都江堰市第一小学四年级语文上册 第5课《古诗三首》教学设计 语文S版四年级语文上册第5课古诗三首教
语文S(部编)版四年级上册《二单元 5 古诗三首 枫桥夜泊》精品课教案_8
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3、通过朗读，理解诗意、体会情感突出了课文的重点。 教师帮助学生理清思路，让学生在理解的基础上进行朗读，通 过朗读加深对诗文的理解。课文教学的难点也得到了解决。
4.在整个教学过程中，尽量营造宽松、平等、和谐、激励 的教学氛围，做到把激励带进课堂，多用激励性语言，让学生 体验到成功的快乐，激起学生的兴趣。
泊》
更有韵味。
2.指名读
指名 2~3 名学生朗读
你们读的真好，老师也想读一读 古诗
好吗?听的时候注意划分出节奏。
学 生 听 并 在 书 上 画 学生在白板课件上
3.师范读
出节奏，指名一位学 画出节奏
4.分句读（一半一半）
生上黑板画出节奏。 出示古诗的正确划
诗的节奏划分出来了，老师想读 师 生 分 前 后 半 句 朗 分节奏
学生再次朗读古诗 《枫桥夜泊》
播放音乐，烘托背 景体会内心情感 板书“悟诗情”
出 示拓展练习题及要 求，帮助学生说一 说结果 播放配乐古诗朗诵 出示相关古诗
播放轻音乐，指导 学生朗读背诵
出示作业
板书设计
枫桥夜泊
【唐】张继
愁眠： 抓诗眼
} 看到：月落、江枫、渔火
听到：乌啼、钟声
入诗境
}悟诗情→愁苦
-4-
听完知道是什么诗了吗?
张继的《枫桥夜泊》 字音。
对，现在请伸出你的小手，我们 学生书空课题，并齐
一起板书课题，并齐读两遍。
读两遍
二、初步品读古诗
（一）理解诗题
出示课题
这个题目是什么意思呢？
（二）初读古诗，疏通字词
四年级语文上册 5.古诗三首(2)教案 语文S版(2021年整理)
2017年四年级语文上册5.古诗三首（2）教案语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年四年级语文上册5.古诗三首（2）教案语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017年四年级语文上册5.古诗三首（2）教案语文S版的全部内容。
古诗三首望洞庭教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景.有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖.生：八百里洞庭，烟波浩淼.水天相接，朝晖夕阴，气象万千.湖中有君山，山上有诸多名胜。
生:著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的经典之作。
师：介绍得真不错,咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师:你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生:月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句.在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
2024年秋季人教版四年级语文上册《古诗三首》教学设计
2024年秋季人教版四年级语文上册《古诗三首》教学设计 一、导入 1. 教师出示《古诗三首》的题目，引导学生关注并提问：“同学们，你们知道这节课我们要学习哪些古诗吗？” 2. 学生回答：“《古诗三首》。” 3. 教师进一步提问：“那么，你们对古诗有什么了解呢？古诗有什么特点？” 4. 学生回答后，教师总结：古诗是我国传统文化的瑰宝，它用简洁、优美的语言表达了诗人的情感和意境。今天，我们就来学习人教版四年级上册《古诗三首》。 二、教学目标 1. 知识与技能： （1）能正确地朗读和背诵三首古诗。 （2）理解古诗的大意，感受古诗的韵味和美感。 （3）学会生字词，并能运用到实际情景中。 2. 过程与方法： （1）通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解古诗的意境。 （2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。 （3）运用创意写作，让学生尝试自己创作古诗。 3. 情感态度与价值观： （1）激发学生对古诗的兴趣，培养热爱传统文化的情感。 （2）培养学生独立思考、合作探究的精神。 三、教学重点与难点 1. 重点： （1）正确朗读和背诵三首古诗。 （2）理解古诗的大意和意境。 2. 难点： （1）理解古诗中的生字词。 （2）体会古诗的情感和美感。 四、教学过程 1. 学习《山行》 （1）教师出示《山行》的诗句，引导学生自主朗读。 （2）学生分享对诗句的理解，教师点评并引导。 （3）教师通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解诗句意境。 （4）学生背诵《山行》。 2. 学习《望庐山瀑布》 （1）教师出示《望庐山瀑布》的诗句，引导学生自主朗读。 （2）学生分享对诗句的理解，教师点评并引导。 （3）教师通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解诗句意境。 （4）学生背诵《望庐山瀑布》。 3. 学习《夜泊牛渚怀古》 （1）教师出示《夜泊牛渚怀古》的诗句，引导学生自主朗读。 （2）学生分享对诗句的理解，教师点评并引导。 （3）教师通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解诗句意境。 （4）学生背诵《夜泊牛渚怀古》。 4. 课堂小结 （1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的特点和魅力。 （2）学生分享自己的学习心得。 5. 作业布置 （1）熟读并背诵三首古诗。 （2）用所学生字词造句。 （3）尝试自己创作一首古诗。 五、教学反思 （1）关注学生的学习反馈，调整教学策略。 （2）注重培养学生的合作意识和表达能力。 （3）激发学生对古诗的兴趣，培养热爱传统文化的情感。 六、教学评价 1. 课堂表现评价： （1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，提出自己的想法。 （2）评价学生在讨论、分享过程中的合作意识和表达能力。 2. 作业评价： （1）检查学生是否能正确地朗读和背诵三首古诗。 （2）评价学生对古诗的理解程度，是否能用自己的语言概括古诗的意境。 （3）检查学生运用生字词造句的能力。 （4）评价学生创作古诗的创意和表达能力。 七、教学延伸 1. 组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。 2. 开展古诗创作活动，鼓励学生发挥想象，创作自己的古诗。 3. 结合节日或主题活动，让学生了解古诗背后的历史和文化背景。 八、教学资源 1. 教材：人教版四年级语文上册《古诗三首》。 2. 辅助材料：古诗朗诵音频、古诗意境图片、生字词卡片等。 3. 网络资源：相关古诗的背景资料、教学设计案例等。 九、教学建议 1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。 2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。 3. 教师应关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。 4. 结合课外活动，让学生在实际运用中感受古诗的魅力，培养热爱传统文化的情感。 十、教学反馈与改进 1. 教学反馈： （1）课后收集学生对本节课教学的反馈，了解他们对古诗学习的兴趣和接受程度。 （2）定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，以及家长对教学的意见和建议。 2. 教学改进： （1）根据学生的反馈，调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。 （2）针对学生的薄弱环节，加强辅导和练习，提高学生的学习效果。 （3）不断丰富教学资源，引入更多有趣的教学活动，增强学生的学习兴趣。 十一、教学拓展活动 1. 古诗知识竞赛：组织学生参加古诗知识竞赛，检验学生对古诗的理解和记忆。 2. 古诗主题绘画：鼓励学生根据自己对古诗的理解，创作与之相关的绘画作品。 3. 古诗吟诵会：组织学生进行古诗吟诵会，让学生在吟诵中感受古诗的韵律美。 十二、教学总结 本节课通过学习《古诗三首》，使学生能够正确朗读和背诵古诗，理解古诗的大意和意境，学会生字词，并激发学生对古诗的兴趣。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识、表达能力和创新思维，同时结合课外活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力。通过不断的反馈和改进，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，培养他们的文学素养和审美能力。 十三、教学实施注意事项 1. 教学过程中，注意关注学生的学习反应，及时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。 2. 鼓励学生通过自主、合作、探究的方式学习，培养学生的自主学习能力。 3. 在教学中，尊重学生的个性差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在课堂上找到自信。 4. 注意引导学生理解和欣赏古诗的美，而不是机械记忆，帮助学生形成对古诗的深刻感悟。 5. 在教学评价中，注重过程性评价，及时发现和肯定学生的进步，激发学生的学习积极性。 十四、家校合作 1. 通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生在校的学习情况，争取家长的支持与配合。 2. 建议家长在家中为学生创造良好的学习环境，鼓励家长与学生一起学习古诗，增进亲子关系。 3. 鼓励家长参与学校组织的古诗主题活动，共同见证学生的成长。 十五、教学展望 1. 通过本节课的教学，期望学生能够对古诗有更深入的理解和喜爱，提高文学素养。 2. 希望学生能够将所学古诗应用于日常生活中，丰富自己的语言表达。 3. 期待学生在未来的学习中，能够自主探索更多古诗，感受中国传统文化的博大精深。 十六、教学后记 1. 教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学方法的有效性、学生的学习反馈、以及教学目标的达成情况。通过反思，教师可以总结经验，找出不足，为下一节课的教学提供改进的方向。 2. 学生反馈：教师应鼓励学生提供课堂学习的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略。 3. 教学调整：根据教学反思和学生反馈，教师应适时调整教学计划，优化教学设计，确保教学内容和方法更加贴近学生的学习实际。 十七、教学资源更新与维护 1. 教学资源库建设：教师应不断更新和维护教学资源库，包括古诗文本、辅助教学材料、多媒体资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。 2. 教学技术应用：教师应掌握和使用现代化的教学技术，如互动白板、在线教学平台等，以增强课堂的互动性和趣味性。 十八、教学持续发展 1. 教学研究：教师应参与教学研究活动，与同行交流教学经验，不断提升自己的教学水平。 2. 教学创新：教师应积极探索新的教学方法，将创新理念融入教学中，以激发学生的学习热情和创造力。 3. 学生全面发展：教师应关注学生的全面发展，通过古诗教学，不仅提高学生的语文素养，还培养学生的审美情趣、道德情操和人文素养。
四年级语文上册第5课古诗三首PPT课件1语文S版
用自己的话说说这两句诗的意思？ 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体， 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没 有磨过的镜子。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
遥望：远远地看； 翠：苍翠； 青螺：这里形容洞庭湖中的君山。 用自己的话说说这两句诗的意思？ 远远地看去，洞庭湖山水苍翠， 像银盘子里放着一只青青的田螺。
像是到了陶渊明的家，专心致志地绕
着篱笆观赏，以致太阳偏西了还舍不 得离开。不是因为百花之中我最偏爱 菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有 别的花可欣赏了。
这首诗表达了诗人 对菊花的喜爱之情更抒 发了诗人对菊花的赞美 之情。
枫 桥 夜 泊
（唐）张继
枫桥夜泊
（唐）张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，
苏州
这句诗写了哪几种景物？ 它们各有什么特点？
寒 山 寺
欣赏
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
谢 谢
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
2024年秋季人教版四年级语文上册《古诗三首》教学设计
-将鼓励学生尝试将古诗与现代生活相结合，例如创作现代版的古诗故事，或用古诗来表达现代的情感和观点。
-定期收集学生和家长的反馈，根据反馈调整教学策略，确保教学质量不断提升。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确朗读、背诵《山行》、《望天门山》、《小儿垂钓》三首古诗。
1.2理解古诗的基本内容，感悟诗人的情感。
1.3掌握古诗的节奏、韵律，提高文学素养。
2.过程与方法：
2.1通过自主、合作、探究的方式，分析古诗中的意象、意境。
2.2学会欣赏古诗的美，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵味。
2.学习《山行》
（1）教师带领学生分析诗的意象、意境。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟。
（3）教师总结，引导学生理解诗人的情感。
3.学习《望天门山》
（1）学生自主阅读，理解诗意。
（2）教师提问，引导学生分析诗中的意象、意境。
（3）学生分享自己的感悟，教师点评。
4.学习《小儿垂钓》
八、教学反思
1.教师应在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的学习反馈，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
3.定期评估学生的学习成果，确保教学目标的实现。
九、教学资源
1.教材：《古诗三首》
2.辅助材料：古诗朗读音频、视频，古诗背景资料，诗人介绍等。
3.网络资源：古诗学习网站、在线课程等。
3.根据学生的掌握情况，对教学内容进行适当的增减或调整，确保教学目标的实现。
2024年秋季人教版四年级语文上册《古诗三首》教学设计
一、导入
1.教师板书课题《古诗三首》，引导学生齐读课题，激发学生对古诗的兴趣。
2.提问：同学们，你们对古诗有什么了解？有没有喜欢的古诗和诗人呢？请同学们分享一下。
3.邀请几位同学分享他们喜欢的古诗和诗人，教师进行点评和总结。
二、教学目标
1.知识与技能：
3.1教师示范朗读，指导学生正确朗读古诗；
3.2学生分组练习朗读，互相纠正发音和语调；
3.3学生个人展示背诵，教师进行点评。
4.拓展延伸：
4.1教师介绍与《古诗三首》相关的诗人及其作品；
4.2学生自主查找并分享其他古诗，进行课堂交流。
四、教学过程
1.导入新课
2.教学目标
3.教学内容
3.1诗歌解析与欣赏
4.鼓励创新思维：鼓励学生在理解和欣赏古校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进步，鼓励家长参与学生的学习过程。
十一、教学反思
1.教学效果评估：教师在课后对学生的学习效果进行评估，分析教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
3.2培养学生的文学素养，传承我国优秀传统文化。
三、教学内容
1.《古诗三首》原文展示：
-《山行》
-《江上渔者》
-《枫桥夜泊》
2.诗歌解析与欣赏：
2.1教师带领学生逐首解析古诗，讲解诗的背景、意境、情感等；
2.2学生通过合作交流，分享对古诗的理解和感悟；
2.3教师总结并点评学生的分享。
3.朗读与背诵：
3.网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
十、教学注意事项
1.关注学生个体差异：教师应关注每位学生的学习进度和理解程度，给予不同的指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。
语文四年级上语文S版5《古诗三首》导学案(第一课时)
师：洞庭湖的景象专门迷人，从古至今有许多文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了如此一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
展现
交流
精讲
释疑
二、拓展与点拨
1、让学生了解到未磨之镜，专门模糊。而磨过的镜子专门光亮，从而体会到洞庭湖的湖面模糊的意境美。抓住“白银盘”、“青螺”体会作者想象的丰富和描写的形象。
三、补充秋天的诗句：空山新雨后，天气晚来秋等
盘点
收成
总结
提升
1、说说自己记住了哪些好词
2、了解了哪些知识
3、 小组内说说收成
巧设
练习
达标
检测
1、组词：
瀑（ ）涌（ ）摊（ ）喻（ ）
暴（ ）泳（ ）滩（ ）愉（ ）
2、读词
一朵 一叠 一道 一座
朵朵 叠叠 道道 座座
板书
设计
5、古诗三首
两首古诗（略）
四、想象画面，感情朗诵。
《菊花》
一、搜集资料
简介元稹：
二、读古诗，扫清字词。
菊（） 舍（） 遍（）
渐（） 偏（）
三、结合书中注释，明白得诗句的意思。
秋丛：似陶家：
日渐斜：
更：
第一、二句的意思是（），三、
四句的意思是（），表达了诗人（）感情。
四、四、想象画面，感情朗诵，练习默写。
激趣
生疑
明确
目标
一、导学：
延伸：事实上写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，天地日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气概雄壮、境域壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
语文s版四年级上册第五课《古诗三首》课件
作者简介
刘禹锡（772～ 842），字梦得，洛阳 （今河南省）人。唐代 中晚期著名诗人、文学 家、哲学家，有“诗豪”之称。其诗现存 800余首。代表作品有《陋室铭》《酬乐天 扬州初逢席上见赠》《乌衣巷》等。
字词解析
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光：指明月下清澈明净的湖水。 相：相互。 洞庭湖的水光与秋月和谐融合 和：和谐。 水面风平浪静就好像一面没 潭面：湖面。 有打磨过的镜子。 镜未磨：古代镜子是用铜做的，磨了 才能光亮。这里比喻月下的湖面虽然 平静，但有点朦胧，像没有磨平的铜 镜。
第5课
语文版
古诗三首
四年级上册
新课导入
中国古人有伤春悲秋的喜好，多愁善感、 心思细腻的文人尤其如此。本课中，三位诗 人分别选取了三个不同的角度来描写秋天的 景色，营造了三种不同的意境，传达了不同 的情感。让我们一起去品味吧。
读一读
jú
shè
bià n
jià n
piān
菊
舍
遍
渐
偏
偏爱 偏见 偏远 sū
认识下列生字 cóng shè lí
秋丛 舍 篱
shè shě 宿舍 舍不得
作者简介
元稹（779～831），字 微之，今河南洛阳人。早年 家贫。唐朝著名诗人，与白 居易齐名，世称“元白”， 同为新乐府运动倡导者。存 诗830余首。主要作品有 《菊花》《离思五首》《谴 悲怀三首》等。
字词解析 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
啼：鸣叫。 渔火：渔船上的灯火。 对：相对，面对。
乌：乌鸦。
愁：忧愁，愁闷。
月亮落下去的时候，乌鸦啼叫，满天飞难以入睡。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
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共用导学案精读感悟部分共有三个问题：
1、默读课文3-7自然段，找一找、划一划表现金老师怎样知道学生课外阅读和关心爱护学生的有关句子，认真读一读，体会金老师的特点.
2、想一想：为什么“我"对金老师请“我们”吃杨梅这件事印象特别深刻?
3、讨论：用“萧山杨梅”做题目的好处是什么？、
2、自由读诗。
三、学生自学古诗。
1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
2、结合注解,自读自悟
3、试着逐句讲讲诗句的意思，思考：作者为什么会爱菊花呢?
四、学生反馈,教师点拨。
（诗句意思:月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中。我躺在船上，看着江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。半夜的时候,姑苏城外寒山寺的钟声传到了客船上。
五、指导朗读,巩固练习.
1、读全诗练习背诵
2、同桌互背。
3、指名背诵。
六、作业。
1、背诵并默写古诗。
2、用自己的话说说古诗描绘的景色。
七、补充练习：
1、连线:
《枫桥夜泊》元稹
《望洞庭》刘禹锡
《菊花》张继
2、填空.
“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺.”这两句诗用了（)修辞手法，把（）比作“白银盘"，把(）比作“青螺。
我对导学案精读感悟第1题，细化成自己在课堂上的执行方案。分段朗读3-4段.1、金老师是怎样培养我们的课外活动阅读习惯？2、我在金老师的教育下，养成了什么习惯？3、课外阅读给我带来了什么?
指名朗读后，由学生评价朗读情况,在朗读的过程中,三个问题迎刃而解。面对问题三可做为重点，由理解句意再到带着对金老师的感激之情进行充分朗读。
五、指导朗读，巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互背.
3、指名背诵。
六、作业。
1、背诵并默写古诗。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时
一、创设情景，导入新课，简介作者。
元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人,和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”
二、学习古诗《菊花》。
三、学生自学古诗。
1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
2、结合注解,自读自悟
3、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何?
四、学生反馈,教师点拨.
（诗句意思：秋夜皎洁的月光与清澈的湖水交相辉映，融为一体，湖面上没有一丝风，湖面平静得像一面平滑的镜子。远远望去，洞庭山倒映在水中,山水浑然一体，如同白色银盘里的一只青螺.）
教学准备
挂图、生字卡
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵.
二、学习第一首古诗《望洞庭》。
1、解题，思考：诗的题目是什么意思？自由读诗。
2、作者简介。
刘禹锡:字梦得,河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”.他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。
《古诗三首》教学设计
教学目标
1、知识与能力：学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。
2、过程与方法：理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读诗文。体会作者所表达的思想感情。
合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
1、解题,思考：诗的题目告诉我们是关于描写什么的？
2、自由读诗。
三、学生自学古诗。
1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
2、结合注解，自读自悟
3、试着逐句讲讲诗句的意思,思考：作者为什么会爱菊花呢？
四、学生反馈，教师点拨.
（诗句意思：一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像到了陶渊明的家一样.我绕着篱笆观赏菊花，太阳渐渐西下，我还久久不愿离开。不是因为百花之中我最爱菊花，而是菊花开完后就没有花可以欣赏的了。）
五、指导朗读，巩固练习。
1、读全诗练习背诵.
2、同桌互背。指名背诵。
六、作业。
1、背诵并默写古诗。
2、用自己的话说说古诗描绘的景色。
第三课时
一、创设情景，导入新课，简介作者。
张继：字懿孙，南阳（今河南）人.天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢.
二、学习古诗《枫桥夜泊》。
1、解题，思考:诗的题目告诉我们什么？
2、要让学生充分地思考，大面积的展示。通过兵教兵，在短时间内达到都会说的目的，能说出来就能会，字是大面积提示全班及格率的重要方法。
3、课堂评价的激励性刚起步，学生的独立思考能力、语言表达能力、小组的组织能力.。。。.。都是很稚嫩,我们需要耐心，学生需要自信.课堂的评价一定要注意从调动学生的积极性入手，讲求艺术.
然后很自然的抛出问题:从指导课外阅读这件事情上你看到了什么样的金老师？
可惜的是，学生无法从“有时······有时”这句话中概括出“教学有方，分别指导"等让人满意的词汇，此处是教师引导的一个败笔.
接下来，我没有对导学案精读感悟二、三题做正面回答，而是又抛出第二个问题：指名朗读5-7段文字，把自己最受感动的句子旁写上批注,并有感情的朗读.
本题的设计目的充分调动学生思考文本的主动性,能够抓住关键词句感知人物形象,在声情并茂的朗读中体味蕴含的感情。
通过以上环节的设计,导学案中的第二个问题也就迎刃而解。
此环节,因为是学生自己的思考,学生展示起来得心应手，尤其是朗读.两位女生将金老师对学生爱护之情表现的淋漓尽致,让听课的老师都赞叹不已.
二、难点处理,化繁为简
《萧山杨梅》教学反思
《萧山杨梅》是语文版四年级下册第五单元的一篇精读课文。
本单元所选文章均以“爱”为主题，重点考察对课文内容的把握.
本课分两个课时学习.第一课时侧重点在于字词的理解、掌握以及对课文内容的整体感知。第二课时侧重点放在通过多种形式的朗读，感受师生的互爱之情。
下面就第二课时的教学设计，谈谈我的几点做法：
而作为本文的难点：“用萧山杨梅做题目的好处是什么？”，我则是借助板书，言简意赅巧妙的进行点拨、归纳,使学生很容易了然于心，这种处理难点的办法，也得到了听课老师的赞誉。
三、几点收获
1、导学案是集体备课的结晶，没有教师课堂上使用的细化设计.教师在用导学案上课时，应该根据班情，学情及内容难易程度，细化成自己在课堂上的执行方案。