浅谈化工原理课程改革与学习实践
浅谈化工仿真课程改革
浅谈化工仿真课程改革随着计算机的普及和应用，以及教育观念的更新，高校化工仿真课程正在走向信息化时代。
如何利用计算机和网络技术来构建化工仿真课程的教学模式，优化课程设置，提高学生学习效率，是目前我们所面临的一个重要课题。
笔者结合自身的体会谈一下对这个问题的认识。
近年来，高校化工仿真课程一直处于快速发展之中，通过它培养出来的大批人才受到社会的欢迎。
但是，随着计算机和网络技术的迅猛发展，化工仿真课程也遇到了不少问题。
例如，在讲授中如何突破传统教学方法的束缚，将枯燥的概念变得形象生动，怎样选择合适的仿真软件和系统来辅助化工仿真课程，对这些问题没有深入研究，就盲目地搬用别人的教材或教学模式。
显然，这样做的后果只能是事倍功半。
化工仿真课程改革是一种“可操作性”的教学模式，即通过软件界面演示和实际生产数据（模拟仿真）来完成对知识的讲解和掌握。
学生不但能够充分感受到化工仿真在学习中的重要性，还能提高学习积极性。
根据调查，目前学生的化工仿真学习主要是被动接受式的，他们只注重最终成绩，而忽视了实际操作。
因此，采用可操作性强的教学模式很有必要。
教师不仅要把握好课程进度，还要结合专业特点，为学生提供生动、丰富、逼真的教学情境，并加强指导。
传统的理论教学方式无法使学生产生浓厚的兴趣。
这就要求教师从实际出发，精心设计教学内容，创造性地运用多媒体手段进行教学，启发学生积极思考，有效激发他们的学习热情。
例如：在学习《乙烯单体合成工艺》这一章节时，教师可以给学生播放乙烯裂解制乙烯装置图片，让学生直观地了解反应流程。
并且教师也可以将相关的图像投射到屏幕上，然后播放相关的影响乙烯收率的因素等数据，结合实验室教学，让学生在观看的同时对所学的内容有一个全面的理解。
3、引导学生做课程资源的主人。
现在大多数学生已经能熟练地运用计算机网络，教师可以通过电子邮箱等手段向学生介绍仿真实验室、网站等，充分利用网络资源来实现资源共享。
4、重视案例分析教学，帮助学生树立解决实际问题的意识。
高职《化工原理》课程的项目化改革及实践
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《 化工原理 》 是化工类专业 的一 门很重 要的专业 基础 课程 ， 也是化工类相 近专业 （ 如化工机械 、 材料 、 热能等专业 ） 的一 门重 要的必修课 程。但 是很 多 学生都 反 映这 门课 既 重 要 、 又难 学。 本课程内容丰富 ， 主要包 括 “ 三传 ” （ ） ： １ 动量 传递 （ 流体 流动 与 具体负责 ； 师起 到咨 询 、 导与解 答疑难 的作用 ； 过一个 个 教 指 通 项 目的进行 ， 使所 有学 生能够 了解 和把 握完 成项 目的每一环 节 的基本要求与整个过程的重点难点 Ｊ 。这就完全和我们 传统的
化工原理课程教学改革方法探究
化工原理课程教学改革方法探究化工原理课程是化学工程专业的一门核心课程，主要介绍化学工程中的基本原理和基础知识。
由于该课程内容庞杂、抽象难懂、知识密度大等特点，对学生的理解和掌握要求较高。
为了提高学生的学习效果和兴趣，需要对化工原理课程的教学进行改革。
下面将探讨几种可能的教学改革方法。
引入案例教学法。
可以通过选择一些与化工原理相关的实际案例，让学生在课堂上进行分析和讨论。
案例教学法能够将理论知识与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过案例教学，学生能够更深入地了解化工原理在实际工程中的应用，增强他们对课程的兴趣和学习的动力。
采用互动式教学方法。
传统的教学模式多为教师讲解，学生被动接受，这样容易导致学生的学习效果不好。
互动式教学能够调动学生的积极性，增强他们的学习主动性。
教师可以在课堂上提出问题，让学生进行讨论和思考，并及时给予反馈和指导。
还可以组织小组讨论、小组竞赛等形式，增加学生之间的互动和合作，激发学生的学习热情。
运用多媒体技术辅助教学。
化工原理涉及的概念和原理较为抽象，采用多媒体技术可以直观生动地呈现知识点，帮助学生更好地理解和掌握。
可以使用图像、动画、模拟实验等多种方式，将抽象的理论转化为具体的形象，提高学生的学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生进行自主学习和复习，提供在线教学资源和学习工具。
化工原理课程教学改革方法可以包括引入案例教学法、采用互动式教学方法、运用多媒体技术辅助教学以及注重实践教学环节等。
教师可以根据具体的教学目标和学生的特点选择合适的教学方法，通过改革提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
化工基础课程教学改革与实践
化工基础课程教学改革与实践学生在学校的学习情况直接影响到其未来的发展情况。
因此，教师和家长需要注重学生在学校的学习情况，以此保证学生能够具有优质的学习环境，保证他们的发展。
化工基础课程对于化学专业的学生来说非常重要，同时也是学习过程中的一大难点，因此对化工基础课程的教学内容进行改革刻不容缓。
这一课程的改革，能够从根本上保证学生了解化学课程的内容，并且促使学生取得良好的成绩，这也是现阶段校园化学专业化工基础课程未来发展的方向。
标签：化学专业；化工基础课程；教学改革；实践一、更新教学观念在高等学校中，化学专业中的化工基础课程的主要教学目标是为社会培养合格的化学专业人才。
随着高等教育和社会环境的不断发展和进步，很多化学专业的学生在毕业之后面临着一定的就业冲击和压力，这也导致很大一部分学生在毕业之后找不到合适的工作，最终离开了化学专业，另寻出路。
因此，教师在校园中还需要更新教学观念，保证学生能够了解化学专业中化工基础课程的基本内容，同时帮助学生提高化工基础课程涉及的基本技能。
教师使用最新的教学观念，能够从根本上提高学生对化学工程课程的学习兴趣和能力，以此帮助其成长为适应现代社会需要的全能型人才。
二、改变教学内容在化學专业中，化工基础课程是最为基础的一项内容，所以教师在教学的过程中需要以化学课程的基本观点、原理和方法为主要的发展路线，并且以化工基础课程作为课程教学的核心内容。
同时化工基础课程的内容相对较多，学生的学习时间有限，因此教师需要从根本上改变传统的教学方式，根据学生的基本特点和学习现状进行重点讲解和分析，以此促进学生的全面发展。
三、利用现代化教学手段在化学专业化工基础课程之中，教师要想保证学生的学习情况，就需要把现代的教学技术引进到先进的教学过程之中。
教师可以把多媒体电子课件引入课堂之中，帮助学生理解化学课程的内容，把单一的教学方式变成立体丰富的形式，从根本上改进教学质量和教学效果。
四、改革教学方式在化学专业之中，化工基础课程属于一种工程类型的学科内容。
化工原理及相关课程教学方法改革探索
化工原理及相关课程教学方法改革探索化工原理是化学工程专业的基础课程，它涵盖了化工过程的基本原理和基础知识。
在教学中，化工原理课程的内容丰富，涉及到热力学、动力学、传质的基本原理以及化工流程的基本原理等等。
这门课程在培养学生的化学工程基础知识、专业素养和科研能力方面具有非常重要的作用。
随着时代的变迁和化工行业的发展，传统的化工原理教学方法已经逐渐显露出一些不足之处。
对化工原理及相关课程教学方法的改革探索显得尤为重要。
本文将从教学目标的明确定位、课程内容的丰富多彩、教学方法的多样化以及教学手段的现代化等方面，对化工原理及相关课程教学方法的改革进行探索。
一、明确定位的教学目标在化工原理及相关课程教学的改革中，首先需要明确教学目标，并且将其定位于培养学生的基本理论知识、实际应用能力和创新能力。
传统的教学目标可能更侧重于学生对理论知识的掌握，这种教学定位的缺点在于忽视了学生的实际动手能力和创新能力。
在改革中应该将教学目标定位于让学生在掌握基础理论知识的能够灵活运用理论知识解决实际问题，并且能够在实践中进行创新。
二、丰富多彩的课程内容化工原理课程的内容相对来说比较丰富，但是传统的教学方法往往只是将基础知识进行机械的传授，缺乏对课程内容的深入挖掘。
在教学方法的改革中，应该将课程内容进行丰富多彩的设计，使之更符合时代的发展和实际的需求。
在热力学部分可以加入最新的能源利用技术；在动力学部分可以结合生物技术和新材料进行教学内容的设计等等。
三、多样化的教学方法传统的教学方法主要以课堂讲解和实验教学为主，而忽视了学生的创新能力培养。
在教学方法的改革中，应该采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、项目实践等等，从而培养学生的实际应用能力和创新能力。
通过这些教学方法的运用，学生可以更加全面地了解化工原理，并且能够更好地进行知识的运用和创新。
四、现代化的教学手段在化工原理及相关课程教学方法的改革中，现代化的教学手段是十分重要的。
化工原理实验课程在新形势下的教学改革与实践
第48卷第2期2020年1月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.48No.2Jan.2020化工原理实验课程在新形势下的教学改革与实践*向文军,邓春晓(四川文理学院化学化工学院,四川 达州 635000)摘 要:化工原理实验课程是一门专业性很强的实践课程,它对培养学生的工程思维及动手能力起着核心培养作用㊂传统化工原理实验教学,已不能满足培养要求㊂利用新形势下的现代科学技术发展带来的机遇,通过对化工原理实验教学内容㊁教学工具㊁教学手段的改革和实践,以及充分利用各类竞赛平台,充分调动学生的学习主观能动性和学习兴趣,培养符合时代要求的应用型人才㊂关键词:化工原理实验;教学改革;3D 仿真 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1001-9677(2020)02-0140-03*基金项目:四川文理学院教改项目(No:2017JY31)㊂第一作者:向文军(1975-),男,副教授,主要承担‘化工原理“课程及化工类实验的教学工作㊂Teaching Reform and Practice on Experimental Course of ChemicalEngineering Principle under the New Situation *XIANG Wen -jun ,DENG Chun -xiao(School of Chemistry and Chemical Engineering,Sichuan University of Arts and Science,Sichuan Dazhou 635000,China)Abstract :The course of Chemical Engineering Principles experiment is a highly professional practice course.It plays a core role in cultivating students’engineering thinking and practical ability.The teaching of traditional Chemical Engineering Principles experiment can no longer meet the training requirements.Taking advantage of the opportunities brought about by the development of modern science and technology in the new situation,through the reform and practice of the teaching content,teaching tools and teaching methods of Chemical Engineering Principles experiment,and making full use of various competition platforms,students’learning initiative and learning interest can be fully mobilized,to cultivate application-oriented talents that meet the requirements of the times.Key words :Chemical Engineering Principles experiment;teaching reform;3D simulation化工原理是所有化工相关课程的专业基础课程,是基础理论向工程转变的 桥梁”[1]㊂化工原理实验同化工原理相辅相成,是培养学生的创新思维和工程意识的重要环节,对化工人才的培养起着至关重要的作用㊂化工原理实验不同于四大基础实验课程,实验设备投入大,实验设备台数少,操作复杂,数据处理繁琐,带有一定的危险性㊂学生刚刚接触该门工程实验,往往不知所措,兴趣不浓[2]㊂因此,我们要利用新形势下的现代科学技术发展带来的机遇,不断对化工原理实验课程进行教学改革和探索,为国家和企业培养能够学以致用的化工人才㊂1 合理调整化工原理实验教学内容1.1 分专业设置不同的教学内容化工原理实验涉及单元操作较多,而学时数往往不足,这时候片面的追求面面俱到,反而得不到应有的效果㊂应根据不同专业需求,设置不同的教学内容,有点实验作为重点,有的实验放在开放性实验中供学生自己思考㊁练习[3]㊂例如干燥对制药工程专业就是重点内容㊂1.2 适当增加综合性和设计性实验目前,很多高校的化工原理实验课程中验证性实验和演示性较多㊂学生被动学习,创新性和独立思考能力没有得到应有的培养㊂通过实验设备组合开展一些综合性实验,既激发了学生的学习兴趣,又激发了他们的创新性;通过学生创新创业训练项目和参加教师科研项目,实验室开放让学生自行做一些设计性实验,培养了学生的独立思考能力和动手能力,又为学生今后走向科研打下坚实基础㊂2 教学时间安排做一定的调整2.1 由集中开设变为分散开设由于化工原理实验的特殊性㊁实验设备㊁师资等原因,化工实验课程往往集中几周开设,这样前面的理论知识太久忘记了,后边的可能没有学到,效果不佳[4]㊂新形势下,实验条件第48卷第2期向文军,等:化工原理实验课程在新形势下的教学改革与实践141 已大大改善,师资更为充实,实验课程应与理论单元操作相对应,实验课程分散㊁及时开设㊂这样学生通过实验既加深了理论的理解,又充分了解实验的目的和原理,效果更好㊂2.2 调整见习时间化工见习是学生实地了解工厂,建立工程意识的一门重要课程㊂过去,很多高校将化工见习安排在大三学年,这时候化工原理和实验课程已学完,等他们意识到化工原理实验的重要性的时候已经来不及了㊂将化工见习提前到化工原理实验课程开始的时候,学生的学习主观能动性更强㊂3 引入虚拟3D 仿真技术辅助化工原理实验教学3.1 3D 仿真技术的逼真和趣味性以图1东方仿真的甲醇3D 工艺仿真为例,3D 仿真跟人置身真实工厂一样,形象而逼真,而全局性相比更好,阀门的可操作性和全程来回巡演更有趣味性[5]㊂学生学习兴趣更浓,学习效果更好㊂在企业实习,往往由于企业对于安全的考虑,很少容许学生动手操作,更多的是看一看㊁熟悉熟悉,而3D 仿真工艺可给与学生极大地自由度,充分发挥其潜能,更好的提升了学生的动手能力㊂图1 甲醇3D 工艺图Fig.1 Methanol 3D process diagram3.2 3D 仿真技术突破了真实实验时间和空间的限制化工原理实验时间长,设备大而且占用空间大,不可能做到一人一台设备训练,勤奋的人锻炼的更多,玩的人心不在焉什么也没学到㊂3D 仿真不受时间和空间的限制,人人可以操作,除了在教师监督下完成规定任务外,随时可根据自己兴趣选择性操作㊂3.3 3D 仿真技术的容错性化工原理试验和实训最令学校和企业恼火的是操作严格,容易出现事故㊂一方面要训练学生的动手能力,一方面又怕学生动手㊂而3D 仿真不仅可以允许操作出错,正是这样的错误操作,还可以观察到错误操作带来的后果,这是不可替代的㊂4 引入动画㊁音频技术加强讲解效果传统化工原理实验是老师先讲解怎么做,学生再一步步去操作,设备工作原理不清楚,更不知道为什么这样操作,步骤多了更是忘记后边这样操作,效果很不好[6]㊂引入动画㊁音频技术代替传统讲解,例如图2离心泵的工作原理通过动画,同学们2分钟就清楚了解其工作原理,并理解应该怎么操作㊂通过音频讲解,可以反复播放,保证操作不会因记错而带来失误,因而引发不必要的事故㊂图2 离心泵的工作原理Fig.2 How the centrifugal pump works5 以实验竞赛带动化工原理实验教学近几年,全国和西南地区开展了化工原理实验竞赛和化工设计大赛㊂通过竞赛,加强了高校之间㊁校企之间的合作和交流,提升了教师的能力和水平;同时也锻炼了学生们的动手能力和独立思考能力;也进一步提升了创新思维能力㊂全国实验竞赛更注重新技术的应用㊁新产品的开发㊁新工艺和新设备的应用,相比书本更接近实际生产,真正做到学以致用[7]㊂竞赛促进了教学,也改变了教学,过去验证性实验占绝对比重,现在加大了综合性和创新性实验的比重,也更注重了学生为主体的教和学㊂6 引入控制技术和计算软件改进化工原理实验教学 传统化工原理实验更多是手动操作,而企业是DCS 控制系统,为了与企业结合更为紧密,引入计算机控制系统,实现手操和机操结合㊂化工原理实验对同学们来说,困难的不是实际操作,最难的是后期数据处理和绘图㊂使用AspenPlus 软件应用于数据处理,提高了设计计算的效率,同时促使在掌握工艺设计计算原理的基础上,充分利用计算机软件进行工艺设计㊂同时,要加强AutoCAD㊁Origin 的教学,通过化工原理实验报告学会使用这些软件,提升实践应用能力[8]㊂7 结 语随着时代的发展,传统的化工原理实验教学已跟不上时代的步伐,满足不了企业的用人要求,正是科学技术的发展,为化工原理实验教学改革带来了机遇和提供了技术支持㊂通过教学内容㊁教学工具㊁教学手段的改革和实践,以及充分利用各类竞赛平台,充分调动学生的学习主观能动性和学习兴趣,培养符合时代要求的应用型人才㊂参考文献[1] 马志刚,李微,曾坤伟,等.化工原理课程教学的改革与实践[J].广州化工,2019,47(9):195-196.[2] 谭凤玉,周晓玉,李松,等.基于应用型人才培养的化工原理实验教学模式改革研究[J].山东化工,2019,48(7):156-159.[3] 杨明娣.基于工程认证的化工原理实验教学改革探索[J].吉林工程技术师范学院学报,201,35(4):50-52.(下转第161页)第48卷第2期吴建东,等:高职院校环保类实训室安全信息化管理体系的构建161出来,让学院师生不受时间和场地的限制,接受实训室安全知识教育,使实训室安全教育工作更加便捷高效,有效地保障了实训室的安全教育效果㊂实训室安全学习与考试平台的实训室安全知识资源共有通识类安全㊁化学类安全㊁医学生物类安全㊁机械建筑类安全㊁电气类安全㊁辐射类安全㊁特种设备安全和消防安全等9大知识资源㊂另外,根据广东环境保护工程职业学院开设有环境工程系㊁食品工程系㊁机电工程系等9个不同院系,安全管理员根据不同学科或专业的特点,设置了不同的安全基础知识题库,并将相应的题库与不同学科或专业的师生账号进行绑定㊂学院师生可以在任何时间㊁地点,通过网络使用职工号或学号登录实训室安全学习和考试平台,接受实训室安全知识教育㊂与此同时,广东环境保护工程职业学院,借助实训室安全学习与考试平台,建立实训室安全准入制度,对参与实训室安全知识学习并考试合格的师生授予合格证书,不允许未具有实训室安全知识合格证书的师生进入实训室开展实训,以实训室安全学习与考试平台确保实训室安全教育覆盖所有被要求进行安全教育的师生㊂3.3 LAB智慧实训室管理平台从2017年开始,广东环境保护工程职业学院采用ILAB智慧实训室管理平台(简称ILAB系统)对试剂耗材进行日常管理,开启了对试剂耗材的网络化管理,使实训室管理人员对试剂耗材的管理更加便捷㊁安全和规范,提升了管理人员对试剂耗材的全过程管理能力㊂ILAB系统对试剂耗材管理提供库存㊁审批㊁提醒㊁统计等功能㊂通过ILAB系统刚开始创建网上实训室时,管理员可通过导入库存的功能,快速在平台建立试剂耗材仓库,并对仓库进行有效管理㊂ILAB系统的审批功能集合了领用㊁申购㊁采购审批等审批管理,依托网络,实现了审批人在邮件或微信端对试剂耗材的领用㊁申购和采购等流程进行审批㊂ILAB系统的提醒功能能够分析和总结日常各种试剂耗材的使用情况,当平台出现库存量较少或临近试用期限的试剂耗材时,会向管理员发出提醒,避免影响实训教学工作的正常运作㊂另外,ILAB系统的统计功能对试剂耗材管理提供采购㊁入库㊁领用㊁库存统计功能,可根据统计需求,实现多维度统计效果,并以电子档案的形式导入数据或存档㊂应用ILAB系统对试剂耗材的日常管理,减轻了我学院实训室试剂耗材管理人员的工作量和工作难度,使试剂耗材管理的工作更加条理化㊁系统化㊁科学化,有效地提高了管理质量和效率㊂4 结 语结合本职院校的实际情况,信息化技术在环保类实训室安全管理体系中的运用,能有效地促进实训室安全管理工作,主要体现在:实训室综合信息应用平台改变了传统以人工管理的模式,有效地提高了实训室安全管理质量和效率;实训室安全学习和考试平台改变了实训室安全教育及考核方式,优化了安全教育过程,促进了实训室准入机制的建设;ILAB智慧实训室管理平台改变了试剂耗材的日常管理方式,促进试剂耗材的规范化管理,使试剂耗材的管理更加便捷㊁安全和准确㊂综上所述,借助信息技术构建实训室安全管理体系,使安全管理向信息化㊁智能化㊁科学化转变,能有效地促进高职院校环保类实训室安全管理工作㊂参考文献[1] 李志红.100起实验室安全事故统计分析及对策研究[J].实验技术与管理,2014,31(4):217-220,223.[2] 孙杰,彭园珍,林燕语,等.实验室安全管理体系的建设与实践[J].实验技术与管理,2018,35(7):251-254.[3] 邓金狼.论高职院校实验室的安全管理[J].课程教育研究,2018(46):11.[4] 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化工原理课程设计的探索与实践
化工原理课程设计的探索与实践随着化工行业的不断发展，化工原理课程作为化工专业中的一门重要课程，也在不断地完善和发展。
化工原理课程设计是化工专业学生在课程学习中的重要环节，不仅可以巩固学生的基础知识，还可以培养学生的实践能力和创新思维。
本文将探索化工原理课程设计的实践经验，并提出未来的发展方向。
一、化工原理课程设计的目标化工原理课程设计的目标是通过实践操作，加深学生对化工原理知识的理解和掌握。
同时，化工原理课程设计还可以培养学生的实践能力和创新思维，使学生在实践中掌握化工原理知识的应用，提高学生的综合素质，为学生的职业发展打下坚实的基础。
二、化工原理课程设计的内容化工原理课程设计的内容应该包括以下几个方面：1. 实验设计实验设计是化工原理课程设计的重要环节，它是课程设计的核心。
实验设计应该考虑到实际操作的可行性和实验结果的准确性。
实验设计应该包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材和实验结果分析等内容，同时还应该考虑到安全问题和环境保护问题。
2. 实验操作实验操作是化工原理课程设计的重要环节，它是实验设计的具体实施过程。
实验操作应该按照实验设计的步骤进行，遵循实验操作的规范，保证实验结果的准确性和安全性。
实验操作还应该注意实验器材的使用和保养，确保实验器材的正常运行。
3. 实验结果分析实验结果分析是化工原理课程设计的重要环节，它是实验结果的评估和总结。
实验结果分析应该考虑到实验结果的准确性和可靠性，同时还应该对实验结果进行分析和总结，得出结论和建议，为后续的实验设计提供参考。
三、化工原理课程设计的实践经验1. 强调实践操作化工原理课程设计的实践操作是非常重要的，它可以帮助学生加深对化工原理知识的理解和掌握。
因此，在化工原理课程设计中应该强调实践操作，让学生亲自动手操作，体验实践操作的过程，增强学生的实践能力。
2. 加强实验安全教育在化工原理课程设计中，实验安全是非常重要的，它关系到学生的人身安全和实验结果的准确性。
化工原理教学改革
化工原理教学改革
化工原理教学是化学工程专业教学中的一门基础课程，为学生打下扎实的基础和提高
相应的素质具有很重要的意义，也是建设国际一流高水平大学的重要组成部分。
由于传统
的化工原理课程教学存在着许多问题，因此需要进行相应的改革。
本文将从教学内容、教
学方法、教材教具等几个方面来探讨化工原理教学的改革。
一、教学内容的改革
传统的化工原理课程内容主要强调对基本概念、原理、定律等方面的阐述和介绍，缺
少与实际工程相结合的思想，导致学生学习内容无法与现实相结合，感到枯燥乏味。
因此，应在课程中加入实际的工程案例和实验，使学生学到更多的知识和技能，并增强其实践能力。
传统的化工原理课程教学方法主要采用讲授模式，这种模式以老师为中心，学生被动
听课。
这种教学模式早已不能适应当今社会的快速发展。
因此，应采取更多的互动式教学，如小组讨论、案例分析、实验操作、互动交流等，以增强学生的学习兴趣和学习效果，提
高学生的创新思维能力。
三、教材教具的改革
传统的化工原理课程教材和教具大多数已经过时，不适应当前的教育需求和学生的实
际需要。
因此，在教学中应该采用更先进、更实用的教材和教具，使学生更好地理解和掌
握课程内容。
同时，应该利用现代化的多媒体技术，加入更多的图形、表格、演示等，使
学生更容易理解和记忆。
总之，针对化工原理课程教学中存在的问题，应该充分利用现代化的教学手段和工具，充分发挥学生的主观能动性，切实提高教学质量。
只有这样，才能满足现代工程领域对人
才的需求。
化工原理教学改革
化工原理教学改革随着科学技术的不断发展，化工行业也在不断壮大，化工专业已经成为了大学生中的热门专业之一。
在化工专业中，化工原理是一门非常重要的课程，是学生们打开化工大门的钥匙。
传统的化工原理教学模式存在一些问题，如教学内容老旧、理论知识与实际应用脱节等。
为了更好地适应社会需求，提高人才培养质量，化工原理教学改革势在必行。
一、对传统教学模式的问题分析1. 教学内容陈旧，不符合时代需求。
随着科技的发展，化工领域的知识在不断更新，而传统的教学内容已经无法满足当今的需求。
2. 理论知识与实际应用脱节。
传统的化工原理教学更多注重理论知识的传授，忽视了实际应用环境的模拟和实践操作，导致学生难以将所学知识运用到实际工程中去。
3. 教学方式单一，缺乏趣味性。
传统的化工原理教学采用教师讲授、学生听课的模式，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习积极性和学习兴趣。
二、化工原理教学改革的重要意义1. 促进学生综合素质的提高。
通过教学改革，可以加强学生的动手能力、创新精神和实践能力，培养学生的综合素质和工程实践能力。
2. 提高人才培养质量。
教学改革有助于学生更好地掌握化工原理知识，并能运用到实际工程实践中，提高了人才的实际应用能力，增强了毕业生的就业竞争力。
3. 推动教育教学模式的创新。
化工教育教学改革有助于推动教育教学模式的变革，增强学校的综合实力和竞争力，提高了教育教学的质量和水平。
1. 更新教学内容。
针对化工领域的最新发展，对传统的教学内容进行全面的更新，确保教学内容和时代需求相匹配。
2. 强化实践环节。
加强化工原理实验室的建设和实验设备的更新，营造良好的实践环境，增加学生的实践操作机会，加强学生的实际操作能力和动手能力。
3. 引入案例教学。
引导学生通过案例分析的方式，将理论知识与实际工程案例相结合，增强学生的实际应用能力和问题解决能力。
4. 创新教学方法。
采用多种教学方法，如小组讨论、问题解决、项目设计等，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力和团队合作能力。
化工原理课程教学改革方法探究
化工原理课程教学改革方法探究化工原理课程是化工专业中的重要基础课程，对学生的理论基础和实践能力的培养具有关键作用。
传统的化工原理课程教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的实践操作能力和创新思维能力的培养。
为了更好地促进学生的学习兴趣和提高他们的实践能力，应对化工原理课程进行教学改革。
本文将探讨一些可以改革化工原理课程教学的方法。
引入案例教学法。
化工原理是一门理论性很强的学科，理论知识的学习是课程的重要内容。
学生往往难以将理论知识应用到实际问题中，缺乏实际操作的经验。
在教学中引入案例教学法，可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
教师可以选择一些生动具体的案例，让学生在分析和解决实际问题的过程中掌握理论知识和实践能力。
开展实践操作课程。
化工原理课程注重理论知识的学习，但缺乏实践操作的环节。
实践操作是化工专业学生必备的技能之一，可以帮助学生更好地理解理论知识和提高实际操作能力。
可以在化工原理课程中增设实践操作课程，让学生亲自动手进行实验操作，包括实验操作的设计、操作步骤的安排、实验数据的采集和处理等。
通过实践操作课程的开展，可以增强学生的实践能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维能力。
建立实践实习基地。
化工原理课程注重理论知识的学习，而化工工程实践是将理论知识应用到实际工作中的过程。
可以与相关实验室、企业或单位合作，建立实践实习基地，为学生提供实践实习的机会。
学生可以在实践实习基地进行化工工程实践，亲身参与化工工程项目的设计、研究和实施，掌握化工工程实践的基本技能和方法。
通过实践实习基地的建立，可以提高学生的实践能力和创新思维能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
加强教师引导和学生互动。
在化工原理课程的教学过程中，教师应起到良师益友和学习导师的作用。
教师可以通过讲解理论知识、指导实践操作和激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和创新能力。
教师还可以利用互动教学的方法，激发学生的思维能力和创新潜能。
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浅谈化工原理课程改革与学习实践
摘要：化工原理是制药类专业中一门重要的技术基础课，亦是一门理论与实践紧密结合的工程性课程。
根据制药工程专业的定位和培养目标，在优化制药工程专业课程体系的基础上，提出了以加强实践教学为特色的化工原理课程体系，并对教学内容进行了探讨。
实践结果表明，效果较好。
关键词：化工原理课程改革学习实践
1前言
化工原理课程是综合应用数学、物理和化学等基础知识分析和解决化工与制药生产过程中各种单元操作的工程技术学科，也是化工与制药类专业学生接触工程实践的第一门槛，起着自然科学与应用科学的搭桥作用。
[1]制药工程专业教学指导分委员会制定的制药工程本科专业规范（讨论稿）中，明确规定了化工原理课程的学时数最高可达160学时，可见该课程对制药工程专业学生的重要性。
2阐明制药生产与化工生产间的内在联系
由于化工原理是一门专业基础课程，一般安排在三年级上学期开始讲授，此时同学们刚学完公共基础课，尚未正式接触专业课程，即对专业将来所从事的工作对象及相应的知识需求均不甚了解，故初学化工原理且感觉与药学知识相差较大时，学习的积极性与能动性均难以充分调动，甚至还
易产生消极抵触的情绪。
[2]因此，在开始化工原理课程的正式讲授前，教师不仅应先扼要地介绍该课程的研究对象及拟解决的问题，同时还宜向同学们着重阐明该课程与制药实际生产之间的内在联系，指明制药与化工两类操作间的异同点，以便消除同学们内心的疑惑，即为什么制药类专业的同学也要学习化工学科的相关知识。
制药生产与化工生产虽属两个不同的工业门类，但其操作的过程机理却十分相似，区别主要表现为前者较后者的操作要求更高、产品指标更加苛刻等。
换言之，制药生产是一种高标准、超精细化的化工生产过程，故习惯上又多被视为精细化工生产的一个分支。
诚然，这种提法尚有失偏颇，不够准确与全面，但亦较好地表达了制药与化工两类生产过程间的密切联系，因此相关知识点间的贯穿与交叉势必在所难免。
有关这一点，可通过相应的教学短片向同学们进行表达。
3制药工程专业人才培养目标和化工原理课程体系高等教育的大发展，为把我国建设成为创新型国家奠定了人才基础，同时也使毕业生的就业压力与日俱增，将会有更多的高校毕业生面向基层，服务于地方经济建设。
我校制药工程专业是的定位是面向基层，面向生产第一线，服务于地方经济建设。
根据这一定位制订的培养目标是：德智体全面发展，具有制药工程专业的基本理论、基本技能和创新精神，能够在医药、农药、精细化工和生物化工等行业从事
生产、研发、分析检测及管理等方面工作的应用型工程技术人才。
要实现以上培养目标，除了学习数理化基础、政治、外语和计算机知识外，我们必须重点加强工程技术基础课程教学，加强实践训练。
我专业目前开设的工程技术基础课程主要有：化工制图、化工原理、制剂工程、制药工艺学和药物制剂设备与车间设计等课程，与制药工程本科专业规范（讨论稿）一致。
在制药工业生产中，除了部分专用药物制剂设备外，其他工程技术知识和设备主要是在化工原理课程中介绍。
化工原理课程兼有科学和技术的双重特点，具有较完整的理论体系，学习化工原理课程并不等于实践。
为此，我们在优化制药工程专业课程体系的基础上，重点探索了以加强实践教学为主的化工原理课程体系，并对教学内容进行了探讨。
因为课程体系是从宏观上把握本科生的培养目标和规格，而课程内容的更新和改革则是从微观上保证学生的质量。
在该课程体系中，大多数课程都在学校完成，专业实习则在我系的实习基地和其他有关制药、化工企业和新产品研究开发单位完成。
4化工原理实验教学创新与实践
化工原理实验的目的在于使学生了解理论产生的测试手段、过程，培养学生运用学过的知识，通过动手、动脑去验证已知的理论，进一步探索未知，训练学生掌握科学思维方法，同时还要熟悉实验装置、仪器设备及其性能。
化工
原理实验与其他实验（如有机和无机实验等）不同，它的特点是具有工艺性和工程性，也是学生第一次接触工程装置的实验。
每一次实验课之前，指导教师应做好充分的准备工作。
实验前的准备工作是保证实验质量，提高实验效率的有效保障。
首先，作为指导教师必须写出富有启发性的指导提纲，总结本次化工原理实验的内容。
就本次实验所涉及的相关理论知识做详细简要总结，整理出基本概念和基本理论、重点和难点及相关理论。
[3]其次，教师必须对所指导的实验做好充分的预备工作。
学生刚进入化工原理实验室对于所看到的装置往往会感到既新鲜又好奇，但一旦面对实验装置，要求进行实验时往往会觉得无从下手，因而化工原理实验前的预习对于学生来说就显得特别重要。
[4]学生在进入实验室前一定要对实验讲义进行认真的预习，了解实验所要验证的理论知识，对实验装置图有一定的了解，同时对实验的注意事项和操作步骤做简要的了解。
强调实验前的预习有利于学生复习课堂教学已经学过的理论知识，同时有利于锻炼学生逻辑思维和构思组织能力。
学生进入实验室后（可以提前到实验室），对照装置图逐一查明实验装置的每一部分，熟悉实验流程，按照讲义熟悉操作步骤，对于装置中一些阀门的开关和注意事项要完全掌握，不明白的要请教老师。
在开始实验之前一定弄清楚实验要测量的数据，千万不要稀里糊涂地着急开始做实验，以免出现问题时才手忙脚乱。
为提高同
学们参与化工原理实验课的学习热情，教师应在保证流阻测定、离心泵性能、过滤、传热、吸收、精馏及干燥等常规实验教学学时的前提下，要自主开发和增设了若干与制药生产联系密切的开放性实验项目，如药物结晶、空气净化及纯水制备等，从而实现了由纯化工实验教学向制药化工实验教学的转变。
这一举措，不仅有效激发了同学们参与实验研究的主动性，反过来也极大促进了该课程理论学习的积极性。
教师在实验教学过程中要培养学生的实验技能和科学研究能力，引导学生利用化工过程技术与设备、实验方法学、现代测控原理等理论知识，分析和设计化工过程单元操作并独立完成实验，掌握先进的测量手段和计算机控制技术及计算机在化工原理实验教学中的应用，进而全面提高学生的创新能力和综合素质。
4结语
总之，随着计算机和流程模拟软件的发展，为解决许多复杂的工程计算问题提供了有力的工具手段。
在《化工原理》教学过程中注意采用灵活多样的教学方法，理论紧密联系实际，既可以提高学生分析问题和解决问题的能力，又有利于学生工程素质的培养，使学生对于今后从事的化工行业有较强的环境适应能力、技术改造能力和科技攻关能力，成为生产、建设等技术应用和管理、科技服务等方面的复合型人才。
参考文献：
[1]王桂荣，王淑芳，王桂赞，赵新强.在化学工程与工艺专业教学中强化工程意识的培养[J].化工高等教育，2005，1：116-118.
[2]黄德春，史益强，王志祥. 面向制药类专业的化工原理课程教改实践[J].化工高等教育，2009，3：30-32.
[3]郑建东. 化工原理实验教学方法探讨[J]. 滁州学院学报， 2010（2）：123-125.
[4]马玉龙，程弘夏，贺克强等. 制药工程专业化工原理课程体系和教学内容改革探索[J]. 化工高等教育，2009，2：39-42.。