7金蝉脱壳
7、金蝉脱壳课件
守株待（ ） 九（ ）一毛 胆小如（ ）
金（ ）独立 画（ ）点睛 万（ ）奔腾
守株待（兔） 九（牛）一毛 胆小如（鼠）
金（鸡）独立 画（龙）点睛 万（马）奔腾
作业设计:制作动物明星卡
对你喜爱的小动物进行细致 观察，抓住一两个重点进行描述， 配上图片，制成动物明星卡。
这是多么神奇有趣的事啊！
思考：
金蝉脱壳的顺序是 怎样的呢？
“蝉的（ ）露出来了，接着 （ ）钻出来了，而后（ ）出 来了，最后是（ ）脱壳而出。”
开始脱壳了！
背 头 脚
尾
默读这个自然段，画出你认 为金蝉脱壳最“奇特动人” 的情景的句子，或关键词语， 说说自己的感受。
蝉虫整个身体来回地抽搐了几下， 蝉背露出来了。背上那一层保护甲 的颜色也在很快地变化着，先是极 淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
梳理情节： 快速浏览课文，要求：思考 课文哪些段落完整地写了金 蝉脱壳的过程 。
3~6
理清脉络：
第一部分 第二部分 第三部分
理清脉络：
第一部分（1-2） 第二部分（3-6） 第三部分（7）
理清脉络：
第一部分（1-2） 叔叔的话激起了“我”的好奇心， “我决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6） 第三部分（7）
幼蝉的生活期特别长，最短 的也要在地下生活2—3年，一般 为4—5年，最长的17年。幼蝉长 期在地下生活，经过4—5次蜕皮 后，钻出地面，爬上树枝进行最 后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。
补充材料二：
四年的地下苦干，换来一个月在阳光下的欢 乐，这就是蝉的生活。我们不要再责备成年的蝉 儿发狂般地高唱凯歌了。整整四年，它在黑暗中， 穿着羊皮般坚硬的肮脏外套；整整四年，它用镐 尖挖掘着泥土；终于有一天，这位满身泥浆的挖 土工突然床上了高贵的礼服，插上了能与鸟儿媲 美的翅膀，陶醉在温暖中，沐浴在阳光里，享受 着时尚至高无上的欢愉。无论它的音钹有多响， 也永远不足以颂扬如此不易、如此短暂的幸福。
7金蝉脱壳
二、学习第二部分
1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
仔细朗读课文，里理清作者写作顺序
学生自主学习课文
教后记
教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
教学过程
教学活动
修改
一、谈话导入
1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
苏教版教材五年级(上册)_7金蝉脱壳
7金蝉脱壳一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
二、教学重点:了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
三、教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
四、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，训练学生学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
三、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）引入诗文，揭示课题：1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题2、读题谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
）咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！(二）借助预习单，检查预习。
7 金蝉脱壳(附教案)
shì
sōu
yán
jiāo
pâi
柿 搜 颜 椒 配
xiã pā huī zǐ
协 趴 恢 籽
金蝉脱壳 夜幕降临 搜索 躲后面 花椒籽 配合 依依不舍 奇迹 枝丫(yā) 抽搐(chù) 柿子 聚精会神 协调 恢复 枝繁叶茂 颜色 趴(下) 生涯
金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方 不能及时发觉。 抽搐：肌肉不随意地收缩的症状， 多用于四肢和颜面。 协调：配合得适当。 依依不舍：形容留恋，不忍分离。
蝉
（齐：知了）
知了
所 见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
qiào
7
（蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻 用计脱身，使对方不能及时发觉。）
思考：课文中“金 蝉脱壳”主要讲什 么？
（讲金蝉脱壳这 一实实在在的过 程。）
自读课文： （1）读准生字字音，想办法记住生 字字形； （2）把课文读正确，读通顺； （3）标好自然段序号，画出生字新 词，理解词语的意思（联系上下文； 结合生活实际；查字词典来理解）。
默读课文，思考：课文中“金蝉脱壳” 主要讲什么？可分为哪几部分？ 主要讲了金蝉脱壳很奇特动人的过程。 整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳 中（第四自然段）、脱壳后（第五自然 段）。
第一段（第1～2自然段）：写叔叔 们的话激起了“我”的好奇心， “我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段（第3～6自然段）：写金蝉 脱壳的过程很奇特动人。 第三段（第7自然段）：写蝉儿趴在 树上，准备新的歌唱生涯。
这是多么奇特动人的情景啊！
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几 下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先 是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头 钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗 花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子 在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经 出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就 出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿 静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍 地离开了蝉壳。
7 金蝉脱壳
7 金蝉脱壳一、教材分析《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段，可分为3段。
第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
二、学情分析小学五年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，也掌握了网络技术的基本操作。
在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增强自身的情感体验。
同时结合网站友好的交互界面自主浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟金蝉脱壳的“神奇有趣、奇特动人”。
三、设计理念《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”此次信息技术与学科整合的设计，利用网络展开多层面的阅读，进一步了解金蝉脱壳的相关资料”从而更好地理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
力求体现语文课程工具性与人文性的统一，引导学生在活动中体验教材的人文内涵，促使他们在开放、多元的环境中自主、生动地掌握运用语言文字的规律。
7金蝉脱壳
课题
7、金蝉脱壳
计划
课时
二课时
教学
时间
执教
教材分析
《金蝉脱壳>>是苏教版小学语文教材第九册第二单元里的最后一篇课文，是一 篇科普文章。这课作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动 物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣， 让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！
作业
1.抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
导入
直接
1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：
A、指板书 金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子 的？一一肥肥的，通身发着金黄色的亮光
B、这金蝉是怎样从坚硬的冗里慢慢爬出来的，快 速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。
（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细 地读，如果不是这样，给丁指导，教给读书方法。）
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理 解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多 数人读得正确流利。
生朗读
交流
二、初读
课文
三、理清
文本结
构，感知
文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节 是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
学情分析
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字 新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣， 感受大自然的神奇 魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
7金蝉脱壳
观察对于儿童之必不可 少，正如阳光、空气、水分 对于植物之必不可少一样。 在这里，观察是智慧的最重 要的能源。
——苏霍姆林斯基
课外作业：
选择你喜爱的小动物进行细致观 察，先观察它的外形，看看每个部分 有什么特点，再观察它的动作。然后 抓住一两个重点进行描写，写一篇观 察日记，把动物的外形和动作写下来。
哇，眼睛出来了! 我要努力的将全新的身躯蜕变出来。
你瞧，我用尽全身的力气拼命往外钻！
一挺腰! 两只脚出来了！
再挺腰! 六只脚都出来了！
全身都出来了! 只剩屁股固定在壳里。
好累啊！还是先休息一会儿。
好了，继续努力。
再度的开始挺腰
再用力的挺,翅膀也慢慢的垂下来了。
脚终于抓到壳了
最后剩下屁股要蜕壳了
——《昆虫记》〔法国〕法布尔
好一个舒服的夏夜，我要从土里面爬出来 了。小朋友们，看看我曾经生活的家吧。
在地下度过了几年暗无天日的时光， 我慢慢地把头伸出洞外……
现在我得慢慢的爬上树, 找一个适合蜕变的场所。
一步一步往上爬，小小的天，有我大大 的梦想，终于，我可以在蓝天下自由呼吸。
瞧，我的背开始裂开了——
蝉虫整个身体来回地 抽（搐chù） 了几下，背上立刻 裂开了一道口子，蝉 背露出来了。背上那一层保护甲的颜 色也在很快地变化着，先是 极淡的 绿色，一会儿变成了 深。绿色
瞧，我的背开始裂开了——
接着，头钻出来了， 前面一双透明发亮的大眼 睛，像两颗花椒籽 一样 又黑又亮。
接着，头钻出来了， 前面一双透明发亮的大眼 睛，像两颗花椒籽 一样 又黑又亮。
金蝉脱壳
一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫。
它是那样的五彩缤纷，好
7金蝉脱壳
• 第三部分：写蝉儿趴在树上，准备新的歌 唱生涯。
这是一件多么神奇的事啊！
• 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷的 爬到树杆上，脱掉它的旧衣，换上华丽的 新装。
• 作业 • 1搜集蝉的资料。 • 2有感情的朗读课文。
• 作业 • 1搜集蝉的资料。 • 2有感情的朗读课文。
霍邱县长集镇许岗小学 陈凤翔
金蝉脱壳
守株待＿ 金鸡独立 九＿一毛 胆小如＿ 万＿奔腾 画＿点睛
金蝉脱壳
壳（qiào) kē (贝壳） 壳 qiào（地壳）
搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 抽搐 依依不舍 生涯 柿子树 花椒籽
• 第一部分：写叔叔的话激起了“我”的好 奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。