教师一日工作观察记录表

日期: _________

观察者: _________

时间 | 活动内容 | 观察备注--------------------------------------------------------- 08:00-08:30 | 准备课堂材料和教具 | 教师使用了多媒体教学工具，提高了课堂互动性

08:30-09:00 | 进行晨会活动 | 教师通过让学生分享新闻，激发了学生的兴趣和参与度

09:00-09:45 | 教授数学课程 | 教师采用了多种教学策略，包括小组合作和个人练习

09:45-10:00 | 课间休息 | 学生们积极活动，休息时间过程愉快

10:00-10:45 | 进行科学实验 | 教师精心设计了实验步骤，并鼓励学生积极参与探索

10:45-11:30 | 进行语文课程 | 教师提供了大量阅读资料，鼓励学生自主阅读和讨论

11:30-12:00 | 安排午餐和午休时间 | 教师监督学生的午餐和午休，确保他们的安全和秩序

12:00-12:45 | 进行音乐和艺术课程 | 教师引导学生进行音乐创作和艺术表演，培养他们的创造性思维

12:45-13:30 | 进行体育课程 | 教师组织了激烈的体育活动，帮助学生锻炼身体和团队合作能力

13:30-14:15 | 进行社会研究 | 教师带领学生了解社会问题，并进行小组讨论和展示

14:15-14:30 | 课堂小结和反思 | 教师与学生一起回顾当天的学习内容，并鼓励他们提出问题和反思

14:30-15:00 | 与家长沟通和准备明日课程 | 教师与家长交流学生的学习进展，并为明日课程做准备

观察备注:

- 教师在整个工作过程中表现出高度的专业素养和热情。

- 教师巧妙地运用了各种教学策略和教具，提高了学生的学习效果和参与度。

- 教师注重学生的全面发展，安排了多种学科和课程。

- 教师与学生之间的互动和沟通良好，营造了积极的学习氛围。

- 教师对学生的关心和照顾使得学生们感到安全和舒适。

此观察记录表可用于记录教师一日工作的活动和表现，旨在帮助评估教师的教学质量和进一步改进教学方法。

一日活动观察记录表

一日活动观察记录表本文介绍了一日活动观察记录表的定义、用途、内容以及如何填写和使用。下面是本店铺为大家精心编写的5篇《一日活动观察记录表》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《一日活动观察记录表》篇1 一、定义一日活动观察记录表是一种用于记录一个人在一天中所进行的各种活动和行为情况的表格。这个表格可以用于个人自我管理、时间规划、习惯养成等方面。通过记录每天的活动情况，人们可以更好地了解自己的时间分配情况，找到时间浪费的环节，从而提高工作效率，优化生活方式。二、用途一日活动观察记录表的主要用途如下： 1. 帮助人们了解自己的时间分配情况，发现自己的时间浪费在哪里。 2. 帮助人们更好地规划时间，制定合理的时间表和计划。 3. 帮助人们养成好的生活习惯，比如规律作息、健康饮食、适度运动等。三、内容一日活动观察记录表的内容通常包括以下几个方面：

1. 时间：记录每个活动的开始时间和结束时间。 2. 活动内容：简要记录每个活动的内容，比如工作、学习、娱乐、运动等。 3. 时长：记录每个活动的时长，可以用分钟或小时表示。 4. 备注：可以对每个活动进行简要备注，比如遇到的问题、收获等。四、如何填写和使用填写一日活动观察记录表的方法如下： 1. 准备一个表格，按照时间、活动内容、时长和备注四个方面进行设计。 2. 每天晚上回顾一下当天的活动情况，按照表格的要求逐项填写。 3. 对每天填写的记录进行分析，找出时间浪费的环节，制定改进计划。 4. 根据自己的实际情况，适当调整自己的生活方式和时间分配。《一日活动观察记录表》篇2 一日活动观察记录表日期：2022 年 x 月 x 日时间活动内容观察对象观察结果

教师一日工作观察记录表

幼儿园一日活动观察记录表-一日观察记录表

振东新区中心幼儿园一日活动观察记录表观察对象幼儿年龄 3 观察时间2017.3 观察地点教室观察活动区域活动记录者幼儿行为关注点（场景再现）：最近区域在更新和改善，很多新的材料投放了进去，幼儿对于新规则、新材料还有很多的不解。针对这个问题，我重新对每个区角进行了规则分析和新材料的示范。幼儿对于新区域的兴趣非常大，自由进入时，问题也就显现了出来。例如角色游戏，只有两套医生的服饰，但是每个幼儿都争着要当，医院里挤满了病人，医生没有办法正常的治疗。还有例如图书角，幼儿都争前恐后的进入，完全没有整理的意识，鞋子脱的到处都是，影响了其他幼儿的行走，而且也很不美观。（附图1—2张）分析与思考：这些问题都是正常的，可以解决的。通常是因为幼儿对新材料的新奇和规则的不理解导致的。遇到这些问题，先要组织幼儿有序的进行活动，活动重要学会排队，学会随时整理，不然玩好以后这个也找不到，那个也找不到。到最后我们的材料就会越来越少，东西会越来越乱。这个习惯要从一开始就好好培养，随时将手中的东西归位，不要乱放。鞋子的问题是因为幼儿太兴奋了，提醒以后马上就已经改正过来了。但是其他幼儿还是会犯同样的问题，所以要重点提醒，争取一次让大家都记住这个规则。

教师指导策略： 1．与孩子共同讨论问题出现的原因，并认识问题。 2．让孩子们自己来说说有什么好的解决办法，老师及时肯定，并适当地采用他们提出的办法和要求。 3．遇到以上的问题老师不要着急，站在幼儿的角度去考虑，比如医院，我就采取了谁能自己穿脱整理好医生服的幼儿可以优先当医生，既可以培养幼儿的积极性，又可以培养幼儿自己穿脱衣服的好习惯。 4．教师观察和记录孩子们在此后几次去活动中的表现，再进行调整。取得成效： 1．区域活动时，幼儿不再茫然的乱玩，而是有意识的进入自己喜欢的区域。 2．乱七八糟的现象变少了，取而代之的是幼儿之前相互监督，共同进步。 3．区域活动整理的时间比以前快了很多，而且幼儿也养成了及时整理的好习惯。

幼儿园教师观察记录表

少儿园教师察看记录表察看日期：察看时间：清晨自主选择活动察看对象：吉吉察看目的：让吉吉学会分享玩具。察看目标：1.当伙伴加入时，能主动分享自己的玩具。情境描绘：小朋友玩玩具时，吉吉抱着玩具不肯放手，不肯意给伙伴。第一次察看记录：今日吉吉到达少儿园，随即去玩具架上拿了一盒玩具，高高兴兴地在桌面玩了起来。逐渐得，来得小朋友愈来愈多，很快就不够一人一盒了，老师提示玩具盒放在桌子中间和大家一同玩。吉吉丢掉手中正在拼搭的玩具，抱着一盒玩具，坐在那边，不准他人玩，自己也不玩了。察看剖析：平常吉吉极少和四周的小朋友沟通，常常听到四周的小朋友打小报告说：“老师，他不给我。”这与他平常在家是个要什么给什么的小王子有着很大的关系，他从小和奶奶一同长大，爸爸妈妈极少管他，奶奶什么事都顺着他，进而养成了他不管他人的坏习惯。介入隐性手段：我利用第一节活动后的时间自编故事《没有玩具了》睁开了话题。活动中，特地请吉吉回答下列问题。第二次察看记录：次日清晨，我特地和吉吉奶奶商议好了，晚点送吉吉入园，此时玩具架上也是空空的，吉吉很快跑到我眼前说：“老师，没有玩具了。”我看着他，很无辜地说：“这可怎么办呀，你去问四周的小朋友借点，就说大家一同玩。”他乐呵呵地跑到伙伴眼前说： “老师说了，大家一同玩。”小钰友善地说：“我能够给你玩，那你下次给不给我玩。”吉吉点点头，甜甜地说：“自然给啦，我们是好朋友对不对。” 结论：孩子独处时老是以自己为中心，家长也没有让孩子学会正确的对待伙伴的方式，因此孩子在交往过程中，应当要知道怎样与小朋友友善相处，就会知道分享、等候、轮番等好的习惯。

幼儿园教师观察记录表范例

幼儿园教师观察记录表范例 1. 引言幼儿园教师在日常工作中需要进行观察和记录，以便全面了解幼儿的发展状况、个性特点和兴趣爱好等。观察记录表是一种常用的工具，可以帮助教师系统地记录幼儿的行为和表现，并为教师提供参考，从而更好地指导幼儿的发展和学习。本文将提供一个幼儿园教师观察记录表的范例，并对其内容进行全面详细、完整且深入的解析。 2. 幼儿园教师观察记录表范例教师观察记录表范例如下所示：日期幼儿姓名目标观察内容观察内容描述结论与建议 1月1日张三社交行为张三主动和其他幼儿玩耍，并分享玩具张三在社交方面表现积极，建议继续鼓励其社交交往 1月2日李四情绪管理李四因为没有得到玩具而发脾气，但很快能够自我安抚李四在情绪管理方面表现得不错，但需要继续引导 1月3日王五学习兴趣王五对拼图游戏表现出浓厚的兴趣，并成功完成王五在学习兴趣方面表现出色，可以提供更多拼图游戏以促进其发展 2.1 日期在观察记录表中，首先需要记录观察的日期。日期是记录观察信息的重要参考依据，可以帮助教师更好地追踪幼儿的发展。 2.2 幼儿姓名每个幼儿都有自己的个性特点和发展轨迹，为了方便对幼儿进行观察和记录，需要在表格中记录幼儿的姓名。 2.3 目标观察内容幼儿的发展是多方面的，包括社交行为、情绪管理、学习兴趣等。在表格中，需要明确目标观察内容，以便教师在观察过程中有针对性地观察幼儿的表现。

2.4 观察内容描述教师在观察幼儿时，需要详细地描述幼儿的行为和表现。观察内容描述应该客观、准确，包括幼儿的动作、表情和语言等方面的表现。 2.5 结论与建议在观察内容描述之后，教师需要结合所观察到的情况给出结论和建议。结论是对幼儿表现的总结，建议是针对幼儿进一步发展的指导意见。 3. 结语幼儿园教师观察记录表是教师在观察幼儿发展过程中的重要工具，可以帮助教师全面了解幼儿的发展状况，并为教师提供参考，以便更好地指导幼儿的发展和学习。观察记录表范例中包含日期、幼儿姓名、目标观察内容、观察内容描述以及结论与建议等要素，教师可根据实际情况进行修改和调整。通过观察记录表的使用，教师可以更好地了解和关注每个幼儿的发展，促进其全面成长。

幼儿园教师观察记录表

幼儿园教师观察记录表幼儿园教师观察记录表是一种重要的工具，用于帮助教师观察和评估幼儿的发展和学习表现。通过记录和分析观察结果，教师可以更好地了解每个幼儿的个体差异，并为他们提供有针对性的支持和指导。本文将深入讨论幼儿园教师观察记录表的设计原则、使用方法以及对幼儿发展的重要意义。首先，幼儿园教师观察记录表应基于深度和广度的标准进行评估。深度评估意味着教师需要关注幼儿的多个方面，包括认知、语言、社交、情感、身体和运动等领域。观察记录表应提供相应的项目或指标，以便教师能够全面地观察和评估幼儿的各个方面。同时，广度评估意味着观察记录表需要覆盖幼儿园教育的各个重要内容领域，如语言发展、数学意识、艺术表达等。只有综合考虑幼儿的多个方面和内容领域，观察记录表才能更准确地反映幼儿的发展情况。其次，为了便于幼儿园教师有效地使用观察记录表，应以从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题。观察记录表的项目或指标应按照幼儿发展的阶段性特征和关键发展目标来设计。在幼儿的早期阶段，观察记录表可以着重关注幼儿的基本生活技能、语言发展和社交能力等方面。随着幼儿年龄的增长，观察记录表应逐渐增加对幼儿认知、创造力、解决问题和自我管理等更高级的能力的观察项目。这样的设计可以帮

助教师更好地了解幼儿的发展轨迹，并为之后的教学提供指导。此外，幼儿园教师观察记录表还应提供总结和回顾性的内容，以帮助教师对每个幼儿有更全面、深刻和灵活的理解。观察记录表通常包括幼儿的观察项目、观察结果和教师的评价。基于这些内容，教师可以进行总结性的观察记录，例如对幼儿的优势和需要发展的领域进行归纳和总结。这些总结性内容既可以用于和家长进行沟通，也可以作为幼儿评估和个别化教学的依据。最后，让我们来探讨一下幼儿园教师观察记录表对幼儿发展的重要意义。通过观察和记录，教师可以获得关于每个幼儿的独特特征、发展水平、学习风格和兴趣爱好的信息。这有助于教师更好地了解每个幼儿的需求，为他们提供个性化的教育支持。观察记录表还可以帮助教师识别幼儿的潜在问题和困难，并及时采取措施进行干预和支持。最重要的是，观察记录表提供了一种对于幼儿整体发展的综合性评估方法，可以帮助教师和家长共同关注和促进幼儿的全面成长。综上所述，幼儿园教师观察记录表是一项重要的工具，可以帮助教师全面观察和评估幼儿的发展和学习表现。其深度和广度的评估标准、从简到繁的设计方式、总结和回顾性的内容，以及对幼儿发展的重要意义，使得观察记录表成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。通过合理使用观察记录表，教师可以更好地了解和支持每个幼儿的成长与发展。观察记录表作为一种重要的幼儿园教育工具，可以帮助教师更好

幼儿园观察记录一日活动

幼儿园观察记录一日活动日期：2024年5月10日地点：市幼儿园观察者：李老师晨读活动：今天早晨我来到了幼儿园，看到孩子们已经集中在教室里进行晨读活动。老师正在给孩子们讲故事，孩子们听得很认真，不时还有小朋友举手回答问题。晨读时间过后，老师让孩子们进行一些舒展运动，帮助他们放松身体。自由活动：接着，老师给孩子们一段自由活动时间。我观察到有些孩子选择了画画，他们拿起彩笔和画纸，专注地画着自己喜欢的图案。还有一些孩子在角落里搭建积木，他们互相合作，一起建造出了一座高楼。而其他的孩子则在桌上进行拼图游戏，他们饶有兴致地拼出了各种形状的图案。早餐时间：早餐时间到了，孩子们排着队有序地到食堂领取食物。我看到他们稳稳地拿着订好的餐盘，静静地等待食物的分发。食堂工作人员把热饭菜放在孩子们的餐盘里，孩子们回到座位上慢慢品尝早餐。老师在一旁耐心引导，帮助那些还不太会自己吃饭的孩子。户外活动：

午饭过后，天气晴朗，老师决定带孩子们到户外活动。我跟着他们来到了幼儿园附近的公园。孩子们迫不及待地奔跑起来，他们在草地上追逐着玩耍，享受了阳光和自然的美好。有些孩子还带着玩具车，在道路上练习骑行。老师在一旁指导孩子们如何安全地玩耍，提醒他们注意周围的环境。午睡时间：午后的阳光让人昏昏欲睡，老师带孩子们回到教室，开始午睡时间。床上，孩子们轻轻地闭上眼睛，有的躺在床上安静地休息，有的还忍不住偷偷地摸摸自己的毛绒玩具。老师为每个孩子盖上毯子，为他们创造一个安静的午睡环境。手工制作：午睡后，老师组织了一次手工制作活动。我看到孩子们用纸和剪刀制作了一只小动物，他们集中精神地剪、折并装饰自己的手工作品。老师在旁边耐心辅导，提供必要的帮助。孩子们彼此之间也互相分享自己的创作成果，展示着自己的努力。故事时间：下午，老师为孩子们讲了一个有趣的故事。故事讲完后，老师和孩子们一起讨论故事的内容，提出问题引发他们思考。孩子们积极参与，纷纷举手回答问题。这个环节既扩展了孩子们的见识，也培养了他们的思考能力和表达能力。放学时间：

幼儿园一日活动详细观察记录及反思

幼儿园一日活动详细观察记录一，晨间接待： 1，晨迎：热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼 2，指导桌面游戏，鼓励幼儿自主选择玩具，如：串珠，拼图，穿鞋带，动物拼接等个别指导：能力较弱的幼儿重点指导：拼图二，吃早点 1，幼儿入厕洗手 2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂 3，提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃 4，提醒幼儿在吃的时候保持桌面整洁三：晨间活动 1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，提醒幼儿在拿玩具时不得争抢，要相互谦让 3，集体游戏：木头人四，早操律动 1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，让幼儿跟着音乐快乐的律动 3，拉火车回教室，放铃铛五，教学活动一数学活动：一分钟目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，合理安排时间。准备：、 1、多媒体课件“一分钟能干什么” 2、钟 3、拼版玩具过程：一、发现一分钟 1、杨老师今天带来了我们生活中必不可少的一样东西“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。”猜猜看它到底是什么呢？ 2、时钟有什么作用呢？ 3、请你们仔细瞧瞧（出示时钟），时钟的钟面上有什么？（1-12个数字，时针、分针、秒针、刻度）。 4、还记得这根又细又长的针叫什么（指着秒针）？ 5、秒针从12出发围着钟面滴答滴答走一圈又回到12要多久？（一分钟）二、感受一分钟 1、一分钟我们能够干些什么事情呢？ 2、一分钟能完成你们所说的事吗？我们先来想想一分钟到底是长还是短？认为长的请举手，告诉我一分钟为什么长？认为短的请举手，说说你的理由？你们都有自己的想法，今天我让

一日活动观察记录

幼儿园一日活动观察记录一：晨间接待： 1、晨迎：热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼，和父母（爷爷奶奶）再见。二：晨间活动 1、带幼儿下楼，提醒幼儿注意上下楼梯。 2、提醒幼儿在拿玩具时不得争抢，要相互谦让 3、鼓励能力差的幼儿尝试去玩抓尾巴 4、集体游戏：吹泡泡三：早操律动 1、分年龄段时间进行早操，听音乐进行排队，提醒幼儿不得打闹。 2、让幼儿跟着音乐快乐的律动 3、听音乐收器械，整理队伍回教室四：吃早点 1、幼儿入厕洗手 2、提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂 3、提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃 4、提醒幼儿幼儿在吃的时候保持桌面整洁五：蒙氏工作 1、幼儿自行选取工作 2、做工作时请保持教室的安静 3、老师观察，因人对小朋友新授新的工作六：小团体活动 1、猜谜语七：午餐 1、提醒幼儿小便后用肥皂洗手，并用毛巾擦干 2、提醒幼儿吃饭时保持安静 3、鼓励吃的慢的幼儿吃的快一些 4、提醒幼儿饭后把餐盘送到桶里 5、餐后散步八：午睡 1、提醒幼儿睡觉之前去小便 2、提醒幼儿先脱裤子把被子盖好然后再脱衣服 3、提醒幼儿起床后先穿衣服再穿裤子 4、大的小朋友可以帮小的小朋友穿脱衣服

4、小便后把衣服塞好，给教师检查九：午点 1、保育员拿点心 2、提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂 3、提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃 4、提醒幼儿幼儿在吃的时候保持桌面整洁十：户外活动 1、幼儿排好队伍出去，提醒幼儿不得打闹 2、玩《钻山洞》，提醒幼儿慢慢走，大的下朋友照顾好小的小朋友十一：教学活动名称：圆柱世界目标： 1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。 2、在操作中干支数量的趣味。准备： 1、各种圆柱体的玩具物品 2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。过程：一、谈话导入小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？（让幼儿说一说）今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢？让我们一起来看看吧！二、游玩“圆柱世界” （1）、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。（2）、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。 “你拿的是什么玩具？它是什么样子的？” （3）、介绍圆柱体（4）、幼儿互相交流。三、感知圆柱体的特征 “小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗？” （1）、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样？（2）、幼儿相互交流探索的结果。四、操作体验（1）、教师取出硬币问：“这是什么形状的？”“你能把硬币变成圆柱体吗？” （2）、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。（3）、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。五、幼儿操作请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。十二：离园活动

幼教行为观察记录表

幼教行为观察记录表目的幼教行为观察记录表用于记录幼儿园教师对幼儿行为的观察和评估。通过观察记录，可以更好地了解幼儿的行为特点和发展进程，为教师提供有针对性的教学和行为管理方法。表格结构幼教行为观察记录表包含以下几个部分： 1. 幼儿信息 - 幼儿姓名：填写幼儿的姓名； - 年龄：填写幼儿的年龄； - 班级：填写幼儿所在的班级。 2. 观察日期 - 观察日期：填写进行观察的日期。 3. 行为观察内容

- 观察项目：列出需要观察的项目，如情绪表达、社交技能、研究参与等； - 观察描述：描述观察到的幼儿行为，包括具体的表现和反应。 4. 评估 - 评估标准：设定评估标准，根据幼儿的年龄和发展阶段确定； - 评估结果：按照评估标准对幼儿的行为进行评估，可以选择优秀、良好、一般、需要改进等评价结果。 5. 教师签名 - 教师签名：教师在每次观察后签名确认观察内容的准确性。使用说明教师在每次观察幼儿后，填写幼教行为观察记录表，并根据观察内容和评估标准，对幼儿的行为进行评估。教师可以根据观察记录和评估结果，制定有针对性的教学计划和行为管理方案，以促进幼儿的全面发展。

此表格的观察内容和评估标准应根据幼儿的年龄、发展阶段和具体情况进行调整和个性化设置，以确保观察内容的准确性和评估结果的可靠性。注意事项教师在填写幼教行为观察记录表时，需遵守以下注意事项： - 观察需客观、准确，不带有主观判断和偏见； - 描述幼儿行为时，要详细、具体，避免使用模糊、不明确的词语； - 在评估幼儿行为时，要根据评估标准进行公正、客观的评价； - 教师签名表示确认所填写内容的准确性，需在每次观察后及时签名。总结幼教行为观察记录表是幼儿园教师用于记录幼儿行为观察和评估的工具。通过观察记录和评估结果，教师可以更好地了解幼儿的行为特点和发展进程，并制定有针对性的教学和行为管理方案，促进幼儿的全面发展。在填写观察记录表时，教师应保持客观、准确的观察态度，详细、具体地描述幼儿行为，并根据评估标准进行公

跟岗实习一日活动观察记录

跟岗实习一日活动观察记录一、行为记录：张睿是这学期新调入我们班的幼儿，记得他第一天刚进班那会儿就让我有点招架不住。在短暂的来园十分钟内，张睿机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落，似乎对什么都不陌生，就像在家里一样无拘无束。看着他一副无所谓的样子，我真是无可奈何。也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故，每天，张睿的一举一动都在我的视线范围内：上课时，他会钻到桌子底下和你“捉迷藏”；户外活动时，他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来；午睡时，他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长；他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。可是，既然张睿已经成了班上的一分子，总不能让他一直自由下去吧，我该怎么办呢? 二、行为分析： 1、家庭教育的方式。孩子最早接触的是家庭，家庭成员的行为方式、情感态度对孩子个性的导向作用是巨大的。（1）祖辈的溺爱：姥姥姥爷凡事顺着他，因为他爱闹，受不了只能息事宁人由着他，另外祖辈怕心爱的外孙在外面受欺负，所以常常教孩子一些自卫的行为方式。（2）父辈的疏忽：由于爸爸没有父母，平时上班又比较忙，对这调皮的孩子，不管孩子提出的要求合理与否都予以满足，对孩子的一些不良习惯也束手无策。当孩子做错事时，也是用比较直接野蛮的

方式来教育他，他们也一直用“调皮死了”“不听话”等字眼来评价自己的孩子，少有称赞鼓励的话语。 2、好奇心驱使的淘气行为。张睿的好奇心是很强的，在好奇心的驱使下，他爱到处乱跑，看见什么都想摸一摸，爱问为什么，看到同伴有些新奇的举动，也爱模仿。 3、想得到老师的关注。调皮的孩子有时更想得到老师的爱和关注。为此，张睿就用调皮捣蛋或者恶作剧式的淘气行为引起老师和同伴的注意。三、行为指导： 1、树立榜样。在孩子的眼中，成人特别是老师几乎是无所不能的。教师面对事件、困难和挫折所表现出的态度对幼儿有很大影响。面对困难时，教师一定要表现出冷静、勇敢，并经常和幼儿谈谈自己的体会和看法，注重潜移默化的作用。为幼儿树立榜样，并鼓励幼儿向表现优秀的幼儿学习。 2、张睿的一些行为让我发现，我们老师的某些方式也有待改善。以往对待犯错误的孩子，我们往往直接严厉地批评指责。而现在则应该是避开他敏感的错误给他提出改正的要求，并鼓励他立刻改正，强化其好的行为习惯，让良好的行为慢慢内化为他本身的习惯。在平等地把表扬和关注送给张睿的基础上，每天集体活动后我都和他个别交谈几分钟，告诉他自己长大了，应该如何自己管好自己，让他感受到老师给予他的特殊的爱。 3、家园共携手。对于张睿的教育，我注重从家庭人手，一方面

小学教师一日活动观察记录

小学教师一日活动观察记录小学生课堂观察记录表写课堂观察是教师用以收集学生学习活动相关资料、分析学生学习结果达到教学目标程度、实施课堂学习测评的重要方法观察者：观察视点观察记录 1.先学后教：能否通过预学暴露学习中的问题没有通过预学暴露学习中问题但是有让学生通过课前调查、观察残疾人的生活目的是为这一课做了很好的铺垫。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学能如为了让学生亲身实践残疾人的生活让学生扮演只用一只手拉拉链和扮演盲人去自己的座位拿课本产生共鸣课前观察到的残疾人遇到的困难观看身残志坚视频案例受到启发明理细讲得到感悟呼吁社会：人人要关爱残疾人。 3.课堂提问：启发式提问的次数无效提问的次数教师的启发式提问很到位能有效的促使学生思考引导学生确定回答问题的方向但也有一些无效的提问如不断的重复“对于残疾人来说”学生会自觉的说“很难”。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为能老师示范了很多手语也展示了很多有效课件帮助学生更有效的理解本节课的主题“生活中我们都要用恰当的方式方法去帮助那些需要我们帮助的残疾人”。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题能每次小游戏“训练”观看身残志坚视频案例让学生体验残疾人的生活之难产生帮助残疾人的愿望看课本内容让

学生说出帮助残疾人的理由课件出示练习题让学生先写然后再畅所欲言变式训练题(举例帮助残疾人方式方法不对的例子)引起帮助残疾人要讲究方式方法。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果及时反馈回授能够很好的进行当堂检测通过提问不同的问题评价不同的回答及时的了解学生的学习情况引导学生更好的体会本课学习的主题。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合能通过让学生进行“拉拉链”“演盲人”小游戏探讨残疾人的生活之难从而让学生明白“帮帮残疾人”的必要性接受“爱是我们共同的语言的教学主题。补充视点：多让学生说说自己身边的事例从中受到感悟。教学改进建议：如果在课前准备时能发现学生生活周围有身残志坚的事例能把身边的活生生的资源引进课堂效果会更好。