最新鄂教版小学语文六年级上册14松坊溪的冬天优质课教案
最新整理小学六年级语文教案-《松坊溪的冬天》第一课时教学设计之一
小学六年级语文教案——松坊溪的冬天第一课时教学设计之一课时目标：1、通过有感情地朗读，使学生领会到松坊溪平时的景色多么好。
2、体会作者对松坊溪的依恋和热爱之情，初步感受保护生态环境的重要性。
教学过程：一、第一印象;一;;一;地理环境课件1：山涧：夹在两山之间的水沟。
山垄：山间的浅沟。
玛瑙：矿物品，颜色美丽，坚硬耐磨，常用来做贵重的装饰品。
导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。
村的四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。
这便是松坊溪。
课件2：松坊溪二、第二印象;一;;一;平时好景1、课文的题目是什么可使咱们这节课的课题不是松坊溪的冬天，因为课文中有一局部内容写的不是冬天，请同学们快速找出来。
〔1;一;5自然段〕2、这节课咱们要学的就是1;一;5自然段，既然它写的不是冬天，那这节课的课题该怎么改呢课件3：松坊溪的平时3、全体起立，自由朗读1;一;5自然段，你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象能用课文中的一个词语吗课件4：松坊溪的平时多么好！齐读。
这个好字不仅写出了松坊溪的平时非常的美，而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情；多么好三个字一点也不夸张，非常的朴实、自然，读起来让人觉得亲切、舒服。
带着亲切，舒服再齐读。
三、第三印象;一;;一;好在哪里1、松坊溪的平时多么好！好在何处呢请同学们一边默读课文，一边划出有关的句子，你最喜欢哪一处请你读给大家听听，并且要说出理由。
大家可以四人小组进行合作，相互探讨，相互交流。
2、全班交流〔选3处重点研读，无顺序〕课件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
课件6、课件7：那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石多么好看，有红的，有青的，有白色的，有彩色的，还有蓝色的。
课件8：溪水多么清。
六年级语文：松坊溪的冬天教案解析
六年级语文：松坊溪的冬天教案解析一、教学目标1.知识与技能熟读课文《松坊溪的冬天》，理解课文内容，体会作者的情感。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法通过多种阅读方式，培养学生独立阅读的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作学习能力。
通过课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观感受作者对家乡的热爱，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
培养学生欣赏美的能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，体会作者情感。
学习课文中的生字词。
掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点体会作者对家乡的热爱。
理解课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示松坊溪的美景，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享自己家乡的冬天景色，激发学生的学习兴趣。
2.熟读课文学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.分析课文学生分段朗读课文，教师引导学生分析课文结构。
学生找出课文中的生字词，教师解释字词意思，引导学生运用到实际情景中。
4.感悟作者情感学生讨论：作者为什么对家乡的冬天如此热爱？教师引导学生从课文中找出相关语句，体会作者情感。
5.学习修辞手法教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生讨论修辞手法在课文中的作用，提高写作水平。
6.课堂活动设计一个小游戏，让学生运用课文中的修辞手法进行创作。
学生展示作品，教师给予评价和指导。
学生分享自己的学习心得，提出疑问。
布置作业：仿写课文中的修辞手法，写一篇关于家乡的冬天的小作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，体会作者情感。
2.在学习修辞手法时，教师引导学生进行实际操作，提高了学生的写作能力。
3.课堂活动的设计，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
4.在今后的教学中，应更加注重培养学生的独立阅读能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
最新鄂教版六年级语文上册 松坊溪的冬天 公开课精品课件
预习检查
1.检查生字。 2.默读课文，思考松坊溪 的冬天美在哪里？画出相 关的句子，结合重点词语， 写出自己的感受。
字词乐园
绒毛 携带
雏菊 枫树 橙色 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
字词乐园
的松树林 （青翠） 的天 （蓝色） 的绒毛 （白色） 的枫叶 （火红） 的野柿子 （橙色）
的竹林 （碧绿） 的日光 （金色） 的雏菊 （蓝色） 的果实 （褐色）
14 松坊溪的冬天
郭风，回族，祖籍福建莆田，
1919年出生。他把自己毕生 的精力献给了散文、散文诗和 儿童文学的创作事业。1991 年首批获得国务院授予为我国 文化艺术事业作出突出贡献专 家。
郭风的作品写景绘物，以独特 的视角，给大地、海洋、阳光、 树木、花草增添了情感，充满 着诗情画意，使读者如临其境， 在大自然中遨游，是风景画家、 风俗画家与抒情诗人才能的神 奇统一。
课文详解
默读课文，思考松坊溪的冬 天美在哪里？画出相关的句 子，结合重点词语，写出自 己的感受。
课文详解
默读三部分内容，给每个内 容加个标题。
（一）秋末冬初 （二）大雪降落 （三）雪停了
课文详解
品读赏析，体悟情感： （第一部分内容） 自由读1—6自然段，思考：这 部分写了什么景物？这些景物 各有什么特点？拿出笔，用横 线标出景物，用波浪线标出特 点。
课文详解
三个比喻句，生动而又 准确地展现了松坊溪飞 雪洁白、轻盈、柔美的 特点。
课文详解
（2）那溪石上都覆盖着白雪了： 好像有一群白色的小牛，在溪 中饮水了；好像有几只白色的 熊，正准备从溪中冒雪走到覆 雪的溪岸上了；好像溪中生出 了好多白色的大蘑菇了。
课文详解
(六年级语文教案)《松坊溪的冬天》第一课时教学设计
《松坊溪的冬天》第一课时教学设计六年级语文教案《松坊溪的冬天》第一课时教学设计之二教学目标:1、初读课文了解大意，理清文章脉络。
2、学习课文3-5自然节，并练习写家乡的田野。
3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。
教学重点：学习课文3-5自然段教学难点：练写家乡的田野教学过程：●一、课前导入板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）谈话：从____年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。
联合国最佳生态村推荐表村名地理环境景点推荐最佳游览时间●二、初读课文，理清文章大意。
1、认真读课文，给每一小结标上序号。
2、课文写了松坊溪什么时候的景色？3、完成（联合国最佳生态村推荐表）●三、反馈检查结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。
随机板书：大溪石鹅卵石溪水●四、学习课文3-5自然段1、这是一条多么好的溪涧。
首先看到的是溪中的大溪石。
请大家轻声读第三节。
用波浪线划出描写溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
指名读（这是比喻句，这也是排比句）写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）指导朗读（明快欢畅）3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。
出示练习鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！自由读4、5两节完成练习4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。
就让我们一起有感情的朗读一遍。
●五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。
1、课件出示（家乡四季）2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）●六、交流反馈●七、总结：冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。
《松坊溪的冬天》教案新部编本(10)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校鄂教版小学语文六年级上册14、松坊溪的冬季黄陂区前川一小张静教课目的 :1、学会 10 个生字及由生字构成的词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些光景，以及这些光景各自的特色，领会作者看到光景时的心情。
4、在朗诵、想象中，感觉和学习作者优美的语言，深入领会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教课要点：让学生在读中感悟，认识松坊溪的光景的特色。
教课难点：学习抓光景特色，运用比喻、排比等手法把句子写详细写生动的写作方法。
教具准备：小黑板、钢琴曲、课件教课时数：二课时教课过程：第一课时一、介绍作者，引入课文：1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或许教师配乐读）我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝固着白霜我遇到深深的感人了。
可真是的，我看见溪岸上的草地，凝固着白霜，仿佛一块无尽铺展的白色画布，上边画出了特别漂亮的树影；仿佛墨笔划出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。
（郭风《松坊溪的冬季——写给孩子们》）2、问：你感觉写诗的作者是个如何的人？3、简介郭风：回族，原籍福建莆田，1919 年出生。
他把自己一生的精力献给了散文、散文诗和少儿文学的创作事业。
1991 年首批获取国务院授与为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。
郭风的作品写景绘物，以独到的视角，给大地、大海、阳光、树木、花草增加了感情，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中游览，是风景画家、民俗画家与抒怀诗人材能的奇特一致。
4、今日，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬季》。
（板书课题，齐读）5、简介：松坊村，是南方的高峰地带的一个小小山村，四周是山，是树林，是岩石。
《松坊溪的冬天》教学设计 (鄂教版六年级上册)_8
《松坊溪的冬天》教学设计(鄂教版六年级上册)教学目标:1、学会10个生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教学重点：让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。
教学难点：学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教具准备：小黑板、钢琴曲、课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、介绍作者，引入课文：1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读）我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜……我受到深深的感动了。
可真是的，我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。
（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人？3、简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。
1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。
郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。
（板书课题，齐读）5、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。
（再次有感情地齐读课题）二、检查字词，整体感知：1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备）绒毛雏菊枫树橙色携带柳絮玉雕草垛淙淙洞隙（1）自由读→指名读→齐读。
六年级语文上册 松坊溪的冬天教学 教案
松坊溪的冬天【教材分析】课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
全文可分为两部分。
第一部分（1-6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
这部分写了两层意思。
第一层（1、2）写了松坊溪的地理环境。
第二层（3-6）写了松坊溪美丽的景象。
第二部分（7-22）描述了松坊溪冬天的优美景色。
课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，重点写了冬天的景象。
描写平时的景象，是为了和冬天的景象互相映衬、比较，使冬天的景象显得更美。
【教学目标】1．认读4个字。
2．读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3．有感情地朗读课文。
默读课文。
能给课文划分段落。
4．了解松坊溪美丽的景色，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点】读懂课文内容，体会作者的思想感情。
【教学难点】给课文划分段落。
【学情分析】学生已经学习了两篇写景的课文，应该掌握了一定的学习方法，放手让学生自学问题不大。
但是课文的自然段太多，划分段落有困难，要给学生指导。
【教学方法】以自主学习为起点，放手让学生自学。
【教学理念】学生是课堂的主人，把学习的主动权交给学生。
在课堂教学中仍然要重视朗读，使学生在读中理解课文内容，体会思想感情。
【教学准备】提前布置观察，观察秋天的美丽，冬天的雪景。
【教学过程】一、导语导入课文的学习。
南方高山地带的一个小山村，四面是山，是树木，是岩石。
村子里有一条小溪，这条小溪是由两条山涧汇合而成，当地人管它叫作松坊溪，今天我们就去看看松坊溪吧。
二、练习正确地朗读课文，给课文划分段落。
1．指名读课文，纠正读音，指导读难句。
杜鹃赤裸橙色果实柳絮2．再次读课文，尽力做到正确，流利。
3．给课文划分段落。
（1）默读课文，想一想，应该怎么给课文划分段落呢。
引导学生从课题入手，抓住文章的重点段。
全文可分为两部分。
第一部分（1-6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
第二部分（7-22）描述了松坊溪冬天的优美景色。
（2）让学生按部分读课文。
2019年鄂教版小学语文六年级上册优质课教案14松坊溪的冬天
板书设计：
松坊溪的冬天 由 远 到 近 村 — — 溪
静中有动 由近 到远溪 石 — —石 桥—— 村 子 —— 山 寒中有暖 由远到近山——石桥——溪石 白中有色
回味无穷
景美人乐
第 学 习 目 标 教 学 1．
二
课
时
解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。
2．完成课后练习，理解含义深的句子。
预
设
教学生成
一、感悟、品味 出示：雪了。落在松坊村了。落在松坊 溪上了。 1． 这三段文字，应该怎样读？（个别学
生读） 当你读这里的时候， 你有什么 感受？ 教 想的？ 当你读这里的时候， 你的心情 学 怎样？ （生讲，可以渗透“了”的读法和段与段 之间的停顿） 过 2． 朗读中，我听出了下雪的快乐，孩子 当你读这里的时候， 你是怎样
们，有没有听过这样一个词语雪落无声！ 其实下雪带给我们更多的是静意的美！ 程 咱们一起用朗读感受它的静！ 过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我 们与松坊溪雪中美景的距离，请默读 12-16 小节，你能品出雪中美景的什么？ （随学生思路走） 出示： “一般的雪，像芦花一般的雪，像 蒲公英绒毛种子一般的雪，在风中飞 舞。 ”
课 题
14． 松坊溪的冬天 课型
讲读课文
课时
两课时
1． 教 学 目 标 能力目 标
2．
学会 10 个生字，理解词语意思.。
认知目 2．能正确、ຫໍສະໝຸດ 利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢 标 的部分。
1．
理解课文内容，弄清课文各各写分别写了哪些景 物，以及这些景物的各自特点，体会作者看到景物 时的心情。 感受和学习作者优美的语言，体会作者对祖国河山 的热爱之情。
德育目 标 学习作者优美的语言，感受景物的各自特点 教学重难点 第 学 习 目 标 教 学 预 设 教学生成 1． 2． 一 课 时
鄂教版六年级语文上册教案松坊溪的冬天
鄂教版六年级语文上册教案：松坊溪的冬天一、教学目标1.能够理解《松坊溪的冬天》这篇文章的主旨大意。
2.能够描写冬天的景色，理解作者的热爱自然、热爱家乡的情感。
3.能够鉴赏文学作品，感受文学的艺术魅力。
4.能够用自己的语言来表达对作品的理解和感受。
二、教学内容1.阅读《松坊溪的冬天》文章，理解作者的情感表达和文学艺术。
2.导入冬天的景色，让学生运用自己的感官来感知冬天的画面，激发学生的想象力和感性认识。
3.分析文章的组成结构，理清文章的主要内容，培养学生的文本解读能力。
4.引导学生用自己的语言来表达对文章的理解和感受，帮助学生提高文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入环节（1）通过图片、音频、小短片等方式让学生感知冬天的景象。
（2）让学生说出他们感知到的冬天的气味、温度、颜色、声音等。
（3）让学生两分钟时间写一篇描写冬天景色的片段，鼓励他们发挥想象、运用感官、活用语言。
2. 阅读与理解（1）带领学生一起朗读文章。
（2）让学生回答问题：What is the title of the article?What is the article about?Who is the author?Who does the author go to visit?（3）让学生分组，对文本进行阅读和讨论，梳理文章的结构和主题。
3. 分析文本（1）引导学生找出文章的主题和主旨。
（2）帮助学生分析文章的组成结构，如开头和结尾的呼应，中间的描写和抒情。
（3）引导学生分析、理解和欣赏文章中的情感和文学性格。
4. 学生表达（1）让学生分享他们对文章的理解和感受。
（2）引导学生用自己的语言，用读书笔记、感想文、朗读、演讲等方式来表达对文章的理解和感受。
5. 提高拓展（1）让学生在阅读相关作品，对比、分析、感受。
（2）让学生学习如何撰写、改编类似的文章，提高他们的文学创作能力。
（3）让学生制作展板、海报、视频等，从视觉、听觉、美学和技术方面全面发展培养他们的综合素养。
六年级教案《松坊溪的冬天》教学设计之一 松坊溪的冬天教学设计
《六年级教案:《松坊溪的冬天》教学设计之一松坊溪的冬天教学设计》摘要：细课分段学习、学习到3然段（）指名（）说说这几然段讲了什么，指名说说松坊溪冬天怎样美丽，)般雪像（）般雪像（）般雪风飞舞、教学目标知识目标、学会课9生及由生组成词语、理课容了松坊溪冬天美丽景色3、背诵课能力目标、培养学生有感情地朗课、激发学生富想象识德育目标激发学生热爱祖国河山思想感情二、教学重理课容了雪松坊溪美景三、教学难学习抓景物特写具体写作方法四、教具准备投影片、黑板、词语卡片五、教学 3课课教学目标初课容学习生生词、提出预习要、朗课带着问题朗、标出然段3、用横线画出词、（）出生音、形、义（）理词语思准音（3）扩词5、提出课不懂问题二、学生预习、学生各预习、教师别辅导三、订正词语、订正生音、形、义、准下列生音āg rg 松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初课理容、指名课思考（）哪然段描写了雪风飞舞?（）哪几然段写雪停止松坊溪美丽景色?、分段朗五、作业、、课、积累成语二课教学目标、理课容了松坊溪冬天美丽景色、背诵课3、激发学生热爱祖国河山思想感情、导入新课二、初课理容、指名课、说说雪风飞舞样子出有关句子3、分别出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪景象下页尾页、雪松坊溪景象段落三、细课分段学习、学习到3然段（）指名（）说说这几然段讲了什么？、学习到5然段（）指名出描写雪风飞舞句子（）指名答句子像柳絮般雪像芦花般雪像蒲公英带绒毛种子般雪,风飞舞（3）说说作者把飞舞雪都比作了什么？这句哪？（）指导朗学习溪石上和石桥上覆盖着白雪景象、指名有关句子溪溪石上和溪石上都覆盖着白雪了像有群白色牛溪饮水；像有两只白色狮睡雪地里;像有几只白色熊,正准备从溪冒雪走上溪岸、说说作者把被白雪覆盖溪石比作了什么？什么会这样比？（形状样子特）写他们干什么？（）生答（）教师结抓住样子特细致观察富想象写活了学习石桥上覆盖白雪景象、指名、说说作者怎样描写?3、学习6、7 然段（）指名雪松坊溪景色有什么特？（）我看见溪映照着什么？（3）什么说溪水有发亮白雪世界？指导朗四、通课整体感知、指名全、想象雪松坊溪美景3、指名说说松坊溪冬天怎样美丽？五、作业、背诵全、预习《语实践》十课板设计松坊溪冬天雪花向柳絮、芦花、蒲公英带绒毛种子溪石上牛溪饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）雪美景石桥上白玉雕刻、到处披着白雪溪水有发亮白雪世界三课教学目标、复习课容、进行朗诵训练、朗课想象松坊溪美丽景色、全配乐、想象画面二、分别出下列思相关句子有感情地朗、雪风飞舞、溪石上覆盖着白雪3、石桥上覆盖着白雪、溪水有发亮白雪世界三、写写溪水溪溪石松坊溪映照倒映反映放映柳絮芦絮花絮棉絮披着披风披散披甲四、括里填上恰当词语（）像( )般雪像（）般雪像（）般雪风飞舞（）像松坊村有座（）桥（）松坊溪上了五、朗诵学们摘写景六、作业;预习下课◆。
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14．松坊溪的冬天
课型
讲读课文
课时
两课时
1．学会 10 个生字，理解词语意思.。 教 学 目 标 能力目 标
2．
认 知 目 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 标
1．
理解课文内容， 弄清课文各各写分别写了哪些景物， 以及这 些景物的各自特点，体会作者看到景物时的心情。 感受和学习作者优美的语言， 体会作者对祖国河山的热爱之 情。
板书设计：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
松坊溪的冬天 由远到近村——溪 由近到远溪石——石桥——村子——山 由远到近山——石桥——溪石 静中有动 寒中有暖 白中有色 回味无穷 景美人乐
德育目 标 学习作者优美的语言，感受景物的各自特点 教学重难点 第 学 习 目 标 教 学 预 设 教学生成 一 课 时
1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。 2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。
一、激情谈话导入 （播放音乐）每当我听到这首乐曲，总想起冬 天，冬天是守侯严寒，孕育明媚阳光的季节！ 如果， 让你们用一种色彩来形容冬天，你会选 择哪种？ 学生回答（白色） 教 老师想你们选白色，是因为想起了雪花吧，雪 花是你们童年的真，童年的纯，并带着你们走 进晶莹剔透的世界！今天让我们一起走进冬 学 天！ 板题：松坊溪的冬天 二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 过 1．读课文，自学生字词。 2．根据自学提示初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 程 （2）查一查文中不懂的词句。 （3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问 题。 （本文通过描写松坊溪冬天的美景，表达了作 者对大自然的热爱之情。 ） 3．教师检查自学情况。查自学生字（听写生字） 和读书。 三、再读课，理清文章的脉络： 全文共分 三 部分： 第一部分： （1 自然段）主要写冬天松坊溪溪边 和山上的野花与树木构成的一道道美丽的景 色。 第二部分： （自然段）主要写松坊溪的雪景。 第三部分： （自然段）主要写雪停后松坊溪的 美景以及溪中彩鱼欢游的情景。 四、请同学们带着对松坊溪的喜爱熟读课文。 五、作业：
第 学 习 目 标 教 学
二
课
时
1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。
预
设
教学生成
一、感悟、品味 出示：雪了。落在松坊村了。落在松坊溪上了。 1．这三段文字，应该怎样读？（个别学生读） 当你读这里的时候， 你有什么感受？ 当你读这里的时候， 你是怎样想的？ 当你读这里的时候， 你的心情怎样？ （生讲，可以渗透“了”的读法和段与段之间的 教 停顿） 2．朗读中，我听出了下雪的快乐，孩子们，有没 有听过这样一个词语雪落无声！其实下雪带给 学 我们更多的是静意的美！咱们一起用朗读感受 它的静！ 过渡： 多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松 过 坊溪雪中美景的距离，请默读 12-16 小节，你能 品出雪中美景的什么？（随学生思路走） 出示： “一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英 程 绒毛种子一般的雪，在风中飞舞。 ” 1．学品读（可能会抓住它的写作方法“比喻、排 比” ；特点： “轻、柔、洁白特点” ；雪大。 ） 2 受读一下
3．美的雪，你们的朗读让我好想成为一片雪花， 一片飞舞的雪花，咱们一起来感受一下！ 出示 的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪
了，好象有一群白色的小牛，在溪中饮水；好 象有两只白色的师睡在雪地里；好象有几只白 色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 1．学生品读、交流（比喻、拟人把溪石增添了动 感，如饮、睡、冒、走；白色，从与上面的对 比写法） 2．是啊，同一种事物只要在身上加一件白色衣服 就变成了冬天的一道风景，谁愿意用声音向我 们传达一下。 （生读）