柳永《雨霖铃》全文
柳永《雨霖铃》注释及朗读停顿
柳永《雨霖铃》注释及朗读停顿柳永《雨霖铃》注释及朗读停顿《雨霖铃》是柳永的一首词作。
这首词堪称抒写别情的千古名篇，也是柳词和婉约词的代表作。
下面小编给大家带来柳永《雨霖铃》注释及朗读停顿，欢迎大家阅读。
《雨霖铃·寒蝉凄切》宋·柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?《雨霖铃·寒蝉凄切》注释：雨霖铃：词牌名，也写作“雨淋铃”，调见《乐章集》。
相传唐玄宗入蜀时在雨中听到铃声而想起杨贵妃，故作此曲。
曲调自身就具有哀伤的成分。
凄切：凄凉急促。
长亭：古代在交通要道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，又称“十里长亭”。
靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。
都门：国都之门。
这里代指北宋的首都汴京(今河南开封)。
帐饮：在郊外设帐饯行。
无绪：没有情绪。
兰舟：古代传说鲁班曾刻木兰树为舟(南朝梁任昉《述异记》。
这里用做对船的美称。
凝噎(yē)：喉咙哽塞，欲语不出的样子。
去去：重复“去”字，表示行程遥远。
“暮霭”句：傍晚的云雾笼罩着南天，深厚广阔，不知尽头。
暮霭(ǎi)：傍晚的云雾。
沈沈：即“沉沉”，深厚的样子。
楚天：指南方楚地的天空。
今宵：今夜。
经年：年复一年。
纵：即使。
风情：情意。
男女相爱之情，深情蜜意。
情：一作“流”。
更：一作“待”。
《雨霖铃·寒蝉凄切》翻译：秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。
就在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着要出发。
握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也只是无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》词是文学史上一种特殊的诗体，最早源于古乐府，兴起于唐代，经过晚唐五代的发展，至宋代已极为繁荣。
“宋词”已成为我国文学史上的专用名词。
以下是小编J.L为大家分享的柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》的全文赏析注释。
雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处? 杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?注释1.长亭：古代在交通要道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，又称“十里长亭”。
靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。
2.凄切：凄凉急促。
3.骤雨：急猛的阵雨。
4.都门：国都之门。
这里代指北宋的首都汴京(今河南开封)。
5.帐饮：在郊外设帐饯行。
6.无绪：没有情绪。
7.兰舟：古代传说鲁班曾刻木兰树为舟(南朝梁任昉《述异记》。
这里用做对船的美称。
8.凝噎：喉咙哽塞，欲语不出的样子。
9.去去：重复“去”字，表示行程遥远。
10.暮霭沈沈(沉沉)楚天阔：傍晚的云雾笼罩着南天，深厚广阔，不知尽头。
暮霭：傍晚的云雾。
沈沈：即“沉沉”，深厚的样子。
楚天：指南方楚地的天空。
11.今宵：今夜。
12.经年：年复一年。
13.纵：即使。
14.风情：情意。
男女15.更：一作“待”。
译文秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。
在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。
握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了!谁知我今夜酒醒时身在何处?怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。
柳永《雨霖铃-寒蝉凄切》原文、注释、译文及赏析
柳永《雨霖铃-寒蝉凄切》原文、注释、译文及赏析【注释】《雨霖铃-寒蝉凄切》寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇2。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发3。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔4。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设5。
便纵有千种风情，更与何人说6?【注释】1.此词为离汴京别所欢而作。
2.寒蝉：蝉的一种，似蝉而小。
骤雨：突然而至的雨。
初歇：刚停止。
3.都门：京都城门。
帐饮：古人送别，常设于城外或路口亭内等处，摆宴饯别。
兰舟：木兰舟，船的美称。
4.去去：去而又去，远去。
孟浩然《送吴悦游韶阳》：“去去日千里，茫茫天一隅。
”暮霭沉沉：晚间云雾十分浓黯。
楚天：古代江南属楚国，因称江南的天空为楚天。
5.经年：年复一年。
虚设：徒然设置。
6.风情：男女之间相爱的情怀。
【译文】寒蝉哀鸣凄切，江边急雨初歇，夜幕初上十里长亭，人儿要离别。
美酒佳肴全无意绪，设帐在京门郊野。
正到留恋之处，舟人声声催促。
手拉着手儿泪眼凝视，千言万语，欲说时却又哽咽。
想今日一去烟波千里相隔，烟霭波涛、沉沉暮色，楚天南国空阔。
自古以来，最令人销魂落魄之事莫过于离别。
更何况，偏又在这冷冷落落的清秋佳节。
此时我心沉醉，酒醒后，我身在何处?当只有杨柳拂岸，晨风吹拂，一弯残月。
这逾年的离别，那离别中的岁月，美好的时辰景色，都化为虚设。
即使有千种风情，又向谁来诉说?【赏析】此词为作者离开汴京，与情人话别之作。
“寒蝉”写当前景物，点明节令，并为全诗定下凄、寒的基调。
“长亭”写地，暗寓别情。
“何处是归程，长短更短亭。
”“晚”点明时间，并为下文“催发”铺垫。
“骤雨初歇”是一个过程。
雨而有“留恋”，歇而有“催发”。
“都门帐饮”进一步点明是在汴京别筵，“无绪”二字写心绪，暗示了留恋之情深，别离之味苦。
“留恋”与“催发”构成矛盾，极写不忍别而不得不别，以句法论，才说“帐饮”，已明“无绪”;“方留恋”，则已“催发”。
《雨霖铃》古诗赏析
《雨霖铃》古诗赏析多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
[译文]多情人自古就为离别忧伤，更何况在那深秋清冷的晚上。
[出典]北宋柳永《雨霖铃》注：1、柳永《雨霖铃》【原文】寒蝉凄切，对长亭晚②，骤雨③初歇。
都门帐饮无绪④，留恋处⑤，兰舟⑥催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎⑦。
念去去⑧、千里烟波，暮霭⑨沉沉⑩楚天⑾阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节⑿！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年⒀，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情⒁，更与何人说？2、【注释】①此调原为唐教坊曲。
相传唐玄宗避安禄山乱入蜀，时霖雨连日，栈道中听到铃声。
为悼念杨贵妃，便采作此曲，后柳永用为词调。
又名《雨霖铃慢》。
上下阕，一百零三字，仄韵。
这首词选自《全宋词》，雨霖铃又作雨淋铃。
这首词是他离开都城汴京（现在河南开封）时写的，抒发了跟情人难分难舍的感情。
②对长亭晚：面对长亭，正是傍晚时分。
③骤雨：阵雨。
④都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。
无绪；没有情绪，无精打采。
⑤留恋处：一作“方留亦处”.⑥兰舟：据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。
后用作船的美称。
⑦凝噎：悲痛气塞，说不出话来。
即是“凝咽”.⑧去去：往前走了一程又一程（分手后越来越远）。
⑨暮霭：傍晚的云气。
⑩沉沉：深厚的样子。
⑾楚天：战国时期湖南、湖北、江苏、浙江一带属于楚国，这里以“楚天”泛指南方的天空。
⑿清秋节：萧瑟冷落的秋季。
⒀经年：经过一年或多年，此指年复一年。
⒁风情：情意（男女恋情）。
3、【译文】秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。
在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。
握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。
《雨霖铃·寒蝉凄切》原文及翻译我爱古诗词
《雨霖铃·寒蝉凄切》原文及翻译《雨霖铃·寒蝉凄切》原文寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都(dū)门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那（nǎ）堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！《雨霖铃·寒蝉凄切》翻译秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。
在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。
握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。
这一去长年相别，（相爱的人不在一起），我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。
即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？《雨霖铃·寒蝉凄切》注释1．此调原为唐教坊曲。
相传玄宗避安禄山乱入蜀，时霖雨连日，栈道中听到铃声。
为悼念杨贵妃，便采作此曲，后柳永用为词调。
又名《雨霖铃慢》。
上下阕，一百零二字，仄韵。
这首词选自《全宋词》，雨霖铃又作《雨淋铃》。
这首词抒发了跟情人难分难舍的感情。
2．寒蝉：蝉的一种，又名寒蜩（tiáo）。
3．对长亭晚：面对长亭，正是傍晚时分。
长亭：古代供远行者休息的地方。
4.骤雨：阵雨。
5．都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。
都门：京城门外。
6．兰舟：据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。
后用作船的美称。
7．凝噎：悲痛气塞，说不出话来。
即是“凝咽”。
8．去去：重复言之，表示行程之远。
烟波：水雾迷茫的样子。
9．暮霭：霭读aǐ,傍晚的云气。
10．沉沉：深厚的样子。
柳永《雨霖铃-寒蝉凄切》原文、注释、译文及欣赏
柳永《雨霖铃-寒蝉凄切》原文、注释、译文及赏析【原文】《雨霖铃-寒蝉凄切》寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇。
①都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
②执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
③多情自古伤离别。
更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰、好景虚设。
④便纵有，千种风情，更与何人说?⑤【注释】①骤雨：突然而至的雨。
初歇：刚停止。
②都门：京都城门。
帐饮：古人送别，常设帐于城外或路口亭内等处，摆宴饯别。
兰舟：木兰舟。
任昉《述异记》卷下：“七里洲，有鲁般刻木兰为舟，舟至今在洲。
诗家云木兰舟，出于此。
”后为船的美称。
③去去：去而又去，远去。
孟浩然《送吴悦游韶阳》：“去去日千里，茫茫天一隅。
”暮霭沉沉：晚间云雾十分浓黯。
楚天：古代江南属楚国，因称江南的天空为楚天。
④经年：年复一年。
虚设：徒然设置。
⑤风情：男女之间相爱的情怀。
【译文】秋蝉不停地悲哀鸣唱。
长亭上空暮色苍茫，刚刚下过骤雨一场。
在城门旁的帐幕中饮别，哪有心里举盏?正难舍难分的时候，船儿却催着要启航。
我们紧握着手，互相凝视着泪眼，千言万语都咽在心房。
可怜我这一次远去茫茫千里，迷蒙的烟雾正弥漫着无垠的南方。
历来多情的人都为离别而悲伤。
更难受的是，我们在这冷落凄清的秋天分别，倍使人惆怅?今晚酒醒时我到了什么地方?在那杨柳参差的岸边，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢上。
这次一去要离别整年时光，就算遇上好日子、好风景，也无心游赏。
纵使我心里怀有千般深情万般厚意，又能对谁倾诉衷肠? (杨光治译)【集评】宋·俞文豹：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如?’对曰：‘柳郎中词，只好十七、八女孩儿，执红牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月。
”学士词，须关西大汉，执铁板，唱“大江东去”。
’公为之绝倒。
”(《说郛》卷二十四引《吹剑续录》)金·王喆：“词中味，与道相谒。
一句分明，便悟彻。
耆卿言曲，‘杨柳岸，晓风残月’。
雨霖铃柳永全文
全文：雨霖铃·寒蝉凄切寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！注释①长亭：古代在交通要道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，又称“十里长亭”。
靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。
②凄切：凄凉急促。
③骤雨：急猛的阵雨。
④都门：国都之门。
这里代指北宋的首都汴京（今河南开封）。
⑤帐饮：在郊外设帐饯行。
⑥无绪：没有情绪。
⑦兰舟：古代传说鲁班曾刻木兰树为舟（南朝梁任昉《述异记》。
这里用做对船的美称。
⑧凝噎：喉咙哽塞，欲语不出的样子。
⑨去去：重复“去”字，表示行程遥远。
⑩暮霭：傍晚的云雾。
沈沈：即“沉沉”，深厚的样子。
楚天：指南方楚地的天空。
暮霭沈沈（沉沉）楚天阔：傍晚的云雾笼罩着南天，深厚广阔，不知尽头。
今宵：今夜。
经年：年复一年。
纵：即使。
风情：情意。
男女相爱之情，深情蜜意。
情：一作“流”。
更：一作“待”。
翻译：秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。
在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。
握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
柳永：雨霖铃
柳永：雨霖铃【雨霖铃】柳永寒蝉凄切，驹长亭晚，骤雨初歇。
炯门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
距情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？赏析：这首词是柳永的代表作。
本篇为作者离开汴京南下时与恋人惜别之作。
词中以种种凄凉、冷落的秋天景象衬托和渲染离情别绪，活画出一幅秋江别离图。
作者仕途失意，不得不离开京都远行，不得不与心爱的人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难受。
他真实地描————来源网络整理，仅供参考 1述了临别时的情景。
全词由别时眼前景入题。
起三句，点明了时地景物，以暮色苍苍，蝉声凄切来烘托分别的凄然心境。
“都门”以下五句，既写出了饯别欲饮无绪的心态，又形象生动地刻画出执手相看无语的临别情事，语简情深，极其感人。
“念去去”二句，以“念”字领起，设想别后所经过的千里烟波，遥远路程，令人感到离情的无限愁苦。
下片重笔宕开，概括离情的伤悲。
“多情”句，写冷落凄凉的深秋，又不同于寻常，将悲伤推进一层。
“今宵”二句，设想别后的境地，是在残月高挂、晓风吹拂的杨柳岸，勾勒出一幅清幽凄冷的自然风景画。
末以痴情语挽结，情人不在，良辰美景、无限风情统归枉然，情意何等执着。
整首词情景兼融，结构如行云流水般舒卷自如，时间的层次和感情的层次交叠着循序渐进，一步步将读者带入作者感情世界的深处。
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柳永《雨霖铃》全文导语：对柳永的词，我们可以多多鉴赏。
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柳永《雨霖铃》全文寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?(好景一作：美景)作者简介柳永，原名三变，少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。
由于擅长词曲，他还常常替歌伎们填词作曲。
有人在仁宗面前举荐他，仁宗听了他的名字，批了四个字：“且去填词”。
以后，他就在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期，到五十多岁才改名柳永，并考取进士。
他曾在浙江等地做过几任小官。
柳永晚年穷困潦倒，死后由歌伎们集资才得以安葬。
柳永的词比较缠绵婉约，《雨霖铃》不仅是他的代表作，也是宋词婉约派的代表作。
词人当时由于仕途失意，心情十分压抑，无可奈何地离开京都，但想到从此不能再和心爱的人生活在一起，就更加痛苦。
《雨霖铃》以冷落凄凉的秋景为衬托，抒发了词人因仕途失意和情场伤神以至飘零四海的感伤，基调格外低沉。
鉴赏“寒蝉凄切”，这是送别的大环境，不仅渲染了气氛，也暗示了送别的地点。
宋代的汴京河两岸栽有很多柳树，柳永在另一首词《少年游》中曾写过“高柳乱蝉嘶”。
“寒蝉凄切”正是写柳树上寒蝉凄切的长鸣，而柳树又有“拂水飘绵送行色”的作用，因此自然会触动离情。
这就点明了全文的主旨。
下面接着说“对长亭晚”，意思就更明确了。
在唐宋时期，“长亭”已经当作了离别地点的通称。
康与之曾说过：“今古短长亭，送往迎来处。
”词人此刻到了长亭，正值“骤雨初歇”，眼前的景物变得更加清晰，他听着凄切的蝉声，看到河两岸的柳树和河边的小舟，离情自然更浓。
这里是一种融情入景的写法。
雨停了，这时，无论如何也该启程了，必得离别，自然逼出下句“兰舟催发”。
“都门帐饮无绪”，词人因仕途失意，穷困潦倒，只能在一个很简陋的帐蓬里告别恋人，当时的心情正如李煜所说：“剪不断，理还乱，是离愁。
”白天就登程了，因不忍离别，延挨到了“对长亭晚”，自然唤起下句“方留恋处”。
正在依恋难舍的时候，船家又一阵一阵地催他出发，船家越是这样催促，他愈觉得留恋，愈值得珍惜，内心更觉得痛苦。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，在催促声中，词人已不得不离别。
离别之际，纵有千言万语，也被噎住，说不出话来，两人只有紧紧地握住手，如苏轼所说：“相顾无言，惟有泪千行。
”此时，雨已停但泪不止，雨只是骤雨，此刻消停，怎比得上离人“系我一生心，负你千行泪”那样持久呢？这样写景与写情用的是反衬手法。
尽管寒蝉声凄欲断，总还能发出嘶鸣。
而人在离别的时候，反成了“无语凝噎”。
悲痛之极，连寒蝉那种凄切之声也难以发出。
这里又运用了一种递进手法。
“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，一个“念”字，就表明了以下所写的景物是词人所想象的。
这一句将上片别前的实写巧妙过渡到下片别后的虚写。
行舟去处，是那千里烟波。
崔颢在《黄鹤楼》一诗中曾写过：“昔人已乘黄鹤去，烟波江上使人愁。
”那千里烟波之上是沉沉暮霭，那沉沉暮霭之上又是空阔的楚天。
而在这无边的广漠之中，漂泊无所止的却是一叶小舟，行舟里是孤独的旅人，以及旅人那无比寂寥怅惘的内心。
想到这里，作者更加感到离愁的痛苦和前途的渺茫。
词人由离别之事触动离别之情，由离别之情又推及到离别之理，就自然有了下面的开头“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。
自古以来，秋天就很容易使人悲伤，杜甫《登高》中曾说：“万里悲秋常作客。
”马致远《天净沙99秋思》也说过：“枯藤、老树、昏鸦，断肠人在天涯。
”而离别又总是令人非常伤心。
李白《送友人》诗中曾说：“挥手自兹去，萧萧斑马鸣。
”挥手告别，连马也因不忍离别而禁不住萧萧长鸣，更何况是在“冷落清秋节”这样特别的环境中离别。
这种痛苦就更加使人难以忍受。
难怪宋代词人吴人英说：“何处合成愁，离人心上秋。
”对于“伤离别”。
苏轼在《水调歌头》中也曾感叹：“人有悲欢离合。
”但是他能由“月有阴晴圆缺”的自然规律得到领悟，心胸旷达，最后发出“但愿人长久，千里共婵娟”这样的美好祝愿。
而柳永却没能从“伤离别”中解脱出来，在一叶孤舟上推想“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这一千古名句。
这里的杨柳、晓风、残月都是最能触动离愁的事物。
温庭筠在一首送别词里就说过：“江上柳如烟，雁飞残月天。
”曹植也曾写过：“愿为西南风，长逝入君怀。
”作者把这三件事集中成一幅凄清的画面：飘拂的杨柳，凄凉的晓风，破碎的残月，这样更加使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤独。
更何况这幅画面又是出现在一个特定的时刻――“酒醒”之后。
离人饮酒，为的是消愁，但李白说过：“举杯消愁愁更愁。
”李清照也曾说：“扶头酒醒，别是闲滋味。
”这“闲滋味”正是指的“愁滋味”。
试想，柳永此时不过是离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图像依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路又是“千里烟波”，他还得继续前行，离心爱的人越来越远，正如欧阳修所说的“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。
“此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”。
想到离别后凄凉寂寞的心情，纵然有良辰美景也形同虚设，因为没有心上人陪我共赏。
即使有许许多多的风情韵事，又能对谁倾诉呢？这一反问，与李清照《声声慢》的结尾“怎一个愁字了得”有异曲同工之妙，使感情显得更加强烈，这种离愁只会随着时间的推移而与日俱增。
读完了下片，再回过头来看看上片“都门帐饮无绪”，“无语凝噎”，我们自然会更加理解这些话的内涵――原来词人和他心爱的人之间的感情竟如此深厚，怎能不难分难舍。
这是一种虚实相济的写法。
《雨霖铃》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好今天我说课的题目是《雨霖铃》，现在我从以下八个环节来说说这首词的教学设计和教学理念（首先是教材的分析）一、教材分析（说教材）《雨霖铃》是婉约词的代表作之一它是一首饱含了千种风情的别离词，这首词写离情，可谓淋漓尽致，备足无余全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后三个层次，层层深入，写尽离情别绪，令人叹为观止这首词，具有较高的鉴赏价值学习这首词，能更好地提高学生古典诗词的鉴赏能力（要上好一堂课，对学生情况的具体分析是不可或缺的）二、学情分析（说学情）作为高一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力（基于以上分析，我分三个维度确立以下学习目标）三、学习目标（说目标）1.知识和技能感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁2.过程和方法通过朗读欣赏及抓住词的意象来掌握写景抒情、情景交融的写法3.情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养学生健康、敏锐的审美情趣(本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的学习重点和难点）四、学习重点和难点[重点]感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；领会全词情景交融的写法(这也是难点)（为了突破学习重难点，我将通过以下五个方法来实现，从而引发学生的阅读兴趣，使他们积极思维，热情参与，并学会独立自主的解决问题）五、说教法与学法[教法]①诵读法②提问法③点拨法④讨论法⑤自主探究法[学法]（在学法指导上，我将通过运用多媒体教学，播放歌曲《送别》的视频，创设活动、立体、多维的情景，从而给学生以全方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意然后，以诵读为载体，以文学鉴赏为纽带，把课堂变成学堂，让学生以主人翁的身份主动地获取知识，提升能力（接下来，我将通过“导读——听——赏——背——练”六个部分展开本课教学）六、教学过程设计（说过程，说亮点）首先（一）导入课文，营造氛围播放《送别》FLASH并诵读导入语，将学生带到一种悲凉的氛围之中，为后面朗诵作铺垫我设计的导入语如下：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛自古以来，分别都是痛苦的，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返” “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”……形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：“黯然销魂者，唯别而已”今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的？（当学生沉浸在悲凉氛围当中，我适时地将学生带入第二环节，也就是读听部分）（二）读听结合，整体感知（在这一环节，我将）让学生反复吟诵课文，然后听配乐示范朗诵，再让学生尝试配乐朗读在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题：找出所描写的景物及分析这些景物有何特点？（让学生带着问题去读去听）设计意图：古人云“书读百遍，其义自见” 可见，诵读在整个语文教学中是必不可少的，层层深入地诵读，更好地激发学生的朗读兴趣使学生在诵读中初步感知词的情感基调带着问题读和听，强化读和听的目的性所设问题的解决，先解决了教学重难点情景交融中的一个重要元素：“景”，为下面分析情景交融这一重难点打下基础（接下来我们就进入第三个部分：赏在这一环节中，我围绕以下两个问题引导学生以小组讨论的形式来体会情景交融的艺术手法）（三）具体赏析，揣摩名句（１）王国维有一句很著名的话：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何达到情景交融的效果？（这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到词中所弥漫的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成这就初步地突破了教学重难点为加深学生对情景交融的理解，我设计了第二个问题：对名句的赏析）（2）“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词这两句词的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种非常重要的表现手法在这一环节中，通过引导学生找意象、分析意象特征和所包含的情感、赏析名句，让学生理解情景交融这种表现手法，体会诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，实现教学重难点的突破,并教给学生以赏析情景交融的方法此外，通过小组讨论，学生得出结论并各抒己见，这样不仅培养了学生“主动探究，团结合作”的学习方式，也提高了学生的口头表达能力，并使自己的赏析活动更活跃更丰富，更能体现出学生作为鉴赏主体的独特个性（四）背诵（在完成课文分析的基础上，我将组织学生背诵此时，音乐再次响起，学生借助幻灯片（或导学案）中给出的不完整诗句试着背诵全文设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”背诵一定数量的优秀作品对学生语文能力的提高是大有裨益的这一环节的设置，就提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成）（五）课堂练习，拓展延伸：（一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生及时有效地学以致用——为强化学生对赏析情景交融的方法的掌握，因此我就设置一道课堂练习题让学生读李华的《春行即兴》赏析这首诗的情景交融）（在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助学生更完整的理解课文）七、说板书上阙：冷清秋之景离情别绪归期渺茫情景交融下阙：伤离别之情前途黯淡命运难测八、课后作业教是为了达到不需要教，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练来达到“不需要教”的目的这节课，我将给学生布置一道赏析作业（导学案）请任选一角度，对《雨霖铃》进行赏析，写出自己的独特见解２００字左右教学亮点：各位评委，各位老师，我现在对这一课进行一个小结，我自认为我这堂课有以下亮点：１、在赏析环节中，让学生各抒己见，畅所欲言，既激活了学生的思维，体现学生的主体性，又锻炼了学生的口头表达能力，充分体现了“主体、激活、互动”的教学理念！２、运用反复朗诵法，在诵读中体悟宋词通过诵读法，既规范了学生的语音、语调，又激发了学生对语文的学习兴趣。