拼音复习教学反思
一年级语文拼音复习课教学反思
第 1 页 共 3 页 一年级语文拼音复习课教学反思 一年级语文拼音复习课教学反思1 皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，在尝试中学习，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心，而“复习”的课程特点与教材内容更适合于学生自主学习。 本节课，主要教学目标及内容: 一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母； 二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来； 三是读音节词语中，再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。 在教学中，对以上三个内容的设计都充满了童趣，在落实教学的过程采用了丰富多彩的互动形式，让学生都能积极地参与到学习活动中来，极大地激发了学生的学习热情，这种学习方式，有助于学生扎实地复习巩固已学的拼音知识，有利于增强学习的兴趣，增强了学生积极参与的主动性与积极性。 但是，由于一年级学生拼读的能力还有待加强，因此，在对音节的拼读中虽然采用的方式很多，但是我发现，力度还不够，特别是对平、翘舌音；前、后鼻音及三拼音节的拼读与辨析还有待加强。因此，本节课在注重学生识记的同时，还应进一步加强学生拼读的能力，还应该让学生多拼多读；小组合作的学习形式过少，个别学生的学习习惯还有待进一步的加强等。 上一节课容易，但真正上好一节课是不容易的。教给学生学习的方法，让学生有所收获，也是教师授课的关键。拼音已经学习完了，经过本课的复习，我发现学生对一些容易记混的拼音记得还不是很扎实。对于一些重、难点还有个别同学存在问题。 拼音的学习是一个长期的'过程，在以后的教学中，我必须经常注重对拼音的复习，在学汉字的过程中，不断强化拼音的学习才能让孩子们打下一个坚实的学习基础。所以，透过本节课，反思自己教学中存在的不足，还要以新课程标准为依据，让孩子们从一年级开始打好基础，为他们的终身学习、生活和工 第 2 页 共 3 页
《汉语拼音》教学反思
《汉语拼音》教学反思《汉语拼音》教学反思15篇《汉语拼音》教学反思1刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音课的'内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
经过这一段时间的教学实践与摸索，有这样一些收获：1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。
在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如嘴巴张大aaa；嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁ee，以此来教学生记住a o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。
但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。
直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o像一个圆圈”。
是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。
如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。
在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。
这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。
实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上，通过我的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。
拼音复习课教学反思范文
拼音复习课教学反思作为一名小学老师，我深深认识到拼音教学的重要性和必须性。
拼音，作为汉字字形和音素的联系的桥梁，是学习汉语必须深入掌握的技能。
在日常生活和学习中，能读写拼音将给孩子带来很多便利，同时也能够帮助其快速掌握汉字的基本规律，为后续语文学习打下坚实的基础。
通过对实施拼音复习课的教学反思和总结，在教学方法和策略上作出改进，以提高学生的拼音水平。
一、教学过程回顾在拼音复习课上，我采取了多种不同的教学策略和方法，如整体理解法、拆音法等。
同时，我也结合了课文和口语实际，注重了知识点之间的联通和联系，以帮助学生更好地掌握拼音知识，并将其应用到生活实践中。
但是，在教学过程中，也存在着一些不足之处。
我在教学中未对学生的学习难点进行足够的重视。
在学习拼音过程中，学生可能会遇到一些困难和疑问，如字形复杂、拼音重音不确定等问题。
但在课堂上，我并没有针对这些学习难点作出足够的解答和指导，仅仅停留在知识点的讲解层面上。
这使得部分学生的理解和掌握程度仍然存在不稳定性和易混淆性。
我在教学过程中未能很好地调动学生的学习兴趣。
拼音是一门抽象的知识体系，学生需要花费大量时间和精力去记忆和理解，这对于大部分学生来说是一件枯燥乏味的事情。
而在教学中，我未能及时找到与学生生活和兴趣相结合的教学素材和案例，以激发他们的学习兴趣和注意力。
导致部分学生在教学过程中缺乏积极性和投入感。
我在教学方法的选择上存在不合理之处。
在掌握拼音的基本知识之后，我应该让学生进行大量的练习和实践，通过演练和口语交流等方式来巩固和应用拼音知识。
但在实际操作中，我过于依赖课堂讲解和板书，而未很好地发挥学生的主体性在课后进行练习和巩固，这导致学生在记忆和运用方面存在较大的难度。
以上问题反映了我的拼音复习课教学中存在的不足，也为我提供了改进教学策略和方法的方向和依据。
二、教学改进措施针对上述问题，我将在以后的拼音复习课中围绕以下几点进行改进。
1.重视学生的学习难点在学生学习拼音的过程中，应确定学生的学习难点，及时解答疑惑，找到学生的错误观念并进行纠正。
语文拼音复习教学反思
语文拼音复习教学反思为您提供，希望对您有所帮助!拼音复习教学反思(一) 教学内容：复习拼音字母ie ei;iu ui;ei er教学目的：区分容易混淆的ie ei;iu ui;ei er，为学生正确拼读音节识读汉字打好基础。
片段展示：上课伊始，我让学生把课本翻到第32页，让他们用手指指着字母，然后跟我读。
读完两遍以后看配套的语文学习光盘：听范读，再跟读。
经过几分钟的学习以后，部分学生准确分辨出了，还能够读好了;但部分学生却是无法将三组拼音区分开来。
我就让学生多听几遍，多跟读几遍。
在这个过程中，有相当部分的学生走神、开小差，没留心听，读起来声音小，音也没读准。
课堂开始有点冷场了。
怎么办呢?情急之中我想到了之前看过的某特级教师在教学类似的拼音时用的“激趣”的方法。
于是跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如ie ei;iu ui;ei er。
你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗?能准确叫出他们的名字吗?能说出他们哪里不一样吗?”这次学生都来劲了。
一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这三对拼音字母的不同之处：ie和ei，iu和ui都是i的位置换一下于是发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。
教学目的就这样顺利地完成了!课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。
作为一名经验尚浅的新教师来讲，我的教学手段是比较单一。
综观本堂课，感悟有三：1.教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。
这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。
所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。
2.对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。
只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。
拼音教学反思优秀10篇
拼音教学反思优秀10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音教学反思（精选18篇）
汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思（精选18篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思9篇，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教学反思9篇1在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。
这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课。
我在拼音教学中采用的方法就是：一、让学生在学习过程中体验到乐趣。
新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。
色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。
儿歌深受低年级学生的喜爱。
它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。
在拼音教学中，从教材资料和学生实际出发，我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学习，这样既能清楚地揭示规律，又利于学生记忆。
如：用“j、q、x真淘气，从不和u在一齐，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”和“j、q、x、y 四兄弟，见了小ü把点去。
”的儿歌，指导学生记住j、q、x和ü相拼的规则；用“有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
”的儿歌记住给韵母标调的方法；效果都很好。
还能够利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。
既能够在上课时进行放松休息，同时又能够巩固拼音知识。
如：（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；（3）专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
2024最新-拼音教学反思优秀4篇
拼音教学反思优秀4篇在社会一步步向前发展的今天，我们要在教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。
那么优秀的反思是什么样的呢？这里是小编帮大伙儿分享的拼音教学反思优秀4篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文拼音教学反思篇一今晨的雨真大！虽然穿着雨衣，但是来到学校时膝盖以下全湿了。
我的双腿和左脚像是浸泡在水中一般。
中午到家，赶紧脱下鞋子，换掉牛仔裤，我的脚已经被泡得不成样子了。
下午我没有课，真想在家好好休息休息。
但最终还是按时去了学校。
本周上课的时间不多，学习了b、p、m、f四个声母，以及和单韵母的拼读，认识了“爸、妈、我”三个生字。
我认真指导了b、p、m、f四个声母的发音，重点练习了拼读，并借助拼音认识了词语“爸爸、妈妈、我”。
通过一周的教学我发现，声母和韵母的拼读是个难点。
虽然我认真地指导和示范，一再交给孩子们方法：做声母的口型，然后发韵母的音。
然后一遍遍地领读，并请学得快的孩子做小老师来领读，还是有一部分孩子拼读不准音节。
我想对某些孩子来说这也许需要一个过程。
b、p、m、f的发音和书写相对来说学生容易接受一些，因为有许多孩子在入学以前学过拼音，已经掌握了这四个声母的读和写，但是不够规范，需要老师纠正和时刻提醒。
声母的发音要轻而短。
b和p的发音口型一样，但是发b的音时不送气，发p的音时有较强的气流送出。
我在教学时让学生把手掌放在嘴边用心感受。
m的发音时，也是先双唇紧闭，然后让气流从鼻腔送出。
f的发音要让上齿挨着下唇，让气流从缝隙里挤出。
我一边示范，一边巡视观察孩子们的口型是否正确。
发现这一点孩子们比较容易接受。
在书写时虽然我一再强调b和f占中上格，要从上格的中间起笔，p占中下格，竖写到下格的中间。
还是有孩子写满格。
经过几次的。
练习，孩子们大都掌握了书写格式。
声母和韵母的拼读既要教给方法，又要反复练习。
通过这个环节的教学，我发现孩子们的接受能力还是有差异的，有的孩子一点即通，有的孩子接受就比较慢。
汉语拼音教学反思(优秀8篇)
汉语拼音教学反思(优秀8篇)汉语拼音教学反思篇一开学已经有两周了，作为一名新教师，我觉得我得跟孩子一起成长，每天收获一点点，每天努力着进步一点点，多向同事和有经验的前辈学习，向他们看齐。
但是，我也认识到自己在汉语拼音教学上还有很多不足，主要问题如下：一是对拼音教学的要领尚未体系化。
在我上复习课中出现了很多错误。
听课领导和指导老师都给我提出了宝贵的建议。
比如在声母教学环节，在引导孩子发音过程可能只是一味地很心急想让学生读会，却忽视了声母发音应该做到的基本要求。
二是对课堂教学的重难点把握不准。
由于对课文的认识不足，在实际上课环节很难对拼音知识驾熟就轻，总是眉毛胡子一把抓，分不清重点和难点，这是很致命的错误。
三是对学生的课堂反应无所适从。
总是一味迎合，很少发现孩子提问背后的知识漏洞，也很少有课堂应急智慧。
在以学生为本的课堂中，老师本应该做好明确的引导工作，让学生在知识的殿堂里尽情遨游，而我在这方面是远远不足的。
四是课堂纪律没有控制好。
对于刚刚处于幼小衔接的一年级的小朋友来说，往往还没有做好适应小学生活的充分准备。
但是，在这个过程，我也并没有充分发挥一个班主任老师应有的威严和领头羊的职责，这是我接下来的课堂教学中需要大大提升的空间。
五是整个课堂教学的情景性不够强。
在学生为本的课堂里，老师扮演的角色是一个能带领孩子进入游戏空间、故事情景的大孩子，我个人觉得自己缺乏用儿童的`语言来传述我的课堂指令。
课堂教学的趣味性不强，很多孩子会因为课堂没有吸引力而注意力不集中做小动作。
另外，在多媒体制作上面，由于个人水平有限，制作的课件也就显得有些生硬，没能真正实现为课堂教学服务的宗旨。
针对以上的五大问题，我将采取多举措，多学习，争取能够在原来的基础上有些许的提升，非常感谢领导、指导老师和各位同事的帮忙和热心指导。
首先，在以后的汉语拼音复习课环节，应该做到有详有略，整个课堂掌握有张有弛。
课前做下上课准备儿歌，让孩子做好进入上课环节的准备，课间可以插入适应本节课的儿歌操，既缓解孩子的疲劳，又能使孩子们重新以旺盛的状态投入课程的学习当中。
汉语拼音教学反思【优秀6篇】
汉语拼音教学反思【优秀6篇】身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是整理的6篇《汉语拼音教学反思》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
汉语拼音教学反思篇一10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。
自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。
1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗？原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。
这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的`四声。
2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
3、学习的目的在于运用。
我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油！语文汉语拼音教学反思篇二小学语文教学大纲指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
拼音教学反思10篇
拼音教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音复习教学反思
新民小学 尤少权
一年级上学期有一半时间都在学拼音。但平时主要是拼读，关乎
拼音的种种规律，对于有许多初入小学的学生来说，是搞不清楚的。
在复习课上我就少了拼读，而是把拼音规律作为重点。下面是我复习
拼音的一些步骤：
一、区分声母、韵母。重唱声母歌、韵母歌来分清声母、韵母，这不
难。难点在于区分单韵母、复韵母、前后鼻韵母。er不是复韵母，
是特殊韵母，而且它不和声母在一起的。前后鼻就主要看n或ng。
二、见到ü、üe,ün要注意。它们只和声母j\q\x\y\n\l做朋友，它
们和j\q\x\y做朋友时，要去点，但和n\l做朋友时，就不要去点。
三、标调。一定要死记标调歌。最常考的就是给i u和ui 标调，一
定要标后面。还有OU，在标在O头上。
四、结合生字词，复习拼音。这种方法一举三得，既复习了拼音，
又复习了生字，还复习了组词。形式可以是游戏和出一张看拼音写词
语的卷子。
五、结合历年的考试卷，一定要说说抄写音节的注意事项：
一、看声母，分清b－d、p－q和n－l，
二、看韵母，分清ei－ie、iu－ui和ei－en，
三、看声调，符号对、位置对，轻声字不加号，
四、注意每个字母在格中的位置。