科学区域观察记录表

科学区域活动观察记录表

观察对象米多欣怡等班级中三班时间10.11 观察区域科学活动室观察者贾约妮

过程描述

这天开展的科学实验活动是《神奇的磁铁》，中三班的小朋友们第一次来到科学室，显得十分兴奋，对科学实验充满了好奇与期待。在我演示讲解完磁铁的相关用法及基本特性后，我请小朋友们分组操作，看看哪些物品能被磁铁吸住，哪些则不能。我把物品罗列在一张记录表上，每组一张记录表，请他们在能被吸住的物品后面打勾，不能被吸住的物品后面打叉；在我演示完一个物品后，就请他们小组实验并讨论记录。

评价分析

对于中班幼儿来说，他们对于小组讨论合作的意识还不够强，常常会对物品进行争抢，或者大喊着：老师我没有记录表，老师我没有这个。。。那个。。。由于第一次做实验记录，小朋友们对表格的内容，布局也不够熟悉，有些记录员不清楚哪里打勾或是叉叉；偶尔小组成员意见出现分歧，对于实验结果也存在质疑，导致记录员无从下手。因此，从最后的记录结果来看，小朋友们的记录稍显混乱，但这也和他们第一次操作缺乏经验有关。

小班区域活动观察记录表3篇汇总

观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方式。为大家整理的相关的，供大家参考选择。小班区域活动观察记录表1 主题:灯幼儿姓名刘苗性别女出生日期 2014、8 探究活动开始日期 2019、4月结束日期 2019、6月区角观察分析这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。

科学区活动观察记录表有趣的沙漏.doc

科学区活动观察记录表主题（活动内容）：有趣的沙漏班级：中二班时间观察记录备注材料投放幼儿参与指导方法情况 7日玩沙工具、沙幼儿自主蹲下来池活动玩沙玩，不要影响别人。 14日玩沙工具、沙幼儿用筛注意不池活动子筛沙。要让沙子进入到眼睛。 14 日玩沙工具、沙幼儿用筛教师：为池活动子筛沙。发么呢？现大石子幼儿：因漏不下去。为这里有洞，沙子小就漏下去，石头太漏不了。

16 日沙筛、黑豆、幼儿参与将黑豆米尝试积极和米用性高。小筛子筛一下，看看有什么发现。 21 日沙漏一个。幼儿观察。师：数数专注力强。看，多少（有的孩下能够子说 27 下，漏完。 49下漏完）幼儿边看边数。 28 日沙漏两个。幼儿好奇。师：两个观察。专注沙漏有力强。什么不一样。 31 日沙漏两个。幼儿做观师：能不察记录。能将你的发现记录下来。

总结从幼儿自主玩沙活延伸出来的区域操活动，首先是幼儿非常感兴趣，参与兴致高，乐于观察操作，喜欢和同伴分享自己的发现。幼儿能够从中得到整理归纳总结自己的发现，如：红色瓶子的沙漏有一个洞洞，漏得特别慢；蓝色瓶子的沙漏有三个洞洞，漏得特别快。幼儿的持续注重力有所提升，如，耐心地边看边数数，询问同伴的结果实行对比。要求： 1．要有连续性的观察，特别注意幼儿在材料的使用、更换后的使用情况，对幼儿探究水平的提升。 2．观察记录：主要记录材料的使用合理性，记录幼儿在每阶段的学习状况，便于即时更新材料。 3．教师指导：主要是把每个阶段的材料投放、指导策略。 4．总结：活动内容是否适合幼儿年龄特点，教师的指导策略应该注意的问题。

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。幼儿园观察记录表观察者：xy 观察对象朱紫菡

幼儿园观察记录表幼儿园观察记录表

就喊停，让他们看看自己的滴管里的颜料。是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究，他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有幼儿园观察记录表

幼儿园观察记录表我说：看，这是面粉，这是水，现在它们两个要来做好朋友咯。面粉和水两个好朋友亲亲热热在一起，揉呀揉呀，变成了面团。我看好多小朋友也迫不及待地想来试一试了，于《纲要》指出，孩子们的探究应从身边的事物开始，教师引导他们学会观察和发现。中班幼儿喜欢操作，喜欢自己动手，并且做一些有关吃的东西就更为有兴致。面粉是在日常生活接触的食品中常见的、不可幼儿园观察记录表

的。优优和琪琪率先捏出来面团，我说：软软的面团揉好了，小厨师们，刚才我们不是已经欣赏了很多用面粉做成的美味小点心么，那我们快来也用这软软的面团做一些特别的小点心吧！活动中围绕着小厨师这一角色贯穿于活动，以穿着厨师装充分调动幼儿兴趣，幼儿显得很兴奋也很积极，为接下来的操作环节提供很好的情景氛围。最后，材料具有较大的操作性和探索性。活动中材料的选择是生活中真实的、熟悉的，通过操作探索，让幼儿从中发现其中的秘密，幼儿园观察记录表所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。

幼儿园科学实验观察记录表

幼儿园科学实验观察记录表幼儿园科学实验观察记录表实验名称：_____________________________ 日期：___________________ 实验目的： (简要描述实验的目的，可以是培养观察和记录能力、探索科学规律、发展思维能力等) 实验材料： (列举实验所需的材料和工具，如实验装置、器皿、植物、动物等) 实验步骤： (详细描述实验的步骤，包括准备、操作和观察步骤) 观察结果： (记录实验过程中所观察到的现象、变化或规律。注意使用清晰、准确的语言，并注明观察结果的时间点，如第1分钟、第5天等) 结果分析： (根据观察结果，结合科学知识进行分析和解释。可以提出假设、总

结规律、解释原因等) 实验结论： (由分析得出的结论，可以是对实验目的的回答、新的科学发现或对科学知识的巩固) 实验总结： (让幼儿进行简单的总结，可以是实验过程中遇到的困难、学到的新知识、感受到的乐趣等) 改进意见： (提出对实验过程和结果的改进意见，可以是更改操作步骤、增加或减少观察点等) 实验题目：_______________ 教师签名：_______________ 幼儿园科学实验观察记录表实验名称：孵化鸡蛋日期：2022年5月10日实验目的：培养幼儿的观察和记录能力，探索鸡蛋孵化的过程，发展幼儿的思维能力。

实验材料： 1. 鸡蛋 2. 孵化器 3. 温度计 4. 水实验步骤： 1. 将孵化器放置在适宜的环境中，避免阳光直射和温度波动。 2. 将鸡蛋放入孵化器，记下放入孵化器的日期。 3. 保持孵化器内的温度在37.5摄氏度左右，可以通过调节孵化器的温度控制器来控制温度。 4. 每天观察并记录孵化器内的温度，以及鸡蛋的变化。观察结果：第1天： - 温度：37.5摄氏度 - 鸡蛋外观：普通鸡蛋，没有明显变化第3天： - 温度：37.5摄氏度 - 鸡蛋外观：鸡蛋壳上出现了细小的裂纹

科学区区域观察记录（精编版）

科学区区域观察记录科学区区域观察记录篇一【活动目标】 1、观察粗细不同的小棍绕线圈数的不同，初步感知周长。 2、体验科学观察、发现、记录的乐趣。【活动准备】粗细不同的小棍、动物玩偶、线、房子模型、记录表等。【操作要点】 1、观察三根棍子的不同，猜猜哪只小动物先到家。 2、旋动棍子，看哪一只小动物先到达第三层。观察此时三只动物所处位置的高低，以及粗细不同的棍子上绕线的圈数。 3、按小动物高低的顺序（即小动物快慢顺序），依次找出它们对应的棍子，并在记录表上用符号标注。【指导建议】 1、活动前可提供不同粗细的小棍、线等，通过绕线游戏初步感知棍子粗细与周长长短的关系。 2、可进一步引导幼儿理解活动原理：同等距离或长度的线，粗的小棍绕的圈数少，快到达；细的小棍绕的圈多，满到达。（幼儿教育）科学区区域观察记录篇二观察区域：科学区观察幼儿：孙海鹏、贾明毅、祝子凯

观察目的：增加幼儿探索的欲望，通过自己动手找到解决问题的方法。观察实录：孩子们一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的贾明毅兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说明毅边把一块拼图放在了合适的地方。鹏鹏进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，鹏鹏拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，鹏鹏看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。评价分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。

幼儿园科学区观察记录

观察记录表观察者：观察日期：5月18日观察时间：10:03—10:23 观察班级：大一班观察地点：科学区观察对象：颜颜观察目标：科学区的观察反思今天我观察了的颜颜小朋友，先到科学区拿了一些大小不一的量杯，好像要测量什么，可是她之后又去拿了一些吸管，玩了起来，根本不管已经拿来的量杯了，在那穿吸管了。没过一会儿，颜颜小朋友把量杯和吸管收拾好又来到了益智区，她拿了吸铁板，开始拼撘起来。只见她用了一个红色的圆形做了一个头，黄色的长方形做身体，用绿色的三角形做膀臂，蓝色的梯形做下身。好了之后看了看，又将两个白色的正方形放在绿色三角形的膀臂上，好像一个大力士。这时候颜颜露出了笑容。二、分析评价颜颜在区域活动中对于简单的拼撘很兴趣,但在拼图过程中,颜颜对于难度大的没有尝试,这种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿不敢大胆尝试、发挥，从而使幼儿失去了对拼图的挑战兴趣。由此问题，我们改变了材料的投放。降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展，中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程，能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。三、支持策略区域活动时要指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，及时更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。可以有目的的对玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分享能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。在游戏中也要锻炼幼儿的合作意识，学会互相帮助。

托班科学区幼儿观察记录表

托班科学区幼儿观察记录表幼儿观察记录表日期 9月14日时间起始时间：8：05 结束时间：8:23 观察者 Y老师幼儿姓名小涵幼儿年龄 3岁1个月环境科学区有各种科学、数学探索材料，每种材料用篮子分开装摆放；有两个小桌子供幼儿操作使用，有一面立体的墙面有迷宫游戏供幼儿游戏。观察目的幼儿是否能够积极参与科学探索活动，与材料互动；社会交往中出现矛盾冲突的解决能力。

观察目标能否手眼协调玩磁铁迷宫游戏，耐心游戏。交换材料或发生冲突时能用正确的方法解决。观察记录 8点05分的时候，小涵和萱萱来到了钢琴背后的科学区，他们每人占了一个游戏区玩动物迷宫。一会萱萱拿出了多米诺骨牌，小涵也过来了，她们自己进行着叠高的游戏。过了一会小静也过来了，她拿走了一些小涵的，并对照着图案在问小涵是什么。小涵没有回答，看了她一会，然后一把抢了回来。小静开始哭了起来，小涵继续玩，并不看小静。分析评价 ⒈平行游戏是小班幼儿游戏的特点，所以小涵和萱萱虽然是一起进入游戏区的，但是两两不影响各自的活动。 ⒉小静的社会性交往能力发展比较好，她能用语言和别人主动交往，但是小涵并不愿意，同伴间的社会性交往意识比较差。小涵更满足于和材料的互动，并且自我中心意识比较强烈，“我的”概念导致了她会抢回来，并且无关别的幼儿的情绪。

⒊由于小班刚入园，提供的材料是一盒装的，一种材料老师帮助幼儿拿了一份，也是制造了今天的争抢的导火索。支持策略 ⒈同种材料提供的更多一些，可以用标记进行摆放，适应小班幼儿的游戏特征。 ⒉教师可以借助一日生活的其他环节，或者其他的绘本小故事、学习活动慢慢和孩子感受到“争抢了”应该怎么办，帮助孩子了解一些积极的交往策略和解决冲突的方法。

科学区影子配对观察记录表

科学区影子配对观察记录表一、观察对象：XXX 二、年龄段:XXX 三、班级:XXX 四、观察区域:科学区五、时间:XXX年XX月XX日六、记录人：XXX 七、观察背景影子配对的工作是我们新投放的教具，今天的区域活动时间，XX 径直走去科学区，取来了配对的工作，并且很专注的操作，对此，我对XX进行了详细的观察。八、观察情况记录今天区域活动时间，XX选取了影子配对的工作。刚开始，他只是凭借之前对这项工作的印象，简单的将所有的形式卡成一列的排放在工作毯面上，然后又把树叶卡片攥在手心里，依照着形式卡开始找来找去。可是再找了一圈以后，他兴许是察觉到这样操作并不方便，于是他又开始将卡片杂乱的摆放在工作毯面上，虽然这下是比之前好多很多，可是秩序性和规则意识还不是很清晰，总是要多花费一点时

间。我上前给他简单给示范了一下，XX便很快便的掌握到了方法。只见他模仿着我的样子，先是只摆了两张形式卡，然后又一边读一边将树叶卡片依次排开，然后再一张形式卡一张形式卡的进行配对起来。其实XX的观察能力很不错，基本上看上几秒后便很快就能够找到，当然也有不是那么很顺畅的时候，比如在进行花朵配对的时候，他就怎么也找不到最后一幅的图片，只见他一边看来看去，一边嘴里还念念有词的：“到哪里去了！”好在最后终于在XX的帮助下找到了。九、照片记录：拍照记录一下观察成果十、行为分析 1.外在秩序的建立影响着幼儿内在秩序的形成，所以我们应该提供给孩子有序的环境，就好像是我们工作，先做哪一步，后做哪一步，步骤要简单明了，条理清晰有序，这样幼儿内在秩序才能更好地而建立起来，就像是我规范缤缤的工作步骤一样，把最简洁的一面展示给他，他就能很好的吸收。 2.模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认，就好像儿童可以停留在某一些系列的动作中，然后将此动作充分出来，最终形成自己的能力。缤缤最近就处于这种模仿的敏感期，他热衷于模仿着周围同伴及教师的一言一行，并将它们内化成自己的东西，所以在我简单的示

小班科学区域观察记录

小班科学区域观察记录小班科学区域观察记录一谁去菜场买菜在H月中旬，我们将所有娃娃家里的菜集中起来增设了一个“绿色超市”。超市正常营业了，生意好得不得了。情况一：娃娃家的妈妈出来买菜，随后爸爸又再出来，到超市里大肆购物，家里的灶台上，餐桌上全堆满了各种蔬菜和水果。情况二：爸爸和妈妈一起出门，途中不断争抢篮子。孔晨豪爸爸说：“你回家做饭吧，我去买菜，把篮子给我！”朱美芬妈妈：“我是妈妈，我去买菜，你要不要去抱娃娃啦？”两人商量未果，一直争论到超市里。但是，达到超市以后，爸爸妈妈买菜时却能有商有量。情况三：经过调整以后，爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜，家里需要留一个人看家和照顾娃娃。王思齐妈妈一个人到超市以后，“买”了大量的蔬菜和水果，可是离开时却没有付钱，而超市营业员只一味地给客人拿东西，自己

一个人沉浸在发放材料的乐趣中，根本不记得要收钱。经过一段时间的游戏，我们小班孩子的角色意识越来越强了，对于游戏的兴趣也越来越浓。在整个游戏过程中，能自发地想起新的游戏内容，并且大胆向老师提出自己的想法，说出自己的兴趣所在，我们的超市也是由此得来。在增设超市以后，我发现孩子们买菜的时候是很起劲的，可是买了菜回家却不知道如何让安置它们，随意乱放。在情况二中，可以看出爸爸妈妈不会协商，仍然以自我为中心，对于新鲜的事物争抢不休。而在情况三中，可以看出，我们小班孩子对于新角色也很有兴趣。其实超市里的材料还是原来娃娃家里的材料，而她却可以以一个新的身份去摆弄材料，这让他很兴奋。然而，角色的里面的职责，她就没有尽到，完全忘记了卖给别人东西时她要向客人收钱这么一回事。 1情景回放：小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣，我们就可以将情况一的现象拍摄下来，以图片的形式展现给全体幼儿看，让孩子们来说一说，哪里不对，应该怎么做。这样把问题还给孩子们自己解决，比老师在一旁苦口婆心地说教更为有效。 2.提示要求：现在我们班的孩子已经有了初步的'合作意识，我们可以在游戏前引导娃娃家的爸爸妈妈在出门前要商量好，确保家中有人照顾娃娃。表扬在超市里买菜有商有量的爸爸妈妈，并引导他们可以把在超市商量买什么菜的对话引用在其他方面

幼儿科学区观察记录表

幼儿科学区观察记录表在科学区，我给___准备了几瓶颜料和一些纸张。我问她：你知道颜料是什么吗？颜料可以用来画画，但是你知道颜料还可以用来做什么吗？我告诉她，我们可以用颜料来感受颜色的变化。我拿出一瓶红色的颜料，让___挤一点在纸上，然后再挤一点在盘子里加入一些水。我问她：你觉得这两个颜料有什么不同？___观察了一下，发现颜料加了水之后颜色变淡了，我告诉她这就是因为水的加入导致了颜色的变化。___很感兴趣，又自己尝试了一些不同颜色的颜料，发现加水后颜色都有所变化。通过这次活动，___学会了用颜料感受颜色的变化，也激发了她对科学探索的兴趣。幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy 时间9.25地点科学区观察对象___ 要点通过实验探究物体在水中的浮力我在科学区准备了一些不同形状和大小的物体，包括小球、木块、纸片等。我问___：你知道物体在水中会发生什么变化

吗？___摇摇头，我告诉他，有些物体会浮起来，有些物体会沉下去，这是因为物体在水中受到的浮力和重力的平衡。我让___选取一个物体，观察它在水中的表现，并记录下来。___选择了一个小球，发现它在水中浮起来了。我问他：你觉得是什么原因导致了小球在水中浮起来？___想了一会儿，说是因为小球比水轻。我告诉他，确实，物体在水中浮起来的原因就是因为它比水轻。然后我让___选取其他物体，观察它们在水中的表现，并记录下来。通过这次活动，___学会了通过实验探究物体在水中的浮力，也增强了他的科学探索能力。尝试一下吧！让孩子们亲手制作食物，可以激发他们的兴趣和动手能力，也可以让他们更好地了解面粉的用途和特性。在观察面粉的过程中，我发现有些幼儿对事物的认知还有一定的难度，这是因为他们还不具备足够的知识经验。因此，我需要更好地引导幼儿仔细观察面粉的主要特征，例如颜色、味道、软硬等，并用简单的话语表达出来。同时，我也需要让幼儿充分了解面粉的功用，以引起他们的兴趣。根据教育纲要，孩子们的探究应该从身边的事物开始，教师应该引导他们学会观察和发现。面粉是在日常生活中接触的

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy 时间9.13 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象观察实录首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？我说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。我又问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？反思在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy 时间9.14 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点发现生活中有的东西在水中有褪色的现象

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy

看到他们变出来的颜色的时候我就觉得这确实对他们来说是一个问题。反思刚开始这几个孩子只是出于好奇才会选择颜料来玩耍，因为颜料不是经常玩的东西，从他们没有目的的乱配色可以看出来，琪琪能回答老师提出的问题是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识，并不是她在这个活动中得到的知识经验。幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy 时间9.21 地点科学区观察对象琪琪观察要点通过颜料感受颜色的变化观察实录于是我就让他们从新再实验一次，结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较少，菡菡的比较多，那是因为琪琪杯子里的颜料就比较少了，所以吸的也不少。在看到这样的情况之后，我问，你们发现什么了吗？他们都说没有，于是就让他们再试一次，在过程中我就喊停，让他们看看自己的滴管里的颜料。是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。反思另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究，他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有