本科教学活动质量标准规定
《南昌大学本科教学主要环节质量标准(试行)》 等质量标准
附件：《南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行）》等质量标准1、南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行） (1)2、南昌大学本科教学档案管理质量标准（试行） (16)3、南昌大学本科教材建设质量标准（试行） (19)4、南昌大学本科教材选用质量标准（试行） (21)5、南昌大学本科课程教学大纲质量标准（试行） (23)6、南昌大学本科教案质量标准（试行） (24)7、南昌大学本科理论教学安排质量标准（试行） (26)南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行）第一章总则第一条为指导和评价本科教学过程中的主要环节，进一步加强和规范我校本科教学工作，根据学校的定位和培养目标，特制定课堂教学、实验教学、实习、课程设计、毕业设计（论文）、试卷命题、考试、阅卷、学业成绩评价、试卷分析及教学小结等本科主要教学环节质量标准。
第二章课堂教学环节质量标准第二条备课（一）选用教材或参考书科学、适用，配备齐全。
（二）教案齐全、清晰、详实，具可操作性，能反映科学新成果和新知识，并在不断更新。
（三）教学进度安排科学、合理。
第三条课堂教学（一）严格执行课程教学大纲及教学进度的要求，基本理论概念讲授清楚、正确，重点突出，难点处理得当。
（二）教学中能吸收最新科研成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。
（三）采用灵活多样且适合的教学方法，体现启发性、研究性原则。
使用普通话，表达清楚，条理性强，板书工整、有序，字体规范，善于采用现代化教学手段且效果好。
针对不同的授课对象，能因材施教。
（四）遵守学校作息时间，准时上下课。
不随意停课、调课。
虚心征求学生和其他教师的意见并积极改进教学，热心指导学生的课外实践等。
（五）实现了课堂教学目标和预订的教学任务，学生掌握了基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展和培养学生创新性思维能力。
学生能及时参与课堂学习，学生课堂气氛浓厚，师生交流好。
（六）衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任。
本科课堂主要教学环节质量标准
本科课堂主要教学环节质量标准为全面适应本科教学，提高教学质量，进一步加强我校教学工作管理，建立健全教学管理制度，完善教学质量监控体系，特制订本科课堂主要教学环节质量标准。
一、教学准备1.教学大纲符合本科专业人才培养方案要求，形式规范，内容完备，要求明确，修订及时。
2.教材选用切合我校专业特点和人才培养目标，尽可能选用同行公认的优秀教材或近三年出版的新教材。
基础课、专业基础课要尽可能选用国家推荐的优秀教材。
3.教案应依据教学大纲和教材编写，版面清晰，内容详实，能反映本课程的新知识、新成果，并及时进行更新。
4.课程进度安排科学合理，讲授内容充实，信息量大。
5.利用现代技术手段（含软件、课件等）辅助教学的，课前必须做好调试，确保课上正常使用。
二、课堂教学1.遵守教学纪律。
不随意停、调课，不迟到，不提前下课；课堂严格考勤，并要求学生遵守课堂纪律，对违反课堂纪律的学生要予以批评教育，切实做到教书育人。
2.注重仪表风范。
上课精神饱满，衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，用普通话（外语专业使用相关语种标准语音）教学，语言清晰流畅，板书清楚规范。
3.教学目的明确。
不得讲授与教学目的无关的内容。
4.授课内容熟练。
思路清晰，循序渐进，重点突出，主次分明，详略得当，注意跟踪反映与本学科相关的新进展、新理论和新成果，并能有效引导学生课外进一步自学。
5.教学设计合理。
尽量以一次课作为一个设计单元，对教学内容与教学进程时间予以精心设计；要针对学生在学习中可能出现的问题进行预处理，制订解决预案；有效控制课堂教学过程，并按计划完成教学任务。
6.教学方法新颖。
严格执行教学大纲，采用启发式、互动式、案例式、基于问题式、情景式等教学方式，能调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，注重对学生素质教育和创新能力的培养，时间安排合理，课堂讲授效率高，切忌照本宣科，平铺直叙。
7.教学手段先进。
积极采用计算机、多媒体、网络技术、虚拟技术等现代教学辅助手段授课，增加教学内容的形象性和直观性。
本科教育各主要教学环节质量标准
本科教育各主要教学环节质量标准（修订版）教务处编印二0一七年三月目录1备课环节质量标准 (4)1.1备课基本要求 ........................................................................................................................... - 4 -1.2备课质量标准 ........................................................................................................................... - 5 -2 课堂教学环节质量标准...................................................................................................................... - 8 -2.1课堂教学基本要求 ................................................................................................................... - 8 -2.2课堂教学质量标准 ................................................................................................................... - 9 -3 作业与练习环节质量标准................................................................................................................ - 12 -3.1作业与练习基本要求 ............................................................................................................. - 12 -3.2作业与练习质量标准 ............................................................................................................. - 12 -4 辅导与答疑环节质量标准................................................................................................................ - 14 -4.1辅导与答疑基本要求 ............................................................................................................. - 14 -4.2辅导与答疑质量标准 ............................................................................................................. - 14 -5 课程考核环节质量标准.................................................................................................................... - 16 -5.1课程考核基本要求 ................................................................................................................. - 16 -5.2课程考核质量标准 ................................................................................................................. - 16 -6 实验教学环节质量标准.................................................................................................................... - 18 -6.1实验教学基本要求 ................................................................................................................. - 18 -6.2实验教学质量标准 ................................................................................................................. - 19 -7 实训教学环节质量标准.................................................................................................................... - 23 -7.1实训教学基本要求 ................................................................................................................. - 23 -7.2实训教学质量标准 ................................................................................................................. - 23 -8 教育见习环节质量标准.................................................................................................................... - 26 -8.1教育见习基本要求 ................................................................................................................. - 26 -8.2教育见习质量标准 ................................................................................................................. - 26 -9 校内试讲环节质量标准.................................................................................................................... - 29 -9.1 校内试讲基本要求 ................................................................................................................ - 29 -9.2校内试讲质量标准 ................................................................................................................. - 29 -10 教育实习环节质量标准 ................................................................................................................. - 32 -10.1教育实习基本要求............................................................................................................... - 32 -10.2教育实习质量标准............................................................................................................... - 32 -11 专业见习环节质量标准 ................................................................................................................. - 36 -11.1 专业见习基本要求.............................................................................................................. - 36 -11.2专业见习质量标准............................................................................................................... - 36 -12 专业（课程）实习环节质量标准 ................................................................................................. - 39 -12.1专业（课程）实习基本要求............................................................................................... - 39 -12.2专业（课程）实习质量标准............................................................................................... - 39 -13 写生、采风质量标准 ..................................................................................................................... - 43 -13.1写生、采风基本要求........................................................................................................... - 43 -13.2写生、采风质量标准........................................................................................................... - 43 -14 课程设计质量标准 ......................................................................................................................... - 46 -14.1课程设计基本要求............................................................................................................... - 46 -14.2课程设计质量标准............................................................................................................... - 47 -15 毕业论文（设计）质量标准 ......................................................................................................... - 49 -15.1毕业论文（设计）基本要求............................................................................................... - 49 -15.2毕业论文（设计）质量标准............................................................................................... - 50 -1 备课环节质量标准备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。
本科教育各主要教学环节质量标准
本科教育各主要教学环节质量标准（修订版）教务处编印二一七年三月目录备课环节质量标准 ...................................... 备课基本要求 ........................ 错误！未指定书签。
备课质量标准 ........................ 错误！未指定书签。
课堂教学环节质量标准 ............... 错误！未指定书签。
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课堂教学质量标准 .................... 错误！未指定书签。
作业与练习环节质量标准 ............. 错误！未指定书签。
作业与练习基本要求 .................. 错误！未指定书签。
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辅导与答疑环节质量标准 ............. 错误！未指定书签。
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课程考核环节质量标准 ............... 错误！未指定书签。
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实验教学环节质量标准 ............... 错误！未指定书签。
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2018本科质量教学标准
有关“本科”的质量教学标准
本科质量教学标准是高校对人才培养质量的基本要求，是本科人才培养工作的基本规范，是衡量人才培养水平的主要依据。
有关“本科”的质量教学标准如下：
1.培养目标：明确学校人才培养的总体目标和定位，以及各专业人才培养的具体目标。
2.课程设置：根据培养目标，设置合理的课程体系，包括通识课程、专业课程、实践课程
等，确保学生知识结构的完整性和系统性。
3.教学内容：教学内容应与培养目标相符合，强调基础知识的掌握和实际应用能力的培养，
及时更新教学内容，反映学科前沿和实际需求。
4.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析等多种教学方法，注重培养学生的创新思维
和实践能力，鼓励教师采用现代教育技术手段提高教学效果。
5.师资队伍：教师应具备高尚的师德和良好的教育理念，具有扎实的专业基础和丰富的实
践经验，注重教师队伍整体素质的提升和学术水平的提高。
6.教学管理：建立完善的教学管理制度，确保教学工作的规范化和科学化。
加强对教学质
量的管理和监控，建立学生评价机制，及时反馈教学意见和建议。
7.培养效果：注重对学生综合素质的培养效果进行评价，包括知识水平、实践能力、创新
能力等方面。
同时，关注毕业生的就业率和社会评价，以反映人才培养的质量和水平。
普通高校本科专业类教学质量国家标
题：深入探讨普通高校本科专业类教学质量国家标准1. 概述普通高校本科专业类教学质量国家标准，是指导我国普通高等教育教学工作的重要法规和标准，旨在提高本科教学质量，促进高等教育内涵建设，推动学位教育改革。
本文将从深度和广度的角度，全面评估普通高校本科专业类教学质量国家标准，并在此基础上撰写有价值的文章，以帮助读者更深入地理解这一重要主题。
2. 综述普通高校本科专业类教学质量国家标准普通高校本科专业类教学质量国家标准，是建立在教育部门、学校和专业教学指导委员会的指导下的一套标准体系。
它涵盖了教学目标、教学过程、师资队伍建设、教学资源建设等多个方面，旨在规范和促进高校本科专业教学质量的提升。
在本文中，我们将针对这些方面展开深入讨论。
3. 深度评估3.1 教学目标普通高校本科专业类教学质量国家标准中对于教学目标的规定，是普通高等教育内涵建设的基础。
它要求学校根据专业特点和社会需求确定明确的教学目标，并结合学生培养方案，制定符合学科特点和学生需求的专业培养目标。
这一要求对于提高教学质量、深化教学改革具有重要意义。
在实施过程中，学校应当关注教学目标的贯彻和落实，促进学生全面素质的提高。
3.2 教学过程教学过程是教学质量的核心环节。
普通高校本科专业类教学质量国家标准对教学过程提出了严格要求，包括课程设置、教学方法、教学手段和教学评价等方面。
学校应根据专业特点和教学目标组织教学过程，注重促进学生学习兴趣的培养，强调课程的有效性和实用性，倡导实践教学和创新教学。
只有在教学过程中做到因材施教，才能真正提高教学质量，培养高素质的专业人才。
3.3 师资队伍建设师资队伍是教学质量的关键保障。
普通高校本科专业类教学质量国家标准对师资队伍提出了一系列要求，包括教师数量、学位等级要求、职称要求、教学能力要求等方面。
学校应当注重师资队伍的结构和构成，建设高水平、高素质的师资队伍，引导教师积极参与教学改革和教学研究，提高教师的教学水平和教学质量。
大学本科实验教学环节质量标准
认真备课、编写实验教案；做好实验用材料、试剂和元器件的准备工作；认真检查安全设施；学生预习报告认真、规范
安全教育
讲述安全要求及注意事项，宣讲《学生实验守则》、《实验室规则》等有关实验室规章制度，并上墙
实验过程
实验分组情况
一般要求基础课实验、上机实验、操作实验、专业基础课实验l-2人/组（大型设备及系统装置除外），专业课和集中综合性实验视专业要求而定
实验前
必须清点学生人数；抽查学生的预习情况；实验教师讲解要少而精
实验中
学生做好原始实验数据记录；学生遵守实验纪律；实验指导教师示范操作规范，指导实验认真负责，回答问题耐心细致；实验指导教师和实验技术人员不得离开现场
实验后
检查每组学生的原始记录，合格后签字确认；实验指导教师要认真检查、整理仪器设备
报告批改
持续改进
课程目标
达成度评价
分为定量或定性评价。定量评价是依据学生成绩考核结果对课程目标达成度进行计算分析；定性评价是通过问卷调查、座谈会等形式进行课程目标的达成度进行评价。
更新与调整
依据课程目标达成度的评价结果，对课程目标、实验内容等予以更新和调整。
大学本科实验教学质量标准
验教学大纲
本科人才培养方案中的独立设课实验和集中综合性实验均须制定实验教学大纲，其符合人才培养计划和课程教学大纲要求制定；课程内实验教学大纲随其对应的课程
实验指导书
有实验教材（或实验指导书）；仪器设备使用说明或操作规程
教学进度
有实验教学授课计划表
规范批改学生实验报告，并做好平时成绩的登记工作
偶发事件处理
实验过程中出现的技术问题、仪器故障问题等，能及时发现并采取有效手段加以解决
实验效果
本科教学大纲质量标准
本科教学大纲质量标准本科教学大纲质量标准教学大纲作为教学的重要组成部分，对于一个学科的教学质量起着至关重要的作用。
一个好的教学大纲可以为教师提供清晰的教学目标和教学内容，帮助学生系统地学习知识，培养能力和素质。
因此，制定一个符合质量标准的本科教学大纲是非常重要的。
首先，一个优秀的本科教学大纲应该明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，它反映了教师对学生学习成果的期望。
教学目标应该具有明确性、可操作性和可评估性。
明确性意味着教学目标要具体清晰，不含模糊和歧义的词语；可操作性意味着学生能够通过具体的学习活动来实现教学目标；可评估性意味着教学目标能够通过评估来确定学生是否达到了预期的学习成果。
其次，一个优秀的本科教学大纲应该合理安排教学内容。
教学内容是教学的基础，它应该具有科学性、系统性和前瞻性。
科学性意味着教学内容应该基于学科的发展和前沿知识，符合学科的规律和原理；系统性意味着教学内容应该有机地组织和安排，形成一个完整的知识体系；前瞻性意味着教学内容应该具有一定的前瞻性，能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，一个优秀的本科教学大纲应该注重教学方法和教学手段的选择。
教学方法和教学手段是实现教学目标和教学内容的重要途径，它们应该与学科的特点和学生的需求相匹配。
教学方法和教学手段应该多样化，包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学方法和教学手段应该注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
最后，一个优秀的本科教学大纲应该注重评估和反馈。
评估是教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和方法。
评估应该多样化，包括课堂测验、作业、实验报告、项目评估等多种形式。
同时，教学大纲应该注重反馈，及时向学生提供学习成果和进步的反馈，激励学生的学习动力和积极性。
综上所述，一个符合质量标准的本科教学大纲应该具有明确的教学目标，合理安排的教学内容，恰当选择的教学方法和教学手段，以及有效的评估和反馈机制。
浙江中医药大学本科教学各主要环节质量标准
浙江中医药大学本科教学各主要环节质量标准浙中大发〔2013〕95号为进一步加强教学过程管理，规范本科教学活动，保证和提高教学质量，使教学过程各主要环节质量有据可依，根据上级主管部门有关规定，结合我校实际情况，制定《浙江中医药大学各主要环节质量标准》。
一、教师任课资格及条件1.热爱高等教育事业，认真贯彻党的教育方针，严格履行教师的岗位职责。
具有良好的教风，严谨的治学态度，崇高的敬业精神和高度的工作责任心。
2.树立现代教育思想和观念，熟悉高等教育规律，具有一定的教育理论水平和教育教学能力，掌握先进的教学方法，积极参加教学研究和教育改革，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。
3.系统掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能。
按照拟开课程教学大纲的要求，熟悉课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业（课程）的最新发展信息和最新技术等。
4.具有硕士及以上学位或讲师及以上职称，获得高校教师资格的专任教师；或在某一领域具有特殊技能的专家，并经学校认定具备教学能力，签有聘请协议。
5.新开课或开新课教师任课前应由所在教学单位组织试讲，作出相应的评语，经评定能胜任教学工作，报学校教学工作委员会审定通过后方可任课。
其中，新教师必须担任助教工作且考核成绩达到合格及以上，才能申请试讲。
6.教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础，达到该学科应有的知识水平和教学水平。
7.凡具有教授、副教授职称的教师必须为本科生主讲一门课程，课时数必须达到相关规定的要求。
8.研究生培养性上课应在导师的指导下进行，不可单独授课。
9.每位教师每学期主讲课程原则上不超过两门，特殊情况应由教学主管部门审批。
10.任课教师应使用普通话教学（外语与双语教学除外）。
二、课程实施前环节质量标准（一）人才培养方案1.制（修）订人才培养方案的原则与基本要求：人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。
高等学校本科专业类教学质量国家标准
高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。
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本科教学质量标准
实施教学质量评价是保障和提高教学质量的重要举措，制定教学质量标准则是实施教学质量
评价的必要条件。评价教学质量的根本目的在于准确、及时地掌握教学质量信息，为不断改进
教学工作，做出合乎科学规律的分析和决策。
由于教学工作是一种人与人之间互动式的脑力劳动，这就决定了相对于一般的体力劳动和脑
力劳动的成果而言，对教学质量和教学效果作出准确、客观的评价更为困难。
以往评价教学质量仅采用“好”、“较好”、“一般”、“较差”等定性、单一化的评价方
式，这样的评价方式虽然有了结果，但不利于分析影响教学质量的主要因素，探讨提高教学质
量的有效途径。现代管理理论认为，高质量的教学管理工作应使管理系统的每一环节都处于可
控状态，应将教学质量的监控与评价看成是一个控制体系，通过对整个教学活动进行检查、分
析，制定出合乎教学基本规律，比较完整、详细、科学、规范、可行的本科教学质量标准，遵
循定性和定量相结合的原则做好教学质量的监控和评价工作。
基于这样的考虑，我们分别制定了“江苏大学课堂教学质量标准”、“江苏大学实验教学质
量标准”、“江苏大学工程类专业实习质量标准”、“江苏大学医学类专业实习质量标准”、
“江苏大学师范类教育实习质量标准”、“江苏大学毕业设计（论文）质量标准”。同时附有
对应每一个质量标准的“测评表”，以期对全校各门课程，各个教学环节的教学质量起到切实
的监控和保障作用。