瑞吉欧方案教学活动
瑞吉欧课程
• 2、探究法 • 基于孩子的兴趣，通过师幼共同设定问题 情境，提出一些活动任务，让幼儿利用已 有的学习经验，自主地查阅资料，获取知 识，应用知识，解决问题的一种学习方式。
瑞吉欧方案教学与一般教学的区别
• 瑞吉欧方案教学强调 • 一般教学是一种以目 的是互动（与教师、 标为导向的教学方式， 同伴，与家庭、社区， 强调的是目标，儿童 多种多样的对世界的 解决问题能力的提高 表达方式） 是其最终目的 • 瑞吉欧方案教学强调 • 一般教学强调的是学 学生集体协作学习 生个体的学习 • 瑞吉欧方案教学强调 • 一般教学强调“做” 意义、经验的分享 的要素，强调“过程 与步骤”
4、你认为在方案教学中，儿童能获得些什么？
“让儿童更健康、更聪明、更具潜力、更 愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变 的适应能力、对象征语言更感兴趣、更能 反省自己、更渴望友谊”。
——马拉古茨等，《儿童的一百种语言》
方案教学的方法
• 1、对话法 • 最主要的一种教学方法，它表现为教师与 幼儿、幼儿与幼儿就某一话题共同交流、 讨论，以深入方案的开展。 • 要求教师具备一种新的态度：首先拥有一 颗爱心、平等心参与孩子的活动；其次以 一颗童心与孩子一起惊喜。
在意大利瑞吉欧艾米里亚市有一个叫 Tontum（音译“图腾”）的幼儿园。这个 Байду номын сангаас儿园的活动材料主要是半成品，是自然 材料，可以说，花钱买的成品材料很少很 少，材料大多来自周围的自然和人们的生 活，儿童可以用这些材料充分的创造。 这对于我们一些追求昂贵和高档的幼儿 园来说，值得借鉴和反思。这个观念也应 该让家长了解。
• 2、方案的进行
• 瑞吉欧教师们认为，任何方案的进行必须 首先设立目标并评估幼儿与方案相关的知 识和兴趣。
瑞吉欧课程的实施步骤
瑞吉欧课程的实施步骤引言瑞吉欧课程是一种新颖的教育方式，旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作能力。
本文将介绍瑞吉欧课程的实施步骤，以帮助教育工作者和学校了解如何有效地开展这种新型的教学活动。
步骤一：课程规划1.1 定义课程目标在规划瑞吉欧课程之前，教育工作者需要明确课程的目标。
例如，提高学生的创造力、培养学生的团队合作能力等。
1.2 制定教学计划教育工作者需要根据课程目标制定详细的教学计划。
计划应包括教学内容、教学方法、评估方式等。
1.3 资源准备规划阶段还需要准备必要的教学资源，如文献、工具、硬件设备等。
这些资源将在后续的教学活动中使用。
步骤二：教学活动2.1 引入瑞吉欧理念在教学活动开始前，教育工作者需要向学生介绍瑞吉欧的理念和目标。
这有助于激发学生的积极性和兴趣。
2.2 团队组建为了培养学生的团队合作能力，学生需要组成小组，每个小组中包括不同的角色，如项目经理、设计师、程序员等。
每个小组的成员应根据自身的兴趣和能力选择合适的角色。
2.3 项目设计教育工作者可以为学生提供一个具体的项目，也可以让学生自己选择项目。
无论是哪种方式，都需要确保项目具有一定的挑战性和实践性。
2.4 团队合作学生根据项目要求展开团队合作，进行头脑风暴、讨论和任务分配。
每个小组的成员应相互合作，共同完成项目。
2.5 实践操作学生根据项目需求，使用所学的知识和技能进行实践操作。
他们可以设计、编程、制作等，来完成项目。
2.6 过程反思在实践操作过程中，教育工作者可以帮助学生进行过程反思。
学生应详细记录项目中的问题、困难和解决方案，以促进他们的学习和成长。
步骤三：评估与总结3.1 学生评估教育工作者应根据学生的表现进行评估。
评估可以包括学生的知识掌握程度、技能应用能力以及团队合作能力等。
3.2 教师评估教育工作者也需要对教学活动进行评估，以了解课程的效果和改进方向。
教师评估可以通过学生的反馈、教学过程记录等方式进行。
舶来品与土特产——瑞吉欧方案教学与陈鹤琴的五指活动课程的比较
果。所有这些都要求我们改善师生关系 ， 这无疑会有助 于改善课堂管理 ， 提高教学效果。 新课程改革打破了传统的教育教学方式 ，也对课 堂管理产生了巨大的冲击。作为课堂管理者的教师， 只 有适应新形势的要求， 不断努力进取 ， 才能在新课程改 革的浪潮中自由翱翔 ， 自己的教学生涯增光添彩， 为 谱
写新的篇章。
参 考文 献 :
[ 1〕 宋秋前. 当代课程管理的变革走向【l 教育发展 i
研 究， 2005 , (9 ) :44.
[2 l 任效峰.课堂管理范式的转变: 从“ 规训” 以 到“ 人 为本” ]， [J 教学与管理， 2006 , (9 ) :62. [3 〕 唐露萍.课堂管理策略初〔 1l.黄 岗师范学院学一
生学习兴趣 丧失 、活 力缺失 ，师生关 系严 重对立 的苦
誉。教师和学生共同分享权力并进行问题决策， 从而营 造积极参与管理的班级氛围。 (二) 注重 自身修养， 改善师生关系。 基础教育改革对教师提出了更高的要求 ，教师只
有不断进行 自我更新 ，才 能逐 步完善 自己的专业化成
长过程， 适应新课程改革的需要。因此 ， 教师要充分利 用各种有利条件 ， 加强 自身的学习和修养 ， 不断提高 自 身的教育教学理论水平和实践能力。 “ 学高为师 ， 身正为范” 教 师职业的特点就是以人 。 格来培养人格 ， 以灵魂来塑造灵魂 。这就决定 了教师的 言行要有很强的示范性 ，教师要用 自己的人格能力去 影响感染学生。“ 有其师必有其徒” 。学生模仿能力强， 求知欲旺盛， 可塑性大， 教师的言行举止都会对他们以 后的成长产生一定 的影响。作为教师要有一种为人师 表的形象 ， 以便让学生鉴别和模仿。在课堂管理中， 教
教 学法
二
是我们现在在这里提出的‘ 活教育’ ( 它 同时也是“ 。I 五
瑞吉欧项目活动名词解释
瑞吉欧项目活动名词解释瑞吉欧项目以普及和熟练掌握英语为主要目标，以提高中学生的英语素养为主要任务，利用科学的教育资源，结合正确的语言教学理念，形成一整套开放式的课程体系，帮助学生系统地学习语言及其文化。
瑞吉欧项目的活动包括：1、英语语言实践。
语言实践是瑞吉欧项目的核心，学生可以经过有效的发音训练，语音重音操练，有效的口语表达练习，学会有效地使用英语及其特有语言文化，让英语在学生脑海里灌输进去，从而更好地理解口语及文化的内涵。
2、英语学习技能培训。
瑞吉欧项目重视学生的学习技能训练，采用“学会学习”的方法，帮助学生掌握快速阅读、有效记忆、听说读写训练等技能，培养出有效学习方法，从而提高学习效率。
3、英语课程延伸。
瑞吉欧项目不仅仅是语言竞赛，还注重学生在语言学习中的文化交流和实践，通过外教课、文化探究、演讲竞赛、翻译比赛等环节，让学生以全新的视角来认识英语这门语言及其所涉及的文化背景。
瑞吉欧项目是一个面向中学生的英语学习项目，他既重视学生的英语技能训练，又注重学生在英语学习中的文化实践，是一个既有素质教育又具有实用性的英语教学项目，可以帮助学生更好地掌握英语，更好地了解文化背景，更好地应用在实际的生活中。
瑞吉欧项目的活动种类繁多，包括语言实践、学习技能训练、课程延伸等，它们都有助于学生掌握英语并学以致用。
语言实践可以让学生熟悉口语及文化的内涵，学习技能训练可以让学生掌握快速阅读、有效记忆、听说读写训练等技能，而课程延伸则可以让学生从不同角度来了解语言及其所涉及的文化背景，这些都将让学生有效地使用英语。
借助瑞吉欧项目，学生将能够不断深入学习和掌握英语，学会如何运用所学知识，培养终身学习的习惯，拥有良好的素质教育，从而更好地运用英语应对实际生活的挑战。
瑞吉欧项目不仅是语言教学的项目，更是一个培养学生全面发展的教育平台，它会帮助学生拥有更好的学习方法，了解语言及其文化的内涵，让学生在实践中感受英语，从而更好地掌握英语，更好地应用英语。
瑞吉欧课程案例——汽车
瑞吉欧课程案例——汽车我班开展了以“汽车”为主题的教学活动，这整个活动经历了三个多月的时间。
在这次活动中，幼儿通过主动探究发现了很多关于汽车的秘密。
其中，他们经历了一次又一次的尝试、失败与成功，积累了丰富的实践经验，学会了怎样去发现问题、如何去解决问题，也学会了和同伴进行合作。
总之，我们的方案活动获得了非常好的效果。
一、寻找幼儿关注的热点，产生主题在我们的校园里，每天停放着一辆白色的校车，体育活动时，总会有一些小孩子们围在那里，这里摸摸，那里碰碰，嘴里还嘀嘀咕咕地说着：“这是什么车子的前面到底装的是什么"“车子是怎么开动的”“车子的发动机装在哪里的”“我爸爸的大车是面包车，也是长长的，怎么和校车又不一样”元元从《十万个为什么》中找出了一张汽车构造图，引起了小孩子热烈的讨论。
第二周，小孩子们从家里带来的玩具都是各种各样的车：有小轿车、赛车、消防车、警车、公共汽车等。
小孩子们对车子产生浓厚的兴趣，由此，研究“车子"成为我们方案活动的主题。
二、幼儿收集资料，发现汽车的秘密研究活动随着小孩子们的兴趣高涨逐步向纵深发展。
大家开始分头寻找资料：元元拉着爸爸到书城买来了《你从不知道的车》一书；辰辰从自己家中带来了《国内外最先进的车》：源源和麟麟等几个幼儿拍摄了不同车子的照片；杨杨，俊俊，涛涛带来了自己最喜欢的玩具车，幼儿园的校车当然也成为了小朋友的“研究基地”了。
研究开始了，幼儿发现了一些汽车的小秘密：车子有各种各样的外形特征；车子有了马达才会发动；车子里还有水箱；每辆车子都有不一样的车牌号码，代表不同的地方，不同的单位：车还有自己休息的地方叫车库，在许多地方都有车库，等等。
同时，小孩子们在观察中，又不断地产生了新的问题。
例如：杰杰、嘉嘉几个小孩子对车子的马达产生了疑问：“马达到底在车子的哪儿呢”于是嘉嘉翻阅关于马达的资料，杰杰从自己带来的玩具车上寻找答案，莹莹找来了拍摄的家中车子的照片，可是，都没有结杲。
瑞吉欧教育ppt课件
一、项目活动──幼儿学习的过程
• 项目活动是一种既非预定的教学模式，也非一般的教学计 划，而是师生共建的弹性课程与探索性教学。
• 基本要素： 1、解决真实生活中的问题； 2、以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索； 3、成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学习过程。 • 主题的选择是非预设的，主要来自幼儿的真实生活经验、
• 小组成员有分工，比如有教师负责活动的组织， 有教师负责录音、录像、拍照，有教师负责环 境布置，有教师负责整理记录等等。每位教师 都分担着同一项目活动中各种不同的职责，但 他们却更加注重团队合作。
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五、关注幼儿园、家庭、社区的合作与 关注幼儿园教师自身的力量
• 吉欧教育不仅关注幼儿园内部教师团体的作 用与贡献，而且还特别关注幼儿园与家庭和 社区的合作。他们认为“幼儿期的教育工作 是最困难也是最复杂的，这个责任重大，不 是家庭或学校一手独撑起来的”。
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对中国教育的影响
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一、关注幼儿与关注教师
• 瑞吉欧教育的最大特点是:关注幼儿。瑞吉 欧教育者认为:“儿童是主动的有能力的学 习者，是自己发展的主人。”瑞吉欧教育 关注幼儿，每一位儿童都能富有个性地成 长。不仅幼儿快乐，教师也在快乐着。
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二、关注环境的间接教育与关注纪律的 直接教育
• 瑞吉欧教育特别关注环境，关注环境对幼 儿的间接教育作用。他们关注环境的创设， 把环境作为幼儿的第三位教师。注重通过 环境的间接教育，维持良好的秩序，促进 幼儿的发展。瑞吉欧教师认为，环境是无 声的教育者。环境有能力组织、提升幼儿 的各种教育活动，激发儿童社会、情意和 认知等方面的种种学习。
• 在瑞吉欧教育中，家长是幼儿园的合作伙伴， 家庭是幼儿园重要的教育资源。幼儿园是家 长参与孩子生活与学习的地方。
瑞吉欧课程体系
3、“记录”为家长了解幼儿，与幼儿、学校 互动提供了机会。
（三）多样化的教师角色
师幼关系：必须建立在对幼儿真诚的关心和彼此互 动的基础上。 1、伙伴、倾听者 2、支持者、引导者 3、学习者、研究者
（七）儿童观
1、儿童是社会的一分子，是他们自己文化的创 造者，拥有独特权利的个体。 2、儿童是主动的学习者。 3、儿童具有巨大的潜能，能主动地建构自己的 知识与经验。 4、儿童是坚强的，有能力担当自我成长过程的 主角。 5、儿童天生是艺术家，能广泛运用不同的象征 语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。
“与其牵着儿童的手，倒 不如让他们靠自己的双
7、环境是重要的教育因 素。
脚站立着。”
（一）瑞吉欧幼儿教育课程的设计理念
L/O/G/O
1、摈弃绝对以儿童为中心、忽略教师作用的放任 自流式教育，强调团体中心，关系中心， 构建孩 子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、 发明的课程模式。
（八）教育观
1、教育的 目标就是要 创造一个和谐的环境， 使在这个环境中的每 一位幼儿、教师都感 到自在、愉悦、生活 得幸福。教育并不仅 仅追求什么外在的目 标，而是更多地注重 内在的品质。教育要 发展幼儿的创造力， 是幼儿形成完满的人 格。
? 课件演示：全体成员
小组进程：
9月17日到国庆放假前 国庆放假期间 10月8日到10月16日 10月16日到10月21日 10月24日晚上 10月27日
第一次座谈会，确定小组分 工以及思路流程 各自按小组分工准备材料
瑞吉欧的项目活动设计的特点
自考本科毕业论文考籍号: 3 姓名: 谭琦题目: 瑞吉欧的项目活动设计的特点指导教师:专业: 学前教育专业联系:0地址: 师专科学校教育系03505班邮编: 410100 二OO七年三月目录摘要、关键词———————————————（1）一、什么是瑞吉欧的项目活动——————————（1）二、项目活动设计的特点————————————（3）（一）项目活动设计的一般步骤———————————（3）（二）项目活动设计的特点—————————————（4）1、不是选择主题，而是发现和拓展主题————————————（4）2、不是预设目标，而是不断的生成和丰富目标————————（5）3、活动不要求按固定程序推进，只需要按“要点”开展—————（6）结束语———————————————————（6）注释———————————————————（6）瑞吉欧的项目活动设计的特点谭琦（师专科学校 410100）[摘要] 项目活动是瑞吉欧教育方案的核心。
瑞吉欧的项目活动与其他几种幼儿园教育活动相比，有它独特之处：它不是选择主题，而是发现和拓展主题；不是预设目标，而是不断的生成和丰富目标；活动不要求按固定程序推进，只需要按“要点”开展。
研究项目活动设计的特点有十分重要的现实意义。
[关键词] 瑞吉欧项目活动设计特点意大利20世纪后期推出的瑞吉欧教育体系因其教育理念和实际做法“十分符合当今这个高科技时代对人的主题性、尤其是创造性的高要求”1，被誉为“全世界最好的教育体系之一”2。
瑞吉欧教育体系的基本理念和做法也被逐渐推广到世界各地，被更多的人们接受和采用，因而项目活动的设计问题相继成为想尝试瑞吉欧做法的人们关注和困惑的问题，本人在瑞吉欧项目活动的设计特点方面做了简单的研究，并获得了一些肤浅的认识，整理成本文。
一、什么是瑞吉欧的项目活动瑞吉欧的课程与教学主要是以项目工作或项目活动的方式展开的。
“所谓项目活动指的是这样一种课程组织形式：儿童在教师的支持、帮助和引导下，想研究人员一样，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”（“主题”或“题目”）或认识中的“问题”进行研究、探讨，在共同的研究探讨中发现知识、理解意义、建构认识。
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瑞吉欧方案教学活动
简介
瑞吉欧方案教学活动是一种基于项目管理的教学方法，旨在帮助学生通过实践
项目管理技能，提高团队合作、领导能力以及解决问题的能力。
这一教学活动旨在为学生提供一个实际情景，以培养学生在现实世界中所需的技能。
活动目标
瑞吉欧方案教学活动的目标是帮助学生掌握项目管理的核心概念和技能，包括
项目规划、执行和控制。
通过参与实际项目，学生将学习如何有效地与团队合作，制定项目计划并跟踪进度，解决问题并取得成功。
活动内容
瑞吉欧方案教学活动的内容包括以下几个方面：
1. 理论讲解
在活动开始之前，学生将接受关于项目管理的基础知识和技巧的理论讲解。
这
包括项目管理的定义、项目生命周期、项目规划、项目执行和项目控制等内容。
学生将学习项目管理中的关键概念，为后续的实际项目做好准备。
2. 团队组建
学生将组成团队，并根据各自的兴趣和技能分配具体的角色。
团队成员将学会
有效地合作，并利用各自的专长为项目做出贡献。
团队的组建过程中，教师将提供指导和支持，以确保团队的成员可以互相了解、建立信任，并协调合作。
3. 项目计划
团队将制定一个项目计划，包括确定项目目标、制定项目阶段和里程碑、分配
资源和任务以及制定时间表。
在这个阶段，学生将学习如何有效地规划项目，并确保项目能够按计划执行。
4. 项目执行和控制
团队将开始执行项目，并跟踪项目的进展。
学生将学会如何有效地解决问题和
处理挑战，以确保项目的顺利进行。
同时，学生将学习如何有效地控制项目的进展，并及时调整计划，以适应变化。
5. 项目总结和评估
在项目完成之后，团队将进行项目总结和评估。
学生将回顾整个项目过程，并
讨论项目的成功和不足之处。
通过反思和评估，学生将进一步加深对项目管理的理解，并找到改进的方法。
教学方法
瑞吉欧方案教学活动采用以下教学方法：
•项目导向：以项目为中心，鼓励学生在实际项目中学习并应用项目管理知识和技能。
•团队合作：鼓励学生在团队中合作，并通过合作解决问题和取得成功。
•实践活动：通过实践项目，学生将学习项目管理中的关键概念和技能，培养实际应用能力。
•指导与反馈：教师将提供指导和支持，帮助学生解决问题和发展技能，同时提供及时的反馈和评估。
教学效果评估
为评估瑞吉欧方案教学活动的效果，可以采用以下方法：
•项目成果评估：评估项目的完成情况，包括项目目标的达成程度、项目交付物的质量以及项目成本的控制情况。
•学生评估：对学生进行问卷调查或面试，了解他们在项目管理过程中的学习和成长情况。
•学习成果展示：学生可以通过展示他们在项目中所学到的知识和技能来展示他们的学习成果。
•教师反馈：教师可以通过观察和评估学生在项目中的表现来提供反馈和建议。
结论
瑞吉欧方案教学活动是一种基于项目管理的教学方法，通过实践项目，帮助学
生掌握项目管理的核心概念和技能。
这一活动有助于培养学生的团队合作、领导能力以及解决问题的能力。
通过评估学生的学习成果和教学效果，可以进一步改进和优化教学方法，提高学生的学习体验和教学效果。