中学地理如何应用多媒体进行教学
多媒体教学在地理课堂中的应用
多媒体教学在地理课堂中的应用摘要：现代地理教学内容趋向于多样化、多元化、复杂化、形象化、而多媒体教学作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势，使得多媒体作为一种重要的辅助工具引入到地理教学中成为必然。
它能有效激发学生的学习兴趣、帮助学生理解内容，有利于教学重点、难点突破，提高教学水平。
正是由于这一点，很多教师已经把多媒体教学当做地理教学中不可或缺的一种教学手段。
关键词：多媒体地理教学优势运用误区多媒体（multimedia）是指文字、声音、图形、动画、视频等多种信息的组合，使多种信息建立逻辑关系，集成一个系统且具有交互性。
多媒体的关键特性主要表现为交互性、信息载体多样性及集成性。
交互性是指使用者能参与其中或提供反馈信息。
我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学。
随着世界信息技术的飞速发展，电脑、网络已不再是高科技领域的独有。
教学领域也受到冲击，有的学校已形成校园计算机网络，绝大多数教师人手一台电脑，并实现与互联网的连接，使教师能够在办公室中调取本校教学资料，制作简单教学多媒体课件，并通过校园网传输到教室应用于教学，这些为多媒体进入课堂，奠定了坚实的物质基础。
在物质基础扎实、理论基础完善的基础上，再加之技术条件的不断提高，多媒体在教学中的应用日益广泛，当然，最吸引教师的是多媒体在教学中不可比拟的优势。
下面，就结合地理教学中的多媒体教学实践，来谈谈多媒体教学的优势。
一、地理多媒体教学的优势中学地理教学的内容所涉及的面比较广，比较抽象，空间想象能力非常强，要求教师通过讲授和静态的图片就使学生理解和掌握。
而多媒体正好可以利用直观性、形象性、动态化、交互性的特点，再加上中学地理教学过程是由多种教学成分组成的复杂过程，使得多媒体教学越来越多地得到各位地理教师的认可。
1.为课堂教学创设合适的情境。
多媒体的特点决定了它以声、形、色等多种表现形式来刺激学生的感觉器官，提高了学生的兴趣，使学生产生强烈的探究欲望和学习兴趣。
浅谈中学地理课堂教学中多媒体技术的运用
问题 。而在地理 课堂教学 中运 用多媒体 教学 ， 完全符合 地理学科 的特 出发， 做好备课工作 ， 在多媒体的素材上要从 实际出发 。 点， 还能够 帮助 我们教师更好的做好教学工作 ， 有利于学生更快的理解
３ 、 善 于将 各 种 软 件 及 设 备 结合 使 用
和记 忆相关 知识 ， 使教学效 果有效提高 。另外 ， 通过多 媒体教学 ， 能够 在多媒体教学过程 中， 要善于将各种设备综合使用 。比如 ， 在播放 实现 二维、 三维的动画地图 ， 并利用颜色变化 、 亮度闪烁 ， 来提 高地 图的 动画的时候 ， 硬件方面要运用充分运用供放 、 计算机 、 投影仪和音响 ； 软
活实际素材 ， 精心设 计教学过程和 内容 ， 善于结合使 用各种软件和设备。
【 关键词 】 中学； 地理教 学； 多媒体技术 ； 应 用； 建议
引言 教学流程 图是贯穿整个课 堂教学 的脉络 ， 教 师在备课过程中 ， 对知 重点、 难点等 内容， 需要认 真分析， 仔细安 排， 如何 将信息在最 多 媒体 （ Ｍ ｕ ｌ ｔ ｉ ｍｅ ｄ ｉ ａ ）教学是 现代教育充分运 用当前先进 的技术 识结构 、 如何 引导学生去思 考问题并能提 出解决问题的办 手段 ， 将 计算机 、 供放 、 音响 、 投 影仪和 中央控 制器 等设 备进 行综合 运 佳时机传 递给学生 ，
清晰度、 透明度 、 区分度 ， 这些 问题就会迎 刃而解 了。在 整个高中学 习 件 方面 ， 要运 用各种播放 软件 ， 需要我们在 课前在计算机上做 好安装 ，
一
阶段 ， 培 养学生 的读图能 力是必 须的 ， 而 多媒体 教学是 有效 的手段之 以便使用 。在课 堂讲 解过程中 ， 要善 于运用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 、Ｗｏ ｒ ｄ 以及相 课本上 的一 些图形 旨在 是让学生理解 某些结论 形成的过程 ， 但 是 关软件 ， 只有 将各种软件 充分结合 ， 才能够 使内容更加 生动 ， 让学生对
如何借助多媒体技术提高中学地理教学质量
如何借助多媒体技术提高中学地理教学质量摘要：21世纪，信息技术高速发展，高新科技成果惠及人类生活的方方面面。
在中学课堂上，使用多媒体技术辅助教学已经蔚然成风，多媒体技术对提升中学课堂教学质量有很大的促进作用。
中学地理因其学科特点尤其适合使用多媒体进行教学。
就如何巧妙运用多媒体技术提升中学地理教学效率，提高课堂质量进行了探讨。
关键词：中学地理；多媒体技术；教学质量在当今中学地理课堂中，最常使用的多媒体技术就是投影仪和计算机。
教师通过制作幻灯片课件，利用各种各样的图片、录像、表格、文字、声音来传授知识，把课本上抽象的内容形象化、具体化，达到方便学生理解的目的。
计算机拥有强大的功能，能编辑、展示、储存声音、视频、动画、文字等等多种媒体。
利用计算机技术融多种媒体于一身，利用它进行教学，能够充分调动学生的视觉、听觉，锻炼学生的动脑、动口、动手能力，相比于仅仅利用教师口述和黑板演示的传统教学方式，有着无可比拟的优越性。
应用多媒体技术提高中学地理的教学质量，必须结合计算机技术自身的优越性，还要充分利用网络丰富的资源。
下面笔者就根据多媒体技术的优点，来谈谈如何达到高效率的教学。
一、多方面搜集资源，充实课堂内容地理教科书上的文字十分精简，学生一般只需要十分钟左右就可以把一节内容浏览一遍。
一堂四十分钟的课，应该可以容纳比教科书上文字更多的内容。
所以，教师应该仔细分析课本文字，把知识点所涉及的相关资料都准备充分，让学生学习时对课文内容能够有一个完整清晰的认识。
浩如烟海的网络资源为教师搜寻相关资料提供了很大便利。
尤其是网络上海量的高清地理景观图片，可以弥补教科书因为空间有限而导致图片清晰度不够、数量有限的弊病。
譬如，在教学“地球上的气压带与风带”时，教师仅仅通过画图和口头解释很难讲解清楚这个复杂的知识点，学生仅仅依靠课本上唯一一幅简单示意图理解起来也很困难。
因此，教师可以上网搜寻相关的新闻录像资料，介绍各个风带、气压带控制地区的典型天气状况，吸引学生的注意力，提供给学生一个感性的认识，而不仅仅是空洞的说教。
多媒体课件在中学地理教学中的运用
多媒体课件在中学地理教学中的运用为使中学地理课堂教学内容形象化、具体化、以调动学生学习的积极性，加深印象，产生较好的教学效果，采用多媒体课件教学能较好地达到这一教学目标，所以，在教学中教师自己制作的教学课件，并运用于整个教学过程中，能起到事半功倍的效果。
利用多媒体课件教学，对教师备课、上课水平提出了更高层次的要求。
教师备课时必须深研教材，反复比较分析多媒体课件，还要设计和运用多种教学方法，并使其优化组合。
教师必须搜集大量资料、图片等，这些最前沿、最新动态的素材互联网是最丰富的，它将大大地促进教学、教改和教研工作。
对于地理教师开阔思路，提高自身素质，提高学生学习地理的兴趣，都有着巨大的帮助。
通过对互联网上无穷无尽的资料的浏览、选择，掌握国外的最新地理教学思想和技术，并尽可能地与国外同行进行交流和切磋，使得我们的地理教育真正走向未来，走向世界。
教师在多媒体课件的开发，是程序设计与教学实践相结合的过程。
它既有程序设计的一套流程，又分析处理教材和设计教学过程的思路。
选用恰当的教材。
地理教材中有很多适合多媒体教学方法的章节，也有很多不适合多媒体辅助教学方法的章节。
因而在进行多媒体辅助教学时，选用的教材要体现多媒体信息量大、内容丰富、生动、形象的特点；要突破传统教学中学生被动学习的局面，例如：《自然带》的教学，教材内容为宏观地理事物，但教材的时空局限性，难以给学生整体的印象，利用多媒体辅助教学法，边讲述各自然带的特点，边播放剪辑的各自然带景观的视频动画，一堂课下来，学生很有兴趣。
教材选定后，接下来分析处理教材，确定教材和教法需要突破的地方、素材的来源和使用方法。
优选素材。
这是一个艰巨而复杂的任务，除了自己设置一些简单的图片、动画外，还可以采用扫描和网上下载的方式搜集和准备图片，特别是网上下载是搜集素材的一种很好的方法。
精心制作。
课件操作不要太复杂，层次要简单明了。
教学互动是教与学的两个方面的结合，多媒体辅助教学要发挥教与学两个方面的潜力。
中学地理教学中的多媒体技术应用
中学地理教学中的多媒体技术应用高中地理对抽象思维能力的要求较高，学生学习障碍多，教学难度大。
有鉴于此，我们有必要更新地理教学观念，改变地理教学方法，从根本上改变地理教学现状。
一、地理多媒体教学的可行性分析地理学科是义务教育中学生必修的一门基础课程。
它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，对于学生德育、智育、体育的全面发展，民族素质的提高，将起到重要作用。
尤其是在培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及人类的可持续发展观点方面有着其它学科不可替代的重要作用。
但是，中学地理学科的生存环境呈现越来越严峻的局面，我们在地理教学中确实存在诸多问题：教学思想陈旧，教学方法不科学，教学手段落后等。
在整个中学教育系统中，地理学科应该优先把自己定位在“市场教育学科”体系中。
这不仅是为适应所谓“3＋x”升学方案，更是对地理学科长久发展的深层次考虑。
所以，只有不断地提高地理课堂教学质量，我们才能适应当今的“学科教育市场”形势。
当更多的学习者去选择地理，使其成为“x”中的一个解，我们才能不断拓展我们地理学科的生存空间，才能言及发展。
1、利用音像信号，培养思维的流畅性流畅性是思维对外界刺激做出反映的能力，它是以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻，灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。
由于多媒体课件在展示地理条件的相互关联性和地理问题的灵活性上有着得天独厚的优势，所以在教学中教师可利用音像信号和逐步引导法培养学生思维的流畅性。
2、利用虚拟情景，培养思维的灵活性灵活性是指能灵活变换思路、善于改变思维方向的能力。
表现在解决问题时能随机应变，善于转换问题和用不同的策略解决问题。
在教学中可以设置矛盾（悖逆）情境，把学生引入“矛盾”氛围，引起学生认识上的争论。
只有当学生想方设法去解决矛盾时，才会引起思维上的穷则思变，转换角度去灵活的思考问题。
3、巧用地理动画，培养学生的灵感思维灵感思维是思维的最高境界，它是指人们对某个问题百思不得其解，某个时候突然茅塞顿开，豁然开朗，找到了解决问题的新答案或新方法，它他具有突发性、偶然性、独创性等特点。
地理多媒体教学地理教案
效果评估：通过考试成绩和教师评价等方式对该案例的实践应用效果进行了评估，结果 表明该案例能够有效提高地理教学质量。
地理多媒体教学的评价与反思
地理多媒体教学的评价标准
教学内容：是否符合地理学科知识体系，是否准确、完整地传递了地理信息。 教学方法：是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
高效性：多媒体教学能够提高教学效率，减少教师板书和讲解的时间，增加课堂容量。
地理多媒体教学的作用
丰富教学内容，提高教学效 率
帮助学生理解抽象概念，加 深记忆
激发学生学习兴趣，提高课 堂参与度
培养学生自主学习和合作学 习能力
地理多媒体教学资源
地理多媒体教学软件
介绍地理多媒体教学软件的概念和特点 介绍地理多媒体教学软件的功能和作用 介绍地理多媒体教学软件的分类和应用 介绍地理多媒体教学软件的发展趋势和未来展望
技术实现：多媒体课件的制作是否符合技术规范，是否具有良好的稳定性和可维护性。
教学资源：是否能够提供丰富、多样化的地理教学资源，满足学生的学习需求。
地理多媒体教学的反思与改进
评价与反思：对地理多媒体教学 的效果进行评估，分析其优缺点
案例分析：分享成功的地理多媒 体教学案例，总结其教学经验和 启示
添加标题
地理多媒体教学的实施步骤
确定教学目标：明确地理课程的教学目标，为多媒体教学 提供指导。
准备教学资源：根据教学目标，搜集和整理相关的多媒体 资源，如图片、视频、动画等。
设计教学方案：结合教学内容和多媒体资源，设计具体的 教学方案，包括教学流程、讲解内容、互动环节等。
制作多媒体课件：将设计的教学方案通过多媒体软件制作 成课件，注意课件的视觉效果、交互性和趣味性。
多媒体在中学地理教学中应用论文
多媒体在中学地理教学中的应用地理是一门跨文理的综合学科，涉及自然、人文的方方面面知识。
随着时代的发展。
新的知识和现象层出不穷，仅凭一个地理老师怎能满足众多学生知识的需求？随着科学技术的突飞猛进，计算机已进入了课堂，多媒体教学以其独有的形象性和科学性，在地理教学中显示出独特的魅力，它可以把地理教材内容通过文本、声音、图像、动画、视频等形式多方位传授给学生，从而使地理课堂教学形式丰富多彩，在教学过程中对多媒体教学手段的正确选择和优化组合，不但能活跃课堂气氛，还可以增大课堂密度，大大提高课堂教学效果和地理教学质量。
本文就教学实践，浅谈运用多媒体网络组织地理教学，相对传统教学具有的优势及应注意的问题：1、运用多媒体技术，可以创设情境，激发学生的学习兴趣使用多媒体教学可以提供交互式的地理学习环境，增强地理课堂的趣味性促进教学相长。
多媒体教学中，教师对多媒体信息技术的应用对知识和信息的获取方式手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各个方面发展的信心和动力。
地理课堂教学质量的高低，直接影响到学生对地理学习的兴趣。
我们通过多媒体收集丰富的材料，使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，达到增强学生的生存能力；教学素材的选取要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；通过丰富的视频、图片等知识的教学，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考，从而达到对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
2、运用多媒体技术，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。
它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。
既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。
提高了课堂教学的质量。
多媒体在地理教学中的运用
见 ，化抽象为形象 ，化静为动 ，使学生 接受信息时首先 有一 种严谨务实的感觉 ，配 之 以精练的讲解 ， 知识重 难
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点 会 因 势利 导 得 以 突破 从 ， 而 收 到事半
功倍 的教学效果 。
利用 多媒体开展 地 理 教学可 以
通 过 图片 、幻灯 、摄影 、音乐 、 多媒体 、 语 言等 ， 再现地 理 教材提供的情境 ， 让 学 生 如 身 临 其 境 ， 对 自然 人 、 文 、 社 会 、 经 济 的学 习产生 一 种 亲切 的感 受 ，从而化难为易 ，使之 能更好地 理 解 ， 发 展 学 生 的 思 维 能 力 想 、 像 能 力 及语 言表达 能力 。
个 很 难 讲 的 问 题 通 ， 过 投 影 演 示 ， 使 学
生 耳 闻 目睹 ， 难 点 迎 刃 而 解 。
4 ．创设 音乐情境 ，启迪 学 生学 习智
慧。
音乐能激发学生 的想像力 和创造
力 ，使遥 不 可及 的东西 ，在他们心 灵 的
感 知 下 ， 活 灵 活 现 从 ， 而 内心 充 满 对 其
例如 ： 在讲授黄土 高原 的形成
时 ， 可用 多媒体设 计 如下 动画情境 ： 西亚 及蒙古西部戈壁 、沙漠上 的沙粒
在西 北 风 的作用 下 向东 南方 向转移
(强烈 的沙尘 暴 )。 组 织 学生 观 察后 根据动 画 中的暗示 探讨 、分析黄土 高原形成的原 因 。 这样组织教学不 仅学 生积极性高而且 效果 明显 。
1 ． 有 利 于 学 生 认 知 发 展 过 程 实 现 教 育 目标 。
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中学地理如何应用多媒体进行教学摘要：多媒体技术作为地理教学手段，能用文字、图像、动画以及声音相结合展示教学内容，有着传统教学手段无法比拟的效果，因而多媒体技术在地理教学中有着广阔的应用前景。
关键词：地理多媒体教学
多媒体技术作为地理教学手段，能用文字、图像、动画以及声音相结合展示教学内容，有着传统教学手段无法比拟的效果，因而多媒体技术在地理教学中有着广阔的应用前景。
笔者就“中学地理如何应用多媒体教学”浅谈如下自己的看法：
一、多媒体技术在地理教学中的作用
1、有利于提高学生学习地理知识的兴趣。
地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。
利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，这对地理教学是非常有帮助的。
2、有利于培养学生读图、用图的能力。
地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。
多媒体通过软件控制，可把地
图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。
如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题，让学生在电脑上做练习，即时检查学生是否掌握这部分内容。
3、有利于突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。
地理课中一些难点，如地震的产生、地震波的传播，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。
而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。
同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于把握重点知识。
也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。
4、在地理教学中运用多媒体技术，扩大课堂的容量，可大大提高教学效率。
地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。
由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去到当地亲身体验。
而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知
识。
通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。
如讲授中国行政区划的内容，以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息得知，学生已较好地掌握了这方面知识。
二、中学地理应用多媒体教学的策略
1、展示多元地理信息，创设情景，激发学生兴趣，引发学生积极思考
地理教师想要成功地上好一节课，必须首先创设优化的教学情景，多媒体在这一方面有着非常独到的优势。
例如：在介绍《黄河》这一课时，可以先播放黄河的一段录像片断，优美的音乐、美丽的画面、动听的解说，让学生犹如亲临其境，给学生以美的享受，又可以把学生的注意力集中到课堂上来。
学生置身于这样的课堂情境中，求知欲就会被激发，学习的积极性也会被充分地调动起来，这样才会取得更好的课堂效果。
有句话是这样的：兴趣是最好的老师。
2、化繁为简，化难为易，突出教学重点、难点，提高学习效率
在地理教学中不免有很多重点或难点的内容，仅仅依靠老师的讲解，学生理解起来很费力，严重影响学生学习的积极性。
多媒体教学具有形象、直观、效果好等优点，可以将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，增加了课堂内容的生动感，有利于学生对
知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了学生的学习效率，增加了教学质量。
能够化繁为简，化难为易，这是多媒体技术应用于地理教学的最显著的作用之一。
3、正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系，注意多媒体教学与传统教学的有机结合
多媒体教学通过电影、幻灯、电视、录像、投影等多样化现代电化媒体手段的运用，极大地丰富了地理课堂教学的内容，取得了良好的教学效果。
但是我们必须清楚地认识到多媒体教学手段的运用并不是对传统教学的否定，而是在现代技术基础上对传统教学手段的新发展。
虽说传统的教学模式不具备以上优点，但数千年来的运用和改进，也有着不可替代的精华。
实际上各种教学手段没有绝对的优势，它总是和不同的教学内容相联系，而相对的表现其优势，只有把各种教学方法和手段有机地结合起来，才能达到优化课堂教学整体结构的目的，发挥多媒体的特殊作用。
应该看到，不管什么课，只要教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、创造能力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课。
手段是为目的服务的，这一点我们必须铭记！不管是传统教学，还是多媒体教学，只要能够尽力让学生更好的获取知识，达到课时的教学目标即可。
而在多媒体技术发展迅速的今天，我们更多时候需要特别注意多媒体教学与传统教学的有机结合，这样才能取长补短，从而能够达到更好的教学效果。