谈谈如何加强教研组的建设
增强教研组建设的几点思考
增强教研组建设的几点思考引言教研组是学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高教师的教学水平和学生的研究成绩起着关键作用。
本文将就增强教研组建设的几个方面进行思考和探讨，以期能为学校教研工作的改进提供一些有益的建议。
1. 完善组织结构教研组的组织结构是教研工作的基础，应当合理、科学地设立。
首先，确定教研组组长，负责组织和协调教研工作，同时兼顾教学任务；其次，根据学科专业特点和教师的专长和经验，分别成立相应的教研小组，每个小组负责特定的教研课题或方向；最后，建立教研组与教务处、学科部门等的有效沟通机制，确保教研成果的及时交流和应用。
2. 加强教研能力教师的教研能力直接关系到教研组的建设和发展。
因此，学校应该鼓励教师参加各类教研培训和学术交流活动，提升他们的教研能力和创新意识。
同时，建立健全教师评价机制，将教研成果纳入教师绩效考核的重要指标之一，激励教师积极参与教研工作。
3. 优化教研资源教研组的建设需要充足的资源支持。
学校应该加大对教研工作的经费投入，购置必要的教研设备和教材，提供良好的教研场所。
同时，鼓励教师积极申请国家和地方相关教研项目，争取更多的外部资源支持。
4. 加强团队合作教研组成员之间的团队合作是教研工作的关键。
学校应该加强成员之间的沟通和交流，建立起良好的合作关系。
通过定期召开教研组会议、组织集体备课等方式，促进教师之间的相互研究和共同进步。
此外，鼓励教师之间相互协作，共同承担教研任务和项目。
5. 推动教研成果转化教研成果的转化是教研工作的最终目标之一。
学校应该积极组织教研成果的交流展示活动，鼓励教师发表教研论文，参加学术会议，提高教研成果的影响力和可应用性。
同时，学校还应该加强与社会各界的合作，促进教研成果在实践中的落地应用。
结论增强教研组建设是提高教育教学质量的重要途径之一。
通过完善组织结构、加强教研能力、优化教研资源、加强团队合作和推动教研成果转化等方面的努力，学校可以进一步提升教研组的能力和影响力，为培养优秀人才和提高教育教学的质量做出贡献。
建设先进教研组的举措
建设先进教研组的举措一、明确目标与定位首先，要明确教研组的目标和定位。
教研组是学校教学研究的基本单位，承担着提高教学质量、推进学科建设和教师专业发展的重要任务。
因此，教研组需要结合实际情况，制定明确的目标和定位，为后续的教研活动提供指导。
二、加强团队建设加强团队建设是建设先进教研组的重要举措之一。
要注重培养教师的团队协作精神，形成良好的教学研究氛围。
通过组织多种形式的教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中遇到的问题，提高教学效果。
三、优化教学内容教学内容是教研组的重点之一。
要不断优化教学内容，更新教材和教学资源，反映学科发展的最新成果。
同时，要根据学生的实际情况和需求，合理安排教学内容，注重培养学生的综合素质和能力。
四、创新教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
要积极探索和创新教学方法，注重启发式教学和案例式教学等方法的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要关注信息技术与教学的融合，运用现代化教学手段提高教学效果。
五、完善评价机制完善评价机制是建设先进教研组的重要保障之一。
要建立科学、合理的教学评价机制，注重过程评价和结果评价的有机结合。
同时，要发挥评价的导向作用，通过评价结果反馈及时调整和改进教研活动。
六、强化科研支撑教学与科研是相辅相成的。
要注重科研对教学的支撑作用，鼓励教师开展教学研究，探索教学规律和教学方法。
同时，要将科研成果转化为教学资源，促进教学与科研的良性互动。
七、促进资源共享教学资源共享是提高教学效率和质量的有效途径之一。
要积极推动教学资源共享，建立教学资源库和共享平台，促进教师之间的资源共享和交流。
同时，要注重教学资源的更新和维护，确保资源的时效性和准确性。
浅谈如何加强教研组文化建设
浅谈如何加强教研组文化建设教研组是教学实践的共同体，教学研究的合作群体。
它依靠一股无形的力量凝聚每一个成员，这股无形的凝聚力就是教研组文化。
因此，教研组文化是一种组织文化，它是教研组教师思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。
简言之，它就是影响组中每个教师行为的“潜规则”。
教研组文化在教师的发展中起着举足轻重的作用，是教师成长的土壤。
如何营造良好的教学研究的学术氛围，用文化的力量来浸润、同化着每一个成员的行为？如何更好地发挥教研组的能动性，调动教研组的群体智慧，着眼于推动学校文化建设的科学化？一、加强教育理论学习，提高教师理论素养1、学习领会《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和《课程标准解读》等有关课程改革的材料。
学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"（以人为本理念、丰富学生生活理念、少讲多学理念、改变学习方式理念、有效教学理念、以评价出发展理念），并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、加快信息技术学习，鼓励教师在职学习。
我校目前各处室、年级组办公室已安装电脑，年轻教师能熟练操作基本电脑技术，运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，在各类教学观摩活动中崭露头角。
二、组长领衔，让理念意识在“行动”中落实。
教研组长是教研活动的基层组织者，是一门学科的带头人。
一个好的教研组长就是一个好的教研组。
因此，我校重视教研组长的选拔和培养，选配了业务精湛，工作负责的尹向阳、段勇、杨祥稳等教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。
教研组长努力站在本学科教育科研的最前沿，争做教育科研的排头兵，充分发挥自己的优势，带动全组教师全身心地投入到学习与教研之中。
“打铁必须自身硬。
”教研组长整天和教师们并肩作战在教学第一线，实际工作中自身不硬就说话不力，组织难。
学校如何搞好教研组建设
学校如何搞好教研组建设一、为何要加强教研组建设（一）教研组的意义教研组是学校的教学业务组织，承担着本组教师教学管理、教科研活动和具体实施教学计划、检查评估教学质量、总结交流教学经验、校本课程开发、组织开展课外活动及指导教学实践等任务。
它在促进教学改革，培养青年教师，选拔学科骨干，全面提高教育教学质量等方面都具有不可替代的作用。
（二）教研组的功能1．组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等，对问题的研究与讨论。
2．指导本组教师尤其是青年教师如何备课、上课、教研等，督促指导各备课组和全体成员的工作。
3．教师的培养。
4．为学校或上级部门评价与培养教师提供真实的第一手材料。
5．从常规工作到教育教学对本教师进行必要的督促与管理。
（三）教研组的现状地位日益下降;功能逐渐弱化;活动流于形式;内容过于单一;个体受益甚微。
二、怎样才能做好教研组长（一）努力提高执行能力1．认真执行上级教育主管部门（教育局教研室）和学校（教导处或教务处）的规定，根据学校计划，制定本组教学研究活动计划，经常开展观摩教学、听课评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末能按时完成教学工作总结。
2．组织全组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，并坚持长期落实。
重视集体备课，组织好集体备课期间的交流学习、互通信息等活动。
取长补短，共同提高，不断提高教师的业务水平和教学能力。
3．定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，及时组织学科的教学质量分析与反思。
4．组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课，完成学校布置的听课任务。
指导和督促教师的业务学习，互相听课，互相观摩，以老带新，组织好上汇报课、研究课、评优课、示范课和专题讲座等活动，帮助教师提高业务水平和教学能力。
教研组长每学期除完成听课总节数外，要兼顾听课面，组内每位教师的课至少听一节，并给予恰当的评价，提出改进意见。
配合学校组织好青年教师的传帮带工作及评优课工作，提高青年教师的教学能力。
关于加强教研组建设的几点思考
动，促进学生的全面发展。
03
拓展教学资源
教研组应该积极拓展教学资源，引进新的教学设备和工具，开发新的
课程资源。这有助于提高教学质量，拓展学生的视野，满足学生的学
习需求。
02
发挥教研组功能——教研组长是关键
教研组长担负的传统任务
提高本组教师的教育教学水平和科研水平 提高本学科的教学质量：积累本学科教学经验,形成本学科教学特色。
选择合适的研讨主题
根据学科特点和当前的教学实际，选择具有研讨价值的 主题进行研究，不断提高自己的研讨能力和水平。
合作与交流
与同教研组的老师进行合作和交流，共同开展教学研讨 和课题研究，分享经验和成果，提高研讨能力和水平。
注重实践和研究
将研讨成果应用到实际教学中，注重实践和研究，不断 总结和反思，提高自己的研讨能力和水平。
04
提高教学水平与研讨能力的建议
提高教学水平与研讨能力的建议
加强学习和研究
不断学习新的知识和理论，了解最新的教育动态和研究 成果，以不断提高自己的教学水平和教育素养。
积累教学经验
通过多参加教学实践和观摩他人的教学，不断积累教学 经验，形成自己的教学特色和风格。
注重反思和总结
每次教学后要及时进行反思和总结，分析自己的优缺点 ，不断改进教学方法和手段。
新时代教研组长承担的新任务
引领教师树立学习意识
选择主题教研，加强合作：调动教师积极性，形成真诚合作 、共享成果、共同提高的团队精神。
03
以学为本，突出研，转化科研为常规工作
，以课题为牵头
Hale Waihona Puke 以学为本，突出研，转化科研为常规工作，以课题为牵头
坚持以学习为基础，突出研究的 重要性。通过不断的学习和研究 ，提高教师的业务水平和专业素 养。
加强教研组建设促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展随着教育事业的不断发展，教师的角色也越来越重要，如何提高教师的专业水平，关键在于加强教研组建设。
教研组是学校中的一个重要组织，通过建立教研组可以促进教师专业发展，提高教育教学质量。
一、意义建立教研组可以为教师专业发展提供支持。
教研组可以为教师提供一个自由、开放的平台，让教师可以分享经验、交流思想、订立教学目标和提供技术指导。
教师通过教研组可以提高个人造诣、研究教材和实践方法，为教学创新提供支持。
二、作用1. 提高教学水平教研组的建立促进了教师相互学习、相互交流，可以通过教学相互借鉴，改进教育教学技能和方法，提高教师的教育教学能力。
2. 建立教师需求驱动的学习机制教研组可以建立一个由教师自驱动的自主学习进程。
教研组的成立使教师了解他们需要学习什么，学习什么，以及如何学习。
3. 促进科研教研组的成立，可以促进科学研究的发展。
通过教研组，教师可以登录科研数据库，可以获得前沿的科研资料和信息。
教研组成员之间可以交流研究想法、分享研究资料，保持对该领域的敏感度，同时可以积累资料，获得更多的教学经验，为科学研究提供支持。
4. 促进教师的专业发展通过教研组，教师可以在快速变化的教育领域学习、考虑和适应新事物和技术。
教研组成员也可以提供专业知识和技能的支持，帮助教师成长和发展。
5. 促进团队合作教研组的成立促进教师之间的合作。
教研组成员之间可以交流意见、分享想法，增强团队合作，同时，还可以鼓励团队成员之间实施更好的合作，提高教育教学效率。
三、建立教研组的要点和流程1. 确定成员教研组是由教师、教研组长、教育专家等组成的。
在选择成员时，要根据其专业领域和优势，如教育教学、程式编写、咨询等方面进行评估。
2. 确定主题教研组的主题应基于教学需求，根据当代教育问题、技术和技术发展的趋势等来确定，并且需要和其它教职员工互动和合作，如学校协会的创办、时事活动等。
3. 建立沟通机制教研组需要建立有效的沟通机制，利用固定的会议和时间，为成员之间提供互动的平台，以及审查和提供反馈的机会。
加强教研组管理与建设的意见
加强教研组管理与建设的意见教研组是学校教育教学的重要组织，对于提高教育教学质量、促进教师专业发展起着至关重要的作用。
为加强教研组的管理与建设，进一步激发教师的教育研究热情，本文提出以下意见。
一、明确教研组的定位和职责教研组是学校教师专业成长的重要平台，应当承担起促进教师专业发展、推动教育教学改革的使命。
因此，首先要明确教研组的定位和职责，确保教研组的工作目标与学校的整体发展目标相一致。
1. 建立并完善教研组的管理制度，明确教研组的组织结构和职责分工。
可以设立教研组组长和成员，明确各成员的责任和权限，确保教研组工作的高效进行。
2. 落实教研组的主要职责，包括制定教研计划、组织教研活动、促进教育教学创新、推广优秀教育教学成果等。
同时，要鼓励教研组成员开展教育研究，提高学科教学水平。
二、加强教研组成员的专业培训与交流教研组成员的专业素养直接影响着教研组的工作质量和效果。
因此，需要加强教研组成员的专业培训与交流，提高其教学水平和研究能力。
1. 定期组织专题培训，邀请学科专家授课，更新教师的知识和教育理念。
培训内容可以包括教学方法、教育技术、课程设计等。
2. 鼓励教研组成员参加学术研讨会、教育论坛等学术交流活动。
通过与其他学校或学科的教师进行交流互动，拓宽视野，汲取新的教学思路和方法。
三、建立有效的教研活动机制教研活动是教研组的重要工作内容，通过开展教研活动可以促进教师间的相互学习和交流，提高教育教学质量。
1. 定期开展教研活动，可以采用研讨会、座谈会、教学观摩等形式，提供不同的交流平台。
2. 注重教研成果的总结和分享，鼓励教研组成员发布教育教学论文，参加教育教学成果评选等活动。
四、加强教研成果的应用和推广教研成果的应用和推广是教研工作的重要环节，只有将优秀的教研成果转化为实践行动，才能真正发挥教研的价值。
1. 提供良好的教研成果分享平台，可以设立教研成果展示区、建立教研成果库等，方便教师间的相互借鉴和学习。
如何加强教研组建设与管理
如何加强教研组建设与管理XXXXXX教研组是学校基层的管理实体，是教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用。
一所学校的课堂教学质量，与教研组工作有着密切的关系；教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教学创新的“孵化器”。
因此抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。
无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上；都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上；都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上；都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。
教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面。
一、当前教研组建设中存在的问题（一）学校管理层面：1．分年级管理模式决定了一些学校比较重视年级组的管理，而相对轻视了教研组和备课组的管理，因此，有些学校只满足于设有教研组、备课组，能象征性地开展一些活动，并未使教研组的建设走上健康发展的道路，教研组在现有形势和条件下尚未成为教师继续研究和进行科研的重要基地。
2．在实际工作中，一些学校领导偏重于教师个体的培养与指导，对教研组集体建设缺乏足够的认识和必要的方法指导。
教研组长和备课组长不是民主选举产生，而是主观任命，有些组长根本无法体现“长”的作用，一些教研活动当然也就无法展开。
3．学校教研活动未形成制度化，学校领导未能深入课改一线，有的领导从根本上放弃了教学。
课改问题尽管在有关会议上大讲特讲，但只是纸上谈兵。
因此，制定的制度不能从实际需要出发，无法抓准科教研一体化的结合点，所谓的以科研促教学，促课堂改革，提高教学质量，仅仅局限于口号，在具体操作和实施方面还是一个薄弱环节。
（二）教研组内部：1、教研组工作因循守旧。
从教研组工作方式来看，部分教研组长在学科教研活动中不克不及适应新课改的请求，他们满意于旧有的教研形式，不思进取，缺乏立异意识和变革能力。
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谈谈如何加强教研组的建设
(北京市北京中学 冯波)
(E－mail：FZYGKBS@163. 邮编 ：100028 电话：)
教研组是学校工作的阵地，是教研、教改的沃土，是强化教师素质、提升教
师水平的摇篮。从某种意义上说，教研组的管理影响到学校的管理，教研组的教
研水平代表着一个学校的教学水平。为了提升教师素质、提高教学质量，我们应
该从以下几个方面加强教研组建设。
一、制定基本目标，确定努力方向
加强教研组建设必须有一个明确的目标，有了目标，行动才能一致，努力才
有方向。我们的基本目标既有短期目标又有长远目标。短期目标是配合学校的工
作制定学年或学期工作任务，确定本组的教学、科研课题等。其中包括质量目标
和管理目标，要求有活动内容、实施过程、具体方法和得力措施。我们的长远目
标是，力争在五到七年内，达到以下几点：
1.形成一个思想积极向上，人人团结协作，同事关系融洽，学术气氛浓厚，
个人优势突出，博采众人所长的和谐人文环境，从而建设合作型的教研组。
2．结合教师之间自身的差异，搭建以骨干教师为龙头，青年教师为支柱，
新老互动，结对帮扶，取长补短，互相交流的学习平台，用智慧和知识装备每一
位教师，造就更多的学者型、专家型、导师型教师，从而建设学习型的教研组。
3．建立科学、高效的运行机制，形成标准、规范的管理模式。引导教研组
广大教师对教学实践过程中出现的新矛盾，新问题，积极交流，共同研究，商讨
对策，及时解决。形成一系列有较高质量的教案集、课件集、教辅集和试题库，
物化和共享教学研究成果，从而建设研究型的教研组。
二、遵循一般原则，实施规范管理
为了保证教研组建设的顺利进行，我们必须遵循以下基本原则：
1．讲求实效，避免形式。教研组活动要做到“四定”：定时间、定场地、定
主题、定中心发言人。教研组要积极引导教师关注教学改革的动向，关注新课程
教学中的重点和难点，积极参与教研教改，针对每个问题进行集体研讨，各抒己
见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。突出“高效课堂”的主题，努力增强教
研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。突出“四研”：即研究学生、研究
教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量。以转变教学方式、提高课程实施水平
为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多
种形式的教研活动，开展“三课”（研讨课、观摩课、示范课）活动。切实改变
重教师轻学生、重评定轻讨论、重结果轻过程的“三重三轻”现象，强化评课的
“三个关注”：即关注学生、关注事件和关注过程。 反对形式主义，力戒贪大求
全，务求从实从细，避免搞形式，走过场。
2．资源共享，提高效益。资源要共享才更有效，思想要碰撞才有火花，经
验要交流才有提升，观点要切磋才更深刻，教研不是单一封闭的个人研究模式，
而是一种互补互助互学互帮的多维互动的群体研究活动。知识管理要重视课程资
源的开发与运用，特别是借助现代信息技术开发与建设课程资源库，方便教师的
学习与教学。教研组应依靠广大教师的力量与优势，建立一个能让教师共同拥有
的教学资源库，提高教师对知识收集与管理的能力，分享彼此的思想、知识、情
感、智慧和成果。
3全员参与，真诚合作。教研组的各项重要活动必须统一行动，按时出席，
全员参与，服从安排，周密计划，共同准备。教研组就是战斗在教学第一线的教
师之家，教研组的每位教师朝夕相处，一起工作，人人都是这个温暖家庭的一员，
因此教研组要创造教师生活上相互关心、思想上交流沟通、工作上取长补短、业
务上精益求精的良好环境，使得大家心情舒畅，工作愉快。要协助学校做好组内
教师的思想工作，调动教师工作的主动性和积极性，增强合作意识，发扬团队精
神，形成真诚合作、共同提高的和谐氛围。
4创新求异，优势互补。富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺
乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走
进教师的关注视野，走进教师提高的需求领域。通过创设浓厚的教研学术氛围，
使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正
成为教师汲取教学精华的重要组织。在规范化、标准化的基础上，体现教学创新
和特色，处理好共性和个性的关系。互相学习，取长补短，集成员智慧于一体，
把集体的智慧转化为个人的教学行为。对青年教师推行“导师制”，从师德修养、
班主任工作、课堂教学、教学科研等方面全面引导，缩短青年教师的成长期；努
力突破骨干教师的高原期，充分挖掘他们的潜能，发挥他们的作用，使之超越自
我，不断升华。
三、明确主要内容，落实教学常规
教研组的一项主要工作是集体备课。在求真务实的前题下，形式和内容应丰
富多样，要以分析教材、研究教法为主线，开展听课、评课、说课、研课等活动；
组织学习教学大纲、考试说明等；交流、研究教育及考试信息；开展以“有效教
学”、“高效课堂”为重点的“小课题”研究，促进教师学习和反思。教研组成员
应树立目标意识、过程意识、合作意识、学习意识。具体工作内容如下：
1．加强集体备课。集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知
识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集
体智慧得到充分的发挥。每次集体备课都要有中心发言人，每次确定一个中心，
研究一个问题，不搞花架子，在整个活动过程，备课组的每一位老师都是主人，
要有思维的碰撞，智慧的分享。要根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知
识体系，制定详细、具体、可行的学科教学计划，认真分析各单元的重点、难点
和关键，充分了解学生的学习态度、学习方法、学习能力以及学习心理活动，提
出破解方法，确定教学手段。根据教学内容，选择适当的实验、电教及多媒体辅
助教学设施，倡导自制教具，自编课件。
2．组织公开教学。公开课是教师共同提高的一种形式。每学期教研组都要
有计划地安排校内校外的公开课，并把骨干教师的示范课和青年教师的实践课结
合起来，认真研究教材教法，既要让授课老师展示教学风采，更应注重对课堂的
研讨与评议，挖掘成功要素，提出改进意见，最终形成教研组共识的优秀教法供
大家在教学实践中采用。
3．完善资料整理。有计划，有步骤地丰富和充实教案集，收集和整理课堂
实录，通过精选精练，在教学实践的基础上，逐步形成一套成熟有效的教辅资料。
对一些重点教学内容要编写符合学生实际，具有实用价值的学案，以便学生了解
本学科的关键点、内在逻辑和建构知识体系等，达到“减负增效”的目的。要建
立教研组工作档案，重视各项教研活动的记载，各类文本、档案资料的积累和归
类。要善于及时总结教研组建设的成功经验和方法，并加强教研组成员之间的相
互交流。定期上传或保存课件、教案、讲义、试卷等有价值的资料和信息。
4．开展课题研究。教研组应结合实际，开展一些有关教育教学的小课题研
究活动，并力争取得成果。同时，要系统地组织学习教育、教学、教改的理论知
识和成功经验，鼓励老师学习和运用已有的先进教学、教研成果。
5．组织有关活动。经常开展组内教学比武，论文评比，经验交流等活动，
推优扶弱，互帮互学，以求共同进步，提高整体素质。要在各年级成立学科兴趣
小组，开展课外活动，丰富课余生活，扩大学生视野。
四、加强组织管理，完善评价机制
1．建立以校长牵头，由教研室、教导处等组成的管理核心小组，形成以骨
干教师、学科带头人和教研室主任、教导主任、教研组长为骨干力量的管理机制。
2．选拔思想品德好、教学水平高、研究能力强、有较强组织和协调能力的
教师担任教研组长。教研组要组织教师严格执行课程计划，根据课程标准以及教
学实际，制定并实施本组教研工作计划；研究制定并贯彻落实本学科备课、上课
等常规工作的具体要求，切实加强教学过程的常规管理；加强对本学科各年级教
学工作、教研活动的管理和指导。积极承担学校安排的教师教学工作考核、教学
质量检测评价等工作。努力实现教研组管理由粗放型向精细型转变。
3．教研组教研活动每两周不得少于两小时，可以每周进行，也可隔周集中
开展，教研组长要安排好学习的内容及形式。教师每学期听课不少于12节，教
研组长每学期听课不少于18节，要根据学校科研计划确定自己的教学研究专题，
每学期做到“三个一”，即读一本教学专著，上一节研讨（示范）课，撰写（发
布、发表）一篇教学案例或论文。要把教研组建设成为学习型团队，引导教师确
立“终身学习”，“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到工作学习化，
学习工作化。
4．建立好考核评价制度和激励机制，推广成功经验和树立先进典型，及时
发现和矫正教学过程中的不当行为。激励各教研组务实求真、开拓创新，形成自
己的工作特色和教研文化。
5．学校在每学期末对教研组进行考评，每学期评选出两个优秀教研组，并
对教研组、教研组长进行适当的奖励。