立体化教学资源及其服务体系的建设与应用

立体化教学资源及其服务体系的建设与应用
摘要：立体化教学资源是伴随着现代教育技术的发展而形成的以纸质教学资源和数字化教学资源相结合的教学出版物的集合。

立体化教学资源体系分为教学包、教学资源库和学科(专业)网站三个层次。

高校必须构建可为师生提供全面教学和学习支持的立体化教学资源服务体系，并采取有效措施促进师生的立体化教学资源的应用。

关键词：立体化；教学资源；教学包；服务体系
伴随着现代教育技术的发展，高等学校教学资源建设正在从传统的纸质教学资源向数字化、电子化方式转变，从单一载体向多媒体产品和多样化教学资源服务方式转变，从而形成了以纸质教学资源和数字化教学资源相结合的立体化教学资源。

这不仅给高校教学工作提供了强大的技术支持和资源保障，也在迅速改变着学生的学习内容和学习方式。

认真探讨立体化教学资源的基本内容及其体系结构，构建一种教学资源的整体解决方案，是提高高校教学质量和教学资源使用效益的重要保证。

一、立体化教学资源的涵义及其体系结构
(一)立体化教学资源的涵义
教学资源是指向教师、学生提供的教学内容及其存储形式，是帮助个人有效学习和操作，影响和改变学生认知结构发生变化的外部条件。

立体化教学资源是立足于现代教育理念和网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合，是数字化时代教学现代化的标志，是实现教育信息化、网络化，优化教育资源诸要素配置的重要途径。

(二)立体化教学资源的体系结构
从“96—750”国家规划项目到“新世纪网络课程建设工程”，以及高等教育出版社2003年启动的“教学资源立体化建设计划”，我国的立体化教学资源建设取得了巨大的成就，在理念和技术上已跻身世界先进行列。

根据目前立体化教学资源建设的现状，一般将其体系结构描述为教学包、教学资源库和学科(专业)网站三个层次。

1 立体化教学包
立体化教学包是以课程为单位，将文字教材与多媒体教学资源进行有效整合而形成的以纸质主教材为核心、以相应的辅助出版物为配套的多功能、多媒体、系列化的优质教学资源和教学实施方案。

就内容而言，立体化教学包一般包括主教材、教师参考书、学习指导书、实验指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、电子图书、试题库、案例库等。

教学包的产品形态和表现形式主要有纸介质图书、音像制品、电子和网络出版物等。

教学包将教学内容、教学方法和教学手段有机地结合，进行一体化教学设计，呈现包括纸质图书、音像、电子网络出版物等多媒体、立体化产品形态，在教学中充分发挥各自应有的优势，满足多种应用需求，支持多种模式的教学环境。

教学包中这些内容相关、表现形式各异的教育资源，既有重复和强调，又有交叉和补充，相互配合，形成一个教学资源的整体解决方案，为提高教学质量服务。

2 教学资源库
教学资源库是管理教学资源的计算机应用软件系统，它将教学资料以知识点为单位，按科学的存储策略组织起来，以光盘或网络服务器的方式，给使用者提供满足现代教育技术条件下教学需要的知识单元素材和媒体素材。

为了加快高校教学手段现代化进程，推动教学模式的改革，从2003年开始，教育部教学指导委员会和高等教育出版社正式启动了大学教学资源库建设项目。

该项目目前已取得阶段性成果，大部分骨干专业和基础课程都已建成了自己的教学资源库，丰富了教学内容。

教学资源库的建设在重视教学内容和教学设计的前提下，充分利用计算机和网络等先进的教学辅助手段，为广大教师提供了高质量、高水平、内容丰富的教学基本素材与优秀的教学示范课程，促进了优秀教学资源的共享和整体教学水平的提高。

3 学科(专业)网站
学科(专业)网站是出版社根据相应的教学层次、学科、专业和领域建设的服务型、综合性的网站，内容包括信息服务、资源服务和教学过程服务。

网站为教师、学生、编辑、作者和专家提供在网络上交流的平台，为广大教师信息交流、学术讨论、专家咨询提供服务，教师也可以通过网络授课。

对学生来说，则通过教学支撑平台所提供的自主学习空间来实现学习、答疑、作业、讨论和测试。

这样，在编辑、作者、专家、教师、学生之间建立起一个以网络为纽带、以数据库为基础、以网站为门户的立体化教学资源建设与实践的体系，用快捷的信息反馈机制和优质的教学服务促进教学改革。

二、立体化教学资源服务体系的建设
立体化教学资源的建设为课程教学提供了丰富的教学素材，要使这些教学资源得以快速地传播，有效地使用，把教学内容的精华从各个角度呈现给师生，高校必须构建可为师生提供全面教学和学习支持的立体化教学资源服务体系。

(一)立体化教学资源的建设
立体化教学资源建设是做好学校教学工作的基础和保障，它的建设是一个系
统工程，涉及教务处、图书馆、教学院系、网络中心、教材中心等多个单位。

学校要高度重视，统一规划，明确分工，根据学校专业特点，构建反映本校特色的专业教学资源集成方案。

在立体化教学资源诸要素中，印刷教材、网络课程、教学课件和音像制品用户可以直接应用于教学、学习实践中，是教学的基础，学校应该有专门的资金用于课程教学资源建设。

教务处、教学院系在选用这些资源时，首先要进行综合比较，选出最适合自己专业特色的主教材及相应配套的其他资源，用于教学实践。

图书馆作为学校的资源集散地，要以教学为中心，及时了解出版社立体化教学资源的进展现状，建立比较齐全的，体现学科特点的，适合学科教学内容的教学资源库。

在馆藏资源建设中，要紧密结合学校的教学实际，制定采购政策，努力保障课程教学资料的完备。

对已被选为学校使用的教材的配套材料，如教师参考书、学习指导书、实验指导书、习题集、课件等，要有针对性地及时补充。

在做好纸质图书供应的同时，要突出重点，不断充实、丰富与专业相关的电子图书、期刊以及其他电子教学资源。

(二)教学资源的数字化信息服务系统建设
以立体化教学资源为依托，建立面向教学的数字化信息服务系统，是有效管理资源和使用优秀资源的基础条件，是提高教学资源的使用效益的重要保证。

高校要把为教学提供优质教学资源的服务融入教学的全过程。

教学资源的数字化信息服务系统建设，为教学资源的快速传播和便捷使用，提供了一个先进实用的信息交流平台，为师生提供了一个在线利用教学资源的广阔空间。

目前，许多高校在教学资源服务系统建设方面做了有益的探讨和实践，形成了具有本校学科专业特色的服务体系。

教学资源数字化信息服务系统对学校的所有教学资源(印刷资源、光盘资源等)进行管理，提供基于海量资源的管理与检索服务。

其功能主要包括：(1)浏览资源和检索资源。

(2)按专业索取资源，实现教学资源的多媒体在线利用。

(3)教学资源的定制推送服务。

在立体化教学诸要素中，学科网站是数字化新形态教学资源发展、推广和应用的服务平台，是数字化新形态教学资源体系结构中的支持元素。

校园网络教学平台、教学资源管理平台、课程信息发布平台是运行在学校的教学支持系统，为校园的数字化学习提供了教学支持，也是出版社提供课程内容销售的承载平台，是课程整体解决方案中的前端服务系统。

学校要加强校园网络的建设和管理，使这些教学平台经过授权后，可以使教师、学生和学校通过网络从出版社的资源中心、课程中心自动获取最新的资源，获取全面的支持服务。

三、立体化教学资源的应用
我国高校教学资源立体化建设虽然取得阶段性的成果，但是在实际教学中，应用得并不够充分，效果还有待于提高。

这既有教学理念、学习习惯的因素，也有服务水平、服务质量的因素。

立体化教学资源建设的核心内涵不在于资源形式的立体化，而是资源服务的立体化，高校要从以资源建设为核心转向以提供基于教学资源的增值服务为核心，以有效措施促进师生对立体化教学资源的应用。

(一)加强用户培训，提高师生综合运用立体化教学资源的能力
要提高教师和学生的信息素养，提高其高效获取信息的能力，熟练、批判性地评价信息的能力，有效地吸收、存储、快速提取信息的能力，运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力，电子教案的改造和开发能力，网络上的教育资源的应用能力，自主高效地学习与交流的能力。

在教学中，教师要注重教学方法的改革，积极采用先进的教学方法，例如，自主学习、发现式学习、探究式学习、协作式学习等，从而培养学生掌握在信息化社会中的学习能力。

(二)以立体化服务保障立体化教学资源的应用
立体化教学资源的应用，需要立体化的服务来支撑。

这种服务首先要在时间上立体化，在读者使用教学资源时的疑问解答、资料补充、个性化需求的满足等方面，学校相关部门要实现动态化服务，将服务延续到读者的整个学习期间。

其次是服务形式的立体化，通过教学资源数字化信息服务系统，为师生提供多样类、多形式、多阶段的教学资源应用服务。

最后是服务对象的立体化，教务处、图书馆、教学单位以及教师个人可以通过不同途径，获得内容丰富的不同类型的教学资源。

学校要通过整合各类分散的教学资源，为更多的服务对象提供更开放、更优质的服务。

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