小学美术—优化课
以人为本 优化美术课堂教学——小学美术创新教学的源泉
首 先 要 确 立 美 术 教 学 以 人 为本 的 理 念 ，充 分 考 虑 小 学 生 生 理 、智 力 特 点 ，合 理 设 计 教 案 ，通 过 学 生 主 动 学 习 促 进 主 体 发 展 ，完 成 美 术 教学 任务 。
小 学 生 年 龄 小 ，心 智 正 处 在 生 长 发 育 阶段 ，我 们 不 能
以 对 成 人 的 态 度 去 要 求 对 待 他 们 。学 生 大 多 想 将 自 己一 周 来 的 学 习 压 力 和 烦 恼 能 在 美 术 课 上 得 到 宣 泄 、释 放 ，这 就 需 要 美 术 教 师 能 面对 现 实 ，正 确 认 识 ，妥 善 处 理 ，既 不 能 放 任 自 流 ， 任 其 胡 闹 ， 又 能 用 敏 锐 的 眼 光 去 审 视 课 堂 “ ” 的 表 象 下 是 否 存 在 对 知 识 的 渴 求 与 探 索 ， 因 势 利 乱 导 ，去 培 养 他 们 自主 学 习 的 能 力 与 创 新 精 神 。 教 师 应 该 善 于 引 导 、鼓 励 、表 扬 ，使 这 种 表 面 的 “ ”转 化 为 一 种 自 乱 主学 习 的 动 力 ，创 新 协 作 的 品 质 ，让 孩 子 们 在 自 由开 心 的
力 ，培养学生 的创新意识 和创新 能力都起 到很大 的作用 。
美 术 教 师 要 与 时 俱 进 ，具 备 以人 为 本 的思 想 ，把 握 不 同年
龄 段 学 生 的身 心 特 点 和 认 知 规 律 ，悉 心 研 究 教 学 教 法 ，改 进 教 学 ，这 样 才 能 提 高 美 术 课 堂 教 学 的艺 术 。然 而 ， 目前 的 美 术 教 育 还 存 在 许 多 问 题 ， 轻 视 美 育 ， 片 面 地 理 解 “ ”育 ，为 画 而 画 ，忽 略 儿 童 参 与 美 术 活 动 的 基 本 素 质 术 全 面 和 谐 的 发 展 ，使 学 生 在 美 术 活 动 中 ， 缺 乏 表 现 的 愿 望 ，机 械 的地 画 ，这 就 势 必 造 成 美 术 教 育 上 的 偏 差 。 通 过 师 生 在 美 术 教 学 过 程 中 的 全 面 互 动 ， 改 变 传 统 的 “ 我 要 学 ” 为 学 生 积 极 主 动 参 与 的 “ 要 学 ” ，从 而 使 学 生 在 美 我
(优化版)小学美术校本课程实施方案
(优化版)小学美术校本课程实施方案一、背景和目标本实施方案旨在优化小学美术校本课程，提高学生的美术素养和创造力。
通过系统性的教学安排和有效的教学方法，帮助学生全面发展并培养其对美术的兴趣和欣赏能力。
二、课程内容和结构2.1 课程内容根据小学生的认知水平和发展需求，美术校本课程分为以下几个模块：1. 绘画基础：包括素描、水彩、油画等不同绘画媒材的基础技法和表现方法。
2. 手工艺与创意：包括剪纸、折纸、手工制作等能激发学生创造力和动手能力的活动。
3. 艺术欣赏：通过介绍经典艺术作品和研究艺术评论，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
4. 艺术交流与合作：通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.2 课程结构为了实现有效的教学效果，本课程将采取以下结构：1. 阶段性目标设定：根据学生的能力和研究进度，设定不同阶段的目标，确保每个学生都能够得到适当的挑战。
2. 多元化教学方法：结合讲解、示范、实践和互动等多种教学方法，满足不同学生的研究需求和研究风格。
3. 灵活的教学形式：除了正课外，还将设置课外活动、美术展览和参观等形式，拓宽学生的视野和艺术认知。
三、教学资源和评估3.1 教学资源为了支持美术校本课程的实施，将提供以下教学资源：1. 优质教材和参考书籍：选用经过认证的教材和参考书籍，确保教学内容的准确性和有效性。
2. 多媒体教学设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示艺术作品和教学示范。
3. 美术室和设备：提供充足的美术素材和绘画设备，满足学生的创作需求。
3.2 评估方式为了全面了解学生的研究情况和进步，将采取以下评估方式：1. 作品评估：对学生的作品进行评估，包括技法运用、创意表现和艺术表达等方面。
2. 口头表达评估：通过学生的口头陈述、艺术评论等方式，评估学生的艺术表达能力和理解水平。
3. 学期总结评估：每学期末进行一次总结评估，综合考虑学生的作品、口头表达和参与度等方面。
四、师资和管理4.1 师资要求为了确保教学质量，美术校本课程需要具备以下师资要求：1. 熟悉课程内容和教学方法的美术教师。
小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]
![小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/fe219f494b7302768e9951e79b89680202d86b4b.png)
小学美术教学的主要方法与措施有哪些小学美术教学的主要方法与措施：一、加快美术课程资源开发，丰富美术课堂教学内容《义务教育美术课程标准》将美术课程资源分为若干种，从大方面来看，分为人力资源和物力资源。
物力资源主要是指校内物力资源、校外物力资源、材料资源、网络资源等。
当然，物力资源要靠上层领导者与基层美术教育工作者共同提供，这类资源包括美术课程标准、美术教材、美术教室与装备、美术馆、艺术家工作室、民间美术资源等等。
在物力资源中，最重要的是材料资源，这是为美术课程开设和教师有效实施课堂教学提供的最基本的保证。
包括绘画材料工具、工艺制作的材料工具，也包括了可以利用的废旧材料。
材料资源的使用因人而异，因时间而异，它的可变因素太多，所以目前中国的美术材料资源仍然是欠缺的，很大程度上是由学生自行购置。
二、运用最新的教学方法，创设美术教学情境小学生很容易受到课堂气氛的感染而进行各种学习活动，针对这一点，教师要为学生创设相对宽松、活跃的学习环境，利用最新的教学方法。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为目前较为先进的教学方式，它改变了传统教材过于枯燥、单一的现象。
多媒体教学方式集合了、声音、视频等等方式，为学生的美术学习增添了不少乐趣，受到广大教师的欢迎。
利用多媒体讲述美术知识，需要教师精心地设置教学情境，让学生的注意力从别处转移到美术学习中去，最大限度地利用有限的课堂时间，创造出无限的课堂价值。
教师在创设教学情境时要充分考虑学生的学习实际，仔细推敲创设教学情境所能够引起的教学价值，不能单纯的为了谋和新的教学方法，各种教学都要设置教学情境。
首先，在课堂导入上。
教师在开始一节课之前，用影像或者视频的方式导入课堂材料，让学生在充分了解课堂学习目标的基础上进行美术作品分析，这时教师可以让学生进行大胆的想象，勇敢说出自己对作品的看法，鼓励学生对作品所包含的思想进行研究。
三、灵活整合运用美术教材新课程理念打破了传统的“唯教材”论，只是将教材看做教学资源的一种形式。
运用多媒体教学,优化小学美术课堂教学
多媒体是采用先进 的视听教育手段来进 行教育活动 的． 它 具 有 形声 化 和 表 现 手 法 多 样 化 的特 点 ， 可 以将 对 象 化 小 为 大 、 远 为 近 、 虚 为 实 、 静 为 动 、 快 为 慢 、 繁 为 简 ， 模 化 化 化 化 化 使 糊 的 、 象 的 事 物 变 得 清 晰 、 体 ， 学 生 亲 耳 所 听 、 眼 所 抽 具 让 亲 睹 、 身所 感 ， 而 充 分 调 动 学生 的积 极 性 。在 小 学 美 术 教 学 亲 从
技 术 手 段 ， 学 生 引 入 到 教 学 情 境 中去 。如 ， 进 行 《 案 构 将 在 图 成》 ～课 时 ， 师 把 挑 选 好 的 不 同 构 成 方 式 的 优 秀 图案 ， 教 通过 扫 描仪 输 入 计 算 机 。 行 编 辑 。 其 构 成 骨 式 和 物象 分 别 放入 进 将 个 文件 的 不 同 图层 。在 演示 时 ． 直接 拖 动 所 选 图层 ． 可 以 就 反 映不 同骨 式 的 不 同效 果 ， 可 以将一 个 骨式 进行 旋 转 、 也 换位 ， 就可 以 得到 形 式不 同 的 图案构 成方 式 。 样 既快 捷方 便 又美 观 这 大 方 ， 时 能大 大 降 低学 生 理 解 的难 度 ， 高其 学 习 积极 性 。 同 提 三、 多媒 体 教 学 跨越 时空 。 宽 学 生 的视 野 拓 传 统 的 美术 欣 赏 课 ， 师根 据 教 材 内容 搜 集 相关 的图 片 ． 教 利 用 挂 图 和 范作 ， 一讲 到 底 。 生 对 这种 一 成 不 变 的教 学 方式 学 十 分 厌 倦 ， 往 以一 种 消极 低 调 、 积 极 配合 的态 度 来 应付 学 往 不 习 ， 而形 成 教 师 投 入 多 而学 生 漠 然 的 尴 尬 场 面 ． 赏课 变成 从 欣 了“ 赏 ” 。现 在 ， 讲 课 教师 可 以通 过 网络 。 同一 画家 不 同 时期 把 相 关 题 材 的作 品 ， 同 画 种 同 一 题 材 的作 品 ， 同 民 族 、 不 不 国家 同 一题 材 的作 品 ，同 一 绘 内容 不 同处 理 样 式 的 作 品 置 于 同 欣 赏环 境 中 ， 行 分 析 比较 。 进 这样 既能 提 高 学 生分 析 比较的 能 力 ， 能 加深 学 生 对 作 品的 理 解 ， 可 以随 时 将 学 生 的作 品 又 还 呈 现在 网上 ， 行 交 流 。这 种 教 学 手段 打破 了时 空 界 限 、 域 进 地 界限， 能使 学 生 跨 越 古 今 、 骋 中外 ， 步 于世 界 美 术 的 长廊 ， 驰 漫 拓 宽视 野 ， 他 们 所 学 的 知识 更 多 、 全 面 。 时 培 养 学 生 积 使 更 同 累知 识 、 取 信 息 的 能力 。 获 四 、 习形 式 更 多样 。 高课 堂效 率 练 提 利 用 现代 化 教 育 技 术 手 段 优 化 练 习 环 节 ．有 利 于 学 生对 新 知 识 的 掌握 ， 利 于 发 挥学 生 的独 立 思 维 能 力 ． 利 于培 养 有 有 学 生 分 析 问题 和解 决 问题 的 能 力 。 教 师可 以让 学 生 通 过计 算 机 设 计 软件 和 计 算 机 绘 制 软 件 提 供 的 资料 和 工 具 进 行设 计 和 绘 制 ， 且 插 入 艺 术 字 体 ， 行 位置 、 小 、 彩 等 编辑 ， 可 并 进 大 色 还 以 预 览效 果 ， 印成 品。 画 软 件 操作 简 单 ， 现 力较 强 ， 计 打 绘 表 设 出 的作 品质 量 较 高 ，能 大 大 降低 制 作 的难 度 ．提 高课 堂 的 效 率， 同时 也 能培 养 学 生 爱 科 学 、 科 学 、 学 用科 学 的思 想 意识 。 使 他们 从 自己的 创 作 实 践 中体 验 到 成 功 的乐 趣 ．进一 步 树 立 学 习信 心 ， 强 勇 于 创 新 的信 念 。 增 总之 ， 当运 用 现 代 教 育 技 术 的 手段 优 化 课 堂 教 学 ． 以 恰 可 产 生 事 半 功倍 的效 果 。但 在 实 际 应 用 过 程 中教 师应 注 意 不 要 滥 用 ， 要 千 篇 一 律 ， 当 充 分 利 用 这 一 现 代 科 技 ， 美 术 教 不 应 使 育 焕 发 无 穷 的魅 力 。
小学美术课堂优化策略论文
小学美术课堂优化策略刍议目前，我们小学美术至今仍受到课堂教学手段单一、教法较为传统的困扰。
虽然有些学生的作品能够在明暗、色彩、构图等方面达到一定的水准，但封闭落后的教学方式使儿童的学习兴趣低下，思维形成定势，审美素质的发展受到了制约，创造思维和想象能力的培养遭到很大的限制。
近期，我在本校二年级1班针对学生们对美术课的兴趣及想象力做了一个问卷调查：表1表2接受调查的学生年龄基本上处于7-8岁，表1调查结果标明：有相当一部分同学对美术课没有什么兴趣。
喜欢涂鸦本来是孩子的天性，这不能不说是美术教育的遗憾。
而在统计中，98%的学生喜欢看动画片，那说明学生们对美术形象还是很感兴趣的。
表2结果显示：组合图案能组合三种以上的同学仅占2%，看一个图形进行任意想象，想象三种以上的同学只占13%，足以说明处在这个年龄段的孩子想象力贫乏。
鉴于这种现状，我们不禁想大声呼吁：优化小学美术课堂教学已经是迫在眉睫！结合多年的教学实践，我觉得小学美术课堂的优化应从以下几方面入手：一、编制科教式的课堂设计1.导入激趣简洁高效。
导入环节是让学生尽快明确学习方向，激发其入情入境学习状态的关键。
教师设计时既要抓住美术教材的特点，又要结合本班的学情，可采用欣赏、猜谜语、讲故事、游戏等形式。
但不管采用何种形式，都必须遵循激发兴趣、自然流畅、简洁有效的原则，这样才能更好地为下一步学习做好铺垫。
2.学习新知自主高效。
新知学习是美术课堂教学中的重点部分。
教师要以教育新理念为基础，紧扣教育规律，抓住学生认知特点进行科学施教；要善于引导学生自主学习、积极参与，有效落实师生互动、生生互动。
3.作业体验创新高效。
学生的个体资质和学习能力存在差异，鉴于学生的年龄、个性、生活认知、实践才能，教师要做到因材施教、区别对待。
要敢于突破固定的模式，多样化、个性化地布置并启发学生的作业，大力激发学生的个性思维和创新意识，鼓舞学生在快乐体验中创造出富有个性的美术作品。
追求卓越,优化小学美术课堂教学论文
追求卓越，优化小学美术课堂教学摘要：小学美术在小学阶段教育中占有重要的地位，对学生的健康成长具有重要的意义。
因而，小学美术教学应该不断地提高教学效率和教学质量，追求卓越，不断地优化小学美术课堂教学为学生的全面发展贡献出应有的力量。
关键词：小学美术课堂教学优化小学美术在小学教育中占有重要的地位，新修订的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版）》对小学阶段的美术课程设置进行了明确的要求：“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径之一，它对陶冶学生情操，提高学生美术文化素养，培养学生创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
”1小学美术教学对学生的成长具有重要的意义，它不仅能使学生学习到绘画的知识，还能够培养学生的艺术修养，从而提升综合素质；还能是得学生感受到生活中的美好事物，激发学生对生活、学习的热爱。
因而，应当不断地优化小学美术教学，提升教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
一、转变教师职能：勤奋型向智慧型教师转变教师在小学美术教学中有着重要的地位和影响力，因而教师对教学的职业道德修养和专业知识的学习，以及对教学活动的精心组织、流畅的表达以及良好氛围的营造都是教师的本职工作。
随着小学美术个性化教学模式的形成，美术教师的只能也需要进行相应的变化，实现由敬业勤奋型教师向智慧型教师的转变。
小学阶段的学生具有很强的可塑性，教师应当因势利导、灵活教学，注重发展他们的个性化教育教学，实现心智的全面提升，使得小学美术课堂焕发出多样的光彩。
二、激发兴趣，培养学生的积极性：被动学习向主动学习转变“兴趣”是学生学习最好的教师，也是小学美术教学的重要驱动力，也是一把能够开启学生心智大门的最佳钥匙。
在小学美术课堂教学中，应当发挥出美术的教学优势，采用多种多样的教学手段，强调美术在生活中的美化作用，充分地激发学生对美术的兴趣。
使得学生对学术的兴趣转化为较为持久的认同感，形成对小学美术学习的重要动力，实现学生被动学习向主动学习的转变。
小学美术教师减负工作计划
一、指导思想为了贯彻落实国家关于减轻中小学生过重课业负担的相关政策，结合我校实际情况，特制定本减负工作计划。
通过优化美术教学过程，提高教学效率，切实减轻学生负担，促进学生的全面发展。
二、工作目标1. 减少美术课堂时间占用，确保学生有充足的时间进行自主学习、锻炼身体和参与课外活动。
2. 提高美术教学质量，激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
3. 营造轻松愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习美术。
三、具体措施1. 优化课程设置（1）调整美术课程课时，减少每周美术课时，确保学生有更多时间进行其他学科学习。
（2）合理设置课程内容，关注学生的兴趣和需求，提高课程趣味性。
2. 优化教学方式（1）采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与教学过程。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生思考。
3. 提高教师素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力，确保教学质量。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提升自身专业素养。
（3）建立健全教师考核评价体系，激发教师工作积极性。
4. 营造良好氛围（1）加强家校沟通，让家长了解减负政策，共同关注学生成长。
（2）开展丰富多彩的美术活动，丰富学生课余生活，培养学生兴趣。
（3）举办美术展览、比赛等活动，展示学生成果，激发学生创作热情。
四、工作步骤1. 第一阶段（第1-2周）：制定减负工作计划，明确工作目标、措施和步骤。
2. 第二阶段（第3-4周）：优化课程设置，调整美术课时，开展教师培训。
3. 第三阶段（第5-8周）：实施减负措施，关注教学效果，收集学生、家长反馈。
4. 第四阶段（第9-12周）：总结经验，调整工作计划，持续改进减负工作。
五、预期效果通过实施本减负工作计划，预计将达到以下效果：1. 学生美术课业负担明显减轻，有更多时间进行其他学科学习、锻炼身体和参与课外活动。
2. 学生美术兴趣和创作能力得到提高，审美能力得到增强。
实现小学美术课堂教学优化的几点尝试
营造 一个 民主平 等 的 、 于师 生情感 交流 的 、 利 比较 宽容 的 学 活动 ，不但 有 效地 完 成 了一 次美 术 技能 练 习 ，而且 还 学习环 境 。 教师要 善于启发、 激励 学生以 自 己的方 式去 发现 使 学 生有 了许 多 意外 的收获 ，并且 得 到一次 综 合 能力 和 和理解 ， 要干扰 和 限制 学生个 性化 的知觉方 式和 创造 方 社会 实 践能力培 养 的机 会 。 不 式。 必要的时候， 教师要让学生走 出座位 ， 出教室 ； 走 让学生
达 自 内心的喜悦 、 怒、 己 愤 遗憾 和沮丧 。 师应 适 应学生 的 致 很高 ，小组 里 、小 组 间互 帮互 助 ，创 造性 地 完成 了学 教 情感 、 态度 ， 允许 学生 比较 自由地 参与 ， 与学生分享这 种情 习任 务 。 全班 学 生不 但学 会 了彩 粽 的制 作 ，而 且还 有许 感和体 验。 多 学生 把在 校 外 学到 的一 些 纸Ｔ Ｎ 作也 教给 其 他 学生 ， ＿ 做 出 了许 多富 有创 意 的彩 粽饰 品 ，教 学取得 意 想 不到 的
的认 识 ，加深 对 艺 术 的社会 作 用 的认 识 ，树 立 正确 的 文 了要求学生平时留心观察感受身边的事物外，实地实物
化 价值观 ，涵养 人文 精神 。
参 访写 生 活动 ，应 是 美 术教 学 经常 采 用 的一种 方 式 。学
创设富有生活曼 息的情境 当学习活动与 日常生 亏
“ 行 其事 ” 或 自由组合。 时候 ， 样的课 堂会 给人＿种 活 相 联 系 ， 能 为 生 活 增 添 色 彩 时 ，学 习就 会 变 得 欢 乐 自 ， 有 这 乱哄哄 的感觉 ， 就更 加需 要 教师 的理智、 这 宽容 和耐心 。 学 有 趣 。在 《 粽 》 教 学 中 ，笔 者 让 学 生 自由组 合 ，在 彩
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导入语
时间
信息技术支持
师：同学们，今天我给你们带来了一张图片，大家看看这是什么？
师：同学们，看看这又是什么？他们之间有什么联系？你知道他们的由来么？
通过多媒体播放PPT课件，展示出元宵节里的各色图片。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称：《元宵节里挂彩灯》
本环节主要讲授本课的重点内容，如：彩灯的分解和彩灯的制作步骤，如何运用所有的材料，通过讲解可以学生更好的完成本节课的重点内容。
使用的信息技术主பைடு நூலகம்是让学生了解彩灯的分类:灯把，灯身和灯线以及制作过程。让学生更直观形象的了解彩灯的制作过程，用视频让学生一目了然了解制作彩灯的步骤和要点，使重难点突出。提高了学生的动手能力和课堂的学习效率。
3.通过猜灯谜、做彩灯、讲故事等活动，培养热爱中华文化的情感。
本课教学重点：设计制作有特色的彩灯，组织学生们猜灯谜、讲故事活动感受节日的气氛。
本课教学难点：如何指导学生设计制作有特色的彩灯，并且在整个教学活动中使学生保持浓厚的兴趣。
导入是激发学生兴趣的起点，兴趣是调动学生兴趣、探求知识的内动力，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用。对开发学生的创作潜能，提高学生的审美情趣，发展学生个性起着促进作用。在这节课中的导入新课环节，我为了激发学生的兴趣，让学生快速进入到本课的学习状态，同时对本课的教学内容有一个前置性的学习，我设计让学生观看一段视频。本课的教学内容是元宵节里挂彩灯，所以我精心从网上下载了关于元宵节彩灯的视频，截取教学中所需要的部分制作成短片，在一上课时播放给学生观看。这段视频里中国传统元宵节日的气氛浓厚，处处挂满了彩灯，大家都在看彩灯，猜灯谜。在学生们欣赏了视频后，对元宵节挂彩灯、猜灯谜的习俗有了了解，产生了浓厚的兴趣，下面便顺势导入本课。
教学目标与重难点：
1.收集有关元宵节的来历资料，了解风俗习惯。
2.学习彩灯的基本制作方法，利用废旧材料分组制作有特色的彩灯。
3.通过猜灯谜、做彩灯、讲故事等活动，培养热爱中华文化的情感。
本课教学重点：设计制作有特色的彩灯，组织学生们猜灯谜、讲故事活动感受节日的气氛。
本课教学难点：如何指导学生设计制作有特色的彩灯，并且在整个教学活动中使学生保持浓厚的兴趣。
通过学生的作品进行展示评价。师生共同进行评价。学生填写评价表。
本课的教学目标和教学内容：1.收集有关元宵节的来历资料，了解风俗习惯。
2.学习彩灯的基本制作方法，利用废旧材料分组制作有特色的彩灯。
3.通过猜灯谜、做彩灯、讲故事等活动，培养热爱中华文化的情感。
第二步：技术支持的评价设计
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
配合课堂进度来完成课堂中的学习以及小组研讨交流，通过教师的指导，制作元宵节彩灯，让学生对本节课的内容保持浓厚的兴趣。
信息技术支持的教学环节优化”课程作业
作者信息
姓名
xxx
联系电话
xx
所教学科
美术
所教学段
小学
电子邮件
xx
单位名称
xxx
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：《元宵节里挂彩灯》
教学目标与重难点：
1.收集有关元宵节的来历资料，了解风俗习惯。
2.学习彩灯的基本制作方法，利用废旧材料分组制作有特色的彩灯。
第二步：技术支持的讲授设计
教学活动简述
信息技术支持
观看视频以及提问问题
1，彩灯的分类
2，彩灯的制作过程
3，所运用的材料和工具
在制作过程中强调本课的重难点，让学生制作有特色的彩灯，让学生充分发挥自己的想象力，在制作过程也要注意材料的运用。
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
本课的名称：《元宵节里挂彩灯》
由浅入深逐步推进学生对知识的理解和掌握。
学习小组交流、自评、互评和教师评价。
制定合理的量规，评价学生的学习效果。
展示课堂作业，评价小结。
通过对课堂作业的展示，让学生之间相互沟通交流，互相评价，开阔眼界，拓展思路，共同欣赏。
学生交流互评、自评与教师的评价相结合，在评价时还要关注学生的学习态度、学习习惯等。