9 有趣的不倒翁

9 有趣的不倒翁
【教案设计】赵丰德
【单位】云山镇铁岭庄小学
教学目标：
1．能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。

2．通过探究活动体验合作学习的乐趣；由各种不容易倒的物品，联想到科学技术与人们生活有十分密切的关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情趣。

3．通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法解决。

教学过程描述：
一、谜语导入
猜谜语：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。

小朋友都见过这样的玩具，它身体的底部是半球形的，但是不管你怎样推它，它都不滚动，也不倒下，很是有趣，你知道这是什么玩具吗？（生答：不倒翁。

）【猜谜语是学生感兴趣的事情，本节课开始时，不急于将研究内容直接抛给学生，而是通过谜语将研究的内容引出来，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。

】
二、探究活动
（一）玩不倒翁，提出问题
可爱有趣的不倒翁，同学们玩过没有？现在想不想玩？好吧就让我们一起来玩一玩这有趣的不倒翁吧。

玩之前，老师有个要求：同学们要一边玩一边仔细观察，思考问题，可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多的问题，开始吧！
（学生开始活动）
同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？
（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。

如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会儿就正过来了！都有一个“大肚
子”。

）
【活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。

整个活动进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣，更增强了他们继续探研的积极性。

】
（二）猜一猜，不倒翁为什么推不倒
同学们发现了这么多问题，真了不起！为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，有什么相同的地方吗？
（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。

）
（鼓励学生大胆猜测）：科学家在研究问题之前都要进行大胆的猜想，然后通过实验，得出结论。

看看哪个同学像个小科学家。

还有谁来猜一猜不倒翁为什么不倒呢？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）
【评析：猜想是科学研究中不可缺少的一个环节，有助于学生主动提出问题并设计探究方案，寻找证据，解决、发现问题。

】
（三）实验验证，拆解不倒翁
这些都只是同学们的猜测，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看，做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据验证自己的猜测，揭开不倒翁推不倒的秘密。

（学生探究活动，教师巡视指导）
（四）汇报交流
（教师根据学生的回答及时点拨、指点，引导学生总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。

）
看大家自信的样子，一定找到不倒翁不倒的原因了，谁先告诉大家呢？
上轻下重：我们把不倒翁打开，发现里面最底部有一块铁。

把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。

说明不倒翁不倒这块铁起了重要的作用。

把这块铁固定在底部，使不倒翁上面轻，下面重。

不倒翁就不会被推倒。

一个里面装了一些泥土的酒瓶子，也是上面轻下面重，为什么会被推倒呢？（边提示边演示）由此可见，不倒翁推不倒的另一个秘密是：底面半球形。

【让学生打开不倒翁看内部构造，目的是启发学生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培养学生动手、动脑研究问题的能力，使学生加深对不倒翁内部构造的认识，经过老师适当的引导与提示，从而揭开不倒翁推不倒的秘密。

】
三、了解生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？（课件展示）
（1）酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话等物体重心偏低，摆放起来稳定；
（2）塔式起重机在底部加很多铁块等，使其稳定性大大提高；
（3）人走在冰上或其他光滑地面上时，往往弯腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。

上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。

在生活中为增加物体的稳定性，我们常采用加重下面的重量，如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等。

【通过对一些生活物品的观察，启发学生认识不倒翁的科学道理在生活中有着广泛的应用，让学生利用所学知识解释生活现象，解决生活中的问题，同时，也使学生认识到科学与生活相结合，会创造出美好的物质世界。

】
四、实践活动，制作不倒翁
1．制作不倒翁
同学们通过观察、思考、动手实验，发现了不倒翁推不倒的秘密：上轻下重，底部是半球形。

现在，想不想亲手制作一个不倒翁？做的时候要注意哪些问题？
（1）使用剪刀要注意安全
（2）注意不倒翁的重心
（3）要做到：上轻下重
2．展示评价
以小组为单位进行展示，可以玩一玩，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）改一改，相互帮助，改进提高。

选出代表上台交流。

（1）你觉得你做的不倒翁成功吗？为什么？
（2）如果让你再做一次，你将对哪些方面进行改进？
（3）鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。

师生一起分享成功的喜悦。

【学生自由活动，相互协作，完成制作，老师创造宽松、和谐、民主的教学氛围，学生无拘无束。

大胆交流，有利于促进学生个性发展。

】
五、拓展活动，设计制作会翻跟头的熊猫
课后，利用我们所学的知识，还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。

课件提示制作方法：制作一个圆柱形圆桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装
好。

关于不倒翁，还有许多的秘密，课后希望同学们继续查阅资料，开拓我们的视野。

下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好么？
【将探究活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，使科学课渗透在今后的学习和生活中。

】
体会与反思：
“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？
本课的教学中，我采用了如下措施：
一、根据学生年龄特点巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发现问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。

因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。

即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。

三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。

本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。

学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。

三、探究为主，促进发展
教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力。

在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。

在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、
价值观也相应得到一定的发展。

努力培养学生的探究意识，不断提高学生的创新能力。

也是我不断追求的课堂目标。

通过教学，我感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。

例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。

教学效果没有达到理想的要求。

今后需要注意改进。

另外，对于教学时间把握的也不是很好。

需要根据内容做适当的调整。

附：不倒翁为什么不倒实验报告单
不倒翁为什么不会倒实验研究报告单
我的猜测：
班级实验人年月日。