小学二年级下册《狮子和兔子》教学反思
小学二年级下册《狮子和兔子》教学反思
小学二年级下册《狮子和兔子》教学反思
教学反思：
语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。于是，我这样设计《狮子和兔子》的第二课时：
一、复习读书方法，导入新课。
二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。
三、借助文本，拓展延伸，练习写话。
四、复述课文。
五、总结。
因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。
所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力，听课老师都说孩子的`说话能力强，想象力丰富。在最后的十几分钟，我特意安排了让学生写话。我知道学生写话有些困难，先让学生自由的说狮子对兔子说了什么，再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。
说课稿《狮子和兔子》
说课稿《狮子和兔子》 一、教材分析： 《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 二、学情分析 我们班的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。 三、教学目标： 1、复习巩固生字，继续学写生字，在语言环境中体会“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。 3、认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。 四、教学重点、难点： 1.认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。 根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的`要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。本文第8自然段兔子对狮子说的话：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”是文章的点睛之笔，总结了狮子遇到问题不能解决的原因，是理解的重点和难点。这篇课文对于二年级学生来
说，篇幅较短，看似浅显易懂，但含义深刻，特别是对兔子这个智者形象的掌握还不完全，比如理解“兔子对狮子笑什么？”这点，如果不适当地对学生加以引导，学生很难理解这是一种善意的笑，而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。 五、教学过程： 第一环节：默读课文，练习简要复述课文。 新课标指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在学习品读课文之前，先以默读的方式让学生复习回忆课文内容，再让学生说一说课文主要讲了一个什么故事，来增加学生口头表达能力。从而使学生自然地进入到本课的学习中。这个环节我用复习导入的方法引入新课。 第二环节：细读课文，突破重难点，品味情趣。 新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”根据本课内容我注意培养学生在细读课文中总结出狮子不能解决问题的原因，感悟动脑筋的重要性。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我用读想结合的教学方法指导学生理解课文内容，具体我是这样思考的：全文共有8个自然段，第3自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁。与后面4到8自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。所以，我先让学生自读课文后思考：“你能从哪些地方看出狮子是在凭力气和发脾气在解决问题呢？”这个问题来指导孩子朗读。学生找到了答案以后，我就让他读一读，再让其他学生对他的朗读进行评价，我再引导这时的狮子是什么感受？再让一个学生来读，特别注重指导学生读“狮子跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”这句话来体会狮子的愤怒。最后让男孩子当当这只被红蚂蚁折磨的狮子来读。设计这个问题一方面是让孩子理解狮子凭力气和发脾气是没有赶走红蚂蚁，没有解决问题的。一方面也是让孩子感受狮子的愤怒。进而更好地理解词语“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。接着我让学生理解兔子的笑是“善意的笑”，问他们：狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学
《狮子和兔子》教案
《狮子和兔子》教案 《狮子和兔子》教案1 教学目标： 1、认字13个，写字9个。 2、有感情地朗读课文，读好重点句子。 3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 教学重、难点： 1．有感情地朗读课文，读好重点句子。 2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学过程： 一．谈话，导入新。 今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二．初读课文，读中识字 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、指名读，生评。
3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵 4、出示卡片，认读词语： 讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气 笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 三．品读课文，交流感悟 （一）学习第一自然段 1．学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。 从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 2．自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。） 3.指导朗读 （二）学习第二、三自然段 1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？ 2.交流：又疼又痒的感受 3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。 4.从狮子的动作中体会到了什么？此时的狮子的心情怎么样？ 5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文
《狮子与兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思 《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”和“兔子”是两种强弱对比十分鲜明的动物，本节课借助故事情节，学生通过多种形式的朗读，了解狮子的特点，体会人物的心理活动。启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋想办法来解决问题。 一、成功做法 新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”在教学过程中，重视对学生进行语言文字的训练。 1、让学生充分的朗读中，抓住“力气很大、脾气也很大、根本”这几个关键词练习读，把自己当成文中的角色感受狮子强大、骄傲的特点。 2、学习狮子遇见麻烦赶走红蚂蚁的办法，学生表演“跳”、“蹦”、“翻滚”，学着狮子的样子“吼”，结合生活实际和“汉之星”平台理解“筋疲力尽”的意思并加以运用。有层次的朗读来感受狮子此时想尽办法赶不走红蚂蚁的难受与愤怒。与兔子提醒狮子轻而易举用水冲走红蚂蚁形成了鲜明的对比。 3、指导学生读好兔子与狮子的对话，通过分角色朗读，师生合作读，联系上下文，让学生在主动积极地思维和情感活动中，并借助“汉之星”平台了解“恼羞成怒”的意思，由浅入深体会心理活动，了解兔子的聪明，理解看似简单却含义深刻的道理。练习用“要想________，必须________”的句式说话，明白要想解决问题，必须动脑思考这个道理。 二、存在问题 1、课堂气氛不够活跃，遇到特殊情况时会手足无措。没有足够关注学生的表达。 2、课堂评价语不够丰富，学生回答完问题后，对学生的评价没有针对性，或者不自觉地重复学生的回答，没有充分调动学生表达展示的积极性。 3、在引导学生朗读过程中，读的方式不够丰富，重点段落读得还不够。在教学过程中，对课堂的生成关注的还不够，没能及时引导。 三、改进措施
狮子和兔子教学实录和反思_教案教学设计
狮子和兔子教学实录和反思 本文是关于狮子和兔子教学实录和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 师：孩子们课文中的这只狮子是一只怎样的狮子呢？请大家默读课文用笔划出？ 师：谁来说说他是一只怎样的狮子？ 生：是一只凶猛的狮子。 生：是一只霸道的狮子。 生：是一只骄傲自大的狮子。 生：是一只不会动脑筋的狮子。 生：是一只力气大，脾气也很大，自以为是的狮子。 师：孩子们你们的想象力真丰富，那么霸道的狮子会遇到困难吗？ 生：会的。 师：那么他遇到了怎样的困难呢？ 生：他遇到了红蚂蚁的袭击。 生：一群红蚂蚁爬到他身上要的他又疼又痒。 师：狮子的表现如何？请大家用三角标出来。 生：跳、吼、翻滚着。 师：狮子累的筋疲力尽那“筋疲力尽”是什么意思？ 生：就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。 师：这位同学经过查字典，知道了筋疲力尽的意思。我们还可以联系上下文理解词语的意思，在这篇课文中，狮子为什么筋疲力尽呢？ 生：因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最后一点力气都没了。 师：很好，谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢 生试着读一读。 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：为我觉得它读出了了筋疲力尽的感觉，最后好像一点儿力气也没了。
师：那就让我们带着这种感觉也读一读。 全班试读。 师：我们还可以联系生活理解词语。同学们，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？ 生：有。 生：在和爸爸妈妈爬山，爬到半山腰的时候。 生：在学校举行运动会，我参加长跑时。 生：上次我们班在进行队列队形比赛，同学们参加训练时。 师：谁能用“筋疲力尽”说一句话。 生：我有一天在体育场跑了好几圈，累得我筋疲力尽。 生：夏天我妈妈带我去游泳，我游了一个多小时，累得我筋疲力尽。 生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力尽。（生笑） 生：假期爸爸带我旅游，我们玩了许多景点，最后累的筋疲力尽。 师：看来，这位同学很会观察生活，说出这么生动的句子。 这课中有一段小动物的对话:狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”针对孩子平时写话写不好的现状，我先是引导他们明白在写对话时，可以写一些人物的表情、动作、心理活动。然后安排了一个写话的练笔：当狮子跳到水里赶走了红蚂蚁他想对兔子说些什么呢？孩子思考了几分钟后，纷纷举起小手生：“兔子你真够朋友，你的良苦用心我终于明白了。“ 生：狮子说：“谢谢你小兔子是你让我明白了遇到困难一定要动脑筋想办法。 教学反思： 是啊！语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。于是，我这样设计《狮子和兔子》这课的第二课时：一、复习读书方法，导入新课。二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。三、借助文本，拓展延伸，练习写话。四、复述课文。五、总结。因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养
北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思
北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思 【导语】文章主要讲的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启示他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从正面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。 【教学设计】 知识与技能： 多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。 进程与方法： 1．随文知道重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。 2．学习顿号的用法。 3、学习动词的用法，并进行仿写。 情感态度价值观： 知道兔子最后说的话，知道遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应当积极动脑筋，想办法解决问题。 【教学重难点】 1．多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。 2．随文知道重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。 3、随文说话、仿写。 【教学进程】 一、复习旧课，导入新课。
1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁 能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大） 2、师：在这只狮子身上产生了什么故事？谁能来说说这篇课文主 要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提示下，跳 进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。） 3、师：对，这只狮子很凶残，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是 怎样帮助它的？今天我们连续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。 二、读懂课文，随文读写 师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得 他又疼又痒。） 师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻动着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲 力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。） 课件出示第三自然段。 师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。 生默读，找动词，指名反馈。 师：你们发觉在这一段话，有一个标点符号是我们以前不常常用的？ 生：顿号。 师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情形下才有用到这 个符号的吗？ 让生尝试说说。
大班语言教案《狮子和兔子》含反思
大班语言教案《狮子和兔子》含反思 活动目标： 1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。 2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。 活动重点难点： 重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。 难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。 活动准备： 经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。 物质准备： 1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件 2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。 活动过程： 一、开始部分——谜语导入故事
师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。 谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物) 二、基本部分——讲述故事 （一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。 1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。 师：(出示图1) （1）这是一个什么地方?是一天中的什么时间? （2）你看到谁?它正在哪，做什么? （3）狮子心里可能在想什么? 2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。 出示ppt，结合图标介绍讲述方法： 师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。 （二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。 1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。 师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么? 2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。
狮子和兔子教学设计及反思
《狮子和兔子》教学设计及反思 教学目标: 一、有情感地朗诵课文。 二、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。 教学重点：有情感地朗诵课文。 教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。 教学进程： 一、温习旧课 一、温习生字词 又疼又痒筋疲力尽蹲在一边恼羞成怒叮咬 笑嘻嘻凭着脾气讨厌提示解决 二、听写词语。 讨厌提示解决叮咬 二、精读课文，理解感悟 （一）、兔子在笑谁？ 一、屏显插图，你们看：老师给你们请来了一名朋友。（兔子）这只兔子正在干什么？屏显：兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 它在如何的笑?那什么是“哧哧”地笑？（板书：笑）看到这个“笑”字，你有什么问题要问吗？ 此刻，咱们先来解决第一个问题：兔子在笑谁呢？
二、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同窗们找到课文中相关的句子。指名介绍。找一找：哪些字词是描述狮子的样子？ （屏显）之前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自以为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 3、从中你感受到这是一只如何的狮子？指导朗诵（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）、兔子为何要笑狮子呢？ 一、狮子碰到什么麻烦了？（指名读第二自然段） 二、红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己碰到的麻烦，狮子是怎么做的？ （屏显）：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻腾着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，仍是赶不走身上的蚂蚁。 ①指名读，这句话里有一个成语“筋疲力尽”是什么意思？（形容超级疲惫，一点力气也没有了。）你是通过什么方式知道这个词的意思的？（查字典、联系上下文、问他人） ②狮子为何会累得“筋疲力尽”呢？（找出描述狮子动作的词） a. “吼着”：狮子吼着是为了什么？（希望吓走红蚂蚁） b. “蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来） c. “翻腾着”：狮子为何不断翻腾着？（希望压死红蚂
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案及原文
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案及原文 《狮子和兔子》课文原文 从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒：“笑什么这讨厌的东西没叮你是不是” 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 《狮子和兔子》语文教案 教学目标： 1、认读本课生字新词，练习正确书写; 2、正确、流利、有感情的朗读课文; 3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。 教学重点： 正确识记生字，并加以书写。 教学难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文; 2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。 教学准备：
生字卡片，教学挂图、小黑板 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、认读本课生字新词，练习正确书写; 2、正确、流利、有感情的朗读课文; 3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。 教学重点： 读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。 教学难点： 学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。 教学过程： 一、谈话，导入新课。 今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁(出示图片：狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗他们之间发生了什么有趣的故事呢让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!(师板书：狮子和兔子) 二、初读课文，读中识字。 1、阅读要求。 (1)选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 (2)标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜…… (3)小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。 2、检查识字情况。 3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。 4、整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事
《狮子和兔子》教学设计及反思
《狮子和兔子》教学设计及反思 《狮子和兔子》教学设计及反思 执教者颜雅聪 教学目标 1、练习用认——想——写——用的步骤和方法独立识字。 认字 13 个，写字 3 个。 随文理解重点词恼羞成怒、筋疲力尽等。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是 解决不了问题的。 教学重、难点 1、正确识记生字，并加以书写。 2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。 教学过程 课前让学生自由讲讲自己喜欢的童话故事。 一、谈话激趣，导入新课 1、师同学们，刚才老师让大家讲讲自己喜欢的童话故事，看到你们 脸上洋溢着兴奋的神情，老师感受到你们对童话故事的喜欢。 今天，老师带大家到童话王国去认识两个动物朋友。
出示狮子的图片，让学生跟老师一起板书狮子，提醒狮字是翘舌音， 用的狮子说说印象中的狮子。 出示兔子的图片， 让学生跟老师一起板书兔子， 提醒兔字不能少一点。 说说印象中的兔子。 2、狮子和兔子，一只凶猛、威武，另一只乖巧、机灵，他们之间会 发生什么有趣的故事呢？补充课题和齐读课题。 让我们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！ 二、检查预习，初知内容 1、出示生字词请同学们借助拼音把这些生字词读一读。 讨厌提醒解决叮咬蹲在一边凭着脾气 笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 2、同桌的两个小朋友互相读一读，互相纠正字音。 3、指名认读，集体评议，纠错正音。 请小老师提醒哪些生字的音容易读错。 4、请小老师抽读生字卡片。 5、了解课文内容。 用自己喜欢的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的 什么故事。 三、精读课文，理解感悟 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？板书？ 2、我们已经是二年级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为 这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？
《狮子和兔子》教学反思
狮子和兔子教学反思 背景 在中小学语文教育中，教师通常会通过讲述寓言故事的方式对学生进行认知教育。《狮子和兔子》是一则经典的寓言故事，寓意深刻并具有一定的教育意义。在教学中，教师可以通过这个故事传授金玉良言，激励学生树立正确的生活态度和价值观，培养学生正确处理人际关系的能力。 本文从教学的角度考虑，在教学《狮子和兔子》寓言故事时，需要注意哪些方面。结合教学实践，本文将从以下几个方面进行教学反思。 教学反思 1. 语言表达 在讲解寓言故事时，教师应该注重语言表述方面的训练。首先，教师应该熟练掌握故事的内容和主旨，通过生动而有趣的语言讲述，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解寓言的教育意义。其次，教师在讲故事时，还需要注意语音语调和口吃等方面的问题，要注意语言的流畅性和准确性，以减少学生的听觉疲劳。 2. 课件设计 在教学过程中，教师可以通过制作课件来辅助讲解。但制作过程中要注意以下几点： 1.主题突出：课件应突出故事的主题，以帮助学生更好地理解故事的寓意。 2.图片质量：如果使用了图片，则图片的质量要保证清晰、鲜明，以便学生更好地辨认。 3.平衡性：教师要在课件设计中注意平衡性，不能一味地关注特定的视觉效果，而忽略了故事的主要内容。 3. 互动环节 互动环节是教学中不可或缺的部分。在讲解寓言故事的同时，教师可以与学生进行互动，引导学生思考、交流。在这个过程中，教师要注意以下几点：
1.创设情境：教师可以通过创设情境，让学生更好地感受故事中的情感，提高学生的理解能力。 2.引导思考：教师可以通过提问等方式来引导学生思考，帮助学生在交流中得到更有价值的思考和收获。 3.规避争端：在互动过程中，教师要注重规避争端，避免学生因为意见不合而陷入冲突。 总结 在教学《狮子和兔子》寓言故事时，教师需要全面考虑教育意义和学生实际情况，注重语言表达、课件设计和互动环节等方面的训练，以帮助学生更好地理解故事的寓意，同时提高学生的思辨能力和价值观。通过不断总结教学经验和教育理念，教师可以更好地服务学生，促进学生的全面发展。
狮子和兔子教案和反思
狮子和兔子 顾云燕二年级 课前三分钟： 同学们，你们在生活中遇到过哪些事情或问题，是你动脑筋想办法解决的呢呢？来给大家说说吧！ 一、导入 今天呀，我们的百兽之王识字兄弟他也遇到了一些小麻烦，幸亏有聪明兔子的帮忙他的问题才得以解决，就让哦我们呢一起步入课文，看看到底发生了一件什么事情吧！（边说边板书课题） 二、小组交流讨论的内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你不认识或读不准的字，学讨论，用识字方法互相帮助解决。 2、小组内合作完成字词闯关游戏。 3、小组内交流你识记生字的好方法，请小老师代表来说。同时，指导写字，小组内观察“决”字的结构、笔顺和怎样写美观。 4、请小组内再次合作读课文，重点是读通句子，如果你的小组成员有困难，请你帮帮他，如果他都得好请你夸夸她。 5、通过刚才多次读课文，谁能说一说你从课文中都知道了什么？ 6、兔子笑什么？他想让狮子明白什么？ 7、拓展：想一想，还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉。
三、全部汇报的重点内容（预设） 1、预设：需读准的字音，在文中识字 第一自然段：脾气百兽之王 第二自然段：“咬”和“又疼又痒”相应点拨说出“又…又…”的词。第三自然段：筋疲力尽点拨：你什么时候也有筋疲力尽的感觉，引导理解其意思。 第四自然段：蹲 第五、六自然段：恼羞成怒讨厌叮笑嘻嘻点拨：恼羞成怒是指什么样的态度？在课文中读读相应的语气 第七自然段：提醒点拨：提醒的近义词提示 第八自然段：凭借脾气解决 2、词句大闯关游戏即换个语境检测字词 词语接龙：一群厌恶提醒解决纵身吼着翻滚 脾气笑嘻嘻筋疲力尽恼羞成怒 点拨： “筋疲力尽”和“恼羞成怒“这两个词如果之前孩子没在课文中提出，现在要点出并且回到课文中去读去理解。 厌恶的近义词是讨厌，课文中是讨厌，并且要求学生说说识记“讨厌“这两个生字的好方法。 我读的最通顺： 1、兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”
《狮子和兔子》教学设计及反思
《狮子和兔子》教学设计及反思 执教者：颜雅聪 教学目标： 1、练习用“认——想——写——用”的步骤和方法识字。认字13个，写字3个。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 教学重、难点： 1、正确识记生字，并加以书写。 2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。 教学过程： 课前让同学自由讲讲自己喜爱的童话故事。 一、谈话激趣，导入新课 1、师：同学们，刚刚教师让大家讲讲自己喜爱的童话故事，看到你们脸上洋溢着兴奋的神情，教师感受到你们对童话故事的喜爱。今日，教师带大家到童话王国去熟悉两个动物伴侣。 出示“狮子”的图片，让同学跟教师一起板书“狮子”，提示“狮”字是翘舌音，用“〔〕的狮子”说说印象中的狮子。 出示“兔子”的图片，让同学跟教师一起板书“兔子”，提示“兔”字不能少一点。说说印象中的兔子。 2、狮子和兔子，一只凶狠、威猛，另一只乖巧、机智，他们
之间会发生什么好玩的故事呢？〔补充课题：和〕齐读课题。让我们一起走进课文，读一读这个好玩的故事吧！ 二、检查预习，初知内容 1、〔出示生字词〕请同学们借助拼音把这些生字词读一读。 厌烦提示解决叮咬蹲在一边靠着脾气 笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 2、同桌的两个小伴侣相互读一读，相互订正字音。 3、指名认读，集体评议，纠错正音。 请小教师提示哪些生字的音简单读错。 4、请小教师抽读生字卡片。 5、了解课文内容。 用自己喜爱的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的什么故事。 三、精读课文，理解感悟 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？〔板书：？〕 2、我们已经是二班级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？ 〔出示要求：默读课文，想一想：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？从课文中找出相关的句子，用“——”画出来，并读一读。〕 3、同桌沟通后，全班汇报。 你觉得这是一只怎样的狮子？从哪里看出来？
小学二年级下册语文教学反思（最新5篇）
小学二年级下册语文教学反思(最新5篇) 小学二年级下册语文教学反思(最新5篇) 身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的小学二年级下册语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学二年级下册语文教学反思1 这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。 在教学中还可以要求学生借助想象，在画一画列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣与感的培养!，但是我的方法就把这个简单化了。我直接出现的是相关的词语，这样好多方面就没有训练到，所以在教学中，我们要充分的相信学生，给学生一定的自由。 原本是要讲生字的，因为没有时间了所以就没有讲。本课生字较少，难度不大，所以我应该在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字写字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。因为通过这样的学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。 小学二年级下册语文教学反思2 这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
小学二年级语文《狮子和兔子》原文教案及教学反思
小学二年级语文《狮子和兔子》原文、教案及 教学反思 从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。 一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒：“笑什么？这厌烦的东西没叮你是不是？” 兔子笑嘻嘻地说：“假如红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提示了狮子，他纵身跳进河里，河水马上把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案 一、教材分析： 《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的其次篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁
的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动好玩，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比拟简单。狮子和兔子的形象刻画特别传神，特殊是二者的对话、神态、语气都特别生动，想象空间也比拟大。因此，这篇课文正好为培育学生阅读兴趣、有感情地朗读课文供应了很好的素材。 二、学情分析： 二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有肯定的独立识字力量，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此依据年段目标、教学要求学生的状况，我制定了本课的教学目标。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚““筋疲力尽“、“恼羞成怒“等，体会人物对话时的心理活动。 四、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 五、教学难点： 熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
《狮子和兔子》教学案例及反思
《狮子和兔子》教学案例及反思 《狮子和兔子》教学案例及反思 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。二、教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。三、教学难点认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）猜谜导入，词语复习 T:上课S:老师好 T:同学们好，请坐！ T:上课之前老师想先出两个谜语给你们猜，有信心猜出来吗？ S:有！ T:好。请看。 S:狮子。 T:第二个 S:兔子 T:太棒了，给自己一个掌声。 S:棒棒我真棒！ T:今天我们就继续学习（狮子和兔子）：板书课题：狮子和兔子。（齐读两遍） T:同学们，这么两只动物如果给你一个机会得到，你想得到谁？好，停下来。不管你想得到哪只，只要你能闯过他们设的陷阱，你就能得到它们。想先闯谁的窝？我们情歌同学来探探路。 T:**你来，你想闯谁的？（两次） T:我看大家都等不及了，算了，我们就直接冲进去吧，把两只都逮了。 T:（出示全部的）眼看就要攻下来了，只差一步，我们再努力一下？请你们拿出听写纸。我们来听写几个。祝贺你们，你们闯关成功了。 T:观察一下，你看到了什么？ S:我看到了狮子和兔子。 T:嗯，那你觉得这只狮子怎么样？（学生自由想象。） T:课文里的狮子又是什么样的？请全班一起齐读一下这一个自然段。狮子是什么样的？自以为是，不把别人看在眼里。对了。 T:这里的自认为你还可以把它改成哪个词？所以认为和以为是一对。 S:近义词， T:能不能也帮根本换一个词？好没事，可以用从来。根本不把别人看在眼里，从来不把别人看在眼里，所以这也是一对 S:近义词。 T:这么只骄傲的狮子，究竟遇到了什么麻烦？会和蚂蚁和兔子扯在一起呢？我们请女生读一T:读第二自然段，女生读得怎么样？男生也来试试，嗯，一群红蚂蚁咬得又疼又痒，谁被蚂蚁咬过？感觉怎么样？ S:很痛。很痒。 T:很痛很痒说明了狮子这时候感觉怎么样？哇好开心，好舒服？是吗？ S:不是， T:那是什么？ S:不高兴，难受。 T:对了就是难受，我们能不能读一读难受的感觉出来？ S：能。 T：狮子这么难受，他用了几个方法来赶蚂蚁？成功了吗？四个方法，哪四个？ S:跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。 T:嗯。同学们全体起立，我们也来试着跳一跳，感受一下狮子跳完的感觉。但是在跳的时候不要太用力了会吵到下面的同学。我喊开始在在原地轻轻地跳十下。感觉怎么样？（个别提问） T:很累。 T:很累，狮子
二年级下册语文教学反思10狮子和兔子_北师大版
狮子和兔子?教学反思 当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫，个个神采飞扬，下课还依依不舍。经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点： 一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。 二年级孩子活泼得意，富有表现欲和竞争心。为了鼓励学生，我在班级设置了积分奖励制度。孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进展奖励。本节课，我也沿用了奖励制度。上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要擅长动脑的同学都会加分。这样就调动了孩子的学习积极性。课堂没有了往日只有个别学生参与的为难，教室里你争我抢，大家都愿意把自己的想法说出来。如识字学词时我，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。在“我会动脑筋〞这一环节中，问“乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？〞孩子们开动脑筋，答案五彩纷呈，如“把瓶子打破〞、“把瓶子倒过来〞、“给瓶子倒入水〞，有一个孩子考虑得更周全说“瓶子口很小，乒乓球怎么能出来呢？〞孩子精彩的答复受到了听课老师的一致称赞。正因为有正确的鼓励方法，有效地激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，课堂成为了学生展示自我的舞台。 二、灵敏的朗读形式，让课堂激情四射。 本课是为学校的课题研究“阅读教学中如何把读落到实处〞所上的公开课。在设计教学时，我始终围绕“读〞这个关键点，两课时由三个重点环节组成。一是识字学词，初读感知；二是流利朗读，整体把握；三是品读赏析，精读理解。通过三读让学生由词到句到段再到整篇文章，层层深化理解课文。 本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。语言生动有趣，狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比拟大。正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学时，抓住重点段落3-7段，采用多种形式的朗读如：指名读、小组比赛读、表演读、带动作读，让学生在读中体会狮子的“又疼又痒〞、“筋疲力尽〞、“恼羞成怒〞。当读到“兔子蹲在一边，‘哧哧’地笑。狮子恼羞成怒：笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？〞我让男女声带表情分角色朗读，孩子们融入到了角色中，把狮子的心理淋漓尽致地朗读了出来。做到了以读代讲，以读促讲。 三、灵敏的问题设置，让课堂环环相扣。 为了吸引学生，我设置了一系列提问：这是一只怎样的狮子？〔骄傲自大〕这只骄傲自
北师大语文二年级下《十动脑筋：狮子和兔子》赛课教案_5
北师大版二年级下册《狮子和兔子》教学设计教材分析： 《狮子和兔子》是一篇生动有趣的童话故事，课文通过丰富的语言和动作描写刻画了高傲自大、单凭蛮力和发脾气解决问题的狮子形象。虽然兔子的描写只有两次“笑”的动作和一句规劝的语言，但是对比之下，兔子乖巧善良、善于动脑的形象也跃然纸上，“要想解决问题，必须冷静思考、开动脑筋。”这个道理也显而易见。故事的想象空间很大，能够激发学生对狮子和兔子的语言、动作、心理活动实行想象补白，品读文段，再分角色表演。另外，思考红蚂蚁事件会让从前的狮子发生哪些变化、遇到困难和麻烦一定就是坏事吗，进而引导学生正视困难，敢于接受挫折，开动脑筋解决问题，也很有必要。教学目标： 1. 能理解新字生词，流利、有感情地朗读课文。 2. 能让学生明白光靠力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学重难点： 品读文段，明白光靠力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋这个道理。 教学过程： 、谈话导入 出示狮子和兔子的图片，简单介绍狮子力气大、脾气也大，自认为是百
兽之王的特点，并引入故事情节——假如有一天这只高傲自大的狮子遇上了解决不了的麻烦，乖巧温顺的兔子会协助这个平时不怎么友好的朋友吗？想不想听听他们之间的故事？ 二、字词闯关，流利读文 1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2. 理解词宝宝： 指名轮排读词，师生评议。 男女生赛读，巩固理解。 3. “火车”接力，字卡挑战。 开火车认字，随机指导字音。 交流指导难字书写方法，随堂书空练习。 4. 指名分段朗读，检测流利读文。 三、品读文段，汇报展演 默读文段1：这是一只怎样的狮子？（品味“脾气大” 、“力气也大”、“自认为是百兽之王” ，想象演读。） 品读文段2：这只狮子遇到了什么麻烦？（想象红蚂蚁的心理和狮子“又疼又痒”的表情动作，想象演读。） 品读文段3：遇到问题，狮子是怎么解决的？（模仿“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”，揣摩狮子的应对心理，想象演读。） 品读文段4-7 ：兔子“笑”了几次，为什么笑？同样的问题，兔
《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《狮子和兔子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《狮子和兔子》教学反思1 《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。 根据新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。在第二段我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住“一群”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是狮子想赶走红蚂蚁的办法。在表演读的基础上，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。由于用尽了力气，所以筋疲力尽。对“筋疲力尽”的理解也就变得不 再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。 新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉