语文教学质量分析表

教学检测质量分析报告

时间：2011、12、30

人教版一年级语文上册期末质量分析表

20 -20 学年度上学期期末质检质量分析表学校：；学科：语文；教师：；任教班级：一年级一、测试范围为了了解孩子们半学期以来的知识掌握情况，教研室统一进行了期中综合测试，测试范围是语文书整册的内容。测试时采取一人一座两人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。一、成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比一年级说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。三、答题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因第一题完整书写声母。大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，丢一个或者顺序颠倒，再加上没有仔细检查而丢分。第三题用字母组成韵母。要求孩子将六个单韵母a、o、e、i、u、ü组成复韵母，这样的题型做过多次，孩子们完成的较好，但也有少数孩子因为粗心而少写，有写五个的，有写七个的，就是没有写够八个，学生没有将复韵母的个数记清楚。第四题有部分学生把x-üe→(xüe),做错了。没有把ü上的两点去掉，而nüè不用去掉两点的时候学生又把两点去掉了。这只能说是学生考试时没用心、不细心！原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。还有的学生忘记写声调。原因：考试注意力不集中，粗心大意。订正试卷时，对于这一块的问题我已经和那些粗心的孩子进行了强调。第五题我会组词。试题考察学生将一个字组成一个词，多数孩子完成的还是很好的，遇到不会写的字知道用拼音代替，但有的孩子却只在括号里填一个字，组词的格式已经讲过，这属于听课不认真类型的。第 1 页共2 页

一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析

一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析语文测试是语文教学不可缺的一部分，试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。下面本文库为大家带来小学一年级语文上册试卷分析的内容，希望对你有用。小学一年级语文上册试卷分析(一) 一、基本情况分析本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，优秀人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将＂自＂看成了＂目＂，把＂羊＂看成了＂半＂。第三题看图或看拼音写汉字，有的将＂九年＂写成＂今年＂了，也有的写成

一年级语文质量分析表

本学期一年级语文的评价方案，内容丰富，有一定的灵活性，它从多个方面对学生的语文综合素质进行考查，内容涵盖面广，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。一年级共有学生99名，本学期我们通过过程性评价和终结性评价对学生进行总体评价，经过一个学期的共同努力，我们一年级的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。下面将本学期平时教学和综合评价集中反映出的问题从以下五个方面做以下分析。一、综合评价1、用活动贯穿识字写字本学期在识字写字教学中我们通过集笑脸的活动让孩子对书写产生兴趣，做到规范美观书写。每五个笑脸集一个贴画，每十个贴画换一张表扬信，并颁发奖状赠送奖品，展示优秀作品树立学习的榜样。给每个孩子机会让孩子们兴趣浓厚，学习充满了动力。2、阅读记录卡式的阅读结合以往的情况我们特制订我们本学期的阅读方式：阅读记录卡，本学期是一年级第一学期，孩子的拼音已完成学习，其中读书内容为自选书目，每周一到周五我们要求孩子进行阅读并完成表格，每周一上交，通过最后提高学生的阅读能力，同时加强了学生拼音的练习。3、过程性+主题式综合性学习评价过程性评价与综合性评价相结合的方式测评综合性学习。本学期我们采用课外阅读的方式大大增加了学生对周围事物的好奇心，会用心观察，提出问题并表达自己的看法。终结性评价我们通过读书分享会的形式对学生进行测评。最终67%的学生能够通过肢体及语言生动的描绘自己所讲的故事，但故事讲解方面还有所欠缺。二、问题认定但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题，我从以下几个方面进行了总结：1、教学管理过程中存在的问题（1）本年级学生很活跃，在课上自控能力差，会不时的做小动作或和其他学生说话，而对于这部分学生却没有好的办法加以约束或管教。(2）对于布置的朗读、背诵或是查阅资料这方面的家庭作业时，部分学生并不放在心上，总是马马虎虎完成或是不完成。2、教师教的过程中存在的问题（1）识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识

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一年级语文下学期教学质量分析教师：杨雯一、总体分析期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试本班参加学生的共有37人，90-99分，7人，80-89分18人，及格率94%。总体来看成绩理想。两极分化不严重，成绩好的都几乎接近满分。我在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。二、存在问题 1、部分学生不会审题，不理解题意。 2、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。 3、写话题也存在很多问题，比如：错别字、没写完整等都造成失分的原因。三、教学措施１、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

２、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。３、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。４、要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。５、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。６、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有3—5分钟时间让学生踏踏实

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一年级语文教学质量分析表 1 / 3 林泉镇2015年秋季学期期中质量检测分析表 2015——2016 学年度第一学期语文学科一年级一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比） 100～90 89～80 79～70 69～60 59～50 49～40 39～30 29～20 19分以下 42 42 35.4 1.4 0.2 81.5 1 4 1 3 5 10 12 6 0％ 2.3％ 9.5％ 2.3％ 7.1％ 11.9％ 23.8％ 28.6％ 14.3％二、试卷分析试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（）无（√）覆盖面：宽（√ ）中（）窄（）试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）题量：大（√ ）中（）小（）题号题型分值实得分得分率考查的知识点失分情况及原因分析一、基础知识 31 552 42.4％声母、复韵母和整体认读音节的顺序 1.不理解题意； 2.识记不了顺序； 3.不能在四线格中正确书写字母； 4.不能正确识记复韵母和整体认读音节； 5.未能真正掌握jqx 与ü相拼的规律； 6.不能正确拼读音节； 7.识字量较少，不能连字成词和根据音节写出正确的字。二、基本技能 41 633 38.5％写反义词、选量词填空、加一笔变新字、形近字填空、短语和词语连线搭配，填写有句型。平时反义词、短语和量词相关知识积累特别少，识字量极少而不能正确理解题意。三、根据课文内容填空 10 150 35.7％根据音节写出相应的字词。音节拼读不熟练，不能正确拼读和写出相应的字。四、阅读 8 57 17％ 1.从原文中找词语搭配；2.找出像填空；3. 找出带有提手旁的字。不能读懂短文的意思，不理解题意。五、写话 10 40 1％用几句话写出自己在家里会做什么。识字量较少，错别字较多，不能写出一句通顺的话。