二年级下册语文教学反思10狮子和兔子_北师大版

《狮子和兔子》教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫，个个神采飞扬，下课还依依不舍。经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点：

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须

要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二年级孩子活泼可爱，富有表现欲和竞争心。为了激励学生，我在班级设置了积分奖励制度。孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进行奖励。本节课，我也沿用了奖励制度。上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要善于动脑的同学都会加分。这样就调动了孩子的学习积极性。课堂没有了往日只有个别学生参与的尴尬，教室里你争我抢，大家都愿意把自己的想法说出来。如识字学词时我，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。在“我会动脑筋”这一环节中，问“乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？”孩子们开动脑筋，答案五彩纷呈，如“把瓶子打破”、“把瓶子倒过来”、“给瓶子倒入水”，有一个孩子考虑得更周全说“瓶子口很小，乒乓球怎么能出来呢？”孩子精彩的回答受到了听课老师的一致称赞。正因为有正确的激励方法，有效地激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，课堂成为了学生展示自我的舞台。

二、灵活的朗读形式，让课堂激情四射。

本课是为学校的课题研究“阅读教学中如何把读落到实处”所上的公开课。在设计教学时，我始终围绕“读”这个关键点，两课时由三个重点环节组成。一是识字学词，初读感知；二是流利朗读，整体把握；三是品读赏析，精读理解。通过三读让学生由词到句到段再到整篇文章，层层深入理解课文。

本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。语言生动有趣，狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，

想象空间也比较大。正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学时，抓住重点段落3-7段，采用多种形式的朗读如：指名读、小组比赛读、表演读、带动作读，让学生在读中体会狮子的“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。当读到“兔子蹲在一边，‘哧哧’地笑。狮子恼羞成怒：笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”我让男女声带表情分角色朗读，孩子们融入到了角色中，把狮子的心理淋漓尽致地朗读了出来。做到了以读代讲，以读促讲。

三、灵活的问题设置，让课堂环环相扣。

为了吸引学生，我设置了一系列提问：这是一只怎样的狮子？（骄傲自大）这只骄傲自大的狮子遇到了什么麻烦？面对一群小小的红蚂蚁，这只骄傲的狮子心里会怎样想？正当它无计可施时，一只小兔子却在一旁笑，狮子又会作何反应？当红蚂蚁被水冲走了，狮子的神情如何？它会怎样想？这些问题环环相扣，层层深入，吸引了孩子的注意力，激发了他们的探究欲望，学生们听讲认真，讨论激烈，达到了预想的效果。[来源:ZXXK]

两节课，让我深深地体会到了，课堂就是舞台，学生是天生的舞者，只要你善于引导，善于发掘，就能让他们的表演美丽而又富有灵性。[来源:学&科&网]