《丰碑》教案
丰碑优秀教案设计
丰碑优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的中心思想和主题；分析课文中的重点词句和修辞手法；学会运用课文中的描写方法和表现手法进行写作。
2.过程与方法：通过小组合作，探讨课文中的情感表达和人物形象；利用多媒体教学手段，辅助学生深入理解课文内容；创设情境，让学生在课堂实践中提升写作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对革命先烈的崇敬之情；引导学生树立正确的人生观和价值观；激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1.课文《丰碑》的中心思想和主题；2.课文中的重点词句和修辞手法；3.课文中的描写方法和表现手法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的情感表达和人物形象；2.如何让学生学会运用课文中的描写方法和表现手法进行写作。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示革命先烈图片，引导学生回顾已学过的革命先烈故事；提问：同学们，你们知道哪些革命先烈？他们对我们的国家和民族有什么贡献？2.课文阅读让学生自主阅读课文《丰碑》，理解课文内容；教师通过提问和解答，检查学生对课文的理解程度；分析课文中的重点词句和修辞手法。
3.小组合作将学生分成小组，每组探讨课文中的情感表达和人物形象；4.课堂讨论教师提出问题：课文中的丰碑象征着什么？它对我们的启示是什么？学生分组讨论，然后全班交流，形成共识。
5.写作实践教师给出写作任务：以“丰碑”为主题，写一篇作文；学生根据课堂所学，进行写作实践；教师选取优秀作文进行展示和点评。
学生分享自己的感悟和心得；教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.深入阅读课文《丰碑》，体会课文中的情感表达和人物形象；2.摘抄课文中的优美词句，进行积累和运用；3.结合本节课的学习内容，写一篇关于革命先烈的作文。
六、教学反思本节课通过多媒体教学手段和小组合作，让学生深入理解课文《丰碑》的内容和主题，培养了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生在探讨和实践中提升自己的理解能力和表达能力。
《丰碑》精彩教案
《丰碑》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，感受作者的情感。
（2）欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，讲解写作手法。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习成果。
（2）学生运用生字词，进行情景对话。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 写一篇关于课文内容的感悟文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生的写作能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关历史背景，引导学生进入课文情境，增强学生的代入感。
2. 情感教育：以情感人，以情促知，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 互动讨论：鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 写作训练：结合课文内容，引导学生进行写作练习，提高学生的写作水平。
七、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动。
《丰碑》备课教案
《丰碑》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关知识点。
（3）通过分析课文，掌握文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）通过课文学习，培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。
（3）引导学生从课文中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握课文中所涉及的历史背景和相关知识点。
（3）分析课文写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和相关知识点的理解。
（2）课文写作手法和表达技巧的把握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，促进课堂互动。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：以课文为例，分析其中的写作手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解课文中所涉及的历史背景和相关知识点，解答学生提出的问题。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文的写作手法和表达技巧。
5. 情感体验：让学生分享自己在学习中产生的情感体验，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文《丰碑》，巩固所学知识。
3. 调查身边人对课文《丰碑》的了解程度，了解大众对革命先烈的认识和尊重程度，提高自己的历史责任感。
《丰碑》教学设计(优秀4篇)
《丰碑》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《丰碑》教学设计（优秀4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
《丰碑》说课设计 5份_教案教学设计
《丰碑》说课设计 5份一、说教材：《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。
课文是根据同名小说改写的。
文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
课文魅力：首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，以及欲扬先抑的表现手法，这一点有助于学生学习写作。
其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的将军；一个是把生的希望留给战士的军需处长。
用这种忘我精神去打造学生的情感、人生态度和价值观。
第三，全文以将军思想感情的发展为线索，通过对将军的侧面描写来烘托军需处长的品质。
全文可分四部分：先写将军对行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
本单元训练重点：注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子的深刻含义，注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内荼泶锴宄摹?lt;br>结合课文实际、新课程理念的要求以及学生的认知水平，制订以下学习目标：知识目标：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、正确理解“丰碑”的含义。
技能目标：感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方法，学习神态描写的方法。
情感目标：1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；2、在小组合作学习中，学会与人合作。
教学重点难点：根据教材编排的特点，确定本课的教学重点如下：1、读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序。
2、引导学生初步领会课文先抑后扬及侧面描写的表现手法。
《丰碑》教案范文
《丰碑》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）通过分析课文，了解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的描写和对话，感知人物形象和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
（2）引导学生从课文中感受到作者想要传达的思想和价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）通过分析课文，理解课文中的修辞手法和表达方式。
难点：（1）感知课文中所描绘的人物形象和情感变化。
（2）深入理解课文中所传达的思想和价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示与课文相关的背景信息，引发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主解决生字词和难句。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的主动性和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 表达能力：通过学生的小组讨论和互动交流，评价学生的表达和沟通能力。
五、课后作业：1. 请学生根据课文《丰碑》的内容，简要描述课文中的人物形象和情感变化。
2. 请学生思考课文中所传达的思想和价值观，并结合自己的实际情况进行反思。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂学习和讨论。
六、教学内容与资源：1. 教学内容：（1）深入学习课文《丰碑》中的描写和对话，感知人物形象和情感变化。
（2）探讨课文中的主题思想和价值观，联系学生的现实生活。
2. 教学资源：（1）课文《丰碑》的文本。
语文《丰碑》教案
语文《丰碑》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，增强语文素养。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握生字词，了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
（3）分析课文中的主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化知识的理解。
（2）分析课文中的主题思想和写作手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《丰碑》的作者、历史背景及课文内容。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评和讲解。
（2）详细解析课文中的生字词、历史背景和文化知识。
（3）引导学生深入理解课文，领悟作者的写作意图。
5. 练习与拓展：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用所学知识和技巧。
（3）教师提供相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 朗读与写作评价：评价学生在朗读和写作练习中的表现，提高学生的语文素养。
《丰碑》教学教案
《丰碑》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚英雄、学习英雄的崇高品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层次含义的理解。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 讨论法：分组讨论课文内容，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，理解课文深层次含义。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
（2）学生互相交流学习心得，分享学习成果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生的学习成果。
（2）分析课文中的人物形象和情节，引导学生深入理解课文。
4. 分组讨论：（1）分组讨论课文内容，引导学生从不同角度思考问题。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 问答环节：（1）教师提问，学生回答，检验学生对课文的理解程度。
（2）引导学生运用所学生字词回答问题，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例名称《丰碑》
科目小学语文教学对象小学五年级提供者杨志军
课时2课时
一、教材内容分析
《丰碑》这篇课文是小学语文第十册第七组中的一篇精读课文。
《丰碑》记叙在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质。
文章以将军思想感情的发展变化为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思考；接着写将军看到一位老战士冻僵在草地时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
课文的第７自然段着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。
作者为了表达军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面衬托的表现手法。
最后对“丰碑”的理解，文章的表面含义是军需处长高尚的品质和高大的形象，在我看来应该拓展到整个行军部队、整个解放战争中的每一位壮烈牺牲的战士，他们都是我们心中的丰碑。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
1、学会本科13个生字，并能正确读写生字词。
2、正确读写下列词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法
5、学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。
过程与方法：
1、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、体验和感悟红
军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹
2、能够通过演、讲的方法，表达自己对课文的体验、感受、意见或看法；
3、能够仔细倾听对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，
体验合作学习的过程和方法。
情感态度与价值观：
1、能够深刻领会文章表达的思想内容，从中受到感染和教育。
2、学生能正确理解“丰碑”的含义。
3、感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命，毫不利己、专门利人的精神。
三、学习者特征分析
五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。
为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前要求学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料（如：上网、查找工具书、观看电影《万水千山》等）；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，可让学生通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及将军的神态的描写的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。
四、教学策略选择与设计
教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。
“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
五、教学环境及资源准备
关于长征的资料教学课件
六、教学过程
教学过
程教师活动学生活动
设计意图及资源
准备
一、激情导入，整体感知1、利用多媒体出示在恶劣的自然环境中红
军爬雪山的行军画面，同时播放声音师：为
了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒
热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，
学生概括主要内容。
（预设：
在风雪交加的行军途中，一
位红军的军需处长因衣服过
于单薄被严寒冻死的感人事
激起学生的学
习欲望，为学好
课文做好铺垫。
多媒体画面和
今天，让我们把思绪再一次拉回那艰苦的战
争岁月，去聆听发生在长征途中又一个感人
肺腑的故事。
2、默读课文主要讲了什么？
迹。
）录音
二、精读课文，感悟理解1、在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们
的将军英勇无畏，这支队伍仍在继续前进，
在前进的过程中又会发生什么事情呢？请
同学们快速地读读3——13段，边读边想，
这一部分主要写了一件什么事，文中最令你
感动的人物是谁？
2、请大家认真读一读第七然段，用横线画
出描写军需处长动作的句子，用波浪线画出
描写军需处长神态的句子，用双横线画出描
写军需处长穿着的句子。
并思考从这些描写
军需处长动作、神态、穿着的语句中你体会
到了什么？
3、（课件出示军需处长图和第七段文字
并配上舒缓的音乐）
师感情导入：这就是我们的军需处长，
我们仿佛真的看到了在风雪中一位穿着单
薄破旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一
步一步地朝我们走过来。
他累极了，他只想
倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一
歇，就再也没有站起来。
4、这种学习方法可以总结为“读、画、思”。
请同学们运用这种方法自学然3——13自
段。
（课件出示“学法提示”：读：轻声自由
地读3——13自段；画：用“ｏ”画出描写
将军神态变化的语句；思：他每次神态变化
都因为什么而引起，你从中体会到了什
么？）
5、假如当时你也在场，当你看到军需处长
的身体被大雪覆盖成了“一座晶莹的丰碑”
时你会对他说些什么呢？
1、这一部分主要写了被严寒
冻死的军需处长成了一座晶
莹的丰碑。
文中最令我感动
的人物是军需处长。
2、一个冻僵的老战士，倚靠
光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，
身上落满了雪，无法辨认他
的面目，但可以看出，他的
神态十分镇定，十分安详：
右手的中指和食指间还夹着
半截纸卷的旱烟，火已被雪
打灭；左手微微向前伸着，
好像在向战士借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在
他的身上。
3、学生感受情景
4、生自学3——13自然段
后，进行汇报，师同时板书：
“愣一下”、“发怒”、“愣住
了”）
5、学生交流
1、阅读是学生的
个性化行为，教
师要引领学生自
主读、画，钻研
文本，推敲词句。
2、引导学生抓住
重点词句去感
知、想象、品味，
在品词、品句、
品评中培养语
感。
3、创设情境，情
感导读，使学生
与作者之间产生
情感上的共鸣。
从而更深地理解
课文内容，理解
作者的写作意
图。
4、训练了学生的
口语表达能力，
又让学生的情感
受到了熏陶和感
染。
三、积累语言启发：军需处长的形象留在了我们的脑海
中，让我们试着把这感人的片段背下来。
学生个人练习背诵、分组试
背、全班齐背。
四、拓展延伸，升华情感这是一支充满必胜信心的队伍，这是一支勇
往直前的队伍，这是一支随时愿意为革命牺
牲自己个人生命的队伍，在这支队伍中你还
看到谁的影子？
学生谈自己的理解：如草地
中的小红军、《金色的鱼钩》
中的老班长、《狼牙山五壮
士》、舍身炸碉堡的董存瑞、
用自己的胸膛堵住敌人机枪
口的黄继光等等。
（投影出示
这些人物的画面）
教学流程图
学生交
教师启发引导
完成任
完成
课件
出示重点段
课件
展示红军长征画面
教师启发、深入读书
学生交
教师启发
教师提问
学生交
开始 导入新课
学生初读、自学
讨论问题
完成
课件
出示课文插
教师指导
完成 布置作业 结束
七、教学评价设计
1、课前准备
积极思考并主动回答问题甲
课前搜集的资料对本节课的应用
课前的准备工作做得很充分
积极思考并主动回答问题甲
2、参与态度
积极思考并主动回答问题甲
小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点
小组合作学习是主动和他人配合好兵西学他人的想法
3、学习收获
小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点
小组合作学习是主动和他人配合好兵西学他人的想法
八、帮助和总结。