5.听颖师弹琴 终极上课版
《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》分别鉴赏及对比鉴赏加练习（人教版高一选修）
《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》分别鉴赏及对比鉴赏加练习（人教版高一选修）《听颖师弹琴》一千多年前，在我国的唐朝，相传有一个名叫颖的和尚，从印度来到我国，人们尊称他为颖师。
颖师演奏古琴十分出名，他的古琴长八尺一寸，用质地优良的古桐木制成，音色非常优美。
颖师弹琴的技艺精湛，演奏时有特别的韵味，而且曲目很丰富，远近知名。
据说有一个生病的人，躲在床上，听到颖师弹琴的声音，顿然觉得已经病好了，坐了起来，不用再服药了。
韩愈是唐代著名的诗人和文学家，也慕名前来欣赏颖师弹琴。
喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这就是韩愈听颖师弹琴的感受。
读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，怪不得清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。
诗分两部分，前十句正面摹写声音。
起句不同一般，它没有提及弹琴者，也没有交待弹琴的时间和地点，而是紧扣题目中的“听”字，单刀直入，把读者引进美妙的音乐境界里。
琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际，窃窃私语，互诉衷肠。
中间夹杂些嗔怪之声，那不过是表达倾心相爱的一种不拘形迹的方式而已。
正当听者沉浸在充满柔情蜜意的氛围里，琴声骤然变得昂扬激越起来，就象勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，显得气势非凡。
接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。
恰似经过一场浴血奋战，敌氛尽扫，此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。
琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。
蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境为喧闹的场面所代替。
在众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。
“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”。
这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来，而且跌得那样快，那样惨。
这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。
联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，它很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。
韩愈《听颖师弹琴》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案
韩愈?听颖师弹琴?原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案【原文】：听颖师弹琴①【唐】韩愈听颖师弹琴⑴昵昵儿女语⑵，恩怨相尔汝。
划然变轩昂⑶，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬⑷。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强⑸。
嗟余有两耳，未省听丝篁⑹。
自闻颖师弹，起坐在一旁⑺。
推手遽止之⑻，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠⑼！【注释】①颖师：名颖，师是僧的通称。
来自天竺，元和间在长安，以弹琴著名，②昵昵：亲热而细柔。
尔汝：好朋友不讲客套，互称你我，叫做“尔汝交〞。
③划然：突然。
轩昂：形容音乐高亢雄壮。
④浮云两句：形容音乐飘逸悠扬。
⑤喧啾四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，上下抑扬，起伏变化。
⑥未省：不懂得。
丝篁：弹拨乐器，此指琴。
⑦起坐：忽起忽坐，冲动不已的样子。
⑧遽：急忙。
⑨冰炭置我肠：冰极冷，炭〔火〕极热，指两种相反的情感剧烈冲击。
【翻译】琴声袅袅升起，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际窃窃私语。
突然琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵。
接着又转成风和日丽，远处飘动着几片白云，近处摇曳着几丝飘柳絮，它们漂浮不定，假设有假设无。
蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。
它一心向上，结果还是一落千丈。
惭愧呀，我空有一双耳朵，不会欣赏音乐。
但是听了颖师的琴声之后，我先是起坐不安，继而泪雨滂沱，浸湿了衣襟。
颖师你高超的琴艺，一会儿把我引进欢乐的天堂，一会儿又把我置入悲苦的地狱，就好似同时把冰火投入了我的胸膛。
【赏析】一开头即紧扣“听弹琴〞展现音乐境界。
前两句写琴声细柔宛转，仿佛小儿女切切私语，谈情说怨。
三、四句写琴声骤变昂扬，有如勇士冲锋陷阵，杀声震宇。
七、八句形容在一片和声泛音中主调高扬，怡似百鸟喧啾声中忽有凤凰朗吟。
九、十句摹写声调由高滑低，戛然而止，就像攀登险峰，在再也无法升高分寸的时候突然失足跌落，直跌到谷底。
以上十句，连用贴切生动的比喻，把飘忽多变的乐声转化为绘神绘色的视觉形象，并且准确地表现了乐曲蕴含的情境。
《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》
“唐诗中的音乐”单元教案单元组成：《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》单元教学目标：1．感受音乐描写的魅力2．明确三诗中对音乐进行描写的方法并迁移到其它作品进行初步鉴赏3．通过写作加深对音乐描写方法的理解单元教学内容分析：本单元三篇诗歌对音乐都有出色的描写，有共性也有个性，分析并融会之将形成对描写音乐方法的整体认识并可望在写作中加以运用.重点：对音乐描写方法的理解和运用，对音乐描写规律的认识。
难点：一些个别词句意义的确认和作用的理解，尤其是比喻和通感具体写出了乐曲或乐声的什么特点课时:6课时学生分析：经问卷调查，学生喜欢古筝,钢琴，吉它,口琴,架子鼓，手风琴，竖笛，长笛等乐器，从中到西，不一而足。
问到对某种乐器的印象,有人讲自己与它的故事，生动有趣；有个别人描写它的倩影,栩栩如生。
问到听某曲时的感受，只有个别人能生动地表现和传达。
以上说明同学绝大多数很喜欢音乐，但绝大多数又不善于用文字生动地表现音乐。
教学过程:一．逐篇分析二．归纳总结并进行写作练习第一课时目标：明确单元内容,了解学生鉴赏有关音乐描写的诗歌的水平，了解学生对音乐的感情，尤其是描写音乐的能力。
简单过程:一．单元开场白：泛舟于古典文学的长河中，我们往往流连忘返。
今后一周我们将撷取其中的几朵浪花，组成一个单元,名之曰“唐诗中的音乐”，它们是白居易的《琵琶行》，李贺的《李凭箜篌引》,韩愈的《听颖师弹琴》。
众所周知，音乐虽然动人，但用语言描写起来无疑是很难的。
然而以上这三位诗人却举重若轻，独领风骚，所以这三篇文章被人称为“摹写声音至文”。
今后几节课就让我们一起进入诗中的音乐，聆听一千多年前的大唐遗韵吧。
我们将徜徉在诗人描写的音乐中，和着诗人心跳的节拍,看看诗人如何挥洒出如此动人的诗句.二．小调查（一）你喜欢音乐还是歌曲，为什么？（二）你喜欢什么乐器?考过级吗？写一段你对它的理解的文字（比如它的音色,形状,你与它的故事等）。
（三）请写出你最喜欢的乐曲(并非歌曲)的名称、作者，演奏的主要乐器是什么，听后你的感受是什么。
听颖师弹琴原文及翻译
听颖师弹琴
【作者】韩愈【朝代】唐
原文：
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
译文：
犹如一对亲昵的小儿女轻言细语，卿卿我我像两个俏冤家不分彼此。
忽然音乐转至雄壮激昂，如勇士奔赴战场，杀敌列疆。
又转成浮云柳絮般无根无蒂，在广阔天地中随风悠扬。
众鸟齐鸣中，凤凰兀然独立，一副百鸟朝凤的景象。
登攀时上升一寸一分也十分艰难，失势后一落千丈无法阻止。
惭愧我空有耳朵一双，对音乐太外行不懂欣赏。
听了你亦柔亦刚的琴声，令人起坐不能平，激动不己。
仓皇中我只有伸手把琴遮挡，止不住的泪水早已汹涌盈眶。
颖师好功夫实非寻常，别再让这悲喜交
加的感受，似冰和火同时在我胸中翻涌。
5 韩愈 听颖师弹琴
5 韩愈 听颖师弹琴
第二单元 姿态横生的中晚唐诗歌
圆满配“对”
自撰半副对联：恶山恶水恶环境，韩退
之！退之！此联千年以来，无人能对，被视为“罕世绝联”。
新中国成立后，时任人民政府内务部长的谢觉哉到了潮州。
炭极热，两词并列用以形 容极端相反的两种感情。
栏目 导引
第二单元 姿态横生的中晚唐诗歌
韩愈是一位极富创造性的文学巨匠。他写作诗文，能够摆 脱拘束，自辟蹊径。这首诗无论造境或遣词造语都有独到之处。 以造境言，它为读者展示了两个大的境界：一是曲中的境界， 即由乐曲的声音和节奏所构成的情境；一是曲外的境界，即乐 曲声在听者(诗人自己)身上得到的反响。两者亦分亦合，犹如 影与形；从而使整个诗歌的意境显得深闳隽永，饶有情致。
栏目 导引
第二单元 姿态横生的中晚唐诗歌
请结合具体诗句简要分析琴声的高妙。 答：
【答案】 诗中的颔联正面写弹琴，以大自然宏伟的音响 比喻琴声，使人感到琴声的铿锵有力。颈联以“洗流水”来喻 琴声能够荡涤胸怀，使人心旷神怡，以“入霜钟”来喻琴声回 味无穷。尾联的“不觉碧山暮，秋云暗几重”则是从侧面来烘 托琴声的高妙的，不知不觉间，时间已是傍晚，青山罩上了一 层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满了天空。
栏目 导引
第二单元 姿态横生的中晚唐诗歌
到了一个观察推官的微小官职。36 岁时，任监察御史，不久就被 贬为阳山县令。此后直到 50 岁，官职一直浮沉不定。元和十二 年，韩愈 50 岁时，因参与平定淮西之役表现出处理军国大事的 才能，迁为吏部侍郎，进入朝廷上层统治集团。但两年后，他却 因上表谏迎佛骨而触怒宪宗，险些被宪宗处死，幸得裴度等大臣 挽救，才免于一死，被贬为潮州(在今广东)刺史。在潮州八个月， 宦官杀宪宗，立穆宗，韩愈被召回朝，后历官国子监祭酒、京兆 尹、兵部侍郎、吏部侍郎。长庆四年(824)病逝于长安，终年 57 岁。有《昌黎先生集》。他的文学成就很高，是唐代古文运动的 倡导者，唐宋八大家之首。他的诗作力求新奇，重气势且以文为 诗，把新的古文语言、章法、技巧引入诗坛，增强了诗的表达功 能，扩大了诗的领域，纠正了大历(766～780 年)以来的平庸诗风。
听颖师弹琴内容情感表现手法
听颖师弹琴内容情感表现手法哎，韩愈写的《听颖师弹琴》那可太有意思了。
这诗里的内容啊，就像是把一场超级精彩的音乐会给咱描述出来了呢。
诗里描绘的琴音那是千变万化的。
一会儿像勇士赴敌场，那气势，就感觉有千军万马在奔腾，马蹄子“哒哒哒”的，好像就在眼前。
这时候啊，那情感就是一种激昂、振奋的，就好像自己也被拉到了战场上，热血沸腾的。
这表现手法可真绝，用勇士赴敌这么个画面，一下子就把琴音里那种充满力量、勇往直前的感觉给咱呈现出来了。
然后呢，琴音又一转，变得轻柔起来了，就像呢，小花朵在微风里轻轻摇曳。
这时候的情感啊，就变得特别的温柔、细腻。
就像你在春天的花园里，看着那些娇嫩的花儿，心里满是怜惜和喜爱。
诗人啊，他就特别聪明地用小花这个画面来表现琴音的轻柔，咱一读就好像能听到那轻柔的音符在耳边飘啊飘的。
再说说这里面的情感变化。
那真是像坐过山车一样刺激呢。
从那种激昂一下子就转到了轻柔，又从轻柔可能又会转到别的情绪上去。
这种情感的大起大落，就和咱的生活似的，有时候兴奋得不行，有时候又安静得像一潭湖水。
诗人把这种情感的变化通过对琴音的描写表现得特别到位，咱就感觉自己在跟着琴音一起喜怒哀乐。
而且啊，诗里对琴音的描写还特别有节奏感。
就像那琴音是有脚的，在诗人的笔下蹦蹦跳跳的。
该快的时候像一阵疾风，该慢的时候像蜗牛在爬。
这种节奏感也带动了咱们读诗的时候的情绪，让咱们的心也跟着琴音的节奏一起跳动。
总的来说呢，韩愈在《听颖师弹琴》里把琴音的内容、情感还有表现手法都玩得特别溜。
他用各种生动的画面，像勇士、小花之类的，把琴音的不同状态和带来的不同情感都展现出来了。
他让咱们这些没听过颖师弹琴的人，都能通过他的诗，在脑海里想象出一场超级精彩的音乐会呢。
这诗啊，就像是一个魔法盒，打开来里面全是琴音的奇妙世界，充满了惊喜和感动。
读着读着，就感觉自己好像也成了那个坐在颖师面前听琴的幸运儿了呢。
名师精编--听颖师弹琴课件(鲁人版选修《唐诗宋词选读》)修改版A
正在这万分紧张的时候，忽然，又音调低 伏，“失势一落千丈强”，好象那个在高峰上 艰难攀登的健儿，一失手，直落下万丈深渊。 这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落 变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣 泪滂滂”等句，它很可能包含着诗人对自己境 遇的慨叹。他曾几次上奏章剖析政事得失，希 望当局能有所警醒，从而革除弊端，励精图治， 结果屡遭贬斥，心中不免有愤激不平之感。
昵昵儿女语，恩怨相尔汝
昵昵：亲热而细柔。尔汝：好朋友不讲 客套，互称你我，叫做“尔汝交”。《世说 新语•排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作 尔汝歌，颇能为不？”尔汝歌是古代江南一 带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称， 以示彼此亲昵。
亲亲昵昵学一对小儿女轻言细语， 卿卿我我聚两个俏冤家暗叙衷曲。
正当听者沉浸在充满 柔情密意的氛围里，琴声 骤然变得昂扬激越起来， 就象勇猛的将士挥戈跃马 冲入敌阵，显得气势非凡。
浮云柳絮无根蒂， 天地阔远随飞扬
接着琴声又由刚转柔， 飘逸悠扬。恰似经过一场浴 血奋战，敌氛尽扫，此时， 天朗气清，风和日丽，远处 浮动着几片白云，近处摇曳 着几丝柳絮，它们飘浮不定， 若有若无，难于捉摸，却逗 人情思。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰
蓦地，百鸟齐鸣， 啁啾不已，安谧的环 境为喧闹的场面所代 替。在众鸟蹁跹之中， 一只凤凰翩然高举， 引吭长鸣。
跻攀分寸不可上， 失势一落千丈强。
跻jī：升，登
继而，琴声又变高了，而且越弹越高， “跻攀分寸不可上”，如同一个登山的健儿， 在悬崖峭壁上一层一层地往陡险的高峰攀登， 在接近最高峰顶的时候，已是“畏途巉岩不 可攀”，再上一分一寸都不可能了。情景真 是惊心动魄。
练 习 实 践
书面练习
请大家听一段音乐，大 胆想象，采用正面描写（如 “以声写声，以形写声”） 与侧面描写相结合的方法， 描写音乐。
《李凭箜篌引》《琵琶行》《听颖师弹琴》比较鉴赏课件16张++2022-2023学年统编版
朗读《听颖师弹琴》
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
活动二：仔细推敲析手法
学生活动：
摹写声音之至文， 自成一家始逼真。
学习目标
1.有感情吟诵诗歌，感受仙乐魅力。 2.分析三首诗歌中音乐描写的手法。 3.比较《李凭箜篌引》《琵琶行》《听颖师弹琴》 在描摹音乐方面的异同。
课前检测
箜篌 kōng hóu
神妪
喧啾 xuānjiū
未省
跻攀 jī pān
丝篁
遽止ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jù
滂滂
yù xǐng huáng pāng
朗读《琵琶行》
转轴\拨弦\三两\声，未成\曲调\先\有情。 弦弦\掩抑\声声\思，似诉\平生\不\得志。 低眉\信手\续续\弹，说尽\心中\无限\事。 轻拢\慢捻\抹\复挑，初为\《霓裳》\后\《六幺》。 大弦\嘈嘈\如\急雨，小弦\切切\如\私语。 嘈嘈\切切\错杂\弹，大珠\小珠\落\玉盘。 间关\莺语\花底\滑，幽咽\泉流\冰下\难。 冰泉\冷涩\弦\凝绝，凝绝\不通\声\暂歇。 别有\幽愁\暗恨\生，此时\无声\胜\有声。 银瓶\乍破\水浆\迸，铁骑\突出\刀枪\鸣。 曲终\收拨\当心\画，四弦\一声\如\裂帛。 东船\西舫\悄\无言，唯见\江心\秋月\白。
总结升华
好的音乐既可悦耳，又可赏心，还可以移情动志；好的琴 声，也不只可以绘声，而且可以“绘情”“绘志”。
塞·丹尼尔说：“美在已经涉足和尚未涉足的领域中创造 着。”约·德莱顿说：“要创造出真正的美必須具备巨匠的技 艺。”通过这三篇诗歌，我们领略了传统乐器的美妙，也看到 了诗人的匠心，这就是祖国文化的魅力，希望每一位同学都是 美的鉴赏者、美的创造者。
听颖师弹琴导学案阅读答案赏析合集
听颖师弹琴听颖师弹琴①【唐】韩愈听颖师弹琴⑴昵昵儿女语⑵，恩怨相尔汝。
划然变轩昂⑶，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬⑷。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强⑸。
嗟余有两耳，未省听丝篁⑹。
自闻颖师弹，起坐在一旁⑺。
推手遽止之⑻，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠⑼！【注释】①颖师：名颖，师是僧的通称。
来自天竺，元和间在长安，以弹琴著名，②昵昵：亲热而细柔。
尔汝：好朋友不讲客套，互称你我，叫做“尔汝交”。
③划然：突然。
轩昂：形容音乐高亢雄壮。
④浮云两句：形容音乐飘逸悠扬。
⑤喧啾四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。
⑥未省：不懂得。
丝篁：弹拨乐器，此指琴。
⑦起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。
⑧遽：急忙。
⑨冰炭置我肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反的情感剧烈冲击。
【文学常识】韩愈（768~824）：字退之。
河内南阳（今河南省孟县）人。
唐古文运动旗手。
诗作气势宏大，想象丰富，语言新颖。
与柳宗元并称“韩柳”。
韩愈的《听颖师弹琴》与白居易《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》被推许为“摹写声音至文”。
【参考译文】琴声袅袅升起，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际窃窃私语。
忽然琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵。
接着又转成风和日丽，远处飘动着几片白云，近处摇曳着几丝飘柳絮，它们漂浮不定，若有若无。
蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。
它一心向上，结果还是一落千丈。
惭愧呀，我空有一双耳朵，不会欣赏音乐。
但是听了颖师的琴声之后，我先是起坐不安，继而泪雨滂沱，浸湿了衣襟。
颖师你高超的琴艺，一会儿把我引进欢乐的天堂，一会儿又把我置入悲苦的地狱，就好像同时把冰火投入了我的胸膛。
【阅读训练】1.此诗和白居易的《_____》、李贺的《_____》并称为唐诗中描写音乐的三大名作。
2.前十句摹写声音。
声音由_____突然_____，又_____，又____，又____，忽然又_____。
听颖师弹琴翻译
听颖师弹琴翻译译文琴声犹如一对亲昵的小儿女在耳鬓厮磨，互诉衷肠，又夹杂着嗔怪之声。
忽地一下琴声变得高亢雄壮，好似勇士骑马奔赴战场杀敌擒王。
一会又又由刚转柔，好似浮云、柳絮漂浮不定，在这广阔天地之间悠悠扬扬。
蓦地，又像百鸟齐鸣，啁啾不已，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。
登攀时一寸一分也不能再上升，失势后一落千丈还有余。
惭愧呀我空有耳朵一双，还是无法理解琴声真正的意境。
自从颖师开始弹琴，就被其琴声所深深感动，起坐不安。
眼泪扑扑簌簌滴个不止，浸湿了衣襟，只能伸手制止，不愿再听。
颖师确实是有才能的人，可是别再把冰与火填入我肝肠。
注释颖师：颖师是当时一位善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求作诗表扬。
李贺《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”之句。
昵（nì）昵：亲热的样子。
一作“妮妮”。
尔汝：至友之间不讲客套，以你我相称。
这里表示亲近。
《世说新语·排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”《尔汝歌》是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。
划然：忽地一下。
轩昂：形容音乐高亢雄壮。
宋魏庆之《诗人玉屑·陵阳论晚唐诗律卑浅》：“唐末人诗，虽格致卑浅，然谓其非诗则不可。
今人作诗，虽句语轩昂，但可远听，其理略不可究。
”“浮云”两句：形容音乐飘逸悠扬。
“喧啾”四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。
喧啾（jiū）：喧闹嘈杂。
凤皇：即“凤凰”。
跻（jī）攀：犹攀登。
唐杜甫《白水县崔少府十九翁高斋三十韵》：“清晨陪跻攀，傲睨俯峭壁。
”未省（xǐng）：不懂得。
丝篁（huáng）：弹拨乐器，此指琴。
起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。
旁：一作“床”。
推手：伸手。
遽（jù）：急忙。
滂滂：热泪滂沱的样子。
《晏子春秋·谏上十七》：“景公游于牛山，北临其国城而流涕曰：‘若何滂滂去此而死乎！’”诚能：指确实有才能的人。