外语教师使用随机的“形式聚焦”教学技巧之行动研究

林 梅
（ 苏城 市职业 学 院 外语 系， 江 江苏 南通 ２ ６０ ） ２ ０ １
摘要 ： 随机的“ 形式聚焦” 是重要的教 学法， 因为它不仅促进人们对形式和意义的共 同关注， 更鼓励 学生要 注意语 言形 式 。在研 究教 师 引发 的 随机 的“ 式 聚 焦” 学技 巧 时 ， 虑教 师 的经 验教 育 背景 是 形 教 考 非常重要的。通过行动研 究发现在数量和类型上 ， 有经验的教 师比没有 经验的教 师使 用更 多的随机的
教 师 只是把语 言 作 为 一个 对 象 ， 以使 用 语 言 学 可
区分二语教师使用“ 形式聚焦” 教学技巧 的不 同类 型及 其 对 二 语 学 习 的 作 用 。］］ 机 的 “ 式 聚 ［［ 随 。 形
焦 ” 重要 的教学 技巧 ， 是 因为它 可 以促 进 学 习者对 “ 形式 ” 意 义” 和“ 的共 同关 注［ 并 鼓励 学 习者 注意 ４
语 言形式 。 ］ 外 ， 还 可 以给 学 习 者 提 供 机 会 ， ｌ此 ５ 它
术语也可以不使用。在反应 的“ 形式聚焦” 教学技 巧 中 ， 师感 知 到学生 不正 确或 不合 适 的话语 ， 教 并 通过 负 面 反馈 把 其 注 意 力 引 向有 问题 的 语 言 特 征 。负 面反馈 可 以是 隐性 的如重 铸 、 意义 协商 ， 也
可 以是显 性 的 。
让他 们在 目标 语 的学 习 中注 意 到空 白或 漏 洞 ； 因 而 引导他 们在 随后 的输 人 中探 寻所 需 要 的形 式 。
虽然 教师 在 “ 形式 聚焦 ” 和语 法 教学 中起 着关 键性
（ ） 师 的经验在 使 用“ 二 教 形式 聚 焦” 学技 巧 教 中的 重要 性
思 ” 。
反应 的 。在先 导 的 “ 式 聚 焦 ” 学 技 巧 中 ， 师 形 教 教 在 问题 出现之 前 就 把 学生 的注 意 力 引 向“ 式 中心 的课 堂 中如何 使用 随机 的“ 式 聚焦 ” 学技 巧 。早先 的研 究是 关 于 形 教
问题 开展 调查 研究 ， 确定解 决 方案 ， 在实 施 过程 中 反思 和调 整 方 案 ， 析 和评 价 效 果 ， 分 即发 现 问题 、 提 出方案 、 施方 案 、 实 评价 成效 ， 这一 过程 中 ， 在 每
一
已有解 释 。本 研 究 主 要 沿 用 Ｅｌ 对 其 所 作 的定 ｌｓ ｉ 义 ：旨在诱 导语 言学 习者 注意语 言 形式 的那 些有 “
作者 简 介 ： 梅 （ ９ ９ ） 女 ， 苏淮安人 ， 林 １６一 ， 江 副教授 ， 士 。 硕
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眚 职甚 鸟 技术 学 净 报
丰 富 的教师 能更 熟 练 地 改 变教 学 计 划 ， 更 愿 意 也
２１年第４ ０１ 期
Ｓ Ｓ １． Ｐ Ｓ １０对数 据 分 析 。统 计 软 件 中非 参 数 检 验 即使 用 中位 数 ｔ 验代 替平 均 数 。使用 非 参数 检 检 验 ， 因为 分布 不正 常 ， 中位 数是 检验 集 中趋 势 是 而 最 适 当 的措 施 ， 四分 位 范 围是 检 验 数 据 变异 的最
的作 用 ， 是 有关 探 讨 英 语 教 师使 用 “ 式 聚 焦 ” 但 形
教学 技巧 的 实证研 究 不管 在 国外还 是在 国内都非 常少 。
本文通过研究经验程度不 同的教师使用随机 的“ 形式聚焦” 的课堂教学技巧， 开展关于教师专 业发 展 与行 动 的研 究 。
收稿 日期 ：０ １０ — １ ２ １ —４１
第２ ４卷第 ４期 ２ １ 年 ８月 ０１
眚名 技术净 学报 取硅
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｄ ｏ Ｔｅ ｈ ｉａ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＱｉ ｇ ａ ｃ ｎｃ ｌ ｌ ｅ Ｃｏ ｅ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ４ １２ ．
Ａｕ ｇ． ２ １１ ０
外 语 教 师 使 用 随 机 “ 式 焦 ’ 的 形 聚 ’ 教 学 技 巧 之 行 动 研 究
（ ） 一 随机 的“ 式聚 焦” 学技 巧 形 教
笔 者 曾对英语 教 师 的行动 研究 和专 业 发展 在 《 语教 师行 动研 究 与专业 发 展探 究 》 文 中作 出 外 一
了详 细 的 阐述 。 ］ 动 研 究 提 倡 教 师 们 针对 教学 口行
“ 式 聚焦 ” ｆｃ ｓｏ ｏ ｍ， 形 （ｏ ｕ ｎ ｆｒ 以下 简 称 Ｆ ） ＯＦ 的界 定 在《 国外 “ 形式 聚焦 ” 的理 论综 述 》 ］ 文 中 ［一
步都需 要研 究 者 不 断 思 考 ， 到 “ 中思 ， 后 做 行 行
本研 究 运用行 动 研究 的方 法探 讨 了经验 程度
准备 的或随机的教学活动。［［并把它分为三种 ”］ 教学理论 ： 传统 的 Ｆ Ｆ 有 准备 的 Ｆ Ｆ 随机 的 Ｏ ， Ｏ ，
Ｆ Ｆ。Ｅｌｓ 随机 的 Ｆ ｏ ｌ对 ｉ ｏＦ分 为 两 类 ： 导 的和 先
“ 形式 聚 焦” 学技巧 。 教 关 键词 ： 随机 的“ 式聚 焦” 教 学技 巧 ； 动研 究 形 ； 行
中图分 类 号 ：Ｈ３ ９ 文 献标 志码 ： 文章 编号 ：６ ２２ ９ （ ０ １ ０ —０ ８０ １ Ａ １ ７ —６ ８ ２ １ ） ４０ ６ —３
一
、
研 究背 景
二 、 论依 据 理
传统 的语 法 教 学及 有 准备 的 Ｆ Ｆ都 是 事 先 Ｏ
计划 好 的活动 ， 它们 直 接 关 注 的 是具 体 的语 言 形 式 ； 随机 的 Ｆ 而 ＯＦ和它 们不 同 ， 它是 教师 即兴 的 、 为 了吸 引学生 对形 式 注意 而 中断正 常教学 的一 种 教学 技 巧 。研 究 者认 为没有 经验 的教 师关 注 的是 课 堂管理 并 维 持教 学 流 程 ＿ ， 们 几 乎 不 可 能 从 ８他 ］ 计划 性课 堂 中利 用瞬 间 出现 的学 习机会 。而 经验