内容3．邓小平理论的科学体系和主要内容4．“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容5．科学发展观的主要内容三、授课学时：4学时四、教学方法：讲授法、讨论法、材料分析法等第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一、马克思主义中国化的提出1917年俄国“十月革命”后，给中国人民送来了马克思主义；1921年，成立了中国共产党。
实际上，从马克思主义一传到中国开始，首先就面临一个中国化的问题。
这主要是因为马克思主义是一种以欧洲为主要研究对象的外来文化，中国的历史文化传统、基本国情、现实状况等都不同，因此，如果不把马克思主义与中国的具体实际相结合，如果不进行马克思主义的中国化，马克思主义就根本不可能在中国取得胜利。
中国共产党人对马克思主义中国化的认识，经历了一个艰难的历史过程。
李大钊等人较早地认识到了马克思主义中国化的问题。
特别是1935年遵义会议之后，党的中央领导真正地认识到了这一问题。
1938年，毛泽东在党的六届六中全会作的《论新阶段》的报告中，最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。
毛泽东之所以提出要实现马克思主义中国化，主要是源于中国革命进程中正反两个方面的实践经验。
1942年经过党的延安整风之后，马克思主义中国化的思想就成为了全党的共识。
1945年党的“七大”，把毛泽东思想作为了我们党一切工作的指导思想．毛泽东思想，就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义”。
“青马工程”相关学习资料
共青团中央文件中青发[2007]27号关于印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的通知共青团各省、自治区、直辖市委：为了在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，引导当代青年成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，共青团中央于今年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”。
各地团组织按照团中央的统一部署，陆续启动了青年马克思主义者培养工作，取得了初步的成效。
在总结前一阶段和各地工作的基础上，团中央研究制定了《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》（简称《纲要》）。
现将《纲要》印发给你们，请按照《纲要》的总体部署和要求，结合各自的实际情况，进一步推进和深化“青年马克思主义者培养工程”。
附件：1．《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》2．团中央实施“青年马克思主义者培养工程”领导小组名单共青团中央2007年10月16日附件1：“青年马克思主义者培养工程”实施纲要实施“青年马克思主义者培养工程”，在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。
一、培养对象“青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。
大学生骨干主要包括各级各类学生干部、学生社团干部、学生党员和入党积极分子、理论学习骨干及在学术科技、文化体育等方面成绩突出的优秀学生；共青团干部主要指各级共青团组织的专职干部；青年知识分子主要指在人文社会科学和自然科学领域从事科学研究、技术开发应用、教学推广等工作的青年高级知识分子。
二、培养内容1．大学生骨干培养工作目标：帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念。
主要课程：——理论学习。
试析党校如何做好中国特色社会主义理论体系教学工作
专业：马克思主义基本原理课程名称：《马克思主义基本原理专题研究》任课教师：陈路教授学号：G07030501002 姓名：李昆裕试析党校如何做好中国特色社会主义理论体系教学工作《中国共产党党校工作条例》规定，“党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门”。
这就决定了党校承担用马克思主义中国化最新成果武装全党和大幅度提高干部素质重大战略任务上具有不可替代的作用，另外，党校作为培训轮训各级领导干部的主渠道，作为学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等重大战略思想的重要阵地，作为党的哲学社会科学研究机构和党员干部加强党性锻炼熔炉的职能定位也决定了党校是中国特色社会主义理论体系教育的主阵地。
那么,作为地方党校、行政学院究竟应该怎样肩负起这一历史重担,切实将中国特色社会主义理论体系贯穿到干部教育培训中去呢?这需要有一个不断摸索、不断实践,在实践中不断探索,在总结中不断提升的过程。
现根据我的学习和实践,谈几点粗浅认识。
一、中国特色社会主义理论体系教育关键是要提升党员干部精神境界中国特色社会主义理论体系的境界是区分其和非马克思主义思潮的显著标志作为马克思主义中国化的最新理论成果,中国特色社会主义理论体系同毛泽东思想一样,其境界来源于以解放全人类、实现共产主义的最高理想为己任的马克思主义,来源于有着几千年文化积淀的中国传统文化的精华,来源于一代又一代中国共产党人为追求真理而勇往直前的牺牲和奉献精神。
这种境界主要体现为以实现人民幸福和中华民族伟大复兴为己任的历史使命感,毫不动摇地开辟和发展特色社会主义必然成功的坚定自信和求真务实、沉着冷静的政治判断和政治智慧。
这些境界是任何其他流行于中国的各种非马克思主义理论所不具备的。
民主社会主义思潮就把社会主义的实践和理论在二次世界大战以后分为两种基本模式:一种是以苏联为代表的科学社会主义模式(准确地说应该是斯大林模式),另一种是以瑞典为代表的民主社会主义模式。
教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见
教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.10.24•【文号】教政法〔2019〕16号•【施行日期】2019.10.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见教政法〔2019〕16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，部内各司局、各直属单位：教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。
改革开放特别是党的十八大以来，我国教育科研工作取得长足发展和显著成就，学科体系日益完善，研究水平不断提升，服务能力明显增强，为推进教育改革发展发挥了不可替代的重要作用。
进入新时代，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新。
为进一步加强新时代教育科研工作，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，围绕中心，服务大局，坚持改革创新，推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系，不断提升教育科研质量和服务水平，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力的智力支持和知识贡献。
（二）基本原则——坚持正确方向。
坚持党对教育科研工作的全面领导，坚持马克思主义指导地位，坚持以人民为中心，牢牢把握意识形态的领导权和主导权。
——服务实践需求。
立足中国大地，面向基层一线，坚持问题导向，突出教育科研的实践性，以重大教育战略问题和教育教学实践问题为主攻方向，支撑引领教育改革发展。
——激发创新活力。
深化科研组织形式和运行机制改革，推进研究范式、方法创新，推动跨学科交叉融合，完善教育科研考核和人才评价制度，充分调动教育科研工作者的积极性、主动性、创造性。
马克思主义中国化
马克思主义中国化毛泽东是马克思主义中国化的奠基人。
他不仅提出了马克思主义中国化的命题和任务，阐明了马克思主义中国化的含义，指明了马克思主义中国化的正确道路，成为提出“马克思主义中国化”的第一人；并且，他率先在实践中把马克思主义中国化，尤其是创立了马克思主义中国化的标志性成果——毛泽东思想，成为实践马克思主义中国化的第一人，对马克思主义中国化作出了历史性的贡献。
第一，提出了马克思主义中国化的命题。
马克思主义中国化这一命题的提出，是毛泽东探索适合中国革命道路实践的产物。
“五四”时期，早期的共产党人如李大钊就敏锐地意识到用马克思主义指导中国革命，还须使之与中国的实际结合。
虽然没有使用马克思主义中国化的概念，但在实际上已经具有马克思主义中国化的思想。
由于中国共产党一诞生就投入到激烈的革命斗争实践，对如何运用马克思主义指导中国革命这个问题，在很长的时期里缺乏认真的讨论，因而把马克思主义当作教条的现象逐渐滋生并日益浓厚，最终在党内占据了统治地位，乃至连续出现了三次“左”倾错误，给革命带来了极大的危害。
在中国革命几度遭受曲折反复的过程中，毛泽东深刻地认识到实现马克思主义中国化的极端重要性。
1938年9月召开了六届六中全会，毛泽东在《论新阶段》报告中，第一次明确提出了“把马克思主义中国化”的任务。
他指出：中国共产党人要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体环境，“使之在其每一表现中带着必须有的中国的特性”；而“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。
”“马克思主义中国化”这一命题，成为当时中央主要领导人的共识，经过延安整风运动，更成为全党的共识。
因此，“马克思主义中国化”这一命题，既是在对中国革命实践经验总结的基础上抽象出的概念，也反映了中国共产党特别是毛泽东在实行马克思列宁主义与中国实际相结合上的高度自觉性。
第二，创立了马克思主义中国化的标志性成果——毛泽东思想。
毛邓三专题一加强科学理论武装,做一个求真务实的人
(二)转战前线
刘邓大军 刘邓大军所向披 靡，从“百团大战” 到“挺进大别山”， 从淮海战役到解放 大西南，为新中国 的诞生，创下了不 朽的功绩。
(二)转战前线
百团大战
刘邓大军所 向披靡，从“百团 大战”到“挺进大 别山”，从淮海战 役到解放大西南， 为新中国的诞生， 创下了不朽的功绩。
(二)转战前线
中苏论战
60年代初，苏联 撕毁合同撤走专家， 卡中国的脖子，企 图压中国屈服。邓 小平接受党中央委 以的重任，于1960 年和1963年，两次 率领代表团赴莫斯 科，与赫鲁晓夫面 对面的进行较量。
文革磨难
1966年5月，史无 前例的“文化大 革命”爆发了， 邓小平成了“中 国第二号走资本 主义道路的当权 派”。
邓小平生平简介
邓小平的一生充满传奇色彩，尤 其是他“三落三起”的经历，在世界 政坛上也是一大奇迹。 第一次“落”、“起”是在30年代 第二次“落”、“起”是在60-70 年代 第三次“落”、“起”是在1976年
（一）邓小平理ห้องสมุดไป่ตู้的形成和发展 1、邓小平理论产生的社会历史条件
（1） 邓小平理论形成和发展的时代背景
党的建设的理论
（三）毛泽东思想的历史地位和指导意义
1、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的 理论成果 2、中国革命和建设的科学指南 3、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富
课堂讨论：怎样科学评价毛泽东和毛泽东思想？
这个问题的解决，关系到怎样看待 党和国家过去几十年奋斗的成就，关系 到党的团结、国家的安定，也关系到党 和国家未来的发展前途，不仅有重要的 历史意义，而且有重要的现实意义。
—和平与发展成为时代的主题
视频.MPG
（2） 邓小平理论形成和发展的历史依据
学习六个为什么活动总结范文8篇
学习六个为什么活动总结范文8篇 篇1 一、引言 近期，我积极参与了“学习六个为什么”活动，旨在深入理解中国特色社会主义的丰富内涵和实践要求。通过系统学习，我不仅掌握了相关知识，还结合实际工作进行了深入思考。以下是我的学习总结，以飨读者。
二、活动回顾
在本次活动中，我主要学习了“六个为什么”的核心内容，包括为什么中国特色社会主义能成功、为什么马克思主义能在中国落地生根、为什么中国经济发展能取得巨大成就、为什么中国社会主义民主政治能不断推进、为什么中华文化能焕发新生、为什么中国国际地位能显著提升。通过学习，我深刻认识到这些问题的回答对于理解中国特色社会主义的独特优势和实践意义至关重要。 三、学习体会 1. 为什么中国特色社会主义能成功？ 答：中国特色社会主义的成功得益于党的正确领导和中国特色社会主义制度的显著优势。改革开放以来，中国不断探索符合国情的社会主义发展道路，形成了独具特色的社会主义理论体系和政策体系，为国家的长期稳定和繁荣发展提供了有力保障。
2. 为什么马克思主义能在中国落地生根？ 答：马克思主义在中国落地生根得益于其科学性和实践性。马克思主义作为指导中国革命和建设的伟大理论，为中国的发展指明了方向。中国共产党人将其与中国的具体实际相结合，形成了毛泽东思想、邓小平理论等具有中国特色的马克思主义理论成果，为中国的现代化建设提供了强大的思想武器。
3. 为什么中国经济发展能取得巨大成就？ 答：中国经济发展的巨大成就源于党的正确领导和中国特色社会主义制度的优越性。改革开放以来，中国充分发挥社会主义集中力量办大事的优越性，不断推动经济体制改革和对外开放，实现了从计划经济到市场经济的成功转型，成为了世界第二大经济体。
4. 为什么中国社会主义民主政治能不断推进？ 答：中国社会主义民主政治的推进得益于党的不断创新和制度体系的不断完善。中国共产党人始终坚持人民至上，不断推动政治体制的改革和创新，发展社会主义协商民主，推进全面依法治国，为国家的长治久安和人民的幸福生活提供了有力保障。
义务教育课程方案(2022年版)
用、管用。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语 言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年 级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学 到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内 容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科 特点，为学生进一步学习做好准备。
—、培养目标2
二、基本原则4
三、课程设置6
四、课程标准编制与教材编写11
五、课程实施13
义务教育是国家依法统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的 教育，旨在保障每位适龄儿童、少年接受教育的权利，提高国民 素质。
义务教育课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，反映时代特 征，体现中国特色，遵循教育规律和学生身心发展规律，突出全纳 性、全面性和基础性，发展素质教育，培养时代新人，为全面建成社 会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。
3.
坚毅勇敢，自信自强，勤劳节俭，保持奋斗进取的精神状态。诚 实守信，明辨是非，遵纪守法，具有社会主义民主观念与法治意识。 孝亲敬长，团结友爱，热心公益，具有集体主义精神，积极为社会作 力所能及的贡献。热爱自然，保护环境，爱护动物，珍爱生命，树立 公共卫生意识与生态文明观念。具有维护民族团结，捍卫国家主权、 尊严和利益的意识。关心时事，热爱和平，尊重和理解文化的多样 性，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
学习实践科学发展观活动实施方案
学习实践科学发展观活动实施方案学习实践科学发展观活动实施方案开展深入学习科学活动，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动高等教育科学发展的必然要求。
根据党的精神和中央及省委部署，作为第二批开展学习活动的试点单位，我校以“学习科学，深入推进‘五个转向’，努力建设具有地方示范作用的研究型大学”为主题和载体，在全校党员重点是学校和中层领导班子及党员领导干部中开展深入学习科学活动。
根据中央和省委开展深入学习科学活动的意见和实施方案精神，结合学校实际，制定如下实施方案：一、开展学习活动的指导思想和目标要求全面贯彻党的精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，组织全校党员特别是学校和中层领导班子及党员领导干部认真学习科学，准确把握科学的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，着力转变不适应不符合科学的思想观念，着力提高推进学校科学发展、促进和谐建设的能力，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题，着力解决广大师生员工反映强烈的突出问题，着力构建和完善有利于学校科学发展、和谐发展的体制机制，有力地促进具有地方示范作用的研究型大学建设，努力达到“提高认识、增强能力、解决问题、创新机制、促进发展”的活动目标。
通过试点，为全省高校开展这项活动探索办法、积累经验。
学习活动具体达到以下目标要求：（一）提高科学发展认识。
引导广大党员干部加强学习，提高素质，统一思想，牢固树立科学，紧密联系学校实际，把握科学的内涵要求，对事关学校科学发展大局的重大问题形成共识，确立符合实际的科学发展理念，增强贯彻落实科学的自觉性和坚定性。
（二）增强科学发展能力。
引导广大党员特别是党员领导干部自觉用科学指导，不断提高抢抓机遇推进学校又好又快发展的能力；不断提高推进高素质教师干部队伍建设和创新型人才培养的能力；不断提高谋划当前发展与未来发展、局部发展与全局发展的能力；不断提高统筹继承传统与改革创新、突出重点与整体推进以及教学、科研与社会服务等关系的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
用马克思主义中国化的最新成果指导教学和科研工作
中国特色社会主义理论体系，特别是科学发展观，是马克思主义中国化的最
新成果。这一最新成果最重要的贡献，就是创造性地用马克思主义的立场观点和
方法，成功地解决了中国社会主义建设面临的实际问题。同样，要坚持以马克思
主义中国化的最新成果指导教学和科研工作，也必须坚持以马克思主义基本立
场、观点和方法解决教学和科研问题。
首先是立场问题，说白了就是为什么人的问题。现在许多人都说哲学社会科
学没人重视，甚至说哲学社会科学搞出来的成果没有用，徒然浪费纸张。其实，
这种观点是很片面的。现在各级党委和政府，甚至全社会都十分重视哲学社会科
研究工作，都在越来越自觉地运用哲学社会科学研究成果。从国家法律政策和经
济社会发展规划的制定到突发事件处理机制的建立，从救灾减灾到心理辅导，都
是哲学社会科成果的运用。当然，重视不够的问题是现实存在的，同时，研究不
够的问题也是突出的，而这两者又是相辅相成的。重视不够，投入不足，阻滞了
研究的深入，而研究不到位，拿不出用的上的成果，又影响了对哲学社会科学的
重视和支持。除此之外，影响人们对哲学社会科学看法的一个更重要的因素，就
是科研工作者的立场问题。现在，社会上，特别是网络媒体上，专家称号在一定
成度上已不再具有褒意，被人们称为戏称或蔑称为“砖家”。原因就是有些专家站
错了立场。研究经济的，出发点不是研究如何改善人民大众的生活，而仅仅着眼
于GDP，研究房地产的不是立足于研究如何改善人民大众的居住条件和环境，
而仅仅着眼于帮助房地产商增加利润，研究股票的不是立足于研究如何增加人民
的财产性收入，而是帮助上市公司和证券商研究如何圈钱，还有些专家参加听证
会只为涨价说项……如此以来，科研工作如何让人们信任、重视和尊重呢？因此，
坚持以马克思主义中国化的最新成果指导科工作，首先要坚持从人民大众的利益
出发，讲究良心和责任。只有这样才能创造科研工作的良好社会氛围。
第二是观点问题。从马克思主义到科学发展观，一个一以贯之的基本观点就
是：资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利，共产主义一定能够实现。更具体一
点讲就是：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。但是，这个
基本观点不是空洞的，社会主义是理想更是实践。这就要求我们的研究工作要直
2
面现实，解决实际问题，而不能满足于阐释、解释和宣传说教。在科研工作实践
中，很多人说找不到题目，就是因为没有把问题具体化。中国特色社会主义建设
事业是一个前无古人的宏伟事业，需要解决的问题很多也很具体。应对金融危机
需要研究，转变经济增长方式需要研究，三农问题需要研究，这些还都是大题目，
还要进一步具体化，具体到一个企业、一个村镇、一个单位，如何发展，如何管
理。原料怎么组织，人员怎么配置，技术怎么改造，资金从哪里来，怎么用……
只有这样，才能把中国特色社会主义理论具体化、实践化、课题化、过程化，才
能把指导思想落到实处。
第三是方法问题。坚持用马克思主义的最新成果指导科研工作，就是要运用
马克思主义中国化最新成果的方法论去搞科研，就是要坚持理论联系实际，按着
客观规律办事。哲学社会科学研究是有自身客观规律的。要搞好哲学社会科学研
究，在当前最重要的是要解放思想，坚持学术自由，坚持“双百方针”，坚持按着
哲学社会科学的发展规律去搞研究。在这里，要着重处理好政治与学术，研究与
宣传的关系。而要处理好这两个关系，关键还是上面所说的第一条，就是坚持正
确的立场，只要是站在人民大众的立场上，我们的科研工作和科研成果就不会犯
政治性的错误。因此，必须用马克思主义的方法坚持马克思主义，不能把它偶像
化，教条化。毛泽东同志说过：不如马克思，不是马克思主义者；等于马克思，
也不是马克思主义者；只有超过了马克思，才是马克思主义者。在科研工作中，
对于马克思主义中国化的最新成果，不能满足于阐释和引用，而是要努力突破和
发展。只有发展马克思主义，才能更好地坚持马克思主义。
作为一名党校教师，不仅要以马克思主义中国化的最新成果指导科研工作，
在日常的教学工作中也要时时以马克思主义中国化的最新理论成果为指导。基于
党校工作的特殊性，我们培训的都是各级领导干部，他们不仅具有丰富的实践经
验，而且对于党的路线、方针、政策和理论体系有着较为深刻的领悟，党校教师
在进行专题辅导时，仅仅阐述相关理论知识是远远不够的，学员们最需要的就是
运用马克思主义中国化的最新理论成果解决他们工作中的实际问题。特别是地市
级党校培训的县处级和科级干部，他们往往工作在第一线，在繁忙的工作中参加
学习，最渴望的就是能够对自己的工作有所助益，这就要求我们党校教师能够沉
下心来，深入基层工作，多做调查研究，力争解决实际问题。
3
当前，我们要把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为党校的首要政
治任务，努力推进马克思主义中国化最新成果“进课堂、进教材、进头脑”，充分
发挥党校在理论武装中的作用。要重点深化党校的教学、科研改革，发展和完善
教学新布局，突出马克思主义中国化的最新成果在党校教学中的地位，深化对中
国特色社会主义的研究和探索，把推进马克思主义中国化最新成果的学习、研究
和宣传放在更加突出的地位，把马克思主义最新成果的学习贯穿于教学过程的各
个方面和各个环节，努力在用马克思主义中国化的最新成果武装干部头脑方面取
得新的进展。
2010年第3期哲学社会科学教学、科研骨干研修1班
范丽霞