部编版四年级语文下册第三单元教学设计教案(含整个单元)

部编版四年级语文下册第三单元教学设计

教案(含整个单元)

教学目标：

1.研究认识“漫、涛”2个生字，掌握“繁、漫”等8个字和“繁星、藤萝、波涛”3个词语的写法。

2.朗读课文，感受诗歌的韵味，背诵课文。

3.理解现代诗的特点，感受诗歌的意境美和诗人的情感。

教学重点：

1.研究认识“漫、涛”2个生字，掌握“繁、漫”等8个字和“繁星、藤萝、波涛”3个词语的写法。

2.朗读课文，感受诗歌的韵味，背诵课文。

教学难点：

理解现代诗的特点，感受诗歌的意境美和诗人的情感。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、引入新课，激发兴趣。

1.同学们，我们中华民族有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。从古至今，诗人们创作了无数经典的诗歌，那一首首优美

的诗歌，就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美，深受人们的喜爱。

2.请问大家，你们最喜欢的诗歌是什么？

3.今天，我们将研究现代著名诗人XXX的三首小诗。

二、初读诗歌，检查预。

1.介绍作者XXX的简介。

XXX(1900—1999)，原名XXX，福建长乐人，现代著名

作家、诗人、儿童文学家。XXX受到XXX《飞鸟集》的影响，创作了很多无标题的自由体小诗，这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语，指名认读。

繁星漫灭藤萝膝上波涛

3.重点指导书写：“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五笔

写成的“”。

4.请同学们读出你们最喜欢的一首诗歌。

三、朗读诗歌，体会韵味。

1.研究《繁星》(七一)。

1) 自由读诗歌，边读边体会。

2) 读完这首诗，你脑海中出现了什么画面？(想象“月亮、XXX、母亲的膝上”这些形象的样子。)

3) “这些事”指的是什么？(童年的那些事。)

4) “月明的园中，XXX的叶下，母亲的膝上”这句话唤起了你怎样的感受？(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

5) 出示图片，配乐朗读诗歌。

6) 试着背诵诗歌。

7) 小结研究方法：我们是怎样研究这首诗歌的？请你归纳一下：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练背诵。

2.交流自学内容。

同学们根据提示交流：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练背诵。

1) 出示第二首诗，让同学们交流：

①这首诗使用了什么修辞手法？(反问)

2.出示课文,让学生先自己阅读一遍,然后齐读一遍。

3.检查预。请学生回答以下问题:

①诗歌的标题是什么。

②诗歌中出现了哪些绿色的物品?

③为什么所有的“绿”会按着节拍飘动?

三、深度阅读,感受诗歌意境。

1.解读诗歌意境。请学生回答以下问题:

①诗歌中出现了哪些绿色的物品?它们是如何描述的?

②所有的“绿”为什么会按着节拍飘动?

③作者在诗歌中表达了什么情感?

2.感受诗歌意境。请学生分组朗读诗歌,然后进行情感表达。

四、拓展延伸。

1.阅读链接。请学生阅读XXX的《山居笔记》中的“绿”

一节,比较XXX和XXX笔下的“绿”的不同。

2.写作练。请学生写一篇关于自己喜欢的颜色的短文,描述它的美丽和意义。

五、布置作业。

1.背诵课文。

2.写作练。

板书设计

绿

墨水瓶、墨绿

所有的“绿”按着节拍飘动

2)小草:洗净了尘垢,着新绿。

3)小白菊:不再胆怯。

4)凤蝶儿:自在闲游。

这首诗歌描绘了XXX的美景，让我们感受到泥路、小草、小白菊和XXX的美好。让我们默读诗歌，想想自己最喜欢哪

个景物，为什么呢？

四、再读诗歌，感受诗人的情感。

1.配乐范读。

2.诗人用了哪些词语来形容这些景物?你觉得诗人对这些

景物有什么感情?

3.读诗歌,体会诗人的情感,并说出你的感受。

五、巩固练。

1.分组朗读诗歌。

2.背诵诗歌。

3.试着用诗的形式,写写自己看到过的XXX的景象。

六、课堂小结。

1.回答问题:诗人XXX以“在天晴了的时候”为题,写下了一

首优美的小诗。这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物

啊!你最喜欢哪一样景物?为什么?

2.检查预:你预了本节课的内容吗?有哪些不理解的词句?是否解决了这些问题呢?

3.课后作业:试着用诗的形式,写写自己看到过的XXX的景象。

2.介绍新的生字“屈、渊”等10个字,让同学们认真研究并掌握。

四、练仿写现代诗。

1.请同学们选择一个自己喜欢的场景,仿写成一首现代诗。可以参考本单元的诗歌,注意要有节奏感,蕴含丰富的想象和饱含真挚的情感。

2.让同学们互相交流,分享自己所写的现代诗。

五、积累有关诗歌的名言。

1.介绍有关诗歌的名言,如“诗是用语言创造的艺术”;“诗歌是心灵的语言”等。

2.让同学们思考,自己对诗歌有什么认识和感受,并用自己的语言表达出来。

六、小结归纳。

1.请同学们回顾本节课所学的内容,总结现代诗的特点。

2.让同学们分享自己对诗歌的认识和感受。

七、布置作业。

1.仿写一首现代诗,并在下节课上分享给同学们。

2.背诵本单元所学的诗歌。

板书设计

现代诗的特点

生字:屈、渊等10个字

有关诗歌的名言

同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌，轻叩诗歌的大门。

二、了解诗歌

1.在这次综合性研究中，我们朗读并研究了很多诗歌。你认为什么是诗歌呢？我国现代诗人、文学评论家XXX曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式。它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现。而且在精练与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”

2.诗歌有什么特点呢？首先，高度集中、概括地反映生活；其次，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。

三、合作编小诗集

1.请各组把课前编好的诗集带到前面展示。

2.各组组长分

别介绍：

1）诗集的名字、封面、目录；

2）编排内容：收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料；

3）编排形式：给诗歌分类、配插图。

四、诗歌朗诵会

诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中，感受诗歌的魅力，体会诗歌的情感。

1.课内的诗歌

1）回顾《短诗三首》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》，你有什么感受？《短诗三首》感受XXX对往事的怀恋、对母爱和大海的赞颂；《绿》想象XXX眼中春意盎然的绿色；《白桦》体会XXX对白桦的喜爱之情；《在天晴了的时候》与XXX一起在雨后漫步。

2）小组交流，读出诗歌的韵味。温馨提示：用恰当的语气读出诗歌表达的情感；表情、手势要自然。

3）小组展示并评比。

2.收集的诗歌

1）大家收集了许多优美的诗歌，请在组内朗读。先背或读出自己喜欢的一首诗歌，再说说为什么喜欢它。

2）小组讨论选择哪几首诗歌朗诵，采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。

3）推选代表，全班交流，并告诉大家你为什么喜欢它。可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。

3.创作的诗歌

刚才朗诵的都是别人的诗歌。在这一单元的研究中，我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻，请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。

学生诵读自己的诗歌。

小结：诗歌就在我们身边，诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌，我相信，有朝一日，我们班会有人成为诗人。让我们一起期待着这一天！

五、拓展延伸

通过这次的综合性研究活动——轻叩诗歌大门，你学到了什么呢？我们掌握了关于诗歌的知识，学会了理解和欣赏诗歌的方法，还研究了一些写诗的技巧。

在诗歌的海洋中，我们畅游、XXX，这让我们收获满满，也开启了诗歌的大门。诗歌让我们用美丽的眼睛看待世界！让我们以这次综合性研究为起点，在诗歌的海洋中遨游，获得更多的收获和更大的乐趣。

作业安排：

1.继续收集诗歌，并朗读给家长听。

2.观察周围的事物，创作一首小诗。

板书设计：

轻叩诗歌的大门

诗歌的知识、理解与欣赏

写诗的技巧

诗歌朗诵