部编版四年级下册道德与法治第三单元教案

部编版四年级下册道德与法治第三单元教

案

第三单元美好生活哪里来

第7课我们的衣食之源

教学目标

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.在研究过程中了解到食物的来之不易，养成节约粮食、珍惜劳动者的劳动的好惯。

教学重难点:

教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点:了解农业生产的主要种类。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。

教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入。

1.观看学生浪费粮食的图片。学生边看边思考：这个孩子的做法正确吗？

2.学生交流。

3.师小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”盘中的每一粒粮食都来之不易，我们又有什么资格浪费粮食呢？今天，我们便要研究我们的衣食之源之白白的大米哪里来。（揭示课题：白白的大米哪里来）

二、新知探究。

1.师播放“白白的大米”视频及图片。生认真观察。

师:视频和图片中是甚么粮食?

生:大米。

师:对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?

2.看一看:继续播放大米生产过程视频。

3.说一说:大米哪里来。

4.师讲解大米的生产进程。

育秧——插秧——田间管理——收割——碾米

1）农民利用塑料地膜保温保湿，精心培育和护理秧苗。（育秧）

2）秧田里长出绿绿的秧苗，XXX忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。（插秧）

3）为了让水稻能苗壮成长，XXX顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、浇灌、喷药、排水……（田间管理）4）一串串沉甸甸的稻穗弯下了腰。种田人顶着烈日，忙着收割，然后用脱粒机将稻子脱粒后就成了稻谷。（收割）5）农民们把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。（碾米）

5.请挑选一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植进程。

1）学生根据自身经历选择一种农作物，在小组内交流它的种植过程。

2）每组派一个代表到台上交流汇报。

3）师对学生的汇报作补充。

三、拓展延伸。

1.了解小麦的种植过程

整地播种养护

补水施肥（管理）收割

2.了解西红柿的种植过程

整地做畦育苗

施肥浇水修果

收获

4、师总结

生活中，我们要知道“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”希望每一位孩子都能养成勤俭节约的好惯。

第三单元美好生活哪里来

第7课我们的衣食之源

教学目标

1.了解农业为人类的生产和生活所作的贡献。

2.了解农业生产的首要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学重难点:

教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点:了解农业生产的首要种类。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。

教学方法:启发式、自主研究法、会商交流法

课时放置:2课时

教学过程

第二课时

一、激趣引入。

1.出示图片（一家人其乐融融地在一起吃着各种大餐。）

2.学生观察：他们吃了些甚么？

3.学生思考：这些食品都是怎么来的？

4.师：这些食品都是经由进程农业生产的，我们的生活离不开农业。我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业、渔业等。农业生产与人们生活联系密切。农业是我们美好生活的保证。揭示课时：美好生活的保证。

二、新知探究。

一)查一查，说一说。

1.查一查，然后分小组议一议:

①我国种植业遍布全国各地，有哪些?你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗?

②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业?

③林业的作用是什么?你知道林业为人们的生活提供了什么吗?

④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

2.说一说：汇报交流情形。

1）种植业包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。在中国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。

2）畜牧业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能，通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能，以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。

3）林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。

4）我国的渔业分为淡水渔业和海洋渔业两类。渔业包括各种海鲜和海鲜加工品。

3.师小结。

农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业。农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。

二)连一连，说一说，学一学。

1.连一连:教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。

2.说一说:如果没有种植业，我们的生活会怎么样?如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样?如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样?

1）学生自由在组内交流。

2）请同学汇报。

3）师小结。

综上所述，种植业、畜牧业、林业和渔业是我们的衣食之源，我们的吃穿住行都离不开它们。如果没有它们，我们的生活将是寸步难行。

3.研究p57“知识窗”。

中国农夫歉收节

自2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农夫歉收节”。这是为农夫设立的节日，是一个中华民族共同参与、庆贺歉收的节日，表现了我国重视农业、尊重农夫、感恩劳动的文明传统。

三)观光农村。

在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。

1.由于学校有特殊差别，这个举动的放置可以有所调解。有前提的学校可以由老师带领到周边的农村观光农业生产情形。

如果没有前提，可以将这个义务交给家长，让家长带领孩子去观光农村，了解农村的农业生产情形。

2.在下次课时，请学生将本人了解到的农村的农业生产情形进行汇报。

三、课堂总结。

农业是我们的衣食之源，我们的吃穿住行都离不开农业。因此，我们要重视农业、尊重农业、感恩劳动，更要珍惜农业生产者的劳动成果，不随意破坏、不故意浪费。

板书设计

7.我们的衣食之源

种植业衣食之源

畜牧业重视农业

美好生活的保证农业林业尊重农民

渔业感恩劳动

当堂检测：

一、填空。

1.农业包括（）、（）、（）、（）。

2.我们国家是一个（）大国。

3.我国的渔业分为（）渔业和（）渔业两类。

4.（）是我们的衣食之源。我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开（）。

5.（）为我们提供食物，为工业生产提供原材料。

6.我国将每年（）日定为“中国农民丰收节”。

二、判断。

1.我国是一个工业大国。（）

2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。（）

3.我国将每年的秋分日定为“中国农夫歉收节”。（）

4.如果没有农业，我们的生活将举步维艰。（）

5.我国的渔业分为淡水渔业和咸水渔业两类。（）

6.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。（）

7.工业的生产也离不开农业。（）

8.农业只能生产产业物，只与我们的吃相关。（）

三、XXX。

林业的作用是什么?

当堂检测答案：

一、填空。

1.农业包括（种植业）、（畜牧业）、（林业）、（渔业）。

2.我们国家是一个（农业）大国。

3.我国的渔业分为（淡水）渔业和（海洋）渔业两类。

4.（农业）是我们的衣食之源。我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开（农业）。

5.（农业）为我们提供食品，为工业生产提供原材料。

6.我国将每年（秋分）日定为“中国农民丰收节”。

二、判断。

1.我国是一个工业大国。（X）

2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。（X）

3.我国将每年的秋分日定为“中国农夫歉收节”。（√）

4.如果没有农业，我们的生活将举步维艰。（√）

5.我国的渔业分为淡水渔业和咸水渔业两类。（X）

6.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。（√）

7.工业的生产也离不开农业。（√）

8.农业只能生产家产品，只与我们的吃相关。（X）

三、XXX。

林业的作用是什么?

答：林业不仅承担着国家生态扶植的首要义务，还负担着提供多种林产物的重要感化。

8.这些东西哪里来

教学方针

2.懂得工业产品给生活带来的便捷。

教学重难点

教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

教学难点:懂得工业产物给生活带来的便捷。

教学准备:师制造课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在曾经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?

教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法

课时安排:2课时

教学进程

第一课时

一、说话导入

1.谈话。

师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。

生:自由回答。

师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？

生:自由回答。

2.板书课题:这些东西哪里来

二、新知探究。

活动一：物品身世“探秘”

一)看一看，填一填。

1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？

2.按用的和穿的未来自工业生产的物品进行分类。

来自工业生产的

用的穿的

1）学生在小组内交流并完成表格。

2）全班交流汇报。

3）师生共同小结。

来自工业生产的

用的穿的

电灯、风扇、冰箱、空调、洗衣机、衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、

研究的书本、文具……

3.师小结。

我们的生活离不开各种百般的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产物究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产物需要多少行业的人付出劳动呢？

子、靴子、手套、围巾……带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。

二)探访举动，说一说。

1.探访活动。

①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。

②在材料车间，有很多制造小熊的原材料，有绒布、花布……

③在生产车间，我看到一片忙碌的情景，工人们都在埋头操作缝纫机。

④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!

⑤在检验和包装车间，手艺职员正严格检查每一个玩具小熊,检查合格后才进行包装。

⑥包装好的小熊被运送到市肆，神气地坐在货架上，等持人们购买。

2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?

设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售

3.探究冰激凌的生产制造进程：

配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——制品——出卖

4.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。

5.师小结：

我们了解到工业曾经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活曾经紧密联系在一起了。每一个工业产物是由无数行业的人们共同制造完成的。我们该当爱护保重人人的劳动成果。

活动二：它们带来的舒适与方便

1.对比。

手洗衣服→洗衣机洗衣服

步行爬楼→乘电梯上楼

用扇子扇风乘凉→空调乘凉

思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?

1）学生交流。（2）全班汇报。（3）师小结。

有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼不再累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。工业给我们的生活带来了舒适与方便。

2.小调查。

问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在曾经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?

1）学生使用课前搜集到的材料进行交流。

2）学生全班交流汇报。

3）师拓展：

如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，并且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，不再怕风吹日晒了……

3.想想:从人们的生活需要出发，我们还可以改良和发明哪些产物?

1）学生进行设想设计

我的设想:

2）学生将自己设想的设计在小组内交流。

3）每个小组请一名同学在全班交流汇报。

三、师总结。

工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。

板书设计：

8.这些东西哪里来

物品出身“探秘”

我们的生活离不完工业

它们带来的舒适与方便

当堂检测：

一、填空。

1.我们的生活（）各种各样的生活用品。很多生活用品是由（）生产提供的。工业与我们的生活（）。

2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（）和（）。目的是给人们提供更加（）和（）的生活。

二、判断。

1.我们的生活离不完工业。（）

2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。（）

3.我们吃的米饭也是工业生产的。（）

4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。（）

5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。（）

6.我们现在的生活曾经很方便了，不需要再发明和制造新的产物。（）

7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。（）

当堂检测答案：

一、填空。

1.我们的生活（离不开）各种各样的生活用品。很多生活用品是由（工业）生产提供的。工业与我们的生活（紧密相连）。

2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（发展）和（变化）。目的是给人们提供更加（舒适）和（方便）的生活。

二、判断。

1.我们的生活离不开工业。（√）

2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。（√）

3.我们吃的米饭也是工业生产的。（X）

4.任何一样工业产物都需要很多人协作才能完成。（√）

5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。（X）

6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。（X）

7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。（√

8.这些东西哪里来

教学目标

1.晓得中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能表现中国工业的创新本领。

2.在调查和了解的进程中，激发学生的爱国热忱。

教学重难点

教学重点:晓得中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能表现中国工业的创新本领。

教学难点:在调查和了解的进程中，激发学生的爱国热忱。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。

教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法

课时安排:2课时

教学进程

第二课时

一、激趣引入。

1.比一比，说一说

1）出示：Made in China/Created in China

2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？

3）认识“中国制造”和“中国创造”。

4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。

2.揭示课题：8.这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。

二、新知探究。

一)看一看，说一说。

1.暑假，XXX参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着"Made in China" (中国制造)的字样。

1）XXX想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。

2）XXX想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。

3）XXX乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。

2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。

3.师小结：

不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。“中国制造”究竟是什么意思呢？它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。那有没有由中国发明创造的东西呢？

二）查一查，说一说

1.查一查:说说你了解的“中国创造”。

1）中国高铁

2）神舟十一号飞船