创新教育实验报告2012年
幼儿教育创新实践报告
幼儿教育创新实践报告一、前言随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿教育是孩子们成长的起点，也是他们接受教育的起始阶段。
在这个阶段，我们需要创新教育实践，为孩子们提供一个更加适合他们的学习环境，让他们在快乐中学习，在学习中快乐。
本报告旨在总结我国幼儿教育创新的实践经验，探讨未来幼儿教育的发展方向。
二、创新实践概述2.1 实践背景在当前的社会环境下，幼儿教育面临着诸多挑战。
传统的幼儿教育模式过于注重知识的灌输，忽视了孩子们的兴趣和个性发展。
为了改变这种现状，我们需要进行幼儿教育的创新实践。
2.2 实践目标本次创新实践的目标是：通过改进教育方法、优化教育内容、提高教师素质等手段，让孩子们在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力和综合素质。
2.3 实践内容1. 改进教育方法：采用游戏化、情境化、探究式等教学方法，让孩子们在活动中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 优化教育内容：注重幼儿的个性发展，引入多元化的教育内容，培养孩子们的创新能力。
3. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的教育理念和教学水平，为孩子们提供更好的教育环境。
三、创新实践成果经过一段时间的创新实践，我们取得了一定的成果：1. 孩子们的學習兴趣得到了明显提高，他们在愉悦的氛围中更容易吸收知识。
2. 幼儿的创新能力和综合素质得到了培养，他们在各种活动中表现出较强的自主性和创造力。
3. 教师的的教育理念和教学水平得到了提升，他们更加关注幼儿的个性发展。
四、讨论与分析4.1 实践中的问题在实践过程中，我们也遇到了一些问题，如：1. 传统教育观念的束缚：部分教师仍然受到传统教育观念的影响，对创新实践持有保留态度。
2. 教育资源的不足：优质的教育资源有限，难以满足所有幼儿的需求。
3. 家长的认知程度：部分家长对幼儿教育的认知程度不高，难以理解并支持创新实践。
4.2 对策与建议针对以上问题，我们提出以下对策和建议：1. 转变教育观念：加强宣传和教育，让教师和家长认识到幼儿教育创新的重要性。
教育实验报告
教育实验报告摘要：本报告旨在探讨教育实验的设计、实施和结果分析，以寻求在现有教育体系中创新和改进的可能性。
为了达到这一目标，我们进行了一项针对小学生的数学教学实验，并分析了实验结果。
通过对实验样本的测试，我们发现使用游戏化教学方法可以显著提高学生的学习积极性和成绩。
然而，在实验过程中也出现了一些挑战，需要进一步优化和改进。
综上所述，本实验为教育改革提供了一定的参考价值，并希望能够在今后的教学实践中得到更多应用和发展。
引言：在当今社会，教育一直是人们关注的焦点之一。
随着社会的不断发展和变化，我们的教育体系也面临了诸多挑战和变革的需求。
因此，开展教育实验成为了一种尝试，旨在发现并验证新的教育方法和策略，以期提高学习效果和教学质量。
本报告依托一项小学数学教学实验，旨在探索如何通过游戏化教学提高学生的学习积极性和成绩，为实际教学工作提供参考和借鉴。
实验设计：1. 实验目标本次实验的目标是探索游戏化教学对小学生数学学习的影响，包括学习积极性、学习成绩和学习动力。
2. 实验样本我们从某小学三年级的两个班级中随机选择了60名学生，将其分为实验组和对照组，各30人。
两组学生在性别、学业水平等方面具有相似性。
3. 实验方案实验组采用游戏化教学方法进行数学课程，通过设计趣味数学游戏，激发学生的积极性和参与度。
对照组继续采用传统的教学方法。
实验实施：1. 实验过程实验共持续了8周，每周进行两次数学课程。
实验组学生在课堂上参与各种数学游戏，通过团队合作、竞赛等方式进行学习。
对照组学生则继续接受传统的课堂教学。
2. 数据收集在实验结束后，我们对实验组和对照组的学生进行了数学成绩测试，并记录了学生的学习积极性和学习动力。
结果分析：1. 学习积极性通过学生的积极参与度和课堂讨论的情况来评估学习积极性，实验组的学生表现出更高的积极性和主动性。
2. 学习成绩实验组的学生在数学成绩方面表现出显著优势，平均成绩较对照组有所提高。
3. 学习动力实验组的学生在学习动力方面表现出更高的动力和自主性，他们更愿意主动参与数学学习，并积极解决问题。
创新教育实验报告
创新教育实验报告在当代社会，教育被视为推动社会进步和未来发展的重要力量。
传统的教学模式已经不能满足现代社会复杂多变的需求，因此创新教育成为了教育领域的一个热门话题。
为了探索创新教育的可行性和效果，我们开展了一项系列实验，并将在本报告中对实验结果进行详细汇报和分析。
实验一：项目学习首先，我们尝试了项目学习这一创新的教学方式。
在这个实验中，学生不再被 passively 接收知识，而是通过参与项目设计、实施和总结的过程，来主动学习和掌握知识。
在这个实验中，我们选择了一个现实生活中的问题作为项目主题，让学生们在团队合作的氛围中提出解决方案，并最终完成项目。
通过实验数据的统计分析，我们发现项目学习模式能够有效提高学生的创造力和团队合作能力，使他们更好地适应未来社会的变化和挑战。
实验二：互动教学其次，我们进行了互动教学实验。
传统的教学模式中，学生们往往是被动接受知识，而教师则扮演着知识的传授者。
在这个实验中，我们试图打破这种传统的“单向传递”模式，倡导教师和学生之间的互动。
教师不再仅仅是知识的传授者，而是更像是学习的引导者和激励者。
通过实施互动教学，我们发现学生们的学习积极性和参与度得到了显著提升，他们更愿意与教师和同学分享自己的想法和看法，从而促进了知识的共同建构和交流。
实验三：跨学科教育最后，我们进行了跨学科教育实验。
在这个实验中，我们尝试将不同学科之间的知识进行整合和交叉，以促进学生们对知识的全面理解和综合运用。
通过跨学科教育，我们不仅可以打破学科之间的界限，还可以激发学生们对知识的探索和发现兴趣。
实验结果显示，跨学科教育不仅可以增强学生的综合素养和批判性思维能力，还可以提高他们的问题解决能力和创新意识。
总结通过以上三个实验，我们得出结论：创新教育能够有效地促进学生们的综合发展和创新能力的培养。
在未来的教育实践中，我们将继续探索和实验不同的教学方式和方法，以更好地适应社会的需求和发展。
希望我们的实验报告可以为创新教育的研究和推广提供一些有益的启示和参考。
教育技术创新项目报告
教育技术创新项目报告一、项目背景随着科技的迅速发展，教育领域也迎来了前所未有的机遇和挑战。
为了推动现代教育的发展，我团队决定开展教育技术创新项目，旨在提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、项目目标1. 提高学生学习兴趣：通过利用创新的教育技术手段，激发学生学习的兴趣，使他们更加主动积极地参与到学习过程中。
2. 提升学习效果：结合教育技术工具，通过多媒体展示、互动式学习等方式，深入浅出地讲解知识点，提高学生对知识的掌握程度。
3. 改善教师教学方式：为教师提供支持性的教育技术工具和平台，使其能够更加高效地进行教学，提升教学质量。
三、项目内容与实施计划1. 教育技术工具开发：针对学生的学习需求，我们将开发一套创新的教育技术工具，包括多媒体教具、虚拟实验平台等，以提高学生的学习效果和动手能力。
2. 教师培训与指导：我们将组织一系列教师培训活动，介绍教育技术的最新发展和应用案例，提供教学设计指导和技术支持，帮助教师更好地利用教育技术进行教学。
3. 校园技术设施建设：为了支持教育技术创新项目的实施，我们计划在学校内部建设一些必要的技术设施，如电子教室、实验室等，以提供良好的学习和教学环境。
四、项目预期效果1. 学生学习兴趣提升：通过引入创新的教育技术手段，学生将更加积极主动地参与到学习中，提高学习的主动性和积极性。
2. 学习效果明显提升：提供丰富的教育技术资源和互动式学习环境，学生对知识的掌握程度将得到明显提高。
3. 教师教学质量提高：通过系统的培训和支持，教师将掌握更多的教育技术工具和教学方法，提高教学效果和教学创新能力。
五、项目实施方案1. 项目组成员：明确项目组成员及各自职责，确保项目能够有序进行。
2. 项目时间安排：制定详细的项目时间安排表，明确每个环节的起止时间，保证项目按计划进行。
3. 资金与资源保障：确保项目所需的资金和各类资源的供应，以支持项目的开展。
4. 风险评估与管理：及时评估项目中可能遇到的风险，并制定相应的应对措施，最大限度地降低风险对项目的影响。
创新实践教育的实验报告
一、实验背景随着我国经济的快速发展，教育改革不断深入，创新实践教育逐渐成为教育领域的一个重要研究方向。
创新实践教育旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
为了验证创新实践教育的效果，我们开展了一项创新实践教育实验。
二、实验目的1. 探讨创新实践教育在提高学生综合素质方面的作用。
2. 分析创新实践教育对学生创新精神和实践能力的影响。
3. 为我国创新实践教育提供有益的参考和借鉴。
三、实验方法1. 实验对象：选取某中学初一年级两个班级作为实验组和对照组，实验组采用创新实践教育模式，对照组采用传统教育模式。
2. 实验内容：实验组在原有课程基础上，增加创新实践课程，如科技创新、社会实践、课外活动等；对照组则按照传统教育模式进行教学。
3. 实验时间：实验周期为一年。
4. 实验数据收集：通过问卷调查、访谈、观察、作品展示等方式收集实验数据。
四、实验结果与分析1. 学生综合素质方面实验结果显示，实验组学生在综合素质方面明显优于对照组。
具体表现在以下方面：（1）创新意识：实验组学生在面对问题时，更倾向于从创新的角度思考，提出新颖的解决方案。
（2）实践能力：实验组学生在参与创新实践活动中，能够将所学知识应用于实际，具有较强的动手能力和解决问题的能力。
（3）团队合作：实验组学生在创新实践活动中，能够与同学密切合作，共同完成任务。
（4）沟通能力：实验组学生在活动中，能够主动与他人沟通，表达自己的观点，具有较强的沟通能力。
2. 创新精神和实践能力方面实验结果显示，实验组学生在创新精神和实践能力方面也表现出明显优势。
具体表现在以下方面：（1）创新精神：实验组学生在面对问题时，敢于质疑，勇于尝试，具有较强的创新精神。
（2）实践能力：实验组学生在创新实践活动中，能够将所学知识应用于实际，具有较强的动手能力和解决问题的能力。
（3）自主学习能力：实验组学生在实验过程中，能够主动查找资料，自主学习，提高自己的综合素质。
幼儿园教师科技教育创新实践报告
幼儿园教师科技教育创新实践报告一、引言近年来，随着科技的迅速发展，科技教育在幼儿园教育中的作用越来越受到重视。
作为一名幼儿园教师，我也积极参与科技教育创新实践，并取得了一定的成果。
本报告主要介绍我在幼儿园科技教育创新实践中的经验和成果。
二、实践目标在科技教育创新实践中，我设定了以下目标：1.获得科技教育的相关知识与技能，提升自己的科技素养；2.培养幼儿对科技的兴趣和好奇心，激发幼儿的创造力和想象力；3.培养幼儿运用科技工具解决问题的能力，提升幼儿的综合素质。
三、实践内容1.学习科技知识和技能为了提升自己的科技素养，我积极参加科技教育的培训和学习班。
通过学习，我学到了很多科技教育的理论知识和实践技巧，比如如何利用智能教具进行教学、如何设计科技实验等等。
同时，我还学会了基本的编程知识，并通过教具和游戏等方式将编程概念引入到幼儿的日常教学活动中。
2.创设科技教育环境为了满足幼儿的科技学习需求，我在幼儿园中创设了科技教育环境。
我引入了一些科技教具，如智能机器人、电子积木等，为幼儿提供了丰富的科技学习资源。
我还布置了一个小型的科技实验室，供幼儿进行科学实验和观察，培养他们的探索精神和实验能力。
3.设计科技教学活动我将科技教学活动融入到幼儿的日常教学活动中。
比如，在语言活动中，我引入了智能教具，让幼儿通过触摸屏和声音交互的方式学习字母、单词等；在数学活动中，我使用了电子积木，让幼儿进行数学拼图和建模等活动；在艺术活动中，我鼓励幼儿运用科技工具进行创作，例如利用电脑绘画、使用摄像机拍摄短片等。
这些活动不仅丰富了幼儿的学习内容，还培养了他们的动手能力和创造力。
四、实践成果通过科技教育创新实践，我取得了一定的成果：1.学龄前儿童的科技素养得到提升，幼儿对科技的兴趣和好奇心增加。
他们喜欢通过科技工具进行学习和探索，愿意参与到各种科技教学活动中。
2.幼儿的创造力和想象力得到培养。
通过进行各种创意活动，如电脑绘画、科技改造等，幼儿的创造力得到了发展，并且提高了他们的想象力和创新能力。
教育实验报告
教育实验报告人类社会的发展离不开教育的推动和引领。
为了提高教育质量和创新教育方法，不少学校和机构进行了各种教育实验。
本文将重点探讨教育实验的意义、方法和一些成功案例，以期为教育改革和发展提供一些启示和借鉴。
一、教育实验的意义教育实验是一种通过实践和探索不同教育方法和理念的手段。
它的意义在于促进教育的创新和改革，提高学生的学习效果和教育质量。
教育实验的主要目标包括：1.检验教育理论的有效性：通过实验，可以验证教育理论的可行性和实用性，进一步完善和改进教育理念和方法。
2.发现教育问题和解决方案：教育实验可以帮助我们找出教育中存在的问题，并提供相应的解决方案，推动教育发展。
3.提供教育改革的依据：教育实验的实证结果可以为教育改革提供依据和参考，推动教育制度和政策的调整和改进。
二、教育实验的方法教育实验的方法多种多样，根据实验目的和研究对象的不同，可以采用不同的实验设计和方法。
以下是几种常见的教育实验方法：1.对照实验：在控制组和实验组之间进行比较，验证某种教育方法或介入对学生学习成效的影响。
2.单一因素实验：通过控制其他因素的干扰，研究某一特定因素对学生学习效果的影响，如教学资源的利用、教学环境的改善等。
3.多因素实验：同时考虑多个因素对学生学习效果的影响，以探索其中的关系和交互作用。
4.实地实验：选择特定的现实场景，进行实地观察和实践，验证教育方法的实用性和可行性。
5.纵向研究：长期追踪研究对象的学习过程和效果，分析和评估教育方法的长期效果。
三、成功的教育实验案例1.芬兰教育模式：芬兰被誉为教育强国，其教育模式备受称赞。
多年来，芬兰教育实验了以探究式学习为基础的教学方法，注重培养学生的创造力和问题解决能力，取得了显著的效果。
芬兰的教育实验向世界展示了一种有效的教育模式。
2.小班教学实验：小班教学是一种常见的教育实验方法。
通过减少班级规模，为学生提供更多的个性化关注和指导，小班教学可以提高学生的参与度和学习效果。
构建初中科技创新教育体系-培养学生学习素养的实践研究
构建初中科技创新教育体系,培养学生学习素养的实践研究开题报告一、选题的意义1、由“钱学森之问”引出，提出对当前传统的科技教育培养方式的看法。
著名的“钱学森之问”提出“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 2005年3月29日，已经94岁高龄的钱学森，在解放军总医院的病房里和身边的工作人员作了一次长谈，重点就是培养创新人才。
现在，回答“钱问”的切入点，是对传统的培养模式进行反思。
钱学森在讲话中曾经说，现存的传统教育模式成了制约如何培养杰出人才的瓶颈或关节点。
现代并没有培养出创新人才，当前形势下我们希望突破传统，构建初中科技创新教育体系。
中国科协主席周光召指出：“二十一世纪初叶，将是中华民族以坚定步伐走向世界，自立于世界民族之林的时期，中华民族的复兴要求科技先行，要求涌现出有世界领先水平的重大科技创新。
”因此，进行初中科技创新教育，培养学生学习素养的实践探究，在当前形势下有其必要性。
2、当前初中科技教育工作的突出问题在于没有做好科技创新教育与学习素养两者结合的现实瓶颈。
市科协副主席肖岸云表示，近年来，在各级政府、学校的大力推动下，我市的青少年科技教育工作逐年上新台阶，学生的科学思想、科学意识和科学态度得到全面的激发，培养了学生动手动脑的操作能力，为促进学生全面发展奠定了较为扎实的基础。
市教育局基础教育科副科长汤学忠在“2008年增城市‘争当小实验家’科学体验活动竞赛”中提到，我市每年都有举办青少年科技竞赛，是要通过竞赛活动促进科学知识的普及，在青少年学生中宣传“科学发展观”，培养青少年良好的科学态度和情感，开拓学生的视野、增长学生的知识，培养独立思考和分析判断能力。
现阶段的青少年创新科技教育只能以活动带动，以点带面，没有以科技创新教育拓展、迁移到学业上去。
由于教育现状存在着许多制约学生创新发展的因素，尤其集中表现在课堂教学上。
当前学科，反思传统教育课程体系存在的问题，各门课程都是以其相关领域知识体系发展的逻辑关系构建的学科课程。
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创新教育实习报告学院名称管理学院专业（班级）2011级物流管理X班姓名（学号）指导教师经过我们专业老师的一个星期的努力，五天时间，虽然不能够完全了解创新教育的本质内涵，但是给力我们创新动力，老师都分别针对专业内的方向向我们介绍了运筹学，物流学等相关知识，另一部分被老师给我们讲到了一些生活中的案例以及人工智能的观念，大大激发了我们的创新意识，下面是我在课堂中所感受的重要的观点。
一.现代物流与物流信息化1.现代物流的概念：现代物流不仅单纯的考虑从生产者到消费者的货物配送问题，而且还考虑从供应商到生产者对原材料的采购，以及生产者本身在产品制造过程中的运输、保管和信息等各个方面，全面地、综合性地提高经济效益和效率的问题。
现代物流基本功能：（1）运输运输是对物资进行较长距离的空间移动，包括人和物的载运及输送。
它的目的是通过运输手段使货物在物流节点之间流动，实现物的空间位移。
（2）储存储存是指对物品、货物进行保存及对其数量、质量进行管理控制的活动,它是包含库存和储备在内的一种广泛的经济现象，以改变物的时间状态为目的。
（3）装卸搬运装卸是指物品在指定地点以人力或机械装入运输设备或卸下；搬运是指在同一场所内，对物品进行以水平移动为主的活动。
（4）包装包装是指在流通过程中为保护产品、方便储运及促进销售，而按一定技术方法所采用的容器、材料及辅助物等的总称。
（5）流通加工在流通过程中辅助性的加工活动称为流通加工。
流通与加工的概念属于不同范畴。
加工是改变物质的形状和性质，形成一定产品的活动，而流通则是改变物质的空间状态与时间状态。
流通加工则是为了弥补生产过程加工不足，更有效地满足用户或本企业的需要，使产需双方更好地衔接，将这些加工活动放在物流过程中完成，而成为物流的一个组成部分，流通加工是生产加工在流通领域中的延伸。
（6）配送配送是指在经济合理区域范围内，根据客户要求，对物品进行挑选、加工、包装、分类、组配的作业，并按时送达指定地点的物流活动。
配送的本质也是物品的位移，但与运输功能相比，配送又具有其自身的特点，它是面向城区、区域内、短距离、多频率的商品送达服务。
（7）信息处理物流信息是指与物流活动相关的信息。
所谓信息是指能够反映事物内涵的知识、资料、情报、图像、数据、文件、语言、声音等。
信息是事物的内容、形式及其发展变化的反映。
2.物流系统是指在一定的时间和空间里，对其所从事的物流事务和过程作为一个整体来处理，以系统的观点、系统工程的理论和方法，进行分析研究，以实现其时间和空间的经济效益。
物流系统是社会经济大系统中的一个子系统或组成部分。
（1）物流系统子系统包括：输入，处理，输出（2）运输子系统（3）储存子系统（4）装卸搬运子系统（5）包装子系统（6）配送子系统（7）流通加工子系统（8）物流信息子系统其中的物流信息系统包括：①国际货运代理管理系统②报关辅助管理系统③物流运输管理系统④物流仓储管理系统3.物流信息技术（1）无线射频识别技术RFID包括：标签，阅读器 Reader ，数据库和软件使用原理：读取器天线发出无线电波，标签的天线感应此一电波，其中的IC因此接受到读取器所传出的数据(指令)，标签的IC便将储存于本身的数据再透过无线电波传回读取器。
（2）货物跟踪技术：是指利用现代信息技术及时获取有关货物状态或位置的实时信息，辅助决策，对物流各环节进行指挥、调度等控制，同时服务于客户的方法。
分为静态货物跟踪和动态货物跟踪。
（3）全球定位系统(GPS)：全球定位系统是利用空中卫星对地面目标进行精确导航与定位，以达到全天候、高准确度地跟踪地面目标移动轨迹的目的。
工作原理：接收器确定卫星在太空中的位置，根据无线电波计算卫星之间距离，利用三角学算出卫星自身位置，数据库记录位置和运行轨迹，发回精确位置和时间的信号。
（4）电子数据交换技术：电子数据交换（EDI）是按照协议的标准结构格式，将数据信息，通过网络传输，在贸易伙伴的计算机系统之间进行交换和自动处理。
EDI传递信息有：货运通知、订货合同、电子发票、海关申报单、进出口许可证、信用证。
二.人工智能在这节创新教育课上，老师讲到了人工智能，这也是我特别感兴趣的，但是课堂上，老师总给我们将一些枯燥的名人名言，下面是我整理的关于人工智能的观点。
1.人工智能(Artificial Intelligence) ，英文缩写为AI。
它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
2. 意识和人工智能的区别人工智能就其本质而言，是对人的思维的信息过程的模拟。
对于人的思维模拟可以从两条道路进行，一是结构模拟，仿照人脑的结构机制，制造出“类人脑”的机器；二是功能模拟，暂时撇开人脑的内部结构，而从其功能过程进行模拟。
现代电子计算机的产生便是对人脑思维功能的模拟，是对人脑思维的信息过程的模拟。
人工智能不是人的智能，更不会超过人的智能。
“机器思维”同人类思维的本质区别：（1）人工智能纯系无意识的机械的物理的过程，人类智能主要是生理和心理的过程。
（2）人工智能没有社会性。
（3）人工智能没有人类的意识所特有的能动的创造能力。
（4）两者总是人脑的思维在前，电脑的功能在后。
强人工智能和弱人工智能。
3.人工智能的两种实现方法人工智能在计算机上实现时有2种不同的方式。
一种是采用传统的编程技术，使系统呈现智能的效果，而不考虑所用方法是否与人或动物机体所用的方法相同。
这种方法叫工程学方法（Engineering approach），它已在一些领域内作出了成果，如文字识别、电脑下棋等。
另一种是模拟法（Modeling approach），它不仅要看效果，还要求实现方法也和人类或生物机体所用的方法相同或相类似。
本书介绍的遗传算法（Generic Algorithm，简称GA）和人工神经网络（Artificial Neural Network，简称ANN）均属后一类型。
遗传算法模拟人类或生物的遗传-进化机制，人工神经网络则是模拟人类或动物大脑中神经细胞的活动方式。
为了得到相同智能效果，两种方式通常都可使用。
采用前一种方法，需要人工详细规定程序逻辑，如果游戏简单，还是方便的。
如果游戏复杂，角色数量和活动空间增加，相应的逻辑就会很复杂（按指数式增长），人工编程就非常繁琐，容易出错。
而一旦出错，就必须修改原程序，重新编译、调试，最后为用户提供一个新的版本或提供一个新补丁，非常麻烦。
采用后一种方法时，编程者要为每一角色设计一个智能系统（一个模块）来进行控制，这个智能系统（模块）开始什么也不懂，就像初生婴儿那样，但它能够学习，能渐渐地适应环境，应付各种复杂情况。
这种系统开始也常犯错误，但它能吸取教训，下一次运行时就可能改正，至少不会永远错下去，用不到发布新版本或打补丁。
利用这种方法来实现人工智能，要求编程者具有生物学的思考方法，入门难度大一点。
但一旦入了门，就可得到广泛应用。
由于这种方法编程时无须对角色的活动规律做详细规定，应用于复杂问题，通常会比前一种方法更省力。
4. 两种人工智能观念强人工智能观点认为有可能制造出真正能推理和解决问题的智能机器，并且，这样的机器能将被认为是有知觉的，有自我意识的。
强人工智能可以有两类：类人的人工智能，即机器的思考和推理就像人的思维一样。
非类人的人工智能，即机器产生了和人完全不一样的知觉和意识，使用和人完全不一样的推理方式。
弱人工智能弱观点认为不可能制造出能真正地推理和解决问题的智能机器，这些机器只不过看起来像是智能的，但是并不真正拥有智能，也不会有自主意识。
主流科研集中在弱人工智能上，并且一般认为这一研究领域已经取得可观的成就。
强人工智能的研究则处于停滞不前的状态下。
三.超市的物流配送方式现在信息高速发展的时代，给超市也带来巨大的挑战，配送应该采取哪种方式成为了竞争的中心。
1.配送方式分类：自营配送和公共配送自营配送是指连锁经营企业物流配送的各个环节由企业自己筹建并组织管理,实现对企业内部和外部货物配送的模式。
这是目前国内连锁经营企业广泛采用的一种物流配送模式。
这种模式有利于对连锁经营企业物流配送各个环节进行协调与配合,系统化程度相对较高。
但是连锁经营企业实施自营物流模式资金投入非常大,而且建成后对配送中心的规模要求较高。
共同配送：共同配送也称共享第三方物流服务,指多个客户联合起来共同由一个第三方物流服务公司来提供配送服务。
它是在配送中心的统一计划、统一调度下展开的。
共同配送是由多个企业联合组织实施的配送活动。
共同配送的本质是通过作业活动的规模化降低作业成本，提高物流资源的利用效率。
共同配送是指企业采取多种方式，进行横向联合、集约协调、求同存异以及效益共享。
2.自营配送的优点（1）企业对供应链各个环节有较强的控制能力，易于与生产和其他业务环节密切配合，全力服务于本企业的经营管理，确保企业能够获得长期稳定的利润。
对于竞争激烈的产业，企业自营物流配送模式有利于企业对供应和分销渠道的控制。
（2）可以合理地规划管理流程，提高物流作业效率，减少流通费用。
对于规模较大、产品单一的企业而言，自营物流可以使物流与资金流、信息流、商流结合更加紧密，从而大大提高物流作业乃至全方位的工作效率。
（3）可以使原材料和零配件采购、配送以及生产支持从战略上一体化，实现准时采购，增加批次，减少批量，调控库存，减少资金占用，成本降低，从而实现零库存、零距离和零营运资本。
（4）反应快速、灵活，企业自营物流配送模式由于整个物流体系属于企业内部的一个组成部分，与企业经营部门关系密切，以服务于本企业的生产经营为主要目标，能够更好地满足企业在物流业务上的时间、空间要求，特别是要求物流配送较频繁的企业，自建物流能更快速、灵活地满足企业要求。
3.共同配送的优点：（1）从多点到一点现在很多第三方物流服务公司都提供共同配送服务，而且通过与ECR（有效消费者响应）和连续补货方式相联系，更显现出其独特之处。
尤其在零售业共同配送非常流行，因为零售业的一个重要特点就是产品种类多，因此一个零售商要由很多的供货商向其供货。
共同配送虽然具有很多优点，但是运作起来也很复杂，它不仅仅是将几家货物装到一个车上那样简单，还需要做很多技术上的工作。
它需要第三方物流商提供更多的技术和管理系统来对由多个供应商所提供商品组成的订单进行优化从而形成整车运输。
此外，实现共同配送的另一个前提条件就是第三方物流服务商同样要有同一行业的大量客户。
（2）可以做到最小风险，最大柔性共同配送已经形成了一个潮流，而且它的广度与深度已经超越了整合运输的这种简单形式,随着经济的发展，很多公司都想扩展自己的业务、开拓新的市场，或进入其他的产品市场。