第二节 海陆的变迁 学案
《海陆的变迁》教学设计4篇
《海陆的变迁》教学设计4篇《海陆的变迁》教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海陆的变迁》教学设计，希望对大家有所帮助。
《海陆的变迁》教学设计1教学目标：知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的过程的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
能力目标通过对相连证据的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性。
情感目标通过从材料到总结分析的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：了解海陆变迁的原因了解大陆漂移假说以及其形成的条件教学重点：利用大陆漂移假说解释一些地质现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：材料演示由现象到推理总结出的本质原因的过程课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的师: 世界都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
"沧海桑田"这个成语就是古人的智慧提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。
比喻万事多变化大。
师：它的原意就是指海陆的变迁。
古人久已觉察到海陆是变迁的。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。
(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
阅读《魏格纳与大陆飘移假说》。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
七年级地理海陆的变迁教学案
第二节海陆的变迁复习目标1.能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。
（重点）2.正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界主要山系、海洋和世界火山、地震带的分布与板块运动的关系（难点）。
复习过程1.海陆变迁的原因有2.魏格纳与大陆漂移假说(1)1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。
（2）“大陆漂移假说”的内容：魏格纳认为，2亿年前地球上的各大洲是相互连接的一块，它的周围是一片汪洋。
后来原始大陆分裂成几块陆地，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天、的分布状况。
大陆为什么漂移？20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由引起的。
3.板块运动（1）板块学说的主要内容：①地球表层分成六大板块；②板块都处于不断中；③板块内部比较，交界地带地壳比较活、。
(2)板块与板块继续碰撞。
②喜马拉雅山在不断增高——板块与板块继续碰撞。
热点考点聚焦【例1】澳大利亚大陆位于（）A.太平洋板块B.印度洋板块C.亚欧板块D.非洲板块是【例2】（台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是答案：【例3】世界最大半岛——阿拉伯半岛位于（）。
【例4】根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（）。
A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋学用方法指导1.六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来掌握。
(1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。
其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。
阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。
(2)所有板块处于在不停运动中，使板块间的关系不断发生变化，相互碰撞或扩张，相对上升或下降，从而使地表出现海陆变迁。
(3)板块交界地带是相对薄弱地带，地球内部能量最容易从这里释放，因此，多火山、地震发生。
所以，火山、地震带的分布与板块交界地带一致。
2.把火山、地震分布与板块分布相比，掌握火山地震的分布。
《海陆的变迁》优秀教学设计
《海陆的变迁》优秀教学设计《海陆的变迁》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海陆的变迁》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《海陆的变迁》优秀教学设计篇1一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
二、教材分析（一）教材的地位作用海陆的变迁一节是七年级地理上册第二章陆地和海洋的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节大洲和大洋对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
（三）重点与难点教学重点：（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。
初中地理_《海陆的变迁》教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章第二节《海陆的变迁》教案学情分析一、学生的知识技能基础：学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
二、学生活动经验基础：处于这一阶段的学生思维已具备了一定的读图和分析的思维，但大部分学生还不具备独立完成度读图分析的逻辑思维能力，仍然是以形象思维为主，所以立足于学生实际，从学生们的生活实际和已有经验出发，从现实生活中的具体实物抽象出这些基本的地理思维，通过具体问题的引领，鼓励他们积极参与，观察思考，动手实践，让他们充分列举生活中随处可见的实例来解释地理问题，让学生动手动脑，亲自操作，探究实践，有利于学生对海陆的变迁有较深刻的理解和掌握，从而达成教学目标。
效果分析《海陆的变迁》是《海陆的变迁》是人教版七年级上册第二章第二节的内容，本节课的教学设计力图突出教学中学生的主动探究地位，并展现知识的发生、发展和形成过程，并体现大众地理中“学习生活中的地理”的价值理念。
从创设学生熟知的生活情境中提出问题，自然的就把实际问题转化为地理问题；教师和学生一起抽象出地理问题后让学生交流讨论生活中基本大量存在的事实，让学生体验生活和地理的紧密相接；教师引导对海陆的变迁作进一步的研究；接着用读图分析让学生加深理解；并学习用语言描述出事实结论；小结交流所学所获所感，整节课呈现一种层层推进的节奏，环环相扣的衔接，也让学生经历了“情景导入－建立思维－解释现象—运用与拓展”的地理过程。
整节课的设计中既注重了学习地理的起步思想，立足于学生的知识经验水平，降低起点，让学生从生活实际出发，去认识存在我们生活中的地理，让学生在简单的又不可替代的动手操作中去发现地理事实，并试着说出结论等等是照顾到学生现有的知识水平。
人教版地理七年级上册《第二节 海陆的变迁》教学设计1
人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》一课，主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
本节内容主要包括地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起的海陆变化。
通过本节的学习，学生能够理解海陆变迁的原因，认识我国海陆变迁的实例，从而培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面形态有一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和具体实例，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究海陆变迁的原因，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁；知道地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等是造成海陆变迁的主要原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究海陆变迁原因的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因。
2.难点：地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的具体实例。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生探究问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：分析具体的海陆变迁实例，使学生更好地理解海陆变迁的原因。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题及讨论题目。
3.准备好板书设计。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态变化的图片，引导学生思考地球表面形态是否发生变化。
进而引出本节内容——海陆的变迁。
呈现（10分钟）1.教师通过多媒体展示地壳变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的实例。
【人教版】七年级地理上册2.2海陆的变迁 教案
第二章第二节海陆的变迁
一、课程目标:
知识目标：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震带的分布。
能力目标：通过大陆漂移－板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
德育目标：运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
二、重点、难点：
1、大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
2、世界主要的山系及火山、地震带的分布。
三、解决方案：
利用活动和游戏，结合举例和练习加以解决。
四、教具准备：课时安排（两课时）
多媒体课件：海陆的变迁
大陆的漂移
板块的运动
五、教学方法：
讲练结合法、讨论法、谈话法
六、教学过程：（第一课时）
第二课时。
《海陆的变迁》教学设计（精选3篇）
《海陆的变迁》教学设计（精选3篇）《海陆的变迁》篇1一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》二、设计思想：[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。
本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。
[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。
本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。
[教材分析]：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，分析了地球面貌形成的原因。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。
[学情分析]：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。
就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。
本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。
三、教学目标：（一）知识与能力1.认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。
2.学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。
3.了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法1.通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。
2.通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。
（三）情感态度与价值观：1.通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。
2.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
四、教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。
五、教学难点：“大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
重难点突破：通过学生自己动手做游戏，动画演示使学生有所感悟。
海陆的变迁教学设计（精选3篇）
海陆的变迁教学设计（精选3篇）海陆的变迁教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的海陆的变迁教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海陆的变迁教学设计1【教学目标】1.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3.情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
【教学重点、难点】1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。
2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。
【教学方法】：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
【教学设计】一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗？“沧海桑田”原意指的是什么？学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。
(投影1)——喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
(投影2)——东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹？学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
(投影3)——荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的？学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。
《海陆的变迁》 导学案
《海陆的变迁》导学案一、学习目标1、理解地壳是在不断运动的，知道海陆变迁的原因。
2、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
3、能够运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
二、学习重难点1、重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移学说和板块构造学说的主要内容。
2、难点（1）运用板块构造学说解释地理现象。
（2）理解地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
三、学习过程（一）导入新课展示一些海陆变迁的实例图片，如喜马拉雅山上发现海洋生物化石、我国东部海域的海底发现古河道及水井等遗迹。
提问：这些现象说明了什么？（二）海陆变迁的原因1、地壳的变动地壳在不停地运动，有时表现为缓慢的变化，有时表现为剧烈的运动。
比如，地震和火山喷发就是地壳剧烈运动的表现。
2、海平面的升降海平面的升降会导致海陆的变迁。
例如，在漫长的地质时期，由于气候的变化，冰川的融化和形成，会使海平面升高或降低，从而改变海陆的分布。
3、人类活动人类的活动也会引起海陆的变化。
比如填海造陆、围海造田等。
（三）大陆漂移学说1、提出者：德国科学家魏格纳。
2、主要内容魏格纳在观察世界地图时发现，大西洋两岸的非洲和南美洲的轮廓非常相似，几乎可以拼合在一起。
他经过深入研究，提出了大陆漂移学说。
该学说认为，在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。
后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
3、证据（1）大陆轮廓的吻合性：如非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似。
（2）古老地层的相似性：在非洲和南美洲，都发现了相同的古老地层。
（3）生物化石的相似性：在非洲和南美洲，都发现了相同的古生物化石，如中龙化石。
（四）板块构造学说1、主要内容地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
全球大致划分为六大板块和若干小板块，板块在不断地运动着。
一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，多火山、地震。
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第二节海陆的变迁学案
一、学习目标：
1、沧海桑田：
沧海变桑田桑田变沧海证据原因
2、地图上的启示：
魏格纳的发现及板块说
3、板块的运动：
六大板块、板块运动、运动产生的自然现象
二、自学指导：
（一）阅读课本P33回答1—5题（10分钟）
1、在喜马拉雅山中发现海洋生物化石，说明该地区曾经是，后
来由于地壳变动才成为的。
2、我国东部海域的海底发现了古河流的遗迹，说明曾经是陆地的古河床，变
成了。
3、荷兰的围海大坝说明人们可以把沿海水域比较浅的地方变成。
4、和是造成海陆变迁的主要原因，只是
在某个局部小范围地改变着地表形态。
5、魏格纳认为：在两亿年前，地球上的各大洲是相互连接的，
后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地分离，逐渐形成了今天大洲、大洋的分布状况。
（二）阅读课本P37—38回答6—9题（20分钟）
6、20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由引起的。
7、板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层是由板块拼合而成的。
全球大
致划分为六大板块，即、、、、美洲板块和南极洲板块。
8、红海位于板块和板块之间，地中海位于
板块和板块之间。
9、世界上最主要的两大火山地震带是火山地震带和火
山地震带。
三、自学检测：
选择题：
1、下列实例中，可以证明地球上海陆发生过变迁的是（）
A、流水堆积成的三角洲
B、风力侵蚀成的蘑菇石
C、经常发生地震现象
D、喜马拉雅山中发现海洋生物化石
2、下列由于填海造陆引起海陆变化的是（）
A、台湾海峡的形成
B、埃及苏伊士运河的完工
C、荷兰围海大坝的形成
D、青藏高原的形成
3、六大板块中，几乎完全处于海洋的板块是（）
A、非洲板块
B、太平洋板块
C、美洲板块
D、印度洋板块
4、日本是世界著名的火山地震国，是因为它位于下列哪两个板块之间（）
A、非洲板块与印度洋板块
B、太平洋板块与亚欧板块
C、非洲板块与亚欧板块
D、太平洋板块与印度洋板块
5、下列哪种地形是板块发生张裂运动时可能形成的（）
A、高山
B、高原
C、裂谷或海洋
D、平原
6、喜马拉雅山是由哪两大板块碰撞形成的（）
A、亚欧板块与太平洋板块
B、亚欧板块与印度洋板块
C、非洲板块与亚欧板块
D、太平洋板块与印度洋板块
7、板块构造学说认为，世界上的火山、地震大多发生在（）
A、板块内部
B、板块与板块的交界地带
C、大陆内部
D、地壳比较稳定的地带
8、关于海陆变迁预言的说法中，可能会发生的是（）
A、红海在不断地缩小，几千万年以后将会消失
B、地中海在不断扩张，几千万年以后将会出现新的大洋
C、几千万年以后，现在的非洲将会一分为二
D、东非大裂谷因板块挤压将会从地球上消失
四、巩固与提高：读图题
（1）将六大板块的名称填
在图中相应的位置。
（2）用红笔描出世界两大
火山地震带。
（3）2011年3月11日图中
A处的国家日本发生里
氏9.0级地震，请用板
块运动学说解释日本多
地震的原因。
（4）A处的日本和B处的国家印度尼西亚，哪个国家可能是世界上最著名的火山国？为什么？。