以学促教 构建学习型教研组
2022年小学秋季教研工作计划
2022年小学秋季教研工作计划2022年小学秋季教研工作计划1一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学效益1、认真学习钻研《新课程标准》，严格实施《小学生课堂常规要求》，结合我校和班级实际情况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施。
2、依靠语文教研组和数学教研组开展集体备课，充分利用网络资源，在三至六年级数学学科上，以数学新课标为主，组织数学组教师进行校内二级培训。
加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施最大效能教学。
同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。
二、开展教师学习交流活动1、“微课”已经成为教育工作中最为重要的教学资源，本学期通过已培训过的学员出发，在相关专家讲授微课理论的基础上，注重实践操作演练和微课作品成品成果展现，在教学中，应用微课“先学后导”新模式，每位教师学会制作一个优质的“微课”视频，让学生能通过微课视频，更好地掌握自己精确的知识。
在今后的教学中能真正体验到采用微课进行“翻转课堂”所带来的全新感受。
2、教师学习交流是促进教师提高自身教学业务知识和教学技能的重要方式。
继续遵循，走出去、请进来、网络学习的方式尽力提供教师学习的机会。
3、外派教师到外校听课交流学习，听取名优教师课堂教学和管理经验，回校做好转训工作，扩大学习交流面。
4、以听校内教师公开课评课的方式组织教师相互学习交流，共同促进。
三、搞好校本培训，营造书香校园1、校本培训是教师提高教育觉悟，提高教学技能，掌握教育业务知识的重要途径。
本年来学校校本培训将从教师师德师风、教育技术、优化课堂教学三个方面开展校本培训工作。
2、抓好现代教育理论的学习。
要求教师把教育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变，增强教师科研兴校意识。
本学期计划每隔周进行一次教师集体学习，其它不定期学习。
四、举行网络“晒课”活动根据上级有关计划，在校内积极组织教师参加网上“晒课”活动。
构建学习型团队 促进教师专业成长
构架学习型团队促进教师专业成长学校是师生员工为了学校的共同愿景、结成学习共同体、通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。
我校以人为本，着力推进学习型学校建设，促进了师资队伍素质的提高，推动了教师、学校的可持续发展。
一、建设墙壁书香文化，构架教师专业成长的生活空间学校环境是一片土壤，它能养育人；学校环境更是一种精神，它能凝聚人。
我校以创设书香环境、营造阅读氛围为重要理念，引领每个人超越自我。
在18米宽的校门上方，立下熠熠生辉5个大字——“与太阳齐飞”，激励师生奋进、超越；大门内不远处，在正对大门的综合楼用钛金铸成两列“办有灵魂的教育，育有心气的新人”大标语，让师生耳熟能详，净化心灵，内化行为。
校园一角，设垂柳掩映、假山堆垒的洗墨池，在旁边雕塑刻有“洗墨池”来历的大型翻开的书卷，启迪师生“以书为友，香远益清，书香致远”。
在综合楼、南北教学楼张挂大标语：“让读书成为习惯，让书香飘溢校园”、“书香与梦想齐飞，读书与人生相伴”、“阅读中华经典，尽享读书乐趣”。
充分利用校园围墙空间，将学校的办学理念、校本研训、活动开展、特长师生图片以多块橱窗，并配以灯光装饰，自信师生，影领家长和社会。
学校还在走廊楼道开辟多块文化阵地：在通道口、楼梯间，制作展板，介绍世界著名大学、伟人名人、山川文物、书画常识、名家佳作；在走廊内、教室外张挂孩子们的书法、美术作品……为了张扬个性，学校鼓励各中队自办橱窗、板报、小报；倡导各大办公室自己创作工作格言、选择名人标语。
浓郁的书香墙壁文化浸润师生，滋养师生心气。
二、将读书和学习作为教师的福利，构架教师专业成长的学习空间学校积极打造“书香校园”，让教师以读书学习引领教育自觉。
一是重视教育报刊征订。
学校每年都订有涵盖全国各地的数十种教育期刊和各种励志、怡情期刊，及时给教师阅读“资料库”注入新鲜血浆。
二是推荐教师必读书目。
领导、老师们都有这样的共识：只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。
重视校本教研构建教研特色
集体讨论评课 提出整改意见
（一）五校协作联合体模式（舟山市岱东中心小学等）
3、教研活动机制 （2）三结合五步骤教研模式
三结合：个别学习与集体活动相结合、理论与 实践相结合、网络与现场相结合。
五步骤：确定主题→搜集资料、网络学习（发 贴跟贴）→教学设计（各组员设计教学并上传 （每校必须上传1至2篇，每人每周必须上传一篇） →确定上课教师，并实践→活动反思、总结→成 形新的教案课件，汇总。
一、校本教研的意义、特点和作用
3、校本教研的作用 （1）有利于学校发展与办学理念的落实。 （2）有利于教师的专业发展，打造研究
型教师队伍。 （3）有利于校内教师教育资源的开发，
促进教师的发展。 （4）培养合作的教师文化，构建学习型
组织的必由之路。
二、校本教研与以往的教研活动的区别
1、特点不同 校本教研的主要特点是：以教师所面
落点
改进教师的教学
主体
主体
（学校）
（教师）
三个要素 实践反思、同伴互助、专业引领
三、校本教研的基本框架，操作模式和确定问题的原则
2、校本教研的操作模式 以解决问题为目标，以课例分析为载
体，以科学的课堂观察为手段，以行动研 究为主要研究方法。
三、校本教研的基本框架，操作模式和确定问题的原则
3、校本教研确立问题的四大原则 该问题来自真实的教学情境； 该问题通过研究有解决可能的； 该问题应该是教师共同关注的问题； 该问题是目前急需解决的问题。
2、工作例会制度：开学前主要是决策部署， 拟订计划，明确分工；学期末是回顾交流， 反思小结，策划研讨
（一）五校协作联合体模式（舟山市岱东中心小学等）
3、教研活动机制 （1）滚动衔接式教研活动
高中英语教研组工作计划
高中英语教研组工作计划【第1篇】高中英语教研组工作计划一、指导思想：以学校总体教学工作为依据，以提高教研和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为核心，以更新教育教学观念为先导，以追求有效课堂教学和培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学促教，提高我校英语教研组的教研工作水平。
二、工作重点：本学期高中英语学科教研工作，要以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，实施适合我校的高效课堂教学模式，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
三、各年级工作目标高一:搞好初高中衔接，培养其良好的英语学习习惯，落实基础。
本年级很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要“低起点、小步走”，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。
高二:强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上，不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。
强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。
高三:认真总结反思，搞好第一轮复习工作，普通班以基础知识为主要的起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力，整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好模考诊断分析工作，强化质量监控和教学指导；实现在高考中有所突破.四、主要工作1、组织教学研究活动，认真学习课改中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力以及培养其合作探究的学习习惯，为学生构建充分发展的平台。
小学二年级教研组工作计划7篇
小学二年级教研组工作计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教研组长工作计划大全(13篇)
小学语文教研组长工作计划大全(13篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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建设学习型教研组
建设学习型教研组作者：袁昌和张金祜来源：《教书育人·校长参考》2010年第03期教研组是教师合作从事教学研究的学习型组织,也是学校教学管理的基层组织,是全面完成学科教学任务和提高学科教学质量的重要保证。
加强教研活动的实效性是促进教师专业成长,拓展教学内涵,全面提升学校教育质量的有效途径。
为此,我校积极开展学习型教研组的建设,注重教研实效,较好地丰富了校本研修的内涵。
营造浓厚学习氛围,树立终身学习理念“学习”已经成为当代社会生活的通行证,也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需能力。
作为一个新的学习群体,教研组认真学习了学习型组织建设的相关知识,开展“新课程的核心理念是什么”“怎样提升课堂教学执行力”等内容的讨论,引发教师的危机意识,激发了教师的学习兴趣。
为进一步提高学习的实效性,促进教师业务水平的不断进步,养成良好的学习习惯,探索科学的学习方式,形成“发展要转轨、观念要转变、业务要转型、作风要转变”的跨越式发展的共同愿景,教研组要求每一位教师每天在行动上做到“八个一点”,即学习一点、设计一点、研究一点、记录一点、体会一点、总结一点、改变一点、提高一点。
此外,教研组还建立团队学习机制,强调团队共同学习,引导相互学习,致力于改善思维的品质。
老师们在共同学习的过程中,个人的思维活动就成了教师之间的思维活动,使每个教师的学习效果相互强化,达到教育和自我教育的目的。
目前,学校教师把学习当作是一种乐趣,当作自己工作的一个组成部分,形成在学习的状态下研究,在研究的状态下工作的全新学习方式,逐渐树立工作即学习、学习即工作的理念。
构建和谐教研团队,提高教师业务能力学校教育“以学为主”,创造学习型教研组,首要任务就是要学习知识、学习做人、学习生活、学习创造,四个“学习”齐头并进,追求良好的立体效应。
教师是任务的执行者,在校本教研中提高教师的学习能力,提高每一位教师的业务水平,是实现学生、教师和学校共同发展的重要环节。
职高语文教研组工作计划_语文教研组最新工作计划文档
职高语文教研组工作计划_语文教研组最新工作计划文档语文教研组工作计划1一、指导思想以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的潜力和水平;开展群众备课，加强对新教材的培训、研究;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、主要工作思路1、加强理论学习，转变教育观念在教学过程中务必加强理论学习。
全体初中语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。
倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。
2、推行“三案?六环节”教学模式，规范教学过程，提高课堂效率组织本组教师认真学习教学常规，规范教学过程。
抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。
群众备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。
三、主要工作(一)加强教研常规管理，进一步构成语文教学的研究氛围1、针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一齐来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2、开设组内教研课，透过年级内、语文组内、校内的互听互学，透过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。
拟定由周正高老师执教一节公开课。
3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
(二)加强课题研究，注重学生素养语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语潜力。
这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变潜力和创新潜力的新颖教育。
为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
1、深入学习，提升素养读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。
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以学促教构建学习型教研组
代芳
教研组是学校教学管理的基层组织，是教师学习的共同体，在教师专业成长与学科教学质量提高中起不可替代的关键作用。
我们常常看到每次教研活动，教研组长都进行了精心的组织，同组教师也进行了认真的集体备课，认真进行了研究课的教学，但取得的成效却不明显，教研活动仅流于形式的丰富多彩，浮光掠影式的教研活动如何才能有所突破，怎样的教研才会取得实效？因此，构建学习型的教研组成为新形式下教育教学的迫切需要。
一、以提高认识为突破口明确教研组建设的意义。
过去我们也存在一些糊涂认识：认为课堂教学重在完成备、教、辅、改、考等教学环节，所以一本教材、一本教参、一本习题集就是教学的全部家当，孤军奋战，不太重视教研。
总认为搞教学研究是事倍功半，教研活动是负担，收效不大，热情不高，疲于应付；大家没有紧迫感和责任感，没有主人翁意识，很少有意识地去反思自己的教学，把教学与研究有机地结合起来。
在工作实践中我们认识到：教研组建设是学校的一项重要工作，是建立学校教学研究制度的重要基础，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。
加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。
加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径。
加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。
那么，如何创设学习型教学研组，新形势下教研组建设的意义目的何在？
根据现代教育的要求，教研组不仅要是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应该是教学创新的开拓者。
教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键，而教研组是教师继续教育的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。
通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练，这样才能使自己不会被教育教学改革所淘汰。
二、以现实需要为出发点定位教研组建设的目标。
新课程改革着教师的教学方式和学生的学习方式，潜移默化地影响和改变着教师的生活；同样，如果没有每个教师的积极参与和努力探索，新课程改革是很难达到预期目标的，这就呼唤着一种富有活力的教学研究新模式的出现。
新课程下的教学研究和实践，和以往的教学研究模式相比，它摈弃了传统的唯上、唯书、唯权论，更加注重弘扬人文关怀，关注人的需要。
这就需要我们在进行教研组建设时，要以教师、学生的需要为出发点，认真分析学校的实际，结合新课程的要求给教研组准确定位。
在拟定教研计划时不仅考虑教师的教学研究，也要考虑学生的学习研究，关注师生的双重需要，因为新课程改革的最终目的是发展学生。
三、精心组织每次教研活动，内容丰富充实，注重实际效果。
教研活动应将平时的自学与集中学习讨论交流相结合，每次教研组活动都精心组织，必须重视教学理论的学习和结合教学实际的讨论交流。
1、学习有专题。
为了加强业务学习，每次备课组和教研组活动都应围绕一
个专题学习讨论。
2、主讲有专人。
为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，应做
到“主题先行，轮流主讲”。
教研活每次安排一位教师作为主讲对象，改变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲。
3、讨论有深度。
每次学习，应结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲
言，更好地发挥教师积极参与意识，这样，教研活动才会有热点，才能在互动中互有启发。
4、教研课有集体备课和反思。
每次研究课执教教师应首先进行说课设计，其
他教师做补充，共同修改教学设计。
课后全组教师进行评课，执教教师做出授后反思
四、以课堂教学为中心强化教研组的基本功能。
1、重视集体备课活动，以课堂教学为中心，以课例研究为突破口，不断提高语文教学质量。
加强学习的目的就是为了更好的促进教学，教研组应在抓紧自己学、集中学的同时，以课例研究为突破口，始终抓住课堂教学不放松。
1. 先学习有关文献、文件、交流分享各自体验，形成理念高地，然后切入一个课例，寻找差距，设计如何改进以往的教学设计。
2. 按改进的教学设计上课，同事与研究者共同观课，课后一起反省与实际效果的差距，修改教学设计。
3. 按修改后的设计再上，再一次观课，再讨论，记录全过程，最终教师将整个“行动研究”过程写成课例，同时执教教师写出反思小结。
通过这一系列同题异构的课堂教学研究活动，教师们不仅经历了“三阶段两反思”的过程，也体验、感悟了“教学即研究，问题即课题，成长即成果”，以学促教，促进自身的不断进步。
2、重视学情分析和教情分析，查找工作中的盲点和疏漏之处，及时调整自己的教学，及时查缺补漏。
总之，语文教育是浸润着人文精神的教育，是心灵对心灵的呼唤，是思想与思想的共鸣。
语文教师教学创新需要教研组营造创新氛围，让新的时代理念、新的教育思想和现代教育技术成为教研组新的时尚，使教研组成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站。
在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。
因此，对组内教师提出的不同教学观点和进行的教改尝试我们力求给予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求异，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为语文教研组文化的原色与底蕴。