关于《国际贸易地理》课程建设的研究与实践
国际贸易地理教学浅议
国际贸易地理教学浅议
首先，国际贸易地理教学需要深入了解国际贸易的发展史和现状。
教师应该引导学生
了解过去和现在国际贸易的形式、特点、规律和趋势，以及当代的主要贸易国和地区，了
解它们之间的贸易结构和合作关系，对国际贸易格局和应变能力有深刻的认识。
其次，国际贸易地理教学需要较强的理论基础。
学生需要掌握相关的经济学和地理学
理论，理解商品的贸易购买与销售，以及影响贸易的市场、政治、经济等因素。
在课堂上，教师要帮助学生理解这些概念和理论，并帮助他们建立贸易方面的核心思维和能力，为未
来的学习和工作奠定基础。
再次，教学应注重国际贸易地理的实践应用。
教师应该引导学生学习实际贸易案例，
例如不同国家和地区的贸易协议、双边和多边协定的实现情况等。
学生应该了解贸易关系
的不同形式以及如何在不断变化的国际贸易格局中应对和适应改变。
最后，国际贸易地理教学应该注重语言和文化的培养。
因为贸易和国际贸易涉及的是
不同的国家和地区，学生需要学习这些国家和地区的语言、文化和习俗。
这不仅有助于学
生了解不同的市场和国家，也能使学生在进行业务时更贴切、更成功。
综上所述，国际贸易地理教学应该注重培养学生的国际贸易意识，提高他们对国际贸
易和贸易地理的理解，让他们具备掌握国际贸易的理论与实践应用的能力，并注重科技与
文化的培养。
论《国际贸易地理》课程教学改革的深化
、
考生注重知识的积累 ， 理解题意 ， 并 能 正 确 分 析 每 一 步 实验 现
象及结果。
６ ． 增 长 率 问题
这 个 比较 简 单 易懂 ， 主 要 记住 基本 关 系 式 即 可 ： ｎ 年后 产量 ＝ 原产量× （ １ ＋ 增长率 ） ｎ ｎ 年 后 本利 和＝ 本金× （ １ ＋ 利率 ） ｎ
力 与 思 考 能力 的原 则 ， 从 多方面深化《 国际 贸易 地 理 》 的 课 程
教学改革。 《 国 际 贸 易地 理 》 课 程 改 革 的 内容 教 学 是 教 师 的 教 和学 生 的 学所 组 成 的一 种 人 类 特 有 的 人 才培养活动 ， 具 有 创 造 性 的特 点 。 教学 改 革 则 是使 得教 学 活 动 永 葆 创 造 性 的 必 经 途 径 。 鉴 于 近几 年 全 球 经 济 一 体 化 的纵 深
用新 兴 教 学 手段 深化 课 程 改 革 。 关键词 ： 《 国际贸易地理》 课 程改革
能 力
角 度研 究 有 关 的经 济 活 动 。正 因为 其 学 科 特 性 ，通 常 作 为 物 流、 国际 贸 易 、 商 务 英 语 等 专 业 的必 修 课 程 。 从 教 学 与 实 践 来 讲， 《 国 际 贸 易地 理 》 是 一 门 实用 性 非 常强 的学 科 ， 甚 至 称 之 为 “ 工具学科” 也不为过 。 无 论 是 从 事对 外 经 济 贸 易 工作 的人 员 ， 还 是 从 事 国 际物 流行 业 的人 员 ，具 备 扎 实 的 国际 贸 易 地 理 知 识． 是 最 基 本 的从 业 条 件 。 新 版 的教 材 修 订说 明直 接 指 出了 本 学 科 必 须 与 时俱 进 的事 实 ： 由于 全 球 经 济 贸 易 态 势 的 不 断 变 化． 也 因为 本 教 材 的 特 点 ， 我 们 必 须 不 断 地 更 新 内容 和 相 关 数 据 。 再 加 之适 逢 所 有 相 关 学 科 的全 面 教 学 改 革 ， 《 国际 贸 易 地 理》 课 程 的教 学 改 革 也 较 为 成 熟 。 教 学是 一 项 创 造 性 的活 动 ， 课 程 教 学 改 革更 应 该 由始 至终 贯 彻 创 新 精 神 。在 现 今 素 质 教 育的大背景下 ， 笔 者 认 为 应 当 本 着 培 养 学 生创 新 能 力 、 实 践 能
国际贸易地理教学浅议
国际贸易地理教学浅议国际贸易地理是地理学中的一个重要分支，它研究的是世界各地商品、服务和资本的流动，在全球范围内经济发展和资源配置等方面的地域特征和地理规律。
国际贸易地理教学应该以全球化、地缘政治、经济发展等多方面的视角，综合考虑地理、经济、政治、文化等多个方面的因素，从而深入探讨国际贸易在不同地域和国家之间的联系和影响。
国际贸易地理教学应该根据不同年级和教学内容的需要，分为不同层次的教学。
在初中地理课程中，可以从地域分工和资源禀赋的角度入手，简单介绍一些国际贸易的基本概念和地理位置对贸易的影响。
而在高中阶段，可以在初中的基础上更深入地讨论全球化对国际贸易的影响，以及国家经济发展水平和政治地位对国际贸易的影响等方面的内容。
在国际贸易地理教学中，教师应该注重培养学生的综合分析和判断能力。
教师可以通过案例教学的方式，让学生了解不同国家和地区的国际贸易发展状况，了解国际贸易的基本原理和规则，从而培养学生对不同地区的认知和理解能力。
还可以通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生掌握一些基本的地理分析方法，培养他们对全球经济格局和地缘政治格局的敏感性和洞察力。
在国际贸易地理教学中，教师还应该注重引导学生积极参与并了解国际贸易的实践活动。
教师可以组织学生参观一些国际贸易展览、会议等活动，让学生亲身感受国际贸易的发展状况和趋势。
还可以组织学生参与一些国际贸易模拟实验、实训活动等，让学生感受国际贸易的真实环境和氛围，从而增强他们对国际贸易的认识和理解。
国际贸易地理是一个综合性很强的学科，它涉及地理、经济、政治、文化等多方面的知识，需要学生具备较强的综合分析和判断能力，以及一定的国际贸易知识和技能。
在国际贸易地理教学中，教师应该注重培养学生综合分析和判断能力，注重灌输一些国际贸易的基本知识和技能，注重引导学生积极参与并了解国际贸易的实践活动，从而全面提高学生对国际贸易地理的认识和理解。
《国际贸易地理》校本教材开发与教学研究的开题报告
《国际贸易地理》校本教材开发与教学研究的开题报告一、选题背景随着国际贸易的不断发展和全球化进程的加速，国际贸易地理成为了当前社会热门的研究领域之一。
了解全球贸易中的不同趋势和模式对于企业、政府以及个人都具有极为重要的意义。
因此，建设一套具有科学性、实用性和可行性的国际贸易地理课程体系成为了各高校共同的任务。
二、研究目的本研究旨在开发一本适合中国大陆高校教学的《国际贸易地理》校本教材，从而为高校在国际贸易地理课程的授课提供科学、系统和标准化的教材。
同时，本研究也着重探究如何在此基础上设计以学生为中心的教学模式，促进学生的学术研究和实践能力的培养。
三、研究内容和方法本研究探讨的内容主要包括以下三个方面：1. 国际贸易地理教材的编写和开发：该部分主要依据国际贸易地理的研究现状、中国大陆高校的教学需求以及学科发展趋势，设计并编写一套具有系统性、科学性和实用性的国际贸易地理校本教材。
2. 教学模式的设计和构建：根据教学实践和国家教育方针，深入探讨以学生为中心的教学模式和其在国际贸易地理教学中的应用，解析该教学模式的理论基础和实现路径，旨在提高学生的学术研究和实践能力。
3. 教学效果的评估和研究：对开发的教材及教学模式进行实践教学，从而基于学生反馈和研究结果产生科学的严谨的教学效果评估体系，为进一步的教学改进和优化提供实证数据。
本研究采用文献资料、问卷调查、实验教学等多种研究方法，全面系统地探究国际贸易地理教材开发与教学研究的相关问题。
四、研究意义本研究的成果可以为中国大陆高校的国际贸易地理教学提供一套体系完整、实用性强、科学严谨的校本教材，有利于教师在教学实践中更好地教授和组织课堂教学；同时，本研究对以学生为中心的教学模式的设计和构建也有一定的启示作用，为高校教学改革提供一些可借鉴的思路。
五、预期结果本研究旨在编制一本适合中国大陆高校教学的《国际贸易地理》校本教材，建立以学生为中心的教学模式，进一步推动相关学科的教学发展。
国际贸易地理教学浅议
国际贸易地理教学浅议国际贸易地理作为地理学科中重要的分支之一，对于了解全球经济格局、促进国际经济合作，具有举足轻重的地位。
在地理教学中，国际贸易地理的教学也是非常重要的一环。
通过国际贸易地理教学，可以帮助学生了解国际贸易的基本概念、原理和运作机制，促进学生提高世界观和国际经济意识，为未来的发展和就业做好准备。
在本文中，我们将从国际贸易地理教学的重要性、方法与途径以及教学内容的设计等方面，进行浅议。
一、重要性国际贸易地理的教学具有重要的意义和价值，主要表现在以下几个方面：1. 增进对世界经济格局的认识国际贸易地理教学可以帮助学生了解世界各国间的贸易关系和竞争现状，了解各国在国际分工中的地位和作用，从而加深学生对世界经济格局的认识。
2. 提高国际经济意识通过国际贸易地理教学，学生可以了解各国间贸易往来和合作的重要性，增强国际经济意识，提高对国际经济形势的认识和理解，为未来的发展和就业做好准备。
3. 培养国际视野和世界观国际贸易地理教学可以拓宽学生的国际视野，开拓他们的眼界，培养国际思维和世界观，提高他们的跨文化交流能力和国际竞争能力。
4. 促进地理知识的应用国际贸易地理教学可以帮助学生将地理知识应用到实际生活中，了解地理环境对国际贸易的影响，培养学生的地理素养和实践能力。
二、方法与途径在国际贸易地理教学中，教师应该灵活运用多种方法和途径，提高教学效果。
1. 多媒体教学可以通过多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示丰富的案例和资料，使学生能够形象地了解国际贸易地理的实际运作，增加学生的学习兴趣和理解深度。
2. 实地考察可以组织学生进行实地考察，走出课堂，亲身感受国际贸易地理的实际情况，增强他们的实践能力和认识水平。
3. 网络资源借助互联网资源，例如国际贸易地理的相关网站、资料和论坛，以及国际贸易地理相关的案例和新闻等，拓展学生的视野，加深他们对国际贸易地理的了解。
4. 小组讨论通过小组讨论的形式，让学生自主探讨和交流国际贸易地理的相关问题，激发他们的学习热情和思维能力。
《国际贸易地理》课程分析
《国际贸易地理》课程分析黄霜林国贸教研室一、课程性质《国际贸易地理》是国际经济与贸易专业的一门专业基础课程。
本课程针对国际贸易的特点和目标，使学生通过本课程的学习，从理论与实践的角度，阐明国际贸易的地域差异性原理，分析研究世界各国各地区商品流通与贸易地域组合的形成原因、分布规律及发展趋势，总结国际贸易对促进不同国家和地区经济和社会发展中的地位与作用，以便解决对外贸易发展中的经济区划、区域开发、城市发展、产业布局等各种经济地理问题，促使对外贸易地理分布和地域组合的不断合理化，掌握从事国际贸易的“生意经”，并确保取得最佳的社会与经济效果。
学会正确贯彻我国对外贸易的方针政策和经营意图，以适应国民经济迅速发展的需要，学会按国际惯例进行运作，使我们的贸易做法能为国际社会普遍接受，与国际接轨。
二、教学目标与课程任务1、教学目标通过本课程学习，要求学生明确本课程的学习内容及掌握要点；掌握世界主要国家和地区的贸易市场条件及特点，以及它们在国际市场中所处的地位及作用，各个市场上不同的商品结构、贸易对象等内容；掌握我国对外贸易的基本情况、主要的开放带、开放地区、港口和主要运输线路；借鉴、吸收国外发达国家的有益经验，为加速发展我国的外经贸工作，为实现我国在新的历史时期制订的战略目标服务；掌握学习《国际贸易地理》的基本方法，提高综合分析问题、解决问题的能力。
2、课程任务通过对本门课程的学习，要求学生系统掌握以下内容：学习本课程，一要学生掌握国际贸易地理的基本理论和知识；二要学会综合分析和区域分析的方法；三要运用这些理论、知识和方法指导我国经贸实践，解决我国对外贸易中出现的有关问题。
本课程是研究世界各国（地区）商品生产的地域分工、商品交换的地理分布和地理格局的特征及其发展变化规律的科学。
课程内容主要分为6部分：1.国际贸易概述；2.影响国际贸易发展的地理环境因素；3.国际贸易地理格局；4.国际贸易运输地理；5.国际商品贸易地理；6.世界主要国家经济贸易地理。
《国际贸易地理》教学方法的探索与实践
《国际贸 易地理 》是 国际经济 与贸易专业本 科学生 的专业选 修 课程 ，它 是研究世 界各 国 （ 地区 ）商 品生产 的地域分 工 、商 品 交 换 的地域 分布和地 理格局 的特征及其 发展变 化规律 的科 学 ，是 经济地理学 的一个分 支。它属 于社会科 学 ，是介 于国际贸 易学与 地 理学之 间的边缘性 学科。这 是一个新兴 的学科 ，是随着世 界各 国 （ 区 ）之 间 经 济 贸 易 联 系 进 一 步 加 强 而 产 生 和 发 展 的 。 国 际 地 贸易地理 主要是通过 对世界各 国 （ 区 ）地理环 境的研究 ，分析 地 各 国在世界 贸易 中的地 位和作 用。地理环 境包括 自然 地理环 境和 人 文地理环境 ，自然地 理环境部分 学生在 中学学 习世界地理 的时 候 已经有一 定程度 的了解 ，人 文地 理环境 包括政 治地理环 境 、经 济地理环境 、社会地理环境 、文化地理环境 、人 口地理环境等等。 针对 国际经 济与贸易专 业的学 生开设 国际贸易地 理课程 ， 目的在 于让 学生 了解 一个 国家 或地 区的 自然资 源 、经济 部门结构 、主要 农 业产品 的分布与发展 方 向及该 国在 国际贸易 中的地位 、市场 特点 、商品结构 和交通运 输 网络、风俗 习惯 、商业惯 例等 ，以便 在对 外交往过 程中 ，更好 的与对方 融为一体 ，为发展 我国对外 贸 易服务。 国际 贸易地理课程 中没有太 多深奥 的理论 ，教材 上的 内容学 生都 能看懂 ，但涉 及的知识 面非常 广 ，而且不 断的有新 的 内容需 要 及 时 补 充 。所 以 ， 在 国际 贸 易 地 理 的 教 学 过 程 中 ，根 据 学 生 的 特点 ，我 把重点放 在人文地 理环境 的学 习上 ，在具体 讲课时 ，不 断进行教 学方法 的探索 与实践 ，努力 改变过 去照本宣 科 ，只重 知 识传授 ，不重启发引导 ，忽视创新 的 “ 鸭式 ”教学方 式。 填
国际贸易地理教学浅议
国际贸易地理教学浅议随着全球化的深入发展，国际贸易对于各个国家的经济和社会发展具有越来越重要的作用。
国际贸易地理作为地理学科中的一个重要分支，也逐渐受到了关注和重视。
国际贸易地理教学不仅可以帮助学生了解世界各国之间的贸易关系，还可以培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
本文将对国际贸易地理教学进行浅议，探讨如何有效地开展这一教学内容。
一、国际贸易地理教学的重要性国际贸易地理是地理学科中的一个重要分支，它主要研究世界各地的贸易关系和贸易区域。
国际贸易地理的学习可以帮助学生了解世界各国之间的贸易活动和贸易模式，以及不同贸易区域之间的经济联系和发展状况。
这对于学生了解世界经济发展趋势、把握国际贸易的机遇和挑战，具有重要的意义。
国际贸易地理教学还可以培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
在学习国际贸易地理的过程中，学生需要了解不同国家和地区的经济发展状况、社会文化背景和贸易习惯，这有助于拓宽学生的视野，增强他们的跨文化交流能力。
这对于他们未来的国际交往和合作具有重要的意义。
国际贸易地理教学在地理学科中具有重要的地位和作用，应该受到足够的重视和关注。
国际贸易地理教学的内容设置应该基于以下原则：既要符合教育部门的相关规定和要求，又要符合学生的实际学习需求和兴趣爱好。
还应该关注国际贸易地理的现实应用和发展趋势，使学生能够将所学知识应用到实践中去。
具体来说，国际贸易地理教学的内容应该包括以下几个方面：2. 贸易区域和贸易组织这一部分内容主要介绍世界各地的贸易区域和贸易组织，包括自由贸易区、关税同盟、跨国公司等。
通过对世界各地的贸易区域和贸易组织进行介绍，可以帮助学生了解不同地区之间的贸易联系和贸易方式，以及各种贸易组织对国际贸易的影响和作用。
3. 国际贸易地理的现实应用这一部分内容主要介绍国际贸易地理在现实生活中的应用和发展趋势，包括国际贸易地理专业的就业前景和发展方向等。
通过对国际贸易地理的现实应用进行介绍，可以帮助学生认识到国际贸易地理知识的实际意义和应用价值，为他们的未来发展和就业提供参考和指导。
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是地理环境 ； 此外 ， 地理位 置、 气候 、 资源 等与国际贸易有着
密切 的关系 ． 如新 加坡地处马六 甲海峡咽喉部位 ， 充分利用
其优越 的地理位置 ， 大力发展 出口贸易 ， 以此带动其经济迅 速发展 和社会 的繁荣 ， 已成为新兴 的工业化 国家 ， 人均 现 其
国民生产总值位居世 界前列 ．
心 ， 堂和实践 教 学是 关键 ． 际贸 易地 理 是一 门 涉及 面 课 国
自然地 理环境的影响 ， 同时也受 到人 文地理环境 的制约． １２ １ 地理 环境 与国际贸易之间的关系——极为密切 ．．
广、 内容丰富 、 综合性强 的应用学 科． 是外 经贸 院校 国际 它 商务 、 国际经济与 贸易 、 国际 贸易实务 、 贸英 语等 专业 的 经
更广泛 的社会联系 ， 更加直接 地关 系到社会 经济 和人们 的
生活利益．
２２ 国际贸易地 理的基本任务——三大任务 ． ２２ １ 承担 了专业 文化素 质教育 的任务 ． 革 开放 ３ ．． 改 Ｏ多 年来 ， 随着我国同世界各国的经贸来 往 日益频繁 ， 就需要 这
培养造就 大批 通晓世界经济 和国际 贸易 的专 门人才． 这 从
关于 《 国际 贸易地 理》 课程建设 的研究 与实践
吕 向 生
（ 安徽 国际商务 职 业学 院 ， 安徽
摘
合肥
２ ００ ） ３０ １
要 ： 高人才培养质 量， 提 专业建设是抓 手 ， 课程建设是 核心 ， 堂和 实践教 学是 关键 ． 课 本文作 者结合 自己的教
学 实践 ， 据 国际贸易地理特 定的研 究对 象和 学科 的性质及特 点 ， 根 对其教 学 内容 、 教材体 系、 学方 法等进行 了较 教
门专业必 修课． 国际贸易 地理是 研究 国际 贸易 与地理 环
境 之间关系 、 以及 国际贸易中商品流通规律和特点 的学科 ． 本 文结合 自己 ２ Ｏ多年 的教学实践 ， 根据其特定 研究对 象和
学 科的特点 ， 对其教学 内容 、 教材 体 系、 学方 法等 进行 了 教
较 为深入 的研究 ， 现概述 如下． １ 国际贸易地理研究 的对 象及 内涵 １ １ 学科 的研究 对象 ． 任何一 门学 科都有 自己的研 究对 象． 际贸易 地理 所 国 要 研究 的是在 国际商品 流通 的领域里 ， 国际 贸易活 动与 地 理 环境之 间的关 系． 通过对 不 同生 产方式 下各 国各地 区 它 地 理环境与商 品流 向、 流量 、 市场 特点 、 易对 象 的地域 构 贸
参与世界 和其 他国家（ 区） 地 的经 贸研究 ， 制定 我 国及 省市
对外 贸易发展战略规划 ， 还可 以参 与经 贸 问题 的论证 及综
合评 价等任务． 在我 国 目前实施全 方位 开放 和对外 贸 易多
样化 政策的条件下 ， 国际贸易地理 实践 性任务 已经提 到重
要 的 日程 上 来 ．
为深入的研讨 ． 学 内容和教 学方法应根 据其研 究对 象及 特点来组织教 学和 实施． 教 关 键词 ： 究对 象； 研 地理 环境 ； 国际贸易 ； 学科特 点 ； 学科体 系
中 图 分 类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４ ．２ 文献标识码 ： Ａ
提 高人 才培 养 质量 ， 业 建设 是 抓手 ， 程 建设 是 核 专 课
务． 例如 贸易术语 的 Ｆ Ｂ、 Ｉ Ｏ ＣＦ等 ， 格规 定 了双方 的权利 严 与义务． 它们 的英文 是 Ｆｅ ｎＢ ａ ｒｅｏ ｏｒ ｄ和 Ｃ ｓ Ｉｓｒｎｅａｄ ｏｔ ｎｕａｃ ｎ Ｆ ｉｔ ｅ ｈ ｒ ｇ 的缩写 ； 国际贸易 中 出 口商 品 品名 、 商标 、 明等文 说 字 的翻译也要注意不同 国家 （ 区） 地 语言文 字的差 异 ， 否则
表 １ 发 达 国 家 与 发 展 中 国家 的经 济 发 展 与 商 品构 成 及流 向关 系
国家类型 生产布局 经 济发展水平 商品构成与流向
成、 商品流通 的地域差异之 间关 系的研究 ， 揭示各 国各地 区 商 品流通和 贸易对 象地区分布现状形成原 因及其进 一步 的 发展趋 势 ， 而阐明商 品地 区间流通分布及其 组合 的规律． 从
（） ２ 政治地 理环境 是影 响国际 贸易 的最 活跃 的 因素 ， 且常 常起着决定作 用． １９ 自 ９ １年 ８月份 以来 ， 由于伊拉 克 入侵科威 特 ， 致使美伊关系恶化 ， 以美国为首西 方国家对伊
采取了严厉经 济制 裁措 施 ， 禁止伊 出口石油 ， 国内经济近 伊 年来严重恶化．０ ３年 ， 国再 次 出兵攻打伊拉 克 ， ２０ 美 使得伊 拉克国 内经济 雪上加霜． （） ３ 经济地理环 境 则是 大量 的 、 直接 关系 到对外 贸易
湾地区成 为“ 西方 ” 工业 国最 大能 源供应 地 ， 是世界主要 又
国际贸易活动是人们 的一 种经 济行 为 ， 它一 方 面受到
＋ 收 稿 日期 ：０ ２一ｏ ２１ ３—２ Ｏ
１６ ４
的资金 、 劳务 和消费市场 之一．
成 宁 学院 学报
第３ ２卷
动态性和社会性也是 国际贸 易地理 学的特 征． 由于 国
一
从 该学 科研究对 象 中可 以看 出 ： 国际 贸易是地理 环境 的重要组成 部分 ， 即国际贸易包容 于地理环境之 中 ， 由此看
出， 两者关系极为密切． 地理环境是社会存在和发展的 自然 基础 ， 是进行 国际贸易 必要 的条件 ； 同时 ， 国际贸易 中进 出 口商 品构成 是建立在各生 产部门的布局和发展水 平的基础 之上 （ 见表 １ ， ） 而生产 布局 和生 产发展 的基本 条件之 一便
际贸易地理具有动态性 ， 因此我们在教学 中 ， 要紧密联 系 当 前的 国际经贸形势 ， 断更新 和充实 教学 内容 ， 不 以适应 不 同
时期 的外 贸发展 的需要 ． 随着中国加入 ＷＴ Ｏ以及世界经济 的一体化 和区域化 的大发展 ， 世界经贸格局及世界各 国（ 地
区） 经贸 发 展 在新 的历 史 时 期 出 现 了 新 特 点 等 原 因 ， 如
表 ２ 经 济 发 展 阶 段 与 产 业 结构 、 贸易 结 构 及 商 品 流 向 之 间 关 系
社会性着眼于 ： 品流通 的地域分布及其组合 ， 商 在任 何 社会 ， 都是整个 国民经 济总体活动 的组成部分 ． 它处 于联 结 生产和消费的 中介地位 ， 比其他产业部 门的经济 活动 ， 有 具
研究 、 总结和论证 ， 这种意 义上讲 ， 论研究 任务 是本 学 从 理
科 的主要 任务 之一． ２２ ３ 承担 了国际贸易地理教学 实践的任务． ．． 国际 贸易地 理所 具备的综合性 、 地域性 以及它 的实践性优势 ， 之可 以 使
的影响 ， 当前 国际 贸易 中使 用的许多术语 、 如 略语都是 由英 语简化而形成 的 ， 因此 如果 不精 通英 语 ， 难 了解这 种术 很 语、 略语 的真 实含义 ， 也就难 于 界定 买卖 双 方 的权利 与义
合空 间特征 ， 研究 重点是地理环境对商 品流通 的空 间结构 、 地域 差异及其 区际联 系 的影 响． 它既要 研究 各 国各地 区商
品流通 领域分布及其 组合 的静态 特征 ， 同时 也要 研究 商 品 流通领 域分布及其组 合 的动态特 征 ； 要研 究各 国各 地 区 既 １２ ２ 地理环境对 国际贸易的影响——有着“ ．． 广泛 、 深刻 、 直接和重要” 的影 响 （） １ 任何双边 、 边 的 国际贸 易都是 在具 体 的特定 的 多 地理环境下进行 的． 如海湾地 区在 ２ ０世纪 ６ ｏ年代 以前 ， 经 济主要 以农 牧业 为 主 ， 均 收 入低 ， 世界 最贫 穷地 区之 人 为
标未作变动 ， 结果在西班 牙销售不理 想 ， 因在于“ Ｏ Ａ” 原 ＮＶ
教学 内容是教学 的核心问题 ， 必须根据 国际贸易地 理特 定的研究对象 ， 确定其教学 内容 ， 突出世界主要经济贸易区及 重要 国家 （ 地区） 贸易地理特点． 由于在过去使用的《 国际贸易 地理》 教材内容多 ， 面广且重点不够突 出， 加之课时有限 ， 这就 要求我们应从教材中大胆的取舍 ， 抽其本质 的、 主要的内容组 织教学． 其主要内容应包括 ： 国际贸易地理研究对象、 性质和特 点； 地理环境与国际贸易之间的关系及影响； 国家经贸类型、 经 贸格局及 国际经贸组织 ； 国际市场和世界 自由经济 区的形成、 发展和分布 ； 主要经济 贸易 区及重点 国家 的经 贸发展过 世界 程、 特征 、 产业结构、 部门生产 、 对外贸易关系、 口等 ； 港 国际市
种认识 出发 ， 国际贸易地理的主要任务之一 ， 负担着进 行 是
专业文化 素质 教育 的任务 ． 通过国际贸易地理的教育 ， 学 使
习者建立 国际贸易的空 间（ 地域 ） 概念 和意识 ， 了解 地 区特
点、 差异及全球格局 ， 有利于开展工作 、 研究问题． （ ）自然地理环 境 积极参 与国 际贸易 ， 其对商 品 贸 ４ 尤 易 中的初级原料商品的构成 ， 有着 直接 和重要 的影 响． 如海 湾八 国对外贸易严重依赖 当地石油资源． ２２ ２ 承担 了国际贸易地 理理论 研究 的任务 ． ．． 目前 ， 国际 贸易地理 有些问题研究 有待进一步深入． 而且 ， 鉴于 国际贸 易处于动态变化之中 ， 不断 出现的新情况 、 问题需要及 时 新
３ 国际贸易地理 的教学 内容与教学方法 ３ １ 国际贸易地理在教学内容上—定要突出本学科的特点 ．
会引起误解 ， 响市场 的开拓 ． 影 例如美 国通用汽车公司生产 的“ Ｏ Ａ雪佛莱” ＮＶ 汽车 ， 英语 意为 “ 枪手 ” 比喻为跑 其 神 ， 得快． 而通用 汽车公 司把该 车 出 口到 西班牙 时 “ Ｏ Ａ” Ｎ Ｖ 商
由此可见 ， 国际贸易地 理的研究 对象是 国际贸 易活 动与 地 理 环境 的关系 ， 以及 国际贸易 中商 品流通 的规律 和特 点 的 学科 ． 国际贸易地理研 究对象包 含 了两个 方面 的 内容 ， 是 一