一(6)小学语文试卷分析样表

一（6）年级语文学科试卷分析表

周云

2014年1月

学校北城世纪城学校班级一（6）应考人数46 缺考人数0

成绩分布

100分人数90-99分

人数

85-89分

人数

70-84分

人数

60-69分

人数

60分以

下人数

最高分

数

最低分

数

平均分数

优秀

率

(%)

合格率

(%)

1 26 5 10 1 1 100 43 88.38 67% 97%

各题失分情况分析1.第一题把字母送回家学生错误率较低，原因在于学生训练较多，题目难度低。

2.第二题学生基本能保证全对，但字体的书写还有进步的空间。

3.第三题比一比，再组词，掌握情况较好，错误率较低。

4.第四题圈出正确的字组成词，乡和香，坐和座两组词错误率较高，孩子分辨不出。

5.第五题把合适的词用线连起来，题目较基础，孩子基本都能做正确。

6.第六题将句子补充完整，出现失分多是因为学生再往横线上写答案时，识字量较少，拼音基础不牢固。

7.第七题根据课文内容再填空失分率较高，学生都能依照课文能容填上，但错字较多。

8第八题习作失分多出现在学生写的过少，或错字过多，及个别学生审题不清。

试卷难易度分析

本次考试题目难度不大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、形近字字、近义词词语的搭配、句子的补充运用、写话等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度

存在问题1.个别学生审题不清，字迹不工整。

2.个别学生基础知识掌握不牢。

3.个别学生说话没有按时完成，还有部分同学篇幅短小，内容不符合要求。

改进措施1.端正学生的学习态度，从字迹，审题，态度方面严格要求。

2.注重阅读写话教学。

3.加强听，说。读，写的教学。

小学语文试卷分析模板

试卷分析一、班级基本情况本班学生大部分学习基础差；学生空间思维灵活性差。接受新知识、新事物的能力也较差。部分学生平时学习态度不够端正；基础知识不够扎实；后进生比较多。特殊家庭的影响；我班有十几个学生或是单亲家庭；或是留守儿童；这部分学生不但学习马虎；成绩不理想；而且脾气往往都比较另类。个别学生对数学不感兴趣；学习被动；上课不认真听讲；作业不能按时完成；学习有困难二、试题难易程度；及所占百分比。三、成绩统计。（人数、平均分；及格率；成绩分段表格：（10分为一段）

四、答题情况分析。本套试题共有五道大题；分别写字、识字、背诵、阅读、写作这几个方面对学生进行考察。具体分析情况如下: 第一大题：写字。今年语文新增加了规范书写这一道题；本题5分；全年组共109人；32人满分；这个成绩还是不理想的。这类题型的出现；再次给我们语文老师提了一个醒；无论是低年级还是高年级的语文教学；识字写字教学永远是不可忽视的一个重要环节。第二大题：积累与运用第1题是看拼音写词语本题考查学生对拼音的拼读和生字的书写掌握情况。虽然在期末这多时间我每天都听写；但考试成绩并不像我预想中的那样好；45人全对；正确率42%；学生基本上都是“弄懂”、“奋勇”二词不会；说明我们平时的词语积累方面的掌握还不够全面；这都是我在练习中只注重了书上的词语表里的词；并没有让学生拓展到课外；所以学生那两个词不会写责任在我；是我限定了学生的学习范围。第2题选择正确读音。 55人全对；正确率为51%。错的最多的是“衣裳”的“裳”；在平时教学中有强调过对读轻音的字及训练；但期末复习却忽视了。临考试前学生还问我“打量”一词中的“量”是否读轻声；我要是当时强调一下就好了；还是是期末复习有漏洞；不够全面。第3题：比一比；组词是对形近字组词及两个相同部件组成字组词的考查；正确率为81%。个别学生错在“躁”字组词；没有把“躁”“燥”区别好。第4题：照例子写词语这是针对又A又B和AABB词语的考查；由于平时我们把它当成重点复习了；正确率98%。第5题是对学生查字典知识的考查。学生对音序字母的大写掌握不好；还有人d、b不分；91人全对正确84查字典是学生必须掌握的技能；下学期要加强练习。第6、7题：选字填空。三个mi字学生全体答对。但“的、地、地”正确率仅33%。这本身也是一个难点；学生区分起来有一定难度；

[一年级语文质量分析]一年级语文试卷分析表

[一年级语文质量分析]一年级语文试卷分析表一、好的方面：学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。反义词学生掌握的较好。二、不足之处：把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。三、努力方向注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。

拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。岁月摇响生命的银铃，时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着，那样急促，我们还在徘徊时，它却渐行渐远，期末测试如期而过，我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。一、试卷评价这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。题型多样。本次考试试题有抄写词语、声母排序、看图片选择正确读音、看拼音写词语、组词、量词填空、反义词连线、选字填空、选词填空、照例子写句子；阅读考察学生阅读水平和情感、态度、价值观；写话题考察学生的看图和写话水平。重书写与积累。第一题要求吧所给生字写到生字格里，注重学生的书写；六、七、八、九题注重考察学生的语言积累。

小学一年级语文试卷分析

小学一年级语文试卷分析小学一年级语文试卷分析小学一年级语文试卷分析1 一、看拼音写词语本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。二、写出带有下面偏旁的字，并组词本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。三、比一比，并组词本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。四、填上合适的词本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。五、填上反义词本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一

词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。六、把句子补充完整并加标点本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。七、按原文填空本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。八、读一读，排一排本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。九、猜迷语本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。十、看图写话题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。小学一年级语文试卷分析2 第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分

[小学一年级语文期末考试试卷分析]一年级语文试卷分析表

[小学一年级语文期末考试试卷分析]一年级语文试卷分析表一、测试成绩分析本次语文测试全年级参加考试人数为191人，总分分，人平均分，优秀人数人，优秀率%，及格人数人，及格率%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。二、试卷命题分析 1、试卷内容结构本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。 2、试卷特点： ⑴考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。 ⑵注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。①考查学生汉语拼读能力与观察能力。②培养学生阅读能力和综合运用能力。 ⑶体现知识综合。第六题用选字填空的方法来考察学生综合知识的运用。三、答题情况

1、拼音部分本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第三题区分声母、韵母和整体认读音节，大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声母和整体认读音节，第四题把音节补充完整，“界”的韵母“ie”有少数学生写成“ei”，还有，当韵母“u、i”同时出现，声调谁在后给谁标，有学生将此声调标错。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握不牢固而造成的。 2、字词部分在这部分考查中，学生失分较多的是第七题选字填空，这道题考查了学生对量词、动词及同音字的掌握情况。动词，孩子们掌握较好，没有失分;量词，学生错的较多的是“一()圆月、一()渔船”学生填成一(条)圆月、一(轮)渔船;同音字，部分学生不能很好的辨别“在”与“再”。在这道题中，还有学生错在书写上，把“工”写成“土”，把“轮”的右半边“仑”写成“仓”。平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎是造成本题失分的主要原因。第五题看拼音写词语，本题错的最多的是“城市”的“市”易写成“是”“世”，“切”的右半边“刀”写成“力”。失分原因基础知识掌握不牢固，还有笔误现象。第八题选择正确音节，考察多音字。极个别学生对多音字掌握不牢固，造成失分现象。 3、阅读部分文章篇幅不长，内容富有情趣，故事内容浅显易懂，学生答起来基本没什么问题，第3小题，照样子填一填，考查量词，学生失分较多的是：

一(6)小学语文试卷分析样表

一（6）年级语文学科试卷分析表周云 2014年1月学校北城世纪城学校班级一（6）应考人数46 缺考人数0 成绩分布 100分人数90-99分人数 85-89分人数 70-84分人数 60-69分人数 60分以下人数最高分数最低分数平均分数优秀率 (%) 合格率 (%) 1 26 5 10 1 1 100 43 88.38 67% 97% 各题失分情况分析1.第一题把字母送回家学生错误率较低，原因在于学生训练较多，题目难度低。 2.第二题学生基本能保证全对，但字体的书写还有进步的空间。 3.第三题比一比，再组词，掌握情况较好，错误率较低。 4.第四题圈出正确的字组成词，乡和香，坐和座两组词错误率较高，孩子分辨不出。 5.第五题把合适的词用线连起来，题目较基础，孩子基本都能做正确。 6.第六题将句子补充完整，出现失分多是因为学生再往横线上写答案时，识字量较少，拼音基础不牢固。 7.第七题根据课文内容再填空失分率较高，学生都能依照课文能容填上，但错字较多。 8第八题习作失分多出现在学生写的过少，或错字过多，及个别学生审题不清。试卷难易度分析本次考试题目难度不大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、形近字字、近义词词语的搭配、句子的补充运用、写话等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度存在问题1.个别学生审题不清，字迹不工整。 2.个别学生基础知识掌握不牢。 3.个别学生说话没有按时完成，还有部分同学篇幅短小，内容不符合要求。

一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析

一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析语文测试是语文教学不可缺的一部分，试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。下面本文库为大家带来小学一年级语文上册试卷分析的内容，希望对你有用。小学一年级语文上册试卷分析(一) 一、基本情况分析本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，优秀人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将＂自＂看成了＂目＂，把＂羊＂看成了＂半＂。第三题看图或看拼音写汉字，有的将＂九年＂写成＂今年＂了，也有的写成

小学语文一年级试卷分析

小学语文一年级试卷分析小学语文一年级试卷分析 (集锦11篇) 在各个领域，我们很多时候都不得不用到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的小学语文一年级试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文一年级试卷分析 1 第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本班现有50人，全部参加了考试，总分46分，人平均96.96分，优秀人数50人，优秀率100%，及格人数50人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。二、试题结构和特点结构：本试卷包括五大题：第一大题开心练习，第二题日积月累第三题是句子练习，第四题是阅读天地，第五题写话练习。特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。 3、体现知识综合。三、典型错例分析： 1、错误率最高的是第三题连词成句，有的是顺序颠倒，有的没写标点符号，有的丢字少字。 2、第五题写话练习，学生有的开头没有写是哪一天？有的叙述不完整，十分较多。 3、其余错误都由于学生粗心所致。四、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。 4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。 5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实。五、今后改进教学策略 1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。 2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。 3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。 4、加强阅读训练，提高阅读方法。 5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。小学语文一年级试卷分析 2

小学语文试卷分析(1-6年级)

小学语文试卷分析（1-6年级）一年级基础题（约占81-84分）字：看拼音写汉字词：（1）组词（量词选择）（2）反义字（3）搭配句：（1）排序（2）给字或词排序组句阅读写作（约占16-19分）阅读（6-9分）：由一个段落组成，题型一般有句子数量统计和原文选词填空。写作（10分）：一般是看图说话（有文字提示），或者是写季节，动物等。简单写几句就行，无具体字数要求。二年级基础题（约占72-78分）字词以识字，写字，辩字为主，出现简单的改错题。重点要求在朗读中识字，在应用中巩固识字。句子涉及到标点和诗词填空，字----词----句，变形（疑问和陈述句互换），根据关联词仿写句子，加形容词扩句。阅读写作（约占22-28分）阅读（一个小故事，无拼音标注），题型主要写找原文填空，仿写句子，词语理解（选择）等。写作（15分）：看图说话（没有提示），字数200左右。

三年级基础题（约占53-58分）字词：补充词语，词义选择，选择题。句子：（1）改写句子(把字句和被字句互换，缩写，反问句和陈述句互换，排序等。) （2）出现修改病句题（主要为搭配问题）和补充对话题。（3）诗词和谚语填空。阅读写作（约占42-47分）阅读理解：一篇短文，重点词句理解和文章主旨理解。作文（30分）：350字左右，给文字提示写作，补充或自拟题目。 1--3年级阅读和写作的比重逐渐加大，难度系数增加，需要孩子打好基础，阅读时才能看得懂，写作时才能有话说，同时减少基础题的扣分。四年级基础题（约占51-58分）字词运用：（1）选词填空（2）找反义词，关联词（3）量词的运用（4）排序句子训练：（1）修辞手法，如拟人，比喻，排比，设问等。（2）病句的修改和把被句互换，扩句，补句等；及

小学语文试卷分析模板

小学语文试卷分析模板一、试题分析本次期末语文试卷，力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力。而且新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，拓宽语文阅读面，因此检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。试卷还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生根据文章进行合理的想象，培养学生创新能力、想象能力。本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。这也是对教师的教学提出的建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。二、试卷完成情况与分析。此次考试：参考人数：52人，及格率，优秀率，（一）积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46％，体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词，句子的重视。试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音，寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要求写句子既巩固了学生对基础知识的识记，又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。存在的问题： 1、字词的书写学生没有掌握，出现的别字较多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没有掌握，导致在基础上失分较多；

2、多音字的读音学生辨析不准确；特殊的四字词对词的意思不理解，因此导致不能灵活运用，比如写和“七嘴八舌“同类型的词语，应该找含有数字的，然而有一部分学生找成与嘴有关的词； 3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活，学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。错的多是：《乞巧》中描写节日习俗的名句，很多孩子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗，你的脑海里浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义，对此题的处理方式不灵活，可见学生学习的知识还比较死板，而且这种题型还练习的太少，平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。 4、基础方面，还检验了学生的课外积累，比如：本学期你搜集到了哪些赞美友谊的名言；除了课本中学过的两则寓言故事，你在课外还读了哪些神话或传说。此类题着重关注了学生的学问学习能力。但是本次考试这类题失分较多。一部分孩子是知道但不会书写，还有一类则是没有把题读清楚，比如写课外的神话，他写成课内的，因此在以后的教学中更加重要的是培养学生良好的读题习惯。 5、按要求写句子得分率也不高，关键在于学生对所学知识不能灵活处理，平时这类题型练习较少，没有掌握做此类题的方法。特别是照样子，写句子。题目不会直接告诉学生怎么写，写什么句子，而是通过例子让学生自己判断是改写比喻句、拟人句、还是陈述句、扩句等，这种题十分灵活，学生判断不准就会做错，而本班一部分孩子很粗心，审题不仔细，因此本题出错较多；还有一部分题是审对了，但写的句子不通顺、不合理、则是改写完以后根本没有认真再读一读造成的，这也是学生学习习惯上的一个缺陷。 6、失分最多的是：找错别字、使用不当的词并改正。一是学生从没见过这种题型；其次还是学生的基础字词的正确掌握书写上存在的不足。（二）阅读

小学语文试卷分析模板

小学语文试卷分析模板小学语文考试完毕以后需要对试卷内容进展分析，以下是收集的试卷分析，仅供大家阅读参考! 本次期末语文试卷，力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生灵活运用语文根底知识的能力及课内外阅读能力。而且新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，拓宽语文阅读面，因此检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。试卷还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生根据文章进展合理的想象，培养学生创新能力、想象能力。本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。这也是对教师的教学提出的建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底（根底知识和根本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。此次考试：参考人数：52人，及格率，优秀率，（一）积累运用这分试题对根底知识的考核分数占全卷的46％，表达了小学中年级语文教学中对拼音、字词，句子的重视。试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音，寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要求写句子既稳固了学生对根底知识的识记，又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。存在的问题：

1、字词的书写学生没有掌握，出现的别字较多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没有掌握，导致在根底上失分较多； 2、多音字的读音学生辨析不准确；特殊的四字词对词的意思不理解，因此导致不能灵活运用，比方写和“七嘴八舌“同类型的词语，应该找含有数字的，然而有一部分学生找成与嘴有关的词； 3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活，学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。错的多是：《乞巧》中描写节日习俗的名句，很多孩子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗，你的脑海里浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义，对此题的处理方式不灵活，可见学生学习的知识还比较死板，而且这种题型还练习的太少，平时也忽略了对学生进展通过文字想象画面这一能力的培养。 4、根底方面，还检验了学生的课外积累，比方：本学期你到了哪些赞美友谊的名言；除了课本中学过的两那么寓言故事，你在课外还读了哪些神话或传说。此类题着重关注了学生的学问学习能力。但是本次考试这类题失分较多。一部分孩子是知道但不会书写，还有一类那么是没有把题读清楚，比方写课外的神话，他写成课内的，因此在以后的教学中更加重要的是培养学生良好的读题习惯。 5、按要求写句子得分率也不高，关键在于学生对所学知识不能灵活处理，平时这类题型练习较少，没有掌握做此类题的方法。特别是照样子，写句子。题目不会直接告诉学生怎么写，写什么句子，而是通过例子让学生自己判断是改写比喻句、拟人句、还是陈

小学一年级语文第六单元试卷分析

第六单元试卷分析这次第六单元试题知识涵盖面广，从掌握基础知识到形成基技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野.，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。本次考试有五大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，其次是看图写几句话。用上给提供的词语。使学生能完整的叙述一个小故事并能写下来。（一）基础知识部分，绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。（二）积累运用。孩子基本都能做对，只有极个别不认真读题意的孩子错了。（三）综合实践。这道题失分比较严重，这是孩子的一个难点部分，只有课下多做这样的题，练得多了自然就好了（四）阅读理解部分。阅读能力这一部分，只有小部分的学生能得满分。（五）写话天地。综合其主要原因是独立阅读能力‘量’不够，知识面不宽，在以后的教学中还要对阅读方法上多加指导。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。今后改进教学措施： 1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。 2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。 3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。 4、加强阅读训练，提高阅读方法。 5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

小学一年级语文试卷分析

小学一年级语文试卷分析小学一年级语文试卷分析「篇一」小学一年级语文试卷分析范文一、总体分析本次考试主要测试《汉语拼音》及《识字一》的内容。本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。本次考试参加的学生人数为41人，平均分为91.8分，优秀率60.98％，及格率100％。这说明这半个学期以来，孩子们还是较好地掌握了所学的知识。但是个人认为本次的优秀率还不是很理想，总结下大致有以下几个原因： 1、部分学生依然还没有进入到小学生的角色，上课时注意力不能集中，只顾自己，所以课堂效率显得低下。 2、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在被挖掘时期，如果没有很好的复习，学生很容易忘记所学的知识。 3、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有限，并不能很好地独立完成试卷。二、典型错题分析 1、拼一拼，选一选。本题要求学生给所学生字的正确读音打勾，所给的拼音教易混淆，为学生平日需要特别掌握的读音，比如翘舌音和平舌音的区分，前鼻音和后鼻音的区分等。本大题共6小题，大部分学生都能够得满分。几个学生十分的原因就在于不能分清翘舌还是平舌，前鼻音还是后鼻音。另外也有学生将苹果的“果”拼成“gǒu”，将小鸟的“鸟”拼成了“nǎo”，忽略了介音。 2、读一读连一连。本题为试卷的第3大题，主要测试学生的生字掌握情况。第一部分生字与图片的连接全班满分，但第二部分的动词搭配连接失分的学生很多。主要原因在于“拔”、“跳”、“跑”、“拍”这几个生字较难认，所以很多学生将“拔”与“球”相连，将“拍”与“草”相连。