2018年高考复习 评价诗歌的思想内容(视导课)

秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 请从三、四句中找出最能体现诗人感情 的一个字，简要分析诗人在这两句诗中是 营造出什么样的意境。 “凉”。“凉”字既写天凉，又写心境 的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上 之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧 桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
• 2017年全国高考语文试题-全国卷Ⅲ • 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。 • 编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元 九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 • 15．结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6 分） • 答案：①对自己的文学才华的自信。②对自己有 才无任的遭遇的不平、无奈。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（四川卷） 陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物 活动的描写之中。结合全诗，对此作简要 分析。（6分）
联系陆游的生平和毕生心愿—— 答：这首诗前两句用夸张手法写祖 国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并 为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽” 二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个 “望”字写出遗民对南宋军队收复失地 的企盼，一个“又”字则曲折地表达出 对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失 地的失望与埋怨。
• 1.诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ • 2.这首诗表达了作者什么样的心情？请 简要分析。 • 3.请从“景”与“情”的角度，赏析本 诗的颔联。 • 4.某联（句）抒发了诗人怎样的情怀？ 请简要分析。 • 5.作者的思想感情有何变化？结合全诗 进行分析。
学以致用
【练习】(2011年安徽卷)阅读下面这首诗，完成 8-9题
9.词的最后两句作者运用了哪种写作手法？ 表达了什么样的感情？
联系注释中关于作者的境况——
答：运用了对照（或对比）的写作手 法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间 溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情， 表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园 生活的感情。
• 四、抓关键词 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼 的语言来体现，我们要抓住这些关键字。 • 从传达诗歌情感、主旨的程度上看， 可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包 含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄 ”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲 ”等字眼的词语，这些词语多为动词或形 容词，表意功能明显，大多数情况下决定 了诗歌抒情的方向和基调。
• 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两 句进行解析。（4分）
• 【参考答案】（4分）实写 山花随溪水流出的景象； 虚写山中的春意，以及溪 源之远、溪流的曲折。虚 实结合，激发了读者的想 象，丰富了画面的内涵。
辛弃疾《登建康赏心亭》中的“建康”
2、标题直接点明作品内容涉及的
主体或重点。 王维《九月九日忆山东兄弟》的
“忆”、
王勃《送杜少府之任蜀州》的“送”、
张籍《秋思》中的“思”。
3 、标题直接点明诗人的感情基 调。 沈如筠《闺怨》的“怨”， 杜甫《恨别》中的“恨”， 《春夜喜雨》中的“喜”， 陆游《书愤》中的“愤”。 总之，抓住标题做些思考，便能 初步探明诗人的感情脉络，进而比较 准确的把握住全诗的主题。
五、看意象
意象：就是寓“意”之“象”。象， 即形象；意，即意念、情感，也就是作者 的思想感情。因此意象就是饱含作者丰富 的思想感情的形象。
读懂意象， 即读懂作者的思想感情
看意象
月亮：对故乡、亲人、朋 友的思念 松菊：高洁的品格和情操 香草美人：象征理想 羌笛：幽怨凄凉，别意与 乡情 梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 杨花：随风飘散，想到飘 零 杜鹃：凄凉、哀伤的象征 竹：虚心、脱俗、孤傲、 刚劲 亭：抒写离情别绪的意象 雁：游子的思乡、鸿雁传书
二、看作者
了解作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品内容的理解和把握。 一个时代有一个时代的特点，一个时 代有一个时代的文学，了解某个时代的风 貌，有助准确把握这个时代的文学作品。
李白：身处盛唐，豪放飘逸
杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫
陆游、辛弃疾：家国多难， 激荡强烈的爱国情怀
二：看作者 知人论世 1.时代不同，精神迥异 2.诗人不同，精神各异 3.境遇不同，诗情有别
古代诗歌鉴赏——
评价诗歌的思想内容
• 3月7日校考： • 古风 李白 • 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风 飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。 • 白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀， 枳棘②栖鹩鸾③。且复归去来，剑歌行路难。 • 15．结合全诗，简要分析结尾句“剑歌行路难” 所表达的思想感情。（6分） • 答案：①对荣华易逝、世事多舛的人生际遇的感 慨。②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满 • ③怀才不遏、壮志难酬的激愤。 本班平均得分： 2.23 分 （全对0人/部分对29人/全错6人/班级
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• 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两 句进行解析。（4分） • 答：
• 8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？ 表达了作者怎样的情感？（4分）
• 【参考答案】（4分）这首诗描 写了雪消溪涨、游客渡溪、山 花随溪水流出等画面。表现了 作者对琅琊溪美景的喜爱之情 ，体现了作者寄情山水的悠然 情怀。
三．看注释 注释一般是解释原文中的写作背 景、典故出处等等较难懂的地方，是 帮助我们读懂诗句，理解作者思想的 重要环节，不可不看。
阅读下面这首宋词，完成8-9题。（宁夏海南卷） 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾① 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 [注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 • 卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期?
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有一些表情态、语气的虚词，如“ 但”“惟”“空”“又”等，也是应 该引起注意的关键词。 • 陆游《书愤》中的“塞上长城空 自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“ 空”字，流露出作者自许塞上长城、 满腔报国热忱却一直到老仍报国无门 的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕 ，准确深刻地点明本诗主旨——抒写 壮志难酬的悲愤。
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诗歌中形象的色彩往往传递着 作者不同的情感体验，暖色调词语 传达出来的多为喜悦、热烈活泼、 积极向上。冷色调词语传达出来的 多是悲伤。
绝句 [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 一、二两句写景中哪些词语传递出作 者怎样的心情？ 答案：“黄”“翠”“白”“青”四 种鲜明的色彩，组成一幅绚丽的图景， 传达出作者无比欢欣的心情。
如何把握诗歌思想内容？
• 一、看标题 • 标题是文章的眼睛。概括作品的 重要内容；揭示了文章的情感；奠定 作者的感情基调。 题目为我们打开了通向诗歌主旨 的第一条快速通道。
1、题目点明跟写作内容有关的季节、 时令特征或时间、地点等。
王维《山居秋暝》的“秋”
陆游《临安春雨初霁》中的“春”、
李商隐《夜雨寄北》中的“夜”
古诗词丰富的思想情感
• • • • • • • • 忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子逐客之凄凉 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤 建功立业之豪迈 自由悠闲之恬淡 • • • • • • • 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 离别思念之绪 贬官谪居之恨 时光易逝韶光不再之 感慨
六：读末句(尾联) ●(末句/尾联):结束全文,诗意合成, 表达见解,抒发情感,揭示主旨,画龙点 睛 ●抓住末句(尾联)认真品读，很有可 能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨， 就抓住了诗歌的主旨。
如何把握诗歌思想内容？ 一、看标题 二、看作者 三、看序注 四、看关键词 五、看意象 六、看尾句
• 设问方式：
• 琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
• [注] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽 • 省境内)期间。琅琊溪在滁州狼 • 牙山。②槎（chá）：这里指拼 • 扎而成的简易木桥。
• 8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？ 表达了作者怎样的情感？（4分） • 答：
得分率37.14%）
考试说明
• 1．鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧；
• 2．评价文章的思想内容和作者的 观点、态度。
• 考情引导：近年来，鉴赏诗歌思想感 情类的题目几乎成了新课标地区高考 的必考题。
• 2015年全国Ⅰ • 发临洮将赴北庭留别 岑参 • 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 • 诗的尾联表达了作者什么样的感情？ • 答案：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁， 却能以国事为重的爱国热忱。